PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE No. 4
 Denominación del Programa de Formación: GESTION DE REDES DE DATOS
 Competencia:
DESARROLLO DE PROCESOS DE INVESTIGACIÓN EFECTIVOS, TENIENDO EN
CUENTA SITUACIONES DE ORDEN SOCIAL Y PRODUCTIVO.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
ANALIZAR EL CONTEXTO PRODUCTIVO SEGÚN SUS CARACTERÍSTICAS Y
NECESIDADES
PROPONER SOLUCIONES A LAS NECESIDADES DEL CONTEXTO SEGÚN
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN.
Duración de la Guía: 16 horas.

2. PRESENTACIÓN

Una vez efectuada la revisión de la literatura, afinado el planteamiento del problema y

establecido la(s) hipótesis de investigación o los lineamientos para la investigación (si es
que no se tienen hipótesis) se procede a definir el tipo de estudio a realizar, el investigador
debe concebir la manera práctica y concreta de responder a las preguntas de investigación.
Esto implica seleccionar o desarrollar un diseño) de investigación y aplicarlo al contexto
particular de su estudio. El término “diseño se refiere al plan o estrategia concebida para
responder a las preguntas de investigación.

Con la planeación y diseño el investigador toma las decisiones acerca de los métodos y
estrategias que empleará para resolver el problema y comprobar las hipótesis. De igual
modo planea la recolección de los datos necesarios para este fin especificando los detalles
y procedimientos acerca de cómo se realizará el acopio de los mismos.

La presente guía tiene como propósito que el aprendiz comprenda la importancia de definir
el diseño de la investigación, qué técnicas de recolección de información utilizará para
capturar la información y análisis de los mismos.

Mediante la realización de las actividades propuestas en esta guía de aprendizaje, el

aprendiz podrá aplicar lo aprendido definiendo el diseño de la investigación y la redacción
del informe final.

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¡BIENVENIDO
3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN INICIAL.

3.1.1 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

El diseño de la investigación es el plan de estrategias que se llevará a cabo para lograr los
objetivos de la investigación. El diseño sirve para recolectar la información que se necesita
para probar la (s) hipótesis. Por esa razón, es lógico que el diseño venga luego de tener
claro el planteamiento del problema y las consideraciones teóricas, pues el diseño se
desprende de los conceptos o teorías que hayamos adoptado para nuestro estudio.

La elección del diseño es fundamental para tener más oportunidades de recolectar la

información pertinente y obtener los resultados esperados. Por supuesto, el tipo de diseño
con el cual decidamos medir los datos va a ir de la mano con el propósito de la investigación.

En síntesis en esta fase el investigador busca diseñar la manera en que comprobará su

idea o hipótesis. Se formulará un plan en el que se espera obtener la información, datos o
respuestas que contesten el problema de la investigación. Hay cuatro tipos de diseño:
investigación exploratoria, investigación descriptiva, investigación explicativa e
investigación de evaluación. Luego, el diseño de investigación debe verse desde dos
perspectivas: diseño de investigación cualitativo y diseño de investigación cuantitativo. Se
pueden utilizar las dos perspectivas combinadas o solo una de ellas. El diseño de
investigación cuantitativo se divide en: diseño de investigación descriptivo, diseño de
investigación correlacional, diseño de investigación experimental y diseño de investigación
cuasi-experimental.

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Tipos de estudios

TIPO Y DEFINICIONES CARACTERISTICA

Histórica 1. Depende de fuentes primarias y de
Busca reconstruir el pasado, de manera fuentes secundarias.
objetiva, con base en evidencias 2. Somete los datos a crítica interna y
documentales confiables. externa
Descriptiva 1. Se interesa en describir.
Describe características de un conjunto de 2. No está interesada en explicar
sujetos o áreas de interés.
Correlacional 1. Indicada para establecer relaciones
Determina la variación en unos factores en estadísticas entre características o
relación con otros (covariación). fenómenos, pero no conduce
directamente a establecer relaciones de
causa-efecto entre ellos.

Estudio de Caso 1. Permite comprender a profundidad lo

Estudia intensivamente un sujeto o estudiado.
situación únicos. 2. Sirve para planear, después,
investigaciones más extensas.
Ex post tacto 1. A partir de un efecto observado, se
Busca establecer relaciones de causa indaga por su causa en el pasado.
efecto, después de que este último ha 2. Útil en situaciones en las que no se
ocurrido v su causa se ubica en el pasado. puede experimentar.
3. No es muy seguro para establecer
relacione causales.
Experimental 1. Usa grupo experimental y de control.
Es aquella que permite con más 2. El investigador manipula el factor
seguridad establecer relaciones de causa a supuestamente causal.
efecto. 3. Usa procedimientos al azar para la
selección v asignación de sujetos y
tratamiento.
4. Es artificial y restrictivo.
Cuasi-experimental 1. Apropiado en situaciones naturales en
Estudia relaciones de causa-efecto, pero no que no es posible el control experimental
en condiciones de control riguroso de todos riguroso.
los factores que puedan afectar el
experimento.

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3.1.2 FUENTES DE INFORMACIÓN: DEFINICIÓN, TIPOS Y REFERENCIACIÓN

Indicar cómo y de qué manera se recogerá la información para asegurar un modelo

confiable de recolección y análisis de la información, es el paso a seguir.

Las técnicas utlizadas para recopilar la información constituyen la estrategia que se

desarrolla para obtener la información que se requiere en una investigación.

El proceso de recolección de datos para una investigación se lleva a cabo mediante la

utilización de métodos e instrumentos, los cuales se seleccionan según se trate de
información cuantitativa o cualitativa.

En síntesis son las formas específicas en las que se tomaran los datos sobre el objeto de
estudio, pueden ser: Experimentos, encuentas, entrevistas, toma de datos en campo,
observación, sesiones de grupo, documentos, entre otros.

ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN INICIAL

Estimados aprendices, después de validar la importancia del diseño de la investigación

como el marco para desarrollar el plan de acción en una investigación y los instrumentos
para recopilar la información. se le invita a desarrollar la siguiente actividad, reflexionando
con la siguiente pregunta:

¿Cuál es la importancia de definir el tipo de investigación para desarrollar el diseño

de la investigación?

Participe con su respuesta en el espacio dispuesto por el instructor.

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3.2 ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE
CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA EL APRENDIZAJE.
3.2.1 APLICAR TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN.

El proceso de recolección de datos para una investigación se lleva a cabo mediante la

utilización de métodos e instrumentos, los cuales se seleccionan según se trate de
información cuantitativa o cualitativa. Algunos procedimientos son directos como la
observación y la entrevista, otros indirectos como los cuestionarios y formatos. El método
seleccionado depende de los objetivos y el diseño del estudio, así como de la disponibilidad
de personal, tiempo y recursos financieros.
Para efectos de precisar la acepción que se da a los conceptos de método e instrumentos
conviene señalar que el método hace referencia al medio o camino a través del cual se
establece la relación entre el investigador y el consultado para la recolección de datos y el
logro de los objetivos de su estudio como es el caso de la entrevista, la observación y el
cuestionario. El instrumento es el mecanismo que utiliza el investigador para recolectar y
registrar la información, tal es el caso de los formularios, las pruebas psicológicas, las
escalas de opinión y de actitudes, las listas u hojas de control y otros. Es usual que un
estudio requiera de información cuantitativa y cualitativa, lo que implica emplear más de un
método de recolección de datos.
Técnicas e instrumentos para la recolección de datos cuantitativos:

 La entrevista estructurada.

 Cuestionario autodiligenciado.

 Observación sistemática regulada o controlada.

 Estadísticas, fuentes secundarias de datos.

Técnicas e instrumentos para la recolección de datos cualitativos:

 Entrevista no estructurada y entrevista dirigida.

 La entrevista en profundidad.
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 Discusiones con grupos focales.

 Observación simple, no regulada y participante.

  Historias de vida, diarios.

 Análisis de contenido.

ACTIVIDAD 1
Estimado aprendiz

Teniendo en cuenta las técnicas de recolección de información, realice la siguiente

actividad:

1. Señale el método que utlizará para la recolección de información

2. Mencione los instrumentos que empleará para registrar la información.

Envíe su actividad en el canal de comunicación dispuesto por su instructor

3.3 ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO

3.3.1 INFORME DE INVESTIGACIÓN: CARACTERÍSTICAS, TIPOS

Una vez se terminan de recoger los datos, se deben organizar y resumir para obtener
información significativa, es decir, analizar los datos estadísticamente (enfoque cuantitativo)
o reconocer las pautas con que emergen sus datos, examinándolos de todos los modos
posibles (enfoque cualitativo) , a partir de representaciones gráficas.
Los pasos más importantes en el análisis de los datos cuantitativo son:
 Decidir el programa de análisis de los datos a utilizar.
 Explorar los datos obtenidos en la recolección:
Analizar descriptivamente los datos por variable del estudio.
Visualizar los datos por variable.
 Evaluar la confiabilidad y validez del instrumento o instrumentos de medición
utilizados.
 Analizar e interpretar mediante pruebas estadísticas las hipótesis planteadas
(análisis estadístico inferencial).
 Realizar análisis adicionales. GFPI-F-135 V01

 Preparar los resultados para presentarlos.

 Los análisis estadísticos se llevan a cabo mediante programas computacionales, con la
ayuda de paquetes estadísticos, los más conocidos son: SPSS, Minitab y SAS.
Los pasos más importantes en el análisis de los datos cualitativo son:
 El descubrimiento y la obtención de los datos
 La preparación, revisión y transcripción de los datos, en su caso, a texto.
 La organización de los datos según criterios, que pueden ser de tipo cronológico,
temático, etc.
 La categorización, etiquetado y codificación de los datos, que los prepara para el
análisis.
 Integración y análisis de los datos

ACTIVIDAD 2

Estimado aprendiz

Teniendo en cuenta el contenido anterior, lo invito a responder la siguiente pregunta:

¿Qué relevancia tiene dentro de un estudio, la confiabilidad y validez del instrumento

de medición?

Envíe su evidencia en el canal de comunicación dispuesto por el instructor.

3.4 ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

3.4.1 ELABORAR EL INFORME DE LA INVESTIGACIÓN.

El informe de investigación es un documento escrito que tiene el propósito de comunicar

los hallazgos de un estudio, reseñando toda la información vinculada a la investigación,
desde el diseño metodológico y la fundamentación teórica, hasta la recolección de datos y
la interpretación de los resultados.

Las secciones más comunes de los reportes de investigación, en la mayoría de los casos,
son los que a continuación se comentan:

1. Portada Incluye el título de la investigación; el nombre del autor o los autores y su

afiliación institucional, o el nombre de la organización que patrocina el estudio, así
como la fecha y el lugar en que se presenta el reporte.
2. Índices Regularmente son varios, primero el de la tabla de contenidos, que incluye
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capítulos, apartados y subapartados (diferenciados por numeración progresiva o
tamaño y características de la tipografía). Posteriormente el índice de tablas y el
índice de figuras.
3. Resumen Constituye el contenido esencial del reporte de investigación, y
usualmente incluye el planteamiento del problema e hipótesis, el método (mención
de diseño, instrumento y muestra), los resultados más importantes y las principales
conclusiones y descubrimientos. Debe ser comprensible, sencillo, informativo,
preciso, completo, conciso y específico.
4. Cuerpo del documento
Introducción: incluye los antecedentes (brevemente tratados de manera concreta y
específi ca), el planteamiento del problema (objetivos y preguntas de investigación,
así como la justifi cación del estudio), el contexto de la investigación (cómo, cuándo
y dónde se realizó), las variables y los términos de la investigación, lo mismo que las
limitaciones de ésta. Es importante que se comente la utilidad del estudio para el
campo profesional.
Revisión de la literatura (marco teórico): en ésta se incluyen y comentan las
teorías que se manejaron y los estudios previos que fueron relacionados con el
planteamiento, se hace un sumario de los temas y hallazgos más importantes en el
pasado y se señala cómo nuestra investigación amplía la literatura actual.
Finalmente, tal revisión nos debe responder la pregunta: ¿dónde estamos ubicados
actualmente en cuanto al conocimiento referente a nuestras preguntas y objetivos?.
Método: esta parte del reporte describe cómo fue llevada a cabo la investigación, e
incluye:
■ Enfoque (cuantitativo, cualitativo o mixto).
■ Contexto de la investigación (lugar o sitio y tiempo, así como accesos y permisos).
■ Casos, universo y muestra (tipo, procedencia, edades, género o aquellas
características que sean relevantes de los casos; descripción del universo y la
muestra, y procedimiento de selección de la muestra).
■ Diseño utilizado
■ Procedimiento (un resumen de cada paso en el desarrollo de la investigación).
■ Descripción detallada de los procesos de recolección de los datos y qué se hizo
con los datos una vez obtenidos.
■ En cuanto a la recolección, es necesario describir qué datos fueron recabados,
cuándo fueron recogidos y cómo: forma de recolección y/o instrumentos de medición
utilizados, con reporte de la confiabilidad, validez y objetividad, así como las
variables o conceptos, eventos, situaciones y categorías.

Resultados: éstos son producto del análisis de los datos. Compendian el tratamiento
que se dio a los datos obtenidos. En el apartado de resultados, el investigador se
limita a describir sus hallazgos. Una manera útil de hacerlo es mediante tablas,
cuadros, gráfi cas, dibujos, diagramas, mapas y fi guras generados por el GFPI-F-135
análisis.V01
 5. Conclusiones. Corresponde a la etapa final de un texto en la que se presenta la
información más relevante. El contenido de la conclusión estará regido por lo propuesto
en la introducción. De este modo, lo que se propone en la introducción, en la conclusión
se deberá retomar y confirmar; si se presenta un tema o los objetivos, en la conclusión
se deberá verificar el cumplimiento o no de estos.

6. Referencias bibliografía Son las fuentes primarias utilizadas por el investigador para
elaborar el marco teórico u otros propósitos; se incluyen al fi nal del reporte, ordenadas
alfabéticamente. Cuando un mismo autor aparezca dos veces, debemos organizar las
referencias que lo contienen de la más antigua a la más reciente.

ACTIVIDAD 3

Estimado aprendiz

Teniendo en cuenta el tema de investigación seleccionado con su grupo de trabajo, realice

la siguiente actividad:

Construya el informe de investigación para ello tenga en cuenta lo siguiente:

1. Portada
2. Índice
3. Resumen
4. Cuerpo del documento
 Introducción
 Revisión de la literatura
 Método
 Resultados
5. Referencias
6. Conclusión

Envíe su evidencia en el canal de comunicación dispuesto por el instructor.

Tiempo estimado para esta actividad: 16 horas

Ambiente Requerido. Ambiente de aprendizaje

Materiales. Herramientas TICS

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4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos

de Evaluación

Evidencias de Técnica: Respuesta a

Conocimiento: preguntas

Diseño de la investigación Aplica técnicas de Instrumento de

Evidencias de Desempeño
Realizar el proceso de
recolección de la
información y análisis de
datos
Evidencias de Producto:
Informe y resultados de la
investigación
recolección de información
de acuerdo a criterios
establecidos por
la metodología.
Comunica los resultados
de la investigación según
criterios de presentación
de informes.
Evaluación: Preguntas en
en el ambiente de
aprendizaje.
Técnica: Método expositivo
Instrumento de
Evaluación:
Documento escrito

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Hipótesis de investigación: postulado o afirmación que debe ser probado, acerca de los
resultados que se obtendrán de un proyecto de investigación.

Justificación de la investigación: exposición de las razones por las cuales se pretende

realizar la investigación y de la importancia que tienen sus resultados.

Limitación o alcance de la investigación: dimensión o amplitud del estudio en cuanto a

espacio, tiempo u otra variable sociodemográfica del objeto de estudio.
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Marco teórico: El marco teórico es una construcción intelectual que muestra las principales
ideas de los más destacados teóricos del tema objeto de investigación y la interrelación
entre éstas y el problema de investigación. También debe mostrar qué resultados se han
encontrado en otras investigaciones ya realizadas sobre el tema de la investigación.

Objetivos de la investigación: propósitos a los que se quiere llegar en un proyecto de

investigación; expresan el fin que pretende alcanzarse. Por tanto, éstos deben ser claros y
precisos para evitar confusiones o desviaciones; sin embargo, esto no implica que los
objetivos no puedan modificarse durante la realización de la investigación, porque en
algunos casos es necesario hacerlo. En un proyecto de investigación se formula un objetivo
general y varios específicos.

Problema de investigación: todo aquello que se convierte en objeto de reflexión y sobre

lo que se percibe la necesidad de conocer y, por tanto, de estudiar. En este sentido,
problema no es algo disfuncional, molesto o negativo, sino todo aquello que incite a ser
conocido, pero teniendo en cuenta que su solución sea útil, es decir, buscando una
respuesta que resuelva una situación práctica o teórica.

Confiabilidad: Se refiere al grado en que la aplicación repetida de un instrumento de

medición, a los mismos individuos u objetos, produce resultados iguales.

Validez: Se refiere al grado en que un instrumento de medición mide realmente la(s)

variable(s) que pretende medir.

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6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

https://www.usbcali.edu.co/sites/default/files/documentodeconsultacomplementario-
el_proyecto_de_investigacion.pdf

http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-
04692007000200003&lng=es&tlng=es

https://abacoenred.com/wp-content/uploads/2019/02/El-proyecto-de-
investigaci%C3%B3n-F.G.-Arias-2012-pdf.pdf

https://www.icmujeres.gob.mx/wp-content/uploads/2020/05/Sampieri.Met.Inv.pdf

ANDER-EGG, Ezequiel. Métodos y técnicas de investigación social Vol. IV. Técnicas

para la recogida de datos e información. México, Lumen, 2003.

HERNANDEZ SAMPIERI, Roberto, BAPTISTA LUCIO, Pilar y FERNANDEZ-

COLLADO, Carlos.
Metodología de la investigación. 5ª Ed. México, McGraw-Hill, 2010. Cap. 14.
Recolección y análisis de los datos cualitativos. Pág. 406-488.
GALINDO CACERES, Jesús (Coordinador). Técnicas de investigación en sociedad,
cultura y comunicación. México: Addison Wesley longman. 1998.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor NORELY TORRES Instructora Centro de 26/07/2021

(es) RUIZ comercio la
industria y el
turismo

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