INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

LIC. LILIANA CASTRO RAMÍREZ

LIC: MARICELA JAIMES ANGEL

GABRIELA SOFÍA ZUÑIGA MORON

11º B

ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIA INMACULADA

MANAURE-CESAR
2021
 INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

1. De acuerdo a las definiciones anteriores ¿cuál de los dos tipos de

investigación expuestos identificas en tu relato sobre la experiencia de
investigación vivida? O ¿acaso detectas los dos? Justifica tu respuesta.

Le experiencia que podríamos llamar de investigación fue sobre la búsqueda

de un libro muy importante que me habían regalado llamado el mundo de
Sofía, lo estuve buscando durante varios días sin poder, hallarlo, fue
entonces un poco más calmada empecé a hacerme las siguientes preguntas
como inicio de la fase de planeación, ¿Dónde estará el libro?, ¿A quién lo
habré prestado?, ¿Quién pudo haberlo tomado?, ¿Por qué no está en la
casa donde pongo mis cosas?, con actitud de escucha fue preguntándole a
cada uno de los integrantes de mi familia para ver quien había visto el libro,
indague con mis tíos y primos, formulé varias hipótesis sobre donde podría
estar el libro, por lo tanto el proceso que lleve hasta encontrar el libro
corresponde al tipo de investigación cualitativa con el objeto de interpretar
que hechos habían ocurrido con respecto a la investigación del libro,
utilizando las técnicas necesarias que me permitieron obtener datos para
saber la particularidad de la situación que investigaba, los cuales me dieron
una descripción detallada sobre donde podría estar el libro que buscaba.
2. El investigador cualitativo mantiene una postura clara y reflexiva. Ofrece
una descripción profunda y completa de situaciones, interacciones,
actitudes y conductas. Haz una breve descripción de estas cualidades en
Sherlock Holmes, organízalas en la siguiente tabla:

FASE POSTURA, ACTITUD O CONDUCTA

PLANEACIÓN Escucha, análisis, observación
Intuición, profesional, reservado, cuidadoso, discretos,
EJECUCIÓN
sigiloso, claro, reflexivo, seguía instintos, cauteloso, objetivo
Firmeza, determinación, seguridad, comprensión,
PUBLICACIÓN
compasión.

3. Defiende con argumentos convincentes, por escrito, en dos o tres

párrafos el siguiente tópico: “las investigaciones policíacas se realizan
bajo el enfoque de investigación cualitativa”. Puedes ilustrar con
ejemplos claros tus ideas.

Las investigaciones policiacas se realizan bajo el enfoque de la

investigación cualitativa, por qué la investigación se centra en la
indagación de hechos, como un robo, un homicidio, una agresión y por lo
tanto utilizan diversas técnicas que permiten la búsqueda de datos que
informen acerca de la particularidad de la situación investigada, que le
permitan obtener una descripción detallada y profunda del hecho u objeto
de investigación, en la investigación policiaca se describen los
ambientes, el contexto y las personas que hacen parte del objeto de
investigación, desarrolla interrelaciones entre los distintos eventos del tal
 manera que estas permitan desarrollar preguntas e hipótesis que puedan
ser refutadas para llegar a la verdad de un acontecimiento, esta
investigación siempre se desarrolla en el trabajo de campo recolectando
datos, involucra personas, desarrolla entrevista, busca pistas, del tal
manera que hay una interrelación entre el objeto o hecho investigado y el
investigador, tiene la cualidad de adaptarse a los hallazgos según avanza
la investigación.

4. Consulta el significado de metacognición.

Este término fue utilizado por primera vez en 1979 por el psicólogo John
Flavell, quien investigo ampliamente este ámbito, para el significaba el
conocimiento y el control de la cognición, por lo tanto son todos los procesos
que dirige la cognición, como detectar aspectos sobre el propio
pensamiento, pensar sobre el propio pensamiento y responder ante él con
un control y regulación, ocurre cuando nos planificamos, regulamos,
evaluamos y realizamos cambios en nuestra conducta de aprendizaje
buscando una mejora.
Por lo tanto la metacognición es tomar conciencia sobre nuestra forma de
pensar y sobre nuestras estrategias cognitivas, la podemos definir como
“pensar sobre nuestro pensamiento”, implica el control y supervisión de
nuestros propios procesos cognitivo cuando aprendemos, esta capacidad se
puede desarrollar y se asocia con el éxito académico, el aprendizaje
metacognitivo puede desarrollarse mediante experiencias de aprendizaje
adecuadas, cada persona tiene de alguna manera, puntos de vistas
metacognitivos, algunas veces en forma inconsciente, la metacognición es
necesaria para las personas por que les permite planificar y tomar
decisiones de forma fundamentada de asuntos de su vida en general.
El conocimiento metacognitivo es lo que sabemos de nosotros mismos y de
los demás en cuanto a la forma de procesar la información, incluye tanto el
conocimiento que tenemos sobre nosotros mismos como estudiantes o
pensadores, así como los factores que influyen en nuestro rendimiento, esto
lo denominamos “conocimiento declarativo”, también tiene en cuenta lo que
sabemos sobre nuestras estrategias y procedimientos para hacer diferentes
tareas, a lo que se le denomina “conocimiento procedimental”, así mismo
incluye el saber cuándo y por qué utilizar el conocimiento declarativo y
procedimental, es toes el “conocimiento condicional”.

5. ¿El aprendizaje es un proceso, sólo al ser humano? Argumenta tu respuesta

El proceso de aprendizaje no solamente es inherente al ser humano, ni el

ser humano es el único con inteligencia, los animales aunque no lo creamos
también desarrollan procesos de aprendizaje y poseen cierto nivel de
inteligencia, nos siempre el comportamiento se desarrolla por instinto o por
características genéticas, tanto en el ser humano como en los animales el
proceso se desarrolla de manera diferente, el nivel de inteligencia que tienen
los animales les permites hacer relaciones muchas veces bastante
complejas, si necesariamente el aprendizaje se entiende como el cambio de
comportamiento de una persona generado por la experiencia, los animales
de igual forma al aprender cambian de comportamiento emitiendo
 respuestas a los estímulos que existen en el medio donde viven y
observando las consecuencias, por lo tanto se trata de un proceso
adaptativo que requiere habilidades mentales, interviniendo la motivación, la
cual permite hacer el esfuerzo que requiere el proceso, al igual que el ser
humano el animal aprende de las experiencias que le ofrece el medio donde
habitan, los animales tienen aprendizajes innatos inscritos en los
cromosomas y también aprendizajes adquiridos que se derivan de las
experiencias, se ha comprobado que los animales aprenden por habituación,
por asociación de estímulos, por ensayo y error, también por aprendizaje
latente, donde el conocimiento adquirido se manifiesta más adelante en el
tiempo, pero también tenemos el aprendizaje sistemático, donde el animal
aprende el principio que rige una prueba, es decir aprende el truco como se
realiza la prueba., por lo tanto podemos decir sin temor a equivocarnos que
los animales al igual que los humanos también tienen la capacidad de
aprender.

6. Realiza una lista de los personajes o protagonistas que hicieron parte de

la educación en Colombia

1903-1922-
S. XVIII Regente Carlos III José Manuel Marroquín
1925
El Arzobispo Virrey Caballero
1787 1930-1934 Agustín Nieto Caballero
y Góngora
1820-1821 Francisco de Paula Santander Mercedes Rodrigo
1839-1844 Mariano Ospina Rodríguez Francisca Radke
1847 Rufino José Cuervo 1930-1934 Enrique Olaya Herrera
1870 General Eustorgio Salgar.
1934-1038 Alfonso López Pumarejo
1886 Rafael Núñez Moledo

7. Realiza una tabla donde se evidencien los principales personajes que

participaron en la historia de la educación en Colombia con sus principales
acontecimientos.

Regente Carlos III, obtuvo apoyo fundamental para la destinación de parte de los bienes de la
S. XVIII expulsada Compañía de Jesús para la educación, las escuelas públicas fueron puesta bajo el
control de las villas y su sostenimiento debió hacerse con base a rentas propias.
El Arzobispo Virrey Caballero y Góngora, en su Plan de estudios en 1787, se dirige a sustituir las
1787 útiles ciencias exactas en lugar de las meramente especulativas, se necesitaban sujetos que
supieran conocer y observar la naturaleza, manejar el cálculo, el compás y la regla.
Francisco de Paula Santander, estando de vicepresidente, firmo el decreto que organizaba el
sistema de educación pública, los maestros debían enseñar lectura, escritura, aritmética y los
1820
dogmas de la moral cristiana, el decreto es un ejemplo de la filosofía de la pedagogía ilustrada que
llego al territorio
Francisco de Paula Santander, en el congreso de Cúcuta en 1821, expidió leyes referentes al
establecimiento de escuelas para niñas en los conventos religiosos, se reforman los colegios, las
1821 casas de educación y se crean escuelas y universidades, en 1826 se redactó El Plan general de
Estudios Superiores y se crearon escuelas normales para la formación de maestros siguiendo las
pautas del modelo lancasteriano
Mariano Ospina Rodríguez, siendo Ministro del Interior, en la presidencia de Pedro Alcántara Herrán,
lidero una contrarreforma a la educación que pugnaba por la enseñanza de las ciencias modernas y
útiles, su gestión hizo posible el regreso de los jesuitas al país y su reincorporación al sector de la
enseñanza, en 1844, se promulgo el Código de Instrucción Pública, que legitimaba la intervención
1839-1844 del Estado en la Educación Pública y Privada. Se respetaba la libertad de organizar
establecimientos privados por parte de los ciudadanos y la libertad de enviar a los niños a la
escuela preferida por parte de los padres o acudientes, sus reformas mejoraron el nivel de las
escuelas normales, ampliaron el programa de formación de los maestros e influyeron decisivamente
en la calificación de este oficio.
 Rufino José Cuervo, se cambian los textos universitarios, debido a la ruptura de la herencia
española y a la apertura de los modelos políticos, sociales y culturales de Francia e Inglaterra, se
1847
hace popular la frase “para un pueblo naciente es igualmente peligroso innovarlo todo, que
mantenerlo todo es una situación estacionaria”
General Eustorgio Salgar, la reforma radical se asentó en la triada Paz, caminos y escuela, los
logros fueron diversos en el campo de la educación que era vista como el camino más apropiado
para alcanzar la civilización a través de la escolarización, y la cultura llegaría a todos los rincones
del país, la enseñanza debía ser gratuita, obligatoria y neutral desde el punto de vista religioso,
formación de maestros, construcción y dotación de aulas, la implementación de una pedagogía
1870 coherente con el desarrollo de las ciencias, se creó la Dirección Nacional de Instrucción Pública,
anexa al ministerio del Interior, se previó los métodos de enseñanza, los métodos disciplinarios, la
organización administrativa, las formas de construcciones escolares y las ideas morales. Se
dividieron las escuelas en primarias, primarias superiores, niñas, normales nacionales y
seccionales y casas de asilo(salas cuna), se inició la publicación de la revista escuela normal, el
ideal era la formación de un ciudadano virtuoso.
Rafael Núñez Moledo, introdujo una serie de cambios, en los cuales se destacó, la entrega por parte
del Estado del control completo de la educación a la iglesia, la educación pública paso a ser
1886 organizada y dirigida en concordancia con la religión católica, la instrucción en primaria siguió
siendo gratuita, pero no obligatoria, el Arzobispo de Bogotá, paso a ser la persona que designaba
los libros para religión y la moral en las universidades.
José Manuel Marroquín, promulga la Ley Orgánica de Educación, la cual contemplo tres divisiones,
educación primaria, secundaria y profesional, y la división entre secundaria clásica y técnica, la
1903
primera con énfasis en filosofía y letras y la segunda en idiomas modernos y materias previas para
la enseñanza profesional-
José Manuel Marroquín, su gobierno es considerado el punto de partida de la industrialización en
Colombia, era necesario la consolidación de una élite técnica y una clase obrera educada y eficaz, el
movimiento reformador vio oportunidades económicas pero también ascenso social, promoción
1922- 1926
personal y crecimiento profesional, fue así como llego al país la Escuela Nueva, la cual planteo la
necesidad de tener buenas aulas, restaurantes escolares, bibliotecas, centros vacacionales,
laboratorios de psicologías, etc.
Agustín Nieto Caballero, Colombia entra en la modernidad pedagógica, fue el impulsador de las
ideas del Movimiento Escuela Nueva o Activa, cuando fundó el colegio Moderno en Bogotá, en fue
nombrado en la Dirección General de la Enseñanza Primaria, se incorporaron de manera consciente
las nuevas ideas y tendencias, la cual propuso cambiar las viejas prácticas por otras como la
actividad, comprensión, flexibilidad, simpatía y utilidad, doto a la educación de un sentido funcional
1930-1934
para el futuro ciudadano, apunto a recursos pedagógicos como las llamadas lecciones de casos,
trabajos manuales, los deportes, las huertas escolares, las excursiones y los centros de interés, dio
vía libre a las salidas al campo libre, la redacción de las impresiones de los alumnos, el dibujo de
mapas elementales, las analogías con otras regiones del país usando fotografías y recortes de
periódicos.
Mercedes Rodrigo, esta psicóloga española realizo cambios a las evaluaciones al introducir las
técnicas de los exámenes de test en la Universidad Nacional de Colombia, así mismo, partiendo del
1930-1934
principio de individualización, se estudiaron las causas que producían indisciplina, pereza, o
cualquier otra falla de los escolares en el aula.
Francisca Radke, esta docente alemana introdujo en la formación de las niñas la pedagogía de
1930-1934
Froebel y Montessori, dando impulso a los llamados jardines infantiles o kíndergarten.
Enrique Olaya Herrera, creo durante su gobierno, la Facultad de Ciencias de la Educación, situada
inicialmente en Tunja y luego trasladada a Bogotá, aquí se formó la primera generación de docentes
1930-1934
de enseñanza media, directores de grupos escolares, inspectores y demás funcionarios que se
encargaron de renovar el panorama pedagógico nacional.
Alfonso López Pumarejo, siendo presidente, dedico mayores recursos a la educación, apoyó la
educación rural, transformó las relaciones maestros-alumno y los métodos de enseñanza (Ciencias
1934-1038 naturales, geografía, matemáticas, historia y lenguaje, dejaron de ser aprendidas de memoria y
especulativamente y se basaron en la observación y participación activa de los estudiantes en
talleres, laboratorios y excursiones.

8. Realiza un escrito amplio y claro, donde presentes tu propio concepto de

aprendizaje y pongas de manifiesto tus comprensiones sobre el proceso
de aprendizaje en las personas, basado en el texto y los enlaces
sugeridos

El aprendizaje lo podemos definir como un proceso de cambio

relativamente permanente en el comportamiento de una persona
generado por la experiencia, lo que supone un cambio en la capacidad
conductual, la cual debe ser perdurable en el tiempo que se desarrolla
con la practica o con otras formas de experiencia, por lo que este
proceso de cambio conductual implica la adquisición y modificación de
conocimientos, estrategias, habilidades, creencias y actitudes, `por lo
tanto el aprendizaje a su vez implica procesos de pensamiento que lo
convierten en un sub-producto del pensamiento y la calidad de este
dependerá directamente de la calidad de nuestros pensamientos,
siempre hemos conjeturado que el ser humano es el único que tiene la
habilidad de aprender, los seres vivos que han sufrido procesos
evolutivos similares al nuestro también han desarrollado la capacidad de
aprender, mediante cambios de conductas a los estímulos que les
presenta el medio donde se desarrollan.

El aprendizaje humano está enmarcado en los procesos de adquirir,

procesar, comprender y aplicar la información, que implica adaptarnos a
los cambios que los contextos nos demandan, en la media que el
aprendizaje implica un cambio en la conducta de la persona, estos
cambios se derivan de las asociaciones de respuestas y estímulos, l ser
humano es la única especie en la rama evolutiva que gracias a su
capacidad de aprendizaje y los cambios de conducta que ella genera en
función al contexto, se halla independizado de su contexto ecológico y
modificarlo acorde a sus necesidades, teniendo en cuenta que en la
antigüedad el proceso de aprendizaje fue espontaneo y natural con el
propósito de poder adaptarse al medio ambiente circundante, de tal
manera que le permite un proceso continuo de adquisición de
conocimientos y transmisión de los mismos durante un largo periodo de
tiempo lo que permite el surgimiento así de la enseñanza intencional
organizada y clasificada mediante dibujos que posteriormente hubo la
necesidad de agruparlas y combinarlas en sistemas de concentración y
correlación, en un sistema de asignaturas que han ido modificando y
reestructurando con el pasar del tiempo, por lo tanto el aprendizaje es
individual y se desarrolla en un contexto social y cultural, que permite la
asimilación e interiorización de nuevas informaciones, hechos, conceptos,
procedimientos, valores, ayudando a la construcción nuevas
representaciones mentales significativas y funcionales, que se puedan
aplicar en situaciones diferentes al contexto donde se aprendieron, lo cual
no solo implica memorizar información sino también otras operaciones
cognitivas como conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar y
valorar, lo que conlleva a un cambio de la estructura física y de la
organización funcional del cerebro.

Por lo tanto en el proceso de aprendizaje es el resultado de una

interacción compleja y continua entre el sistema afectivo, cuya función es
contractar las estructuras previamente existentes en el sujeto con la nueva
información, realizando las operaciones afectivas necesarias como valorar,
proyectar, optar, generando el interés, expectativa y sentido necesario del
tal manera que si evalúa la información como significativa, entra en juego
el sistema cognitivo quien se encarga de procesar la información y
contrastarla con el conocimiento previo, mediante procesos complejos de
percepción, memoria, análisis, síntesis, inducción, deducción, abducción y
analogía entre otros, que dan lugar a la asimilación de la nueva
información, luego, a partir del uso de operaciones mentales e
instrumentos de conocimiento disponibles, el cerebro genera una nueva
estructura que no existía, modificando una estructura preexistente
relacionada o agrega una estructura a otras vinculadas, posteriormente el
sistema expresivo, apropia las implicaciones prácticas de estas nuevas
estructuras mentales, dando lugar a un desempeño manifiesto en la
comunicación o en el comportamiento con respecto a lo recién asimilado,
la nueva comprensión de la realidad y el sentido que el ser humano le da a
esta, le posibilita actuar de manera diferente y adaptativa frente a esta, por
lo tanto, se puede decir que el aprendizaje es la cualificación progresiva de
las estructuras con las cuales un ser humano comprende su realidad y
actúa frente a ella, parte de la realidad y vuelve a ella.

Para aprender se necesitan cuatro factores fundamentales la motivación,

es el “querer aprender”, es fundamental que el estudiante tenga el deseo
de aprender, la motivación se encuentra limitada por la personalidad y
fuerza de voluntad de cada persona; la experiencia, es el “saber
aprender”, el aprendizaje requiere determinadas técnicas básicas como,
técnicas de comprensión implica el vocabulario, conceptuales para poder
organizar, seleccionar, etc., repetitivas como recitar, copiar, etc., y
exploratorias que es básicamente la experimentación, la buena
organización y planificación son necesarias para lograr los objetivos; la
inteligencia y los conocimientos previos, quienes se relacionan con la
experiencia, respecto a la inteligencia, decimos que para poder aprender,
el individuo debe estar en condiciones de hacerlo, es decir, tiene que
disponer de las capacidades cognitivas para construir los nuevos
conocimientos, hay otros factores que intervienen como la maduración
psicológica, la dificultad material, la actitud activa y la distribución del
tiempo para aprender, la enseñanza nos permite adquirir conocimientos
necesarios para el proceso de aprendizaje, lo cual implica múltiples
operaciones cognitivas como la recepción de datos, mediante un
reconocimiento y elaboración semántico-sintáctica de los elementos del
mensaje palabras, iconos, sonidos, lo que exige de acuerdo a cada
sistema simbólico la puesta en acción de distintas actividades mentales,
por lo tanto un texto activa las competencias lingüísticas y una imagen las
competencias perceptivas y espaciales, otra operación es la comprensión
de la información recibida a partir de los conocimientos anteriores se
establecen conexiones sustanciales que de acuerdo a sus intereses le dan
sentido a este proceso y sus habilidades cognitivas las cuales tienen un
papel activo mediante el análisis, la organización y transformación de la
información recibida para elaborar conocimientos, es indispensable la
retención a largo plazo de la información y de los conocimientos asociados
que se hayan elaborado, lo cual implica la transferencia del conocimiento a
nuevas situaciones y así resolver con su participación las preguntas y
problemas que se le plantean, estos factores son determinantes en los
resultados del aprendizaje y en el desarrollo de las facultades intelectuales
de la persona ayudando a la obtención de conocimientos, habilidades y
técnicas aplicables en la práctica al trabajo y a la vida.
En el proceso de aprendizaje el estudio es fundamental en la medida que
ser un buen o mal estudiantes depende de la capacidad de asimilar los
conocimientos, es necesario para un estudio eficaz disponer de unas
condiciones ambientales y personales como un sitio adecuado, tranquillo,
que no genere elementos distractores, así como la calidad y el tiempo de
sueño, el descanso y la relajación que brindan al cuerpo la reposición de
las energías necesarias para la realización del trabajo académico, otros
factores que intervienen en un estudio eficaz son la convicción, la
organización del tiempo para el desarrollo de los deberes escolares, la
concentración, disponer de una metodología adecuada para lograr un
correcto aprendizaje, poseer hábitos de estudio adecuados para el
proceso de aprendizaje, dentro del ámbito de la pedagogía existen
diferentes tipos de aprendizaje como:

 Aprendizaje receptivo, es aquel donde solo se comprende el contenido

para reproducirlo, no se descubre nada.
 Aprendizaje por descubrimiento, implica la recepción de los contenidos
en forma activa, descubriendo conceptos y sus relaciones,
reordenándolos para adaptarlos a su esquema cognitivo.
 Aprendizaje memorístico o repetitivo, se memorizan los contenidos sin
comprenderlos ni relacionarlos con sus conocimientos previos por lo
tanto no encuentra significado a los contenidos.
 Aprendizaje significativo, se desarrolla a partir de la relación que se da
de los conocimientos con los nuevos de tal manera, dotándolos de
coherencia respeto a sus estructuras cognitivas.
 Aprendizaje observacional, se desarrolla a partir de la observación del
comportamiento de otra persona o modelo.
 Aprendizaje latente, la adquisición de un nuevo comportamiento solo
se demuestra cuando se ofrece el incentivo adecuado para
manifestarlo.

En todo proceso de aprendizaje el docente juega un papel fundamental en

la medida que es facilitador de estos creando las condiciones necesarias
para la adquisición de conocimiento de los estudiantes, cuando;

 Crea el ambiente o clima inicial para las experiencias a desarrollar en la

clase, teniendo en cuenta los individuos que lo integran y la confianza
en el grupo.
 Despierta y esclarece los propósitos de los alumnos, los objetivos más
generales del grupo, además de los propuestos por él.
 Confianza en el estudiante para alcanzar aquellas metas significativas,
siendo ésta la fuerza motivacional que subyace en todo aprendizaje,
dependiendo del deseo del estudiante de ser orientado.
 Pone a disposición del estudiante, de manera organizada, una amplia y
gran variedad de recursos para el aprendizaje.
 Se considera como un recurso flexible en la medida que está a la
disposición de los estudiantes para prestar todo tipo de ayuda al grupo,
es asesor, consejero, conferencista.
 Llega a ser considerado miembro del grupo en la medida que ha
logrado un clima de comprensión que le facilite la expresión de sus
ideas como uno más.
  Presta especial atención a aquellas manifestaciones o expresiones que
indican sentimientos fuertes y profundos ya sean de dolor , alegría,
rabia, conflictos lo que facilitara tener empatía en la comunicación.
 Sabe reconocer y aceptar sus limitaciones para facilitar un verdadero
aprendizaje, socializarlo con los estudiantes favorecerá el intercambio
significativo entre ambos.

9. Elabores un esquema (propio, claro, innovador y creativo) donde evidencies

tu comprensión de lo aprendido

Papel de la enseñanza en la en la
historia de la educación en
Colombia

Precisión Historia de la El
Conceptual educación en Aprendizaje
Colombia

Educación
Aprendizaje
Evolución Historia
humano

Pedagogía
Pasos Fundamental Procesos de
hasta 1950 aprendizaje

Enseñanza
Descripción Tipos de
desde 1950 aprendizaje

Didáctica

10. En conclusión, que puedes comentar sobre el tema.

El tema aportado en la guía de aprendizaje nos brinda los conocimientos

amplios y necesarios para comprender los diferentes tópicos que
intervienen en el papel que ha jugado la enseñanza en la historia educativa
de Colombia, inicialmente desde los procesos de la conquista por parte de
los españoles, generando como consecuencia un proceso de
adoctrinamiento de los nativos mediante la implementación de su cultura a
través de la enseñanza de las primeras letras y la doctrina de la iglesia,
quien ha tenido una participación fundamental en todo este proceso
evolutivo de la educación en el país, la iglesia desempeño un papel
importante en la creación escuelas, universidades, escuelas secundarias,
formación técnica y artesanal, fueron los franciscanos en el siglo XVIII
quienes más impulsaron la fundación de colegios, los aportes en la época
 republicana mediante las diferentes leyes que de alguna manera fueron
dándole forma a la actual legislación educativa y las políticas que han
permitido su desarrollo, esta guía también me ha permitido conocer las
diferencias existentes entre el pensamiento cotidiano y el pensamiento
científico, este ultimo de gran importancia para los procesos de investigación
científica, así como también conocer los diferentes tipos de investigación,
sus características que la diferencian, los procesos metodológicos para
llevar a cabo un proceso de investigación, de igual forma aspectos
fundamentales de los conceptos educación, pedagogía, enseñanza y
didáctica, desde los aspectos que las diferencias y aquellos que los
relacionan, de igual forma nos permitió escudriñar sobre los principales
actores nacionales e internacionales de la historia de la educación n en
Colombia y sus principales aportes, así mismo de enseñanza desde el
enfoque de la enseñanza como un proceso complejo. Las interacciones
existentes en los procesos de enseñanza y de aprendizaje, nos introducimos
en el concepto de aprendizaje, los tipos de aprendizaje y las características
del aprendizaje, lo cual en una magnifica aportación en nuestro proceso de
formación.
11. ¿Qué aportó a tu vocación docente los ejercicios realizados?
Nos aporta una amplia y variada conceptualización de diferentes temas en
materia de reconocer el aprendizaje como un proceso y los principales tipos
de aprendizaje, también nos permiten detallar claramente las diferentes
fases y los diferentes tipos de investigación, dándonos la posibilidad de
expresar con claridad las ideas y apreciaciones de los diferentes temas
abordados, que de alguna manera nos facilita la proposición de ideas sobre
cómo resolver cualquier problema de investigación, nos aporta como
identificar y clasificar los principales acontecimientos que hicieron parte de la
historia de la educación en Colombia que nos permitieron establecer las
diferencias en materia educativa en diversas épocas en Colombia, así como
también la comprensión del campo de la didáctica y la complejidad que
representa el proceso de enseñar, lo cual nos permite comparar la
educación actual con las diferentes propuestas educativas de los diferente
pedagogos que han hecho aportes fundamentales en esta materia.
 EVALUACIÓN DE LA GUÍA
Marque en las casillas con una X según Muy Mediana
Nada Mucho
crea necesario. poco mente
1. El desarrollo de esta guía me permitió
X
adquirir nuevas habilidades.
2. Este ejercicio me permitió fortalecer mis
conocimientos previos y adquirir otros X
nuevos.
3. Logré desarrollar esta guía con facilidad. X
4. Las temáticas y ejercicios propuestos
X
fueron fáciles de entender.
5. Me sentí a gusto desarrollando el tema
X
sugerido.
6. En general, esta guía se relaciona con
X
mis propias experiencias de vida.

AUTOEVALUACIÓN
Sobre pensamiento científico, pensamiento cotidiano,
hipótesis, el problema de investigación. Sobre las
diferencias y relaciones entre educación, pedagogía,
enseñanza y didáctica, sobre problema, pregunta y
1. ¿Qué aprendí? contexto de la investigación, evolución histórica del
sistema educativo, también sobre la enseñanza,
investigación cualitativa y cuantitativa, metacognición,
historia de la educación en Colombia, el aprendizaje,
sus procesos y los tipos de aprendizaje.
Mediante la lectura comprensiva de la guía de
2. ¿Cómo lo aprendí?
aprendizaje, consultando en textos y por internet.
Profundizar más sobre cada uno de estos temas que
3. ¿Qué quiero saber?
me parecen fundamentales en mi proceso pedagógico.
4. ¿Dónde y cómo usar lo
En mi vida familiar y en mi vida de estudiante
aprendido
Si es útil para mi proyecto de vida porque me
5. ¿Es útil para mi proyecto proporciona herramientas teóricas fundamentales en mi
de vida? Argumenta tu proceso de aprendizaje y en mi proceso de formación
respuesta como estudiante de una escuela normal cuyo énfasis es
la pedagogía.