9° Cuaderno de Trabajo Del Alumno Matemáticas

PRESENTACIÓN
La Secretaría de Educación, presenta el “Libro del Estudiante” del área de

Matemáticas, con el propósito de fortalecer las competencias para utilizar y relacionar
los números, sus operaciones básicas, símbolos y formas de razonamiento, con la
intención de mejorar el rendimiento académico de los estudiantes del Noveno Grado
del Tercer Ciclo de la Educación Básica.
Con este libro se busca dinamizar los aprendizajes, haciendo accesibles y amenos los
contenidos del Diseño Curricular Nacional de Educación Básica (DCNEB); permitiendo
apreciar las matemáticas como quehacer humano y un medio para desenvolverse en la
vida cotidiana y profesional.
Con relación a los problemas que se plantean, podrá dominar operaciones básicas,
comprender y aplicar conceptos, recolectar y organizar información; logrando la
valoración de los recursos del entorno, como apoyo a la construcción del conocimiento.
En la búsqueda del camino hacia una nueva Honduras, el recurso humano es el único
capaz de generar riqueza a través de la aplicación de sus conocimientos, por lo que la
Secretaría de Educación se compromete a mejorar los aprendizajes en cada
generación, para que los estudiantes culminen sus estudios de Educación Básica con
las competencias requeridas, para continuar al nivel superior e incorporarse al
mercado laboral.
Secretaría de Estado en el Despacho de Educación

La Edición original del Libro del Estudiante de Matemáticas - Noveno Grado, del Tercer
Ciclo de Educación Básica, se elaboró en la Fase II del Proyecto Mejoramiento de la
Enseñanza Técnica en el Área de Matemática (PROMETAM), que ejecutó la Secretaría de
Educación en coordinación con la Universidad Pedagógica Nacional Francisco
Morazán(UPNFM)y el apoyo técnico y financiero de la Agencia de Cooperación Internacional
del Japón(JICA).
Presidencia de la República de Honduras

Secretaría de Estado en el Despacho de Educación
Sub Secretaría de Asuntos Técnico Pedagógicos
Sub Secretaría de Asuntos Administrativos y Financieros
Instituto Nacional de Investigación y Capacitación Educativa
(INICE)
Primera Edición 2007 Segunda Edición 2014
Equipo Técnico de Matemáticas Equipo Técnico de Matemáticas:

Luis Antonio Soto Hernández Osiris Cecilia Urbina Núñez
Víctor Manuel Machado Donaldo Cárcamo
Equipo Técnico de diagramación: Diagramación:

Carlos Galindo - Diseñador Gráfico Raúl Antonio Urquía Sorto
Karen W. Sunsin- Digitalizadora
Brenda García- Digitalizadora
Revisión Técnico-Gráfico:
Departamento de Tecnología Educativa
Secretaría de Educación
© Secretaría de Educación,
Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán,
Agencia de Cooperación Internacional del Japón.
1ª Calle entre 2ª y 4ª avenida,
Comayagüela, M.D.C., Honduras, C.A.
Matemáticas, Noveno Grado, Libro del Estudiante
510 Honduras. Secretaria de Educación

H77 Matemáticas: Libro del Estudiante Noveno Grado III Ciclo / Honduras.
C. H. Secretaría de Educación.--2a ed.--[Tegucigalpa]: [s. i.], [2014]
124 p.
ISBN: 978-99926-34-79-0
1.- MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA. 2.- MATEMÁTICAS LIBROS DE TEXTO.
Se prohíbe la reproducción total o parcial de este Libro por cualquier medio, sin el permiso
por escrito de la Secretaría de Educación de Honduras.
DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA

Cuaderno de Trabajo
9 ºGrado
Índice
Unidad 1: Interés 2 - 5
Lección 1: Interés 2 - 4
Ejercicios 5 - 5
Evaluación 5 - 5
Unidad 2: Inecuaciones de primer grado en una variable 6 - 17

Lección 1: Inecuaciones 6 - 14
Ejercicios 15 - 15
Evaluación 16 - 17
Unidad 3: Sistema de dos ecuaciones de
primer grado en dos variables 18 - 33
Lección 1: Sistema de dos ecuaciones de primer
grado en dos variables 18 - 25
Lección 2: Aplicación de los sistemas de ecuaciones 26 - 41
Ejercicios 30 - 31
Evaluación 32 - 33
Unidad 4: Ecuaciones de primer grado en dos variables 34 - 65

Lección 1: Función lineal de primer grado 34 - 36
Lección 2: Gráfica de funciones de primer grado 37 - 48
Lección 3: Solución gráfica de sistemas de ecuaciones
de primer grado 49 - 55
Lección 4: Aplicación de las funciones lineales 56 - 61
Ejercicios 62 - 63
Evaluación 64 - 65
Unidad 5: Ecuaciones cuadráticas en una variable 66 - 67

Lección 1: Ecuaciones cuadráticas 66 - 67
Lección 2: Resolución de ecuaciones cuadráticas 68 - 73
Lección 3: Aplicación de las ecuaciones cuadráticas 74 - 75
Ejercicios 76 - 76
Evaluación 77 - 77
Unidad 6: Polígonos regulares y el círculo 78 - 91
Lección 1: Polígonos regulares 78 - 84
Lección 2: Círculos 85 - 89
Ejercicios 90 - 90
Evaluación 93 - 91
Unidad 7: Sólidos geométricos 92 - 99

Lección 1: Áreas laterales y volumen de sólidos 94 - 97
Ejercicios 98 98
Evaluación 99 99
Unidad 8: Extracción de la información 100 - 107

Lección 1: Medidas de dipersión 102 - 105
Ejercicios 106 - 106
Evaluación 107 - 107
Unidad 9: Manera de contar 108 - 113

Lección 1: Manera de contar 110 - 113
Unidad 10: Probabilidad 114 - 124

Lección 1: Probabilidad 114 - 119
Tabla de cuadrado y raíz cuadrada 124 - 124
Unidad
1 Interés
Recordemos
(1) A un producto que cuesta L. 7 se le cobra el 12% de impuesto sobre venta.

¿Cuánto se paga de impuesto sobre venta por este producto?
(2) Un examen de matemática vale 75 puntos en total. ¿Qué por ciento es 68 puntos?
(3) Un día el 20% de los estudiantes de una escuela fue al campo. Si se quedaron
240 estudiantes, ¿cuál es el total de alumnos de la escuela?
(4) El año pasado 30 estudiantes tomaron un curso de matemática. Si este año 35
estudiantes toman ese curso, ¿cuál es el por ciento de aumento en la matrícula?
(5) Una calculadora costaba L. 500 hace 5 años. Hoy el precio ha disminuido
en un 60%. ¿Cuál es el precio actual de la calculadora?
(6) Si se ofrece un 15% de descuento al precio de una máquina que cuesta L. 850.
¿A cuánto se vende?
(7) Si se gana 1.5% de comisión por la venta de una máquina que cuesta L.700.
¿De cuánto es la comisión si se venden 8 máquinas?
Lección 1: Interés
Sección 1: Interés simple
Cuando se pide dinero prestado se paga una cierta cantidad de dinero (interés)
por usarlo. Lo mismo sucede cuando se deposita dinero en una cuenta de ahorros,
el banco paga un interés por usar el dinero.
Interés es la utilidad o ganancia que se obtiene al prestar dinero.
A Se prestan L. 500 al 5% de interés simple anual durante 4 años.

(1) ¿Cuánto es el interés que se gana?
Veamos los datos que nos dan: Tasa de interés: 5% anual; Tiempo: 4 años
Capital: L. 500
Lo que se pide es el interés que se gana, entonces:
En 1 año se gana: I = 500 × 0.05 = 25
En 4 años se gana: I = 500 × 0.05 × 4 = 100
R: El interés que se gana es L. 100.
(2) ¿Cuánto debe pagar el deudor al final de los 4 años?
El deudor debe pagar el capital más el interés, o sea, 500 + 100 = 600.
R: Debe pagar L. 600.
2
Cuaderno de Trabajo - Matemáticas 9° grado
Del ejemplo anterior se deduce que I = Crt; donde I es el interés, C el capital,
r la tasa de interés expresada en forma decimal y t el tiempo.
Lo que paga el deudor al final del tiempo estipulado es el capital más el interés,
es decir, C + I = C + Crt = C (1 + rt) ........ Factorizando mediante factor común.
Interés simple
I = Crt; donde I = interés, C = capital, r = tasa de interés y t = tiempo o
número de períodos. La suma del capital y el interés viene dada por C(1 + rt).
Ejemplo: Calcule el interés simple que producen L. 1200 al 6% anual durante 18 meses.
I = Crt
18
= 1200 × 0.06 × 12
= 108
R: El interés es L. 108
Los 18 meses se dividen entre 12 para convertirlos en años ya que

la tasa de interés es anual.
El interés simple es directamente proporcional al tiempo y al capital, es

decir, a mayor tiempo (o capital) mayor interés.
Para el cálculo del interés el año comercial tiene 360 días.
1 Resuelva.
(1) ¿Cuánto debe pagar de interés Víctor Josué a José Carlos, al cabo de 3 años
si éste le presta L. 2200 al 4% de interés simple anual?
(2) Doris Alicia le debe L. 8000 a Lesli Lucía. ¿Cuánto debe pagar si pasan
20 meses y se cobra el 9% de interés simple anual?
(3) A Luis le prestaron L. 3000 al 7% de interés simple mensual durante un

año y medio. ¿Cuánto debe pagar de interés?
(4) Calcule el interés que producen L. 5600 prestados al 8% de interés simple

anual durante los siguientes periodos:
a) 3 años b) 30 meses c) 200 días d) 4.5 años
(5) Calcule el interés simple que ganan L. 900 en un año si se prestan a las
siguientes tasas de interés:
a) 8% anual b) 3% mensual c) 1% diario d) 0.1 % diario
(6) Calcule el interés simple que ganan en 15 meses al 10% anual los
siguientes capitales:
a) L. 500 b) L. 1800 c) L. 2300 d) L. 4600
3
Sección 2: Interés compuesto
Cuando el interés es compuesto los intereses se calculan a intervalos iguales de

tiempo y se suman al capital original constituyendo de ese modo un nuevo capital.
B Se prestaron L. 500 al 5% de interés compuesto anual durante 4 años.
(1) ¿Cuál es el capital formado al final de los 4 años?
Al final del Capital más interés Interés

Capital
Primer año 500(1 + 0.05) = 525
500 25
Segundo año 525(1 + 0.05) = 551.25
Tercer año 551.25(1 + 0.05) = 578.81
Cuarto año 578.81 (1 + 0.05) = 607.75
R: Al final de los cuatro años el capital es L. 607.75
(2) ¿Cuál es el interés que produjeron los L. 500?

I = 607.75 - 500 = 107.75
R: Produjeron L. 107.75 de interés
El nuevo capital se puede expresar como:

500(1 + 0.05) = 525 al final del primer año
500(1 + 0.05)2 = 551.25 al final del segundo año
500(1 + 0.05)3 = 578.81 al final del tercer año
4
500(1 + 0.05) = 607.75 al final del cuarto año
En la última expresión note que L.500 es el capital original, 0.05 corresponde al 5%
expresado en forma decimal, el exponente 4 es el tiempo de 4 años y L.607.75
es el capital formado al final de los 4 años.
Interés compuesto
n
M = C (1 + r) donde M = Capital formado al final de n períodos
C = Capital original
r = Tasa de interés
2 Resuelva.
(1) Donaldo prestó L. 1200 al 2% de interés compuesto anual durante 5 años.
¿Cuánto ganó de interés?
(2) Un capital de L. 80000 se presta al 9% de interés compuesto anual durante
4 años. ¿En cuánto se convertirá este capital?
4
Ejercicios
1 ¿Cuánto interés ganará Lesli si presta L. 5000 a pagar en 3 años a las siguientes
tasas de interés?
(1) 5% simple anual
(2) 10% simple anual
(3) 5% compuesto anual
2 Calcule el capital formado en cada inciso de 1 .
3 Si se prestan L. 11000 al 8% de interés simple anual, ¿cuánto se gana de interés si

se tienen los siguientes plazos?
(1) 1 año (2) 10 meses (3) 2 años
(4) 30 meses (5) 5 años (6) 500 días
4 ¿Cuánto paga el deudor en cada situación de 3 ?
Evaluación
1 Si el interés es simple y el capital es triple, ¿cuántas veces aumenta el interés?
2 Si el interés es simple y tanto el capital como el tiempo se duplican,

¿cuántas veces aumenta el interés?
3 ¿Cuál es la diferencia entre interés simple e interés compuesto?
4 ¿En cuál de los dos tipos de interés se generan más intereses?

Compruébelo numéricamente.
5 ¿En cuál tipo de interés crece más rápido el capital, en el simple o en el

compuesto? Compruébelo numéricamente.
6 Calcule el interés que generan L. 20000 prestados al 9% de interés simple

por 4 años. ¿Cuánto debe pagar el deudor al final de los 4 años?
7 Escriba una frase empleando el significado de los siguientes términos.

(1) Interés (2) Interés simple
(3) Interés compuesto
(4) Tasa de interés (5) Tiempo (6) Capital
5
Unidad
2 Inecuaciones en una variable
Lección 1: Inecuaciones
Sección 1: Símbolos de desigualdad
Para expresar la relación de dimensión o de orden de dos números, hay cuatro

símbolos de desigualdad como lo muestra la siguiente tabla.
Símbolo Ejemplo Sentido Nota

> a>5 a es mayor que 5 a no puede ser 5
≥ a≥5 a es mayor o igual que 5 a puede ser 5
a 5 a es menor que 5 a no puede ser 5
a 5 a es menor o igual que 5 a puede ser 5
Una desigualdad numérica es la relación de desigualdad que se establece

entre dos expresiones numéricas. Ejemplo: 8 > 4; -12 < -5; 10 ≤ 50; 6 ≥ 5
La desigualdad numérica 6 ≥ 5 significa que 6 es mayor que 5 o que 6

es igual a 5. Es evidente que 6 es mayor que 5 pero no igual a 5.
Cuando dos juicios o proposiciones están conectados con la palabra
“o” la proposición compuesta por los dos juicios es verdadera, si por lo
menos una de las proposiciones es verdadera. En este caso como
6 > 5 es verdadera entonces 6 ≥ 5 es verdadera.
Ejemplo
(1) 5 ≥ 5 es una desigualdad que es verdadera.
(2) 5 > 5 es una desigualdad que es falsa.
Una inecuación es una desigualdad algebraica en la que aparecen una o más

incógnitas en los miembros de la desigualdad. a > b equivale a escribir b < a
Ejemplo (1) a > 5 es una inecuación.
Una inecuación puede ser verdadera o falsa.
1 Diga si las siguientes desigualdades son verdaderas o falsas.

(1) 8 > 7 (2) 3 ≤ 3 (3) 5 < 4 (4) 3 ≥ 6 (5) 20 ≥ 10
6
A Expresemos con una inecuación las siguientes situaciones.
(1) Cuando cobraron 50 Lempiras en concepto de admisión a x estudiantes se

recaudaron más de 1000 Lempiras.
50x > 1000
La desigualdad 50x > 1000 es equivalente a la desigualdad 1000 < 50x
(2) En una caja que pesa 200 g se colocan x cuadernos con un peso de 80 g
cada uno. El peso total es menor o igual que 500 g.
80x + 200 ≤ 500
2 Exprese con una inecuación las siguientes situaciones.

(1) A un empleado se le asigna el 9% de comisión sobre las ventas que realiza.
El sueldo base es L. 5000. Este mes obtuvo un salario arriba de los L. 6000.
(2) Siete veces un número es menor que 40.
(3) Una bolsa pesa 500 g y se agregan mables que pesan 20 g cada uno.
El peso total es mayor que 800 g.
(4) Dos veces un número menos 1 es menor que 20.
(5) La capacidad de carga de un auto no sobrepasa las 5000 libras.
En la paila lleva 25 sacos de café que pesan determinada cantidad de libras
cada uno y 1200 libras en granos básicos.
Sección 2: Propiedades de la desigualdad
En séptimo grado aprendimos las propiedades de la igualdad y las utilizamos en la

resolución de ecuaciones de primer grado. Ahora vamos estudiar las propiedades
de las desigualdades para aplicarlas en la resolución de las inecuaciones.
B Sumemos y restemos 2 a ambos lados de 1 < 5. ¿Qué obtenemos?

Sumando 2 a ambos lados: 1 + 2 < 5 + 2 obtenemos 3 < 7.
Restando 2 a ambos lados: 1 - 2 < 5 - 2 obtenemos -1 < 3.
Sumando 2 a ambos lados de 1 < 5 se obtiene 3 < 7 y la dimensión entre los

números no cambia, lo mismo sucede si restamos 2 a ambos lados.
Si sumamos o restamos un mismo número de ambos miembros

de una desigualdad obtenemos otra desigualdad del mismo tipo.
7
Lo anterior lo podemos visualizar en las siguientes gráficas
a+c < b+c
+c
a b + 4 (2) a - 5 b - (-2)
C1 Multipliquemos por 2 ambos lados de 1 < 5. ¿Qué obtenemos?

Multiplicando por 2 ambos lados: 1 × 2 < 5 × 2 obtenemos 2 < 10.
No cambia la relación pues 1 < 5 y también 2 < 10.
Lo anterior lo podemos visualizar gráficamente como sigue.
x2
a b a b
0 0 2a 2b
x2
a b a b
0 2a 0 2b
x2
a b a b
0 2a 2b 0
2 Dividamos entre 2 ambos lados de 1 < 5. ¿Qué obtenemos?
1 5
Dividiendo entre 2 ambos lados: 1 ÷ 2 < 5 ÷ 2 obtenemos <
2 2
No cambia la relación pues 1 < 5 y también 1 < 5
2 2
Cuando ambos miembros de una desigualdad se multiplican o dividen por
un mismo número positivo no cambia la relación de dimensión.
a b
Propiedad 2 . Si a 0 entonces ac < bc y < .
c c
a b
4 Pruebe con un ejemplo numérico que si a > b y c > 0 entonces > .
c c
5 ¿Qué concluye de a y b si se dan las siguientes situaciones?
a b a b
(1) < (2) > (3) 5a > 5b (4) 7a < 7b
10 10 5 5
8
D Multipliquemos y dividamos por -2 ambos lados de 1 < 5. ¿Qué concluimos?
Multiplicando por -2 ambos lados: 1 × (-2) > 5 × (-2) obtenemos -2 > -10.
Dividiendo entre -2 ambos lados: 1 ÷ (-2) > 5 ÷ (-2) obtenemos 1 > 5 .
2 2
La relación de dimensión cambia pues al multiplicar 1 < 5 por -2 cambia a -2 > -10
y al dividir 1 < 5 entre -2, cambia a 1 > 5 .
2 2
Cuando ambos miembros de una desigualdad se multiplican o dividen

por un mismo número negativo cambia la relación de dimensión.
Lo anterior lo podemos visualizar gráficamente como sigue.

x(-2)
a b
0 -2b -2a 0
x(-2)
a b a b
0 -2b 0 -2a
x(-2)
a b
0 0 -2b -2a
Propiedad 3 . Si a bc y a > b .

c c
a b
6 Pruebe con ejemplos numéricos que si a > b y c < 0 entonces ac < bc y < .
c c
7 ¿Qué puede decir de a y b en las siguientes inecuaciones?

a b
(1) -2a > -2b (2) -3a < -3b (3) - >-
4 4
(4) - b < - a (5) -b > -a (6) -a > -b
5 5
8 Si se da que a > b escriba el signo adecuado en la casilla.

(1) - 3a -3b (2) - a -b
3 3
Las propiedades de la desigualdad que hemos visto son válidas si

se cambia el signo < por el ≤ ya que éstas se cumplen con el signo =.
Lo mismo sucede con los signos > y ≥.
9
Sección 3: Solución de Inecuaciones
E Complete la tabla de la derecha usando los valor de x valor de x + 1 ¿x + 1 < 4?

valores x dados en la primera columna en el 1 1+1=2 Sí
extremo izquierdo de la inecuación x + 1 < 4. 2 2+1=3
3
¿Qué observa? 4
5
De la información de la tabla de la derecha valor de x valor de x + 1 ¿x + 1 < 4?
se deduce que los valores de x que son
1 1+1=2 Sí
menores que 3 satisfacen la inecuación, 2 2+1=3 Sí
es decir, que la hacen verdadera. 3 3+1=4 No
4 4+1=5 No
5 5+1=6 No
La solución de una inecuación es el valor o los valores de la variable

que satisface la inecuación.
Resolver una inecuación consiste en encontrar todas las soluciones.
9 Resuelva empleando una tabla.

(1) 2x - 1 > 3 (2) 2x + 3 ≥ x + 5 (3) x - 5 < 2x - 6 (4) x - 5 ≤ - 3
Ahora vamos a resolver inecuaciones aplicando las propiedades de la desigualdad

en forma análoga a las ecuaciones.
1 Ejemplo Resuelva x + 1 < 4.

x+1<4
x + 1 - 1 < 4 - 1 ……..... Propiedad 1
x<3
Comparando la inecuación inicial y el penúltimo paso vemos que: x + 1 < 4
entonces x < 4 - 1.
Al aplicar la propiedad 1 se nota que el +1 del lado izquierdo pasa como -1 al
lado derecho, es decir, se pasa un término de un miembro al otro cambiándole el
signo. Esto es igual como en el caso de la resolución de ecuaciones donde se
pueden trasponer los términos.
10 Resuelva.
(1) x - 2 < 3 (2) x + 5 > 8 (3) x + 1 < - 2 (4) x - 5 > 0 (5) x - 8 < 3
(6) x - 2 > 6 (7) x + 2 > 3 (8) x - 5 < 7 (9) x + 4 < 5 (10) x - 15 < 2
Una Inecuación de primer grado es una desigualdad que puede escribirse

de la forma ax + c < 0 luego de trasladar los términos a uno de sus miembros,
donde a ¹ 0 . El signo < se puede sustituir por ≤, > ó ≥.
10
2 Ejemplo. Resuelva 3x - 1 ≥ 5.
3x - 1 ≥ 5
3x ≥ 5 + 1...................... Trasladando -1 al lado derecho (Propiedad 1)
3x ≥ 6
3x 6 ...................... Dividiendo entre 3 (Propiedad 2)
≥
3 3
x≥2
11 Resuelva.
(1) 2x + 1 ≤ 5 (2) 2x - 3 < 7 (3) 2x - 3 > 5 (4) 6x + 5 < 4 (5) 2x - 3 ≤ 10
(6) 10x + 4 ≥ 2 (7) 2x + 3 < 0 (8) 3x - 2 ≥ 2 (9) 3x + 4 < 16 (10) 6x + 11 ≤ 14
3 Ejemplo. Resuelva -2x + 4 ≤ x + 10.

-2x + 4 ≤ x + 10
-2x - x ≤ 10 - 4 .................. Trasladando x y 4 (Propiedad 1)
-3x ≤ 6
-3x 6 .................. Dividiendo entre -3 (Propiedad 3)
≥
-3 -3
x ≥ -2
También se puede resolver de esta manera.
-2x + 4 ≤ x + 10
4 - 10 ≤ 2x + x .................. Trasladando 10 y -2x (Propiedad 1)
-6 ≤ 3x
-6 3x .................. Dividiendo entre 3 (Propiedad 2)
≤
3 3
-2 ≤ x
Las dos respuestas son equivalentes pues si -2 ≤ x entonces x ≥ -2. Recuerde que
cuando se aplica la propiedad 3 el signo de la desigualdad cambia de sentido.
12 Resuelva.
(1) x + 3 < 2x + 1 (2) 5x - 1 ≥ 2x + 3 (3) x - 8 ≤ - 2x + 4
(4) 17 + 5x > 13 - 15x (5) 3x + 5 ≤ 4x + 3 (6) 2x ≥ 9x - 5
(7) 6x + 7 > 9x - 7 (8) 19x - 2 < 15 x + 14 (9) 9x + 12 ≤ 10x - 8
4 Ejemplo. Resuelva 5(x + 1) <3 x - 2.

2
3
5(x + 1) < x-2
2
10(x + 1) < 3x - 4 ............... Multiplicando por 2 para eliminar el denominador 2
10x + 10 < 3x - 4 .............. Eliminando paréntesis (propiedad distributiva)
10x - 3x < - 4 - 10 ............ Aplicando la propiedad 1
7x < - 14 .................. Sumando términos semejantes
7x - 14 ................. Aplicando la propiedad 2
<
7 7
x<-2 11
13 Resuelva.
x x x x + 1 2x - 2
(1) 2(x + 3) ≤ 3(x + 1) (2) + ≤ +2 (3) ≤
3 2 6 4 2
x -1> x x-8 x 5x - 6
(4) +2 (5) 2(2x + 1) ≤ (6) 7 - >
5 2 3 3 2
x+3 2x - 5 2x - 1 x x x x 1
(7) ≥ (8) ≥ 3 +2 (9) + ≥ +
2 6 4 2 3 4 3
2x - 4 x 6 x
(10) ≥
3 5 7
Hay varias maneras de expresar la solución de una inecuación. Por ejemplo, en

11 (8) la solución de la inecuación es x ≥
4 que también se puede expresar así:
3
4 4
(1) {x x Î R , x ≥ } (2) [ ,+ [ (3)
3 3 4
3
A la manera (1) se le llama notación constructiva, la (2) notación de intervalo y la (3)

4
forma gráfica. Como el signo es ≥ se incluye el valor x = .
3
El símbolo + se lee infinito positivo y se usa para indicar que el conjunto continúa
indefinidamente hacia la dirección positiva.
Compare lo anterior con la lección de intervalos de la unidad de números reales

de octavo grado.
14 Exprese las soluciones de 13 en notación constructiva, de intervalo y en forma

gráfica.
12
5 Ejemplo
Un camión puede llevar hasta 1000 Kg. Si tiene una carga que pesa 200 Kg,
¿cuántas cajas podrá llevar si éstas pesan 30 Kg cada una?
Sea x la cantidad de cajas, entonces la inecuación es: 30x + 200 ≤ 1000
30x + 200 ≤ 1000

30x ≤ 1000 - 200
30x ≤ 800
800
x≤
30
x ≤ 26.66... R: Podrá llevar hasta 26 cajas
6 Ejemplo
8 veces un número disminuido en 15 es mayor o igual que 81. ¿Cuál es el número?
Si x es el número, entonces la inecuación es: 8x - 15 ≥ 81.
8x - 15 ≥ 81
8x ≥ 96
x ≥ 12
R: El número es 12 o cualquier otro mayor que él.
15 Resuelva.
(1) Un estudiante necesita para aprobar su curso un promedio mínimo de 80.

En los primeros tres exámenes obtuvo 72, 80 y 91. ¿Qué calificaciones debe
obtener en el cuarto examen para aprobar el curso?
(2) En una caja que pesa 200 gramos se colocan x cuadernos que pesan 80 g
cada uno. El peso total debe ser menor o igual que 1500 g. ¿Cuál es la cantidad
máxima de cuadernos que caben en la caja? ¿Se podrán colocar 12
cuadernos? ¿Se podrán colocar 20 cuadernos?
(3) ¿Qué números cumplen la siguiente afirmación: “Siete veces un número es menor
que 40"?
13
(4) En una bolsa que pesa 50 g se agregan mables que pesan 20 g cada uno, de modo
que el peso total de la bolsa sea mayor que 800 g. ¿Cuál es la cantidad mínima de
mables que se pueden agregar a la bolsa?
(5) Dos veces un número menos 1 es menor que 20. ¿Qué se concluye de ese
número?
(6) La capacidad de carga de un carro de paila no sobrepasa las 5000 libras.

En la paila lleva 25 sacos de café que pesan determinada cantidad de libras y 1200
libras en granos básicos. ¿Qué se puede deducir del peso de cada saco de café?
(7) Un elevador tiene capacidad para transportar hasta 2000 libras. Si el promedio de
peso de las personas es de 150 libras, ¿hasta cuántas personas caben en el
elevador?
(8) Si en el elevador del ejercicio (7) hay un peso extra de 250 libras, ¿se podrán subir 12
personas?
(9) La capacidad de un camión es 20000 libras. Su carga consiste en 5 bloques que

pesan 210 libras cada uno y una cantidad de cajas de 700 libras cada
una. ¿Cuál es la cantidad máxima de cajas que puede llevar el camión?
14
Ejercicios
1 ¿Qué propiedades de la desigualdad se usa en la resolución de 5 (T - 32) > 37
9
(T °F es la temperatura de una persona con fiebre)?
5 (T - 32) > 37 .........
9
5(T - 32) > 333 .........
5T - 160 > 333 .........
5T > 493 .........
T > 98.6 ........

2 ¿Qué concluye de x y z?
(1) - x > - z (2) 3x > 3z (3) x < z
3 3 10 10
(4) - 3 x ≤ - 3 z (5) 1 x ≤ 1 z (6) - 4x < - 4z
4 4 2 2
3 Si a ≥ b escriba el signo adecuado en la casilla.
(1) a b (2) -3a -3b (3) 14a 14b (4) - 1 a - 1 b

2 2 2 2
4 Hacer lo mismo que en 3 pero suponga de a ≤ b.
5 Resuelva las siguientes inecuaciones y grafique la solución en la recta numérica.
(1) 1 - 3x ≤ 5 (2) - 5x - 12 > 3x - 4

2 2
(3) (x - 4) (x + 3) > (x - 3) (x - 1) (4) (2x - 1)² ≥ (4x + 1) (x - 1)
(5) 3x - 14 > 7x - 2 (6) 2x - 3 > x + 2

5 5
(7) 8 - 7x ≤ 16 - 15x (8) 13x - 5 ≤ 21
- 3 > 2x + 5
x
(9) (10) x + 3 > x + 5
6 5 6 4 2
6 Escriba en notación constructiva y de intervalo la solución de las inecuaciones de 5 .
7 Escriba como una inecuación la siguiente situación.

La capacidad de carga de un caballo no supera las 200 libras. En su lomo lleva un
niño que pesa 30 libras y una cantidad de bolsas que pesan 15 libras cada una.
8 Halle los números enteros cuya cuarta parte aumentada en 10 es mayor que su
tercio aumentando en 2.
15
Evaluación
1 Escriba una V si la proposición es verdadera o una F si es falsa.
(1) Si a > b entonces a - 15 > b - 15. ( )

(2) En c ≥ 10, c no puede tomar el valor de 10. ( )
(3) Si a > 1 entonces 2a > a. ( )
(4) 5 < x, significa los números x que son mayores que 5. ( )
(5) Si a > b entonces -a > -b. ( )
(6) 3x > 18 se cumple para x = 7. ( )
(7) Si 0 b + a. ( )
(8) x = 5 es una solución para x ≥ 5. ( )
(9) Si 1 0".
(1) 8 < 12 (2) 0 < 4 (3) -10 < -3 (4) -2 < 3 (5) -5 < 0
3 Muestre que (x + 2) (x - 1) < (x + 1) (x - 3) es una inecuación de primer grado.
4 ¿Por qué 2x² - 3 < 0 no es una inecuación de primer grado?
5 Emplee la desigualdad -1 < 10 para explicar las tres propiedades de la desigualdad.
6 Utilice la recta numérica y la desigualdad 8 > 4 para explicar las tres propiedades
de la desigualdad.
7 Resuelva las siguientes inecuaciones y escriba la solución en los 3 tipos de notación.

(1) x + 8 < 4 (2) x - 5 > - 3 (3) 2x + 3 > 0
(4) 6x - 1 ≤ 3 (5) 5x + 3 > 2x - 10 (6) 2(x + 3) ≤ 3(2x - 1)
(7) x - 1 ≥ x + 10 (8) x - 1 > 2x + 3 (9) 1 (x + 1) > 1 (x - 1)

4 2 6 3 2 6 2 3
8 Resuelva.
(1) Un empleado gana al año 84000 Lempiras más el 20% de comisión sobre
las ventas que hace. ¿Cuánto debe vender para obtener un ingreso mayor
a los 100000 Lempiras?
16
(2) La suma de dos números consecutivos es menor que 115. ¿Qué se puede decir del
número menor?
(3) El perímetro de un triángulo isósceles es mayor o igual a 15 cm.Cada uno de los lados
congruentes mide el doble del lado desigual. ¿Qué se puede decir sobre la longitud del
lado desigual?
(4) Un número más su cuarta parte es mayor que 45. ¿Cuáles podrán ser esos números?
(5) ¿Qué números cumplen la siguiente condición: “el doble de un número más 8 es
mayor o igual que 44”?
(6) Se le pide a un ingeniero que construya un tanque con forma de un prisma rectangular
2 3
cuya base tenga un área de 12 m y que no sobrepase los 48 m .
¿Cuáles son las longitudes posibles de la altura de ese tanque?
(7) Un niño tiene capacidad para levantar hasta 16 libras. En una caja que pesa 3 libras
lleva 10 mangos y cierta cantidad de naranjas. ¿Cuántas naranjas puede llevar si cada
una pesa 1 de libra y cada mango 1 libra?
4 2
(8) En un rectángulo se sabe que su perímetro no sobrepasa los 100 cm y que el largo es
tres veces el ancho. ¿Qué valores puede tomar el ancho de ese rectángulo?
(9) El área de un terreno rectangular no sobrepasa los 1000 m2 y uno de sus lados mide 30
m. ¿Cuales son las posibles medidas del otro lado del terreno?
(10) La entrada al estadio cuesta 50 Lempiras y un aficionado al fútbol decide no asistir

una cantidad de veces para poder ayudar a su hija con al menos 840 Lempiras para
gastos en sus estudios. ¿Cuántas veces se abstiene de asistir al estadio?
9 Con los valores 4, 9 y 7 verifique la propiedad 1 y 2 de la desigualdad.
10 Con los valores -4, 1 y -3 verifique la propiedad 3 de la desigualdad.
11 ¿A qué se le llama solución de una inecuación?
12 Exprese con palabras la siguiente expresión: Si a ≥ b y c < 0 entonces

ac ≤ bc y a ≤ b .
c c
13 Verifique lo expresado en 12 con a = -2, b = -5 y c = -3.
17
Unidad
3 Sistema de dos ecuaciones de
primer grado en dos variables
Lección 1: Sistema de dos ecuaciones de
primer grado en dos variables
Sección 1: Sistema de ecuaciones
A En una bodega hay dos tipos de caja de jabones:

las azules contienen 3 jabones y las rojas 2.
Si se quieren 17 jabones, ¿cuántas cajas azules y
cuántas cajas rojas hay que tomar?
1 Vamos a suponer que se sacan x cajas azules e y cajas
rojas. ¿Cuál es el PO que representa la cantidad de jabones?
3x + 2y = 17
2 Sustituyendo varios números en x del PO encuentre los valores

de y que satisfagan la igualdad. Utilice la siguiente tabla.
x 0 1 2 3 4 5 x 0 1 2 3 4 5
y y 17 7 11 4 5 1
2 2 2
En la ecuación 3x + 2y = 17 hay varias soluciones, estas son:

x = 1, y = 7; x = 3, y = 4; x = 5, y = 1.
R: Se necesita 1 caja azul y 7 rojas, 3 azules y 4 rojas o 5 azules y 1 roja.
La expresión 3x + 2y = 17 es una ecuación de primer grado en dos variables.
La ecuación 3x + 2y = 17 tiene dos variables: x y y, además es de primer grado en

estas variables. La expresión xy + x = 5 no es de primer grado porque el término xy
es de grado 2.
ax + by + c = 0 donde a ¹ 0 y b ¹ 0 es una ecuación de primer grado en
dos variables.
Una ecuación de primer grado se llama también ecuación

lineal.
La solución de una ecuación primer grado en dos variables son las parejas
de valores x y y que satisfacen la ecuación.
18
3 Ahora a la situación del problema A agregamos la siguiente condición:
“la cantidad total de las cajas es 7”. Si utilizamos las mismas variables que en A
¿cuál es la ecuación que representa esta condición?
x + y = 7.
1 Encuentre los valores enteros no negativos de x y y que satisfacen la ecuación

x + y = 7. Utilice la siguiente tabla
x 0 1 2 3 4 5
y
2 ¿Cuáles son los valores de x e y que satisfacen simultáneamente las ecuaciones

3x + 2y = 17 y x + y = 7?
Cuando se buscan las soluciones comunes a dos ecuaciones lineales en dos

variables se colocan de la siguiente manera y se le llama sistema de ecuaciones
lineales en dos variables.
3x + 2y = 17
x+y=7
Un sistema de ecuaciones lineales en dos variables es una pareja de

ecuaciones lineales en dos variables.
La solución de un sistema de ecuaciones lineales en dos variables son los

valores de las variables que satisfacen simultáneamente las dos ecuaciones.
Resolver un sistema de ecuaciones lineales en dos variables es encontrar su

solución.
3x + 2y = 17
La solución del sistema x+y=7
es x = 3, y = 4.
La ecuación 3x + 2y = 17 tiene infinitas soluciones,

pero sólo una de éstas satisface la ecuación x + y = 7
que a su vez también tiene infinitas soluciones.
3 En el problema A si se quiere que la cantidad total de las cajas sea 6

¿cuántas cajas de cada color se deben tomar?
Escriba el sistema de ecuaciones y encuentre la solución.
4 Empleando tablas como en A encuentre la solución del siguiente sistema:

5x - y = 10
x + 2y = 13
19
Sección 2: Métodos para resolver sistemas de dos ecuaciones de primer grado
en dos variables
185 g
B Dos cuadernos y cinco lápices pesan 185 g.
Dos cuadernos y tres lápices pesan 175 g.
¿Cuánto pesa cada cuaderno y cada lápiz 175 g
suponiendo que cada uno de ellos pesa lo mismo?
1 Escriba el sistema de ecuaciones representando con x (g) el peso de un cuaderno

y con y (g) el peso de un lápiz.
2x + 5y = 185
2x + 3y = 175
2 Resuelva el sistema analizando el dibujo.
La diferencia en el peso está en la diferencia de la cantidad de lápices que es 2 por

tanto 2y = 10 de donde y = 5. Sustituyendo este valor de y en la primera
ecuación tenemos que:
2x + 5y = 185
2x + 5 × 5 = 185 ............. Sustituyendo y = 5
2x + 25 = 185
2x = 160
x = 80
R: x = 80, y = 5 (Cada cuaderno pesa 80 g y cada lápiz 5 g.)
El método empleado en B para resolver el sistema de ecuaciones se explica de la

siguiente manera:
2x + 5y = 185 ……… (1)
2x + 3y = 175 ……… (2)
En las dos ecuaciones los coeficientes de x son iguales por lo tanto al restar
miembro a miembro la ecuación (2) de la ecuación (1) nos resulta:
2x + 5y = 185 ……… (1)

- (2x + 3y = 175) ……… (2)
2y = 10
y=5 ……… (3)
Sustituyendo (3) en (1) nos queda: 2x + 5y = 185
2x + 5 × 5 = 185
x = 80
Por lo tanto la solución es x = 80, y = 5.
El sistema anterior se resolvió eliminando una de las variables para así obtener otra
ecuación más sencilla con sólo una variable. En el sistema se eliminó la variable x
para obtener la ecuación 2y = 10.
5 Compruebe que x = 80, y = 5 satisface la ecuación 2x + 3y = 175.
20
3 Resuelva 3x + 5y = 26 ................. (1)
-3x + 2y = 2 ................. (2)
Como los coeficientes de x tienen el mismo valor absoluto y diferente signo,

al sumar las ecuaciones se elimina la x.
Al efectuar la suma de las ecuaciones (1) y (2) tenemos:
3x + 5y = 26 ……… (1)
+ ( - 3x + 2y = 2) ……… (2)
7y = 28
y = 4 ……… (3)
Sustituyendo (3) en (1) tenemos que: 3x + 5y = 26

3x + 5 × 4 = 26
3x + 20 = 26
3x = 6
x=2
R: x = 2, y = 4
6 Resuelva.
2x + 3y = 28 2x - 5y = -19 7x + 2y = 33
(1) (2) (3)
2x + y = 12 -2x + 3y = 13 4x + 2y = 18
-2x + 3y = 26 x + 5y = -21 7x + 2y = 9
(4) (5) (6)
5x - 3y = -11 -x + 3y = 13 3x + 2y = 9
3x - 2y = 10 -2x + 3y = 2 -9x + 5y = -39

(7) (8) (9)
3x + y = 4 4x - 3y = -16 9x + 2y = -3
4 Resuelva 2x + 3y = 12 ....... (1)

6x - y = 16 ....... (2)
No se puede eliminar la variable x ni la variable y sólo sumando o restando, pero

si multiplicamos por 3 ambos lados de (1) se pueden igualar los coeficientes
de x en (1) y (2) para luego efectuar la resta de la ecuación (2) de la (1).
2x + 3y = 12 6x + 9y = 36 ……… (1) x3
6x - y = 16 - (6x - y = 16) ……… (2)
10y = 20
y = 2 ……… (3)
Sustituyendo (3) en (1) tenemos que: 2x + 3y = 12

2x + 3 × 2 = 12
2x = 6
x=3
R: x = 3, y = 2 21
7 Resuelva.
5x + 3y = 26 x - y = -15 7x - 2y = -55
(1) (2) (3)
10x - y = 38 3x + 4y = 5 -21x + y = 150
x+y=8 4x + y = 29
(4) (5)
5x + 7y = 4 2x - 3y = 39
5 Resuelva 5x - 2y = 13 ............ (1)

2x + 3y = 9 ............ (2)
Para igualar los coeficientes de y se multiplica por 3 la ecuación (1) y por 2 la

ecuación (2). Luego se efectúa la suma.
3 × (5x - 2y = 13) (1) x3 15x - 6y = 39
2 × (2x + 3y = 9) (2) x2 4x + 6y = 18
19x = 57
x = 57
19
x = 3 ........... (3)
Sustituyendo (3) en (1) nos queda: 5x - 2y = 13

5 × 3 - 2y = 13
15 - 2y = 13
- 2y = -2
y=1
R: x = 3, y = 1
8 Resuelva el sistema anterior eliminando la variable x.
9 Resuelva eliminando la variable x.

-2x + 3y = -17 3x - 2y = 18 -2x + 5y = -9
(1) (2) (3)
3x - 4y = 26 -4x + 9y = -5 7x + 4y = 10
-11x + 4y = -40 3x + y = 4 2x + 3y = 4
(4) (5) (6)
3x - 11y = 1 2x - 4y = 5 -5x - 2y = 29
10 Resuelva eliminando la variable y.

3x + 2y = 17 5x + 8y = 59 -7x - 2y = -9
(1) (2) (3)
5x - 3y = 41 -6x - 10y = -74 -2x + 5y = -36
5x + 12y = -19 x - 8y = -25 8x - 3y = 1
(4) (5) (6)
x - 14y = 29 9x + 12y = -57 5x - y = 1
Al proceso de igualar los coeficientes de las variables al multiplicarlos por

números adecuados, para después eliminar una de las variables, a través
de la suma o la resta se le llama método de reducción por suma o resta.
22
6 Resuelva y = 2x - 1 ....... (1)
7x - 2y = 11 ............ (2)
Hay otra forma de eliminar una de las variables. Si x y y toman los valores que
satisfacen las ecuaciones (1) y (2), el valor de y en (2) es igual al de 2x - 1,
por lo tanto sustituyendo y en (2) tenemos que:
7x - 2y = 11
7x - 2(2x - 1) = 11
7x - 4x + 2 = 11
3x = 9
x = 3……… (3)
Sustituyendo (3) en (1) tenemos: y = 2x - 1 = 2 × 3 - 1 = 5
R: x = 3, y = 5.
Pasos para utilizar el método por sustitución

1 Despejar una de las variables en cualquier ecuación.
2 Sustituir la expresión de esta variable en la otra ecuación.
3 Despejar para encontrar el valor de la otra variable.
4 Sustituir este valor encontrado en cualquiera de las ecuaciones para
encontrar el valor de la variable despejada en 1 .
11 Resuelva los siguientes sistemas por el método de sustitución.
y = -x + 4 x = -3y + 2 y = 4 - 2x
(1) (2) (3)
3x + 5y = 32 3x - 2y = 28 -x + 4y = 25
x = -3y - 1 y = 2x + 7 x = -y - 1
(4) (5) (6)
4x + 3y = -34 x + 5y = 68 5x - y = 15
7 Resuelva 3x - 2y = -1 ........... (1)

5x - 3y = -1 .......... (2)
Para emplear el método de sustitución se debe despejar una de las variables y
sustituirla en la otra ecuación. En este caso despejamos la variable y en (1)
para sustituirla en (2).
3x - 2y = -1 5x - 3y = -1
- 2y = -1 - 3x
y= 1 + 3x 5x - 3
2(
1 + 3x
=-1 )multiplicando por
2 ambos lados
2 10x - 3 - 9x = -2
x=1
Si x = 1 resulta que: y = 1 + 3x = 1 + 3 × 1 = 2
2 2
R: x = 1 y y = 2
12 Resuelva por sustitución.

x - 4y = 3 x+y=5 2x + 3y = 13
(1) 3x + y = -4 (2) (3)
x-y=1 4x - y = 5
x + 6y = 27 3x - 2y = -2 3x + 5y = 7
(4) 7x - 3y = 9 (5) (6)
5x + 8y = -60 2x - y = -4 23
Para resolver un sistema de ecuaciones de primer grado en dos variables
se puede usar cualquiera de los métodos explicados anteriormente.
13 Resuelva empleando cualquiera de los dos métodos.
x + 3y = 4 x - 5y = -10 4x + 5y = -16
(1) (2) (3)
5x - 2y = 3 x + 4y = 7 -5y - 2x = 18
5x + 7y = 11 15x + 11y = 32 3x - 2y = -6
(4) (5) (6)
-3x + 4y = 18 7y - 9x = 8 2x + 5y = -23
x + 4y = 6 10x + y = -27 5x + 6y = -15
(7) (8) (9)
3x - y = -21 5x - 4y = 18 2x - 5y = 31
Sección 3: Varios tipos de sistemas de ecuaciones de primer grado en dos variables
C Resuelva el sistema de la derecha

2x - 3(x - 2y + 1) = 10 ..…. (1)
después de eliminar los paréntesis
5(-x + 3y) - (3x + 2y - 1) = 35 ….... (2)
y reducir los términos semejantes.
2x - 3(x - 2y + 1) = 10 2x - 3x + 6y - 3 = 10
5(-x + 3y) - (3x + 2y - 1) = 35 -5x + 15y - 3x - 2y + 1 = 35
-x + 6y = 13 ..…. (3)
-8x + 13y = 34 ..…. (4)
De (3) tenemos que x = 6y - 13 ……… (5)
Sustituyendo (5) en (4) nos resulta: -8x + 13y = 34

-8(6y - 13) + 13y = 34
-48y + 104 + 13y = 34
-35y = -70
y = 2 ………… (6)
Sustituyendo (6) en (5) tenemos: x = 6y - 13
x = 6 × 2 -13
x = -1
R: x = -1, y = 2
14 Resuelva.
5x + 3(2x - y) = 35 8x - 5 = 7y - 9
(1) (2)
5(6x + y) - 5 = 130 2x = y + 2
x - y - (6x + 8y) = -(10x + 5y + 7) 5(x - 1) - 6(2y + 3) = -76
(3) (4)
4(3x + 1) - 3(2y - 1) = 1 6(x - 1) + 5(2y + 3) = 43
5x + 3y - 3(5x + 1) = 17 2(y - 6) + 2(x + 3) + 1 = 0
(5) (6)
3 - 3(y + 2) + 5(2x - 3) = 1 2(2x + 3) + 3(5y - 4) - 47 = 0
24
D Resuelva el sistema de la derecha después de 0.7x + 0.25y = 11 ... (1)
convertir los coeficientes en números enteros x y
- = 4 ... (2)
multiplicándolos por los números adecuados. 3 2
Multiplicando (1) por 20 y (2) por 6, tenemos que:

20 × (0.7x + 0.25y = 11)
x y 14x + 5y = 220 ....... (3)
6× ( - =4
3 2 ) 2x - 3y = 24 ........ (4)
Multiplicando (4) por 7 y restando de (3) tenemos:
14x + 5y = 220 ........(3)

- (14x - 21y = 168) ........(4) x 7
26y = 52
y=2 ........(5)
Sustituyendo (5) en (4) tenemos que: 2x - 3y = 24

2x - 3 × 2 = 24
2x - 6 = 24
2x = 30
x = 15
R: x = 15, y = 2
Por lo general, los coeficientes se multiplican por el mcm de los

denominadores de las fracciones.
En D se multiplicó (1) por 20 pues 20 es el mcm de 10 y 4 que son los

denominadores de las fracciones 7 y 1 que corresponden a los coeficientes
10 4
0.7 y 0.25 respectivamente. Por la misma razón anterior se multiplicó (2) por 6.
15 Resuelva.
0.3x + 1.4y = 29.2 3.2x - 1.5y = 16.2

(1) 3x 3y (2) x y 10
- =3 + =
2 20 2 6 3
2.2x - 0.4y = 60 0.5x - 0.25y = 2

(3) x - 24 y+6 (4) 2x - 3 5y - 32
+ =8 - =1
6 3 3 8
-1.5x + 0.05y = -37 0.5x - 0.25y = 5

(5) 2(3x - 2) 4(3y + 5) (6) x+2 y+4
- = 30 + =9
7 22 5 4
25
Lección 2: Aplicación de los sistemas de ecuaciones
A Con 63 estudiantes se van a formar 15 grupos de 4 y 5 personas.
¿Cuántos grupos de 4 y cuántos de 5 se formarán?
1 Escriba el PO representando la situación anterior como un sistema de ecuaciones

empleando las variables x y y que representan la cantidad de grupos de 4 y 5
personas respectivamente.
x + y = 15
4x + 5y = 63
2 Resuelva el sistema anterior.
x + y = 15 ...... (1) (1) x4 4x + 4y = 60

4x + 5y = 63 ...... (2) (2) - (4x + 5y = 63)
-y = -3
y = 3 ...... (3)
Sustituyendo (3) en (1) tenemos que: x + y = 15
x + 3 = 15
x = 12
3 Averigüe si la solución del inciso 2 es la respuesta al problema A.
Como hay 12 grupos de 4 personas y 3 grupos de 5 personas entonces hay

4 × 12 + 5 × 3 = 48 + 15 = 63 personas. Al mismo tiempo hay 12 + 3 = 15 grupos.
De lo anterior concluimos que la solución del sistema es la respuesta del problema.
R: 12 grupos de 4 personas y 3 grupos de 5.
Pasos para resolver problemas aplicando un sistema de ecuaciones

1 Decidir qué cantidades se representan con variables.
2 Expresar la relación entre cantidades en la forma de un sistema de
ecuaciones.
3 Resolver el sistema de ecuaciones.
4 Averiguar si la solución del sistema de ecuaciones es adecuada como la
respuesta del problema.
1 Averigüe si se pueden formar 12 grupos en total en la situación del problema A.
2 El precio de 4 cuadernos y 3 lápices es 78 Lempiras.

El precio de 5 cuadernos y 2 lápices es 80 Lempiras.
¿Cuál es el precio de cada cuaderno y de cada lápiz?
3 En total hay 14 animales entre perros y gallos. Si la cantidad de las patas es 40.
¿Cuántos perros y cuántos gallos hay?
26
B Para ir desde el punto A hasta el punto B, que dista 40 Km del punto A, se corrió en
bicicleta a la velocidad de 20 Km por hora desde A hasta el punto C y de ahí hasta
B se caminó a 4 Km por hora. El recorrido tardó en total 4 horas. ¿Cuál es la
distancia desde A hasta C y desde C a B?.
40 Km
x Km y Km
A C B
horas horas
4 horas
1 Complete la siguiente tabla que representa la relación entre las cantidades.
Desde A hasta C Desde C hasta B Total
Distancia x Km y Km Km
Velocidad Km por hora Km por hora
Tiempo horas horas horas
Desde A hasta C Desde C hasta B Total
Distancia x Km y Km 40 Km
Velocidad 20 Km por hora 4 Km por hora

x y
Tiempo 20 horas 4 horas 4 horas
2 Escriba el PO (como un sistema) conforme a la tabla y resuélvalo.

x + y = 40 ........... (1)
x + y
= 4 ........... (2)
20 4
Multiplicando (2) por 20 nos queda:
x + y = 40 .......(1)
- (x - 5y = 80) ...... (2) x 20
-4y = -40
y = 10 ........(3)
Sustituyendo (3) en (1) resulta: x + y = 40
x + 10 = 40
x = 30
Los valores x = 30 (Km), y = 10 (Km) satisfacen la condición del problema.
R: Desde A hasta C hay 30 Km y desde C hasta B hay 10 Km.
27
4 Resuelva el problema B representando el tiempo que se tarda desde A hasta C
y desde C hasta B en x horas y y horas respectivamente.
5 Un bote en agua tranquila alcanza una velocidad de 25 Km por hora y corriente
abajo 30 Km por hora. Para ir desde el punto A al punto B que dista 90 Km se
tarda 3.5 horas. ¿Cuánto tiempo navega en agua tranquila y cuánto tiempo
corriente abajo?
6 Un pájaro volando a favor del viento recorre 42 Km en 2 horas y en contra del
viento 27 Km en 3 horas. Encuentre la velocidad del viento y del pájaro en aire
tranquilo.
C En una panadería hicieron 170 panes entre baguettes y pan molde. Se vendió
el 95% de baguettes y el 90% de pan molde. La cantidad total que vendieron
fue 160 panes. ¿Cuántos panes baguettes y molde hicieron?
1 Complete la siguiente tabla.
Baguettes Pan molde Total
Cantidad que hicieron x y
Cantidad que vendieron
Baguettes Pan molde Total

Cantidad que hicieron x y 170
Cantidad que vendieron 0.95 x 0.9 y 160
2 Escriba el PO (como un sistema) y resuélvalo.
x + y = 170 0.9x + 0.9y = 153 ...... (1) x 0.9

0.95x + 0.9y =160 - (0.95x + 0.9y = 160) ...... (2)
- 0.05x = - 7
x = 140 ...... (3)
Sustituyendo (3) en (1) tenemos que: x + y = 170
140 + y = 170
y = 30
Los 140 baguettes y los 30 pan molde satisfacen la condición del problema.
R: Hicieron 140 baguettes y 30 pan molde.
7 Encuentre la cantidad de pan baguettes y molde que se vendió en C.
8 Un señor tenía 170 artículos de dos clases: A y B. De la clase A vendió el 65% y de

la B el 50% que juntos suman 97 artículos. ¿Cuántos artículos de la clase A tenía y
cuántos de la B? ¿Cuántos artículos de cada clase se vendieron?
9 En un cine hay 500 boletos para niños y adultos. De los boletos de los niños se
vendió el 70% y de los de adultos el 80% que representan un total de 380 boletos.
¿Cuántos boletos de niño y de adulto había en la taquilla? ¿Cuántos boletos de
niño y de adulto se vendieron?
28
D La suma de la cifra de las decenas y la cifra de las unidades de un número es 13,
pero sumándole 45 las cifras se invierten. Encuentre el número.
Sea x la cifra de las decenas y y la de las unidades. Se obtienen dos ecuaciones,

la primera es x + y = 13, y la segunda es 10x + y + 45 = 10y + x que finalmente se
expresa como 9x - 9y = - 45.
Con éstas se forma el sistema x + y = 13 .......... (1)

9x - 9y = -45 .......... (2)
Dividendo (2) entre 9 resulta x + y = 13 .......... (1)

+ (x - y = -5) .......... (2) ÷ 9
2x = 8
x = 4 .......... (3)
Sustituyendo (3) en (1) tenemos: x + y = 13
4 + y = 13
y=9
Si 4 es la cifra de las decenas y 9 la de las unidades entonces cumplen la
condición del problema pues 49 + 45 = 94.
R: El número es 49.
10 Resuelva los siguientes problemas.

(1) En un cine entraron 152 personas entre adultos y niños. Para los adultos la
entrada cuesta 38 Lempiras y 25 para los niños. ¿Cuántos niños y adultos
entraron si se recaudaron 4996 Lempiras?
(2) El mismo del ejemplo D sumándole 18 y las cifras suman 4.
(3) La diferencia de dos números es 14 y la cuarta parte de su suma es 13.

Encuentre ambos números.
(4) Con una cuerda de 150 cm se traza un rectángulo cuyo largo es 4 veces el
ancho. Encuentre las longitudes del rectángulo.
(5) Un grupo de amigos pagó 120 Lempiras por 4 emparedados y 6 refrescos.
El día anterior habían cancelado 195 Lempiras por 7 emparedados y 9
refrescos. ¿Cuál es el precio de los emparedados y los refrescos?
(6) Con 55 Lempiras se compraron 5 lápices y 8 cuadernos y con 36 Lempiras se

compraron 7 lápices y 3 cuadernos. Calcule el costo de 9 lápices y 4
cuadernos.
(7) Tres Platos y 4 tazas pesan 340 g. 1 plato y 5 tazas pesan 260 g.
Encuentre el peso de cada plato y de cada taza.
29
Ejercicios
1 Utilizando tablas encuentre los valores de x y y que satisfacen ambas ecuaciones.
(1) x - y = 2; 2x + 3y = 14 (2) 2x - y = 2; 3x + y = 8
(3) x + 2y = 7; 2x + y = 5 (4) x - y = -1; x + y = 3
2 Resuelva usando el método de reducción por suma o resta.
5x + y = 6 3x + 2y = 7 4x + y = 23
(1) (2) (3)
5x - 2y = 3 7x - 2y = 3 -4x - 3y = -29
3x + 5y = 17 x + 4y = -18 -x + 2y = -7
(4) (5) (6)
6x - 2y = -14 -3x - 8y = 38 3x - 5y = 20
5x + 2y = -14 3x + 7y = -5 10x + 13y = 5

(7) (8) (9)
7x - 3y = -37 -5x + 2y = -19 11x - 7y = 112
18x + 7y = -75 5x + 14y = 100 3x + y = 22

(10) (11) (12)
4x - 3y = -3 2x - 2y = 2 8x - 5y = 74
x y x+y
+ = 70 =3
2 4 4 5(x + 2) - 37 = 7(2y - 17)
(13) x y (14) (15)
- = -4 x + y = 12
4 5 5x + y = 0
3 Resuelva utilizando el método por sustitución (Primero elimine x y después y).
x=y-3 20x + y = -111 2x + 7y = 61

(1) (2) (3)
3x - 2y = - 4 y = 2x - 1 x= y+5
2
2x - y = -11 5x - 7y = 32 x - 6y = 58
(4) (5) (6)
3x + 2y = 8 x - 5y = 10 2x + 3y = -19
2x - 3y = 13 9x + 7y = 15 -x + 2y = 22
(7) (8) (9)
5x + 3y = 1 5x - 3y = 29 2x + 5y = 46
x + 5y
4(x - 1) - (2y +1) = 15 = 32 5x + 2y = 37
(10) (11) 2 (12) x-y
2(2x + 5) + 5(y +1) = 35 4x - y = 4 =2
3
4 Resuelva empleando cualquiera de los métodos.
x y
0.4x + 0.7y = 410 + = 11 3x + 10y = 10
(1) (2) 5 8 (3)
0.2x - 0.25y = 25 x y 5x + 12y = 26
- =5
2 4
5x - y = -8 -5x - 13y = 79 x + y = 11
(4) (5) (6)
3x - 7y = 40 x + y = -11 2x - 15y = -114
30
(1) José Carlos y Doris Alicia tenían 300 Lempiras entre los dos. El primero gastó
de su dinero el 60% y la segunda el 80%. Ahora tienen 200 Lempiras. ¿Cuánto
dinero tenía José Carlos y Doris Alicia? ¿Cuánto gastó cada uno de ellos?
(2) Víctor Josué gastó 36 Lempiras en 12 bombones y 8 paletas mientras que

Lesli Lucía gastó 13 Lempiras en 4 bombones y 3 paletas. ¿Cuál es el
precio de cada bombón y de cada paleta?
(3) Tres trajes y dos pares de zapatos cuestan Lempiras 6200 y cinco trajes y
ocho pares de zapatos cuestan Lempiras 12200. ¿Cuál es el costo de cada
traje y de cada par de zapatos?
(4) Un auto en carretera pavimentada avanza a 80 Km/h y en carretera de tierra a

50 Km/h. Para ir de una ciudad a otra, ésta ruta tiene estos dos tipos de
carretera, se tarda 12 horas y la distancia es 750 Km. ¿Cuántos Km de
carretera pavimentada hay y cuántos de tierra?
(5) En (4) suponga que la distancia es 450 Km y se tarda 10 horas en recorrerla

con velocidades de 60 y 30 Km por hora respectivamente. ¿Cuántas horas se
tarda en la carretera pavimentada y cuántas en la de tierra?
(6) Calcule el peso del lápiz, el cuaderno y el compás basándose en los

dibujos.
165 g 230 g 95 g
(7) En dos bolsas hay cierta cantidad de manzanas. Si a la primera se le saca

una manzana y se introduce en la otra entonces ésta tiene el doble de la
primera y si a la segunda se le saca una manzana y se introduce en la primera
entonces ambas tendrán la misma cantidad de manzanas. ¿Cuántas
manzanas hay en cada bolsa?
31
Evaluación
1 Utilizando tablas encuentre los valores de x y y que satisfacen las siguientes
dos ecuaciones: 2x + y = 4; 3x + 2y = 5.
2 ¿Qué pareja de valores (x, y) cumplen al mismo tiempo que 2x + y = 4 y que

5x - 9y = 33?
(1) (3, 2) (2) (-3, 2) (3) (-3, -2) (4) (3, -2)
3 ¿Cuál de las siguientes es una ecuación de primer grado en dos variables?

(1) 5x + 3y = 8 (2) xy + y = 9 (3) x² + 5y - 1 = 0 (4) 1 + 3 = 0
x
4 ¿Cuántas soluciones tiene 2x + y = 4?
5 Escriba 5 soluciones de 3x + 2y = 5.
6 ¿Cuál de los métodos es más adecuado aplicar en la resolución de los siguientes
sistemas?
5x - 3y = -17 y = 3x - 1 2x + 3y = 7
(1) (2) (3)
-5x + 8y = 37 2x + y = -11 4x - 5y = 3
7 ¿Por cuál número debe multiplicarse la ecuación (1) para eliminar la x?

2x - 9y = - 3 ……(1)
4x + 3y = 15 ……(2)
8 En 7 ,¿por cuál número debe multiplicarse (2) para eliminar la y?
9 En el siguiente sistema 2x + 3y = 5 …… (1)

7x - 5y = 2 …… (2)
¿Por cuáles números se deben multiplicar (1) y (2) para eliminar la x?
¿Y para eliminar la y?
5x - 7y = 92 …… (1)
10 Resuelva de la siguiente manera:
2x + y = 14 …… (2)
(1) Eliminando la x por suma o resta
(2) Eliminando la y por suma o resta
(3) Despejando y en (2) y sustituyendo en (1)
(4) Despejando x en (2) y sustituyendo en (1)
(5) ¿Cuál es la solución?
11 Resuelva con cualquiera de los métodos estudiados.

x+y=7 2x - 11y = 36 0.3x - 0.05y = 105
(1) (2) (3)
x-y=3 -4x + 5y = -38 0.7x + 0.15y = 325
2x + 3y x+3 1
=9 = 3x 4y
2 y+3 2 + = 22
(4) (5) (6) 4 3
x + 2y x-1 1 x + y = 20
=1 =
32 11 y-1 3
(1) Se tienen 25 billetes de 5 y de 20 Lempiras con un monto de 350 Lempiras.

¿Cuántos billetes de 5 Lempiras se tienen? ¿Y de 20 Lempiras?
(2) La razón entre dos números es 5:6. Si el menor se aumenta en 2 y el mayor

se disminuye en 6 la razón es 9:8. ¿Cuáles son estos números?
(3) El precio de 5 pantalones y 6 camisas es 1900 Lempiras. ¿Cuál es el precio

de los pantalones y las camisas si la diferencia entre el precio de un pantalón
y una camisa es 50 Lempiras?
(4) En una tienda hay 200 camisas entre rojas y azules. Por todo se han vendido
55 camisas que representan el 20% de las rojas y el 40% de las azules.
¿Cuántas camisas de cada color habían? ¿Cuántas camisas de cada color se
vendieron?
(5) Por la venta de 30 artículos, entre mochilas y cuadernos, se recaudaron

813 Lempiras. ¿Cuántos artículos se vendieron de cada uno si el precio es
de 80 Lempiras para las mochilas y 11 Lempiras para los cuadernos?
(6) Al pesar un grupo de adultos y niños se determina que todos los adultos
pesan lo mismo y que todos los niños tienen igual peso. Si hay 4 adultos y
3 niños la balanza marca 805 libras y si hay 3 adultos y 4 niños marca 735
libras. ¿Cuánto pesa cada adulto y cada niño?
13 Escriba una frase empleando el sentido correcto de los siguientes términos.
(1) Sistema de ecuaciones de primer grado en dos variables
(2) Método de reducción por suma o resta
(3) Valores que satisfacen el sistema
(4) Solución
(5) Igualar coeficientes
(6) Pasos para resolver problemas utilizando sistemas de ecuaciones de primer

grado
33
Unidad
4 Ecuaciones de primer grado en dos
variables
Lección 1: Función de primer grado
Sección 1: Función de primer grado
A En un recipiente que tiene la forma de un prisma rectangular se echa agua de modo

que el nivel de la superficie del agua aumenta 2 cm por minuto.
1 Si el recipiente estaba vacío cuando se empezó a echar el agua, ¿cuántos cm mide la

altura de la superficie del agua después de 1, 2, 3, … 8 minutos?
10 10 10
5 5 5
0 0 0
(1) Llene la siguiente tabla.

Tiempo (min) 0 1 2 3 4 5 6 7 8
Altura de la superficie (cm) 0
(2) ¿La altura es directamente proporcional al tiempo?

(3) Exprese la altura y (cm) en términos del tiempo x (min).
(4) ¿Cuánto mide la altura después de 3.5 minutos?
(1)
Tiempo (min) 0 1 2 3 4 5 6 7 8
Altura de la superficie (cm) 0 2 4 6 8 10 12 14 16
(2) Sí, la altura es directamente proporcional al tiempo.

(3) y = 2x
(4) PO: 2 x 3.5 = 7 R: 7 cm
2 Si se empezó a echar agua cuando el nivel estaba a 5 cm de altura, ¿cuánto mide
la altura de la superficie?
(1) Llene la tabla siguiente.
Tiempo (min) 0 1 2 3 4 5 6 7 8
Altura de la superficie (cm) 5
(2) ¿La altura es directamente proporcional al tiempo?

(3) Exprese la altura y (cm) en términos del tiempo x (min).
(4) ¿Cuánto mide la altura después de 3.5 minutos?
34
(1) Tiempo (min) 0 1 2 3 4 5 6 7 8
Altura de la superficie (cm) 5 7 9 11 13 15 17 19 21
(2) No, la altura no es directamente proporcional al tiempo.

(3) y = 2x + 5
(4) PO: 2 × 3.5 + 5 = 12 R: 12 cm
En el problema 1 el valor de y está definido por el valor de x y la regla de
correspondencia del valor de x al valor de y está representado en la ecuación de
primer grado y = 2x y en el problema 2 está representado en la ecuación y = 2x + 5.
El valor de la variable y depende únicamente del valor de x.
y es función de primer grado de x cuando el valor de y está definido por una

expresión de primer grado de x. y = ax + b
La proporcionalidad directa es un caso especial de la función de primer grado.
1 La tabla siguiente muestra la relación

entre la medida del peso x (g) de un disco 10
y la longitud y (cm) del resorte. 11
x (g) 0 10 20 30 40 12
y (cm) 12 13 14 15 16 13 10 g
14
(1) Exprese el valor de y en términos del 10 g
10 g
valor de x. 15
10 g
(2) ¿Cuál es la longitud del resorte cuando 16

10 g
10 g
se cuelga un disco de 15 g?
2 En una tienda la yarda de un tipo de tela cuesta 120 Lempiras. Si la longitud de la

tela se representa con x yardas y el precio se representa con y Lempiras:
(1) Exprese el valor de y en términos de x.
(2) ¿Qué precio tendrán 7.3 yardas?
(3) Exprese el valor de y en términos de x si al comprar cualquier cantidad de
tela le hacen una rebaja de 25 Lempiras.
(4) De acuerdo a (3) ¿Qué precio tendrán 7.3 yardas? 35
Sección 2: Razón de cambio
B En cuanto a la función de primer grado y = 2x + 5, veamos el cambio del valor de y

con respecto al cambio del valor de x.
(1) Llene la tabla.
x ... -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 ...
y ... ...
(2) ¿Cómo cambia el valor de y cuando el valor de x aumenta de 1 en 1?

(5) En cada caso, ¿cuál es la razón: cambio de y ?

cambio de x
(1) x ... -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 ...
y ... -5 -3 -1 1 3 5 7 9 11 13 15 ...
(2) Aumenta de 2 en 2 (3) Aumenta de 4 en 4 (4) Aumenta de 6 en 6
(5) 2 = 2 4 =2 6 =2 Todas las razones son iguales a 2.

1 2 3
3 En cada una de las siguientes funciones encuentre la razón: cambio de y .
cambio de x
(1) y = 3x - 2 (2) y = -2x + 6 (3) y = 5x - 4
4 En cuanto a la función y = 4x - 3 encuentre la razón cambio de y cuando el valor

de x cambia de la siguiente manera: cambio de x
(1) De 1 a 2 (2) De 0 a 3 (3) de -1 a 4 (4) De -6 a -3
(
En la función y = ax + b la razón de cambio cambio de y es igual al
coeficiente de x independientemente de cambio de x (
los valores de x que se tomen.
Lo anterior se puede explicar de la siguiente manera:

Si el valor de x cambia de p a q, el valor correspondiente de y cambia
de ap + b a aq + b, por lo tanto la razón (aq + b) - (ap + b) = a(q - p) = a.
q-p q-p
5 En cada una de las siguientes funciones encuentre lo siguiente.
1) La razón cambio de y.
cambio de x
2) El cambio del valor de y cuando el valor de x aumenta 1.
3) El cambio del valor de y cuando el valor de x aumenta 5.
(1) y = 0.2x + 3 (2) y = - 2 x + 4 (3) y = 5 x - 1
3 3
36
Lección 2: Gráfica de funciones de primer grado
Eje y
Sección 1: Sistema de coordenadas cartesianas
En cuarto grado aprendimos que para ubicar P(2, 3)

puntos en el plano se toman dos rectas que se
cortan perpendicularmente (una horizontal y
otra vertical).
Eje x
Se convierten las rectas en rectas numéricas
de manera que los segmentos de 0 al 1 en
ambas rectas midan lo mismo. Esta distancia
debe ser la misma para cualquier par de
números consecutivos.
A la recta horizontal se le llama eje x o eje de las abscisas y a la recta

vertical eje y o eje de las ordenadas. A los dos ejes juntos se les denomina
sistema de coordenadas cartesianas. Al punto de intersección de los dos
ejes se le llama origen del sistema de coordenadas cartesianas
(abreviado como origen).
Para determinar la ubicación de un punto P, se traza un segmento vertical desde

el punto P hasta el eje x y un segmento horizontal desde el punto P hasta el eje y.
La intersección de estos dos segmentos corresponde al punto P.
Si estos segmentos cortan los ejes x y y en los puntos a y b respectivamente se
dice que el punto P tiene coordenadas (a, b) y se escribe P(a, b).
En el sistema de coordenadas cartesianas de arriba las coordenadas de P son
P(2, 3).
1 En un sistema de coordenadas cartesianas ubique los siguientes puntos.
(1) A(4, 3) (2) B(2, 5) (3) C(1, 4) (4) D(3, 7) (5) E(4, 7)
2 ¿Cuáles son las coordenadas de los siguientes puntos?
Eje y
C
5
A
D
B
Eje x
5 10
37
Sección 2: Gráfica de una función de primer grado
En una función de primer grado, a cada valor de x y su respectivo valor de y

le corresponde un punto en el sistema de coordenadas cartesianas cuyas
coordenadas son estos valores de x y y.
A Veamos el conjunto de los puntos de una función Eje y

de primer grado.
1 Marque en el sistema de coordenadas cartesianas 10

de la derecha los puntos cuyas coordenadas
son las parejas de los valores de x y y de la
función y = 2x + 5 de la tabla del problema B.
Tome los valores de x desde -5 a 5. 5
2 Estime donde están ubicados los puntos

si se marcan para x de 0.5 en 0.5. Eje x
-5 5
3 Compruebe si la estimación hecha en 2 es
correcta o no marcando los puntos.
Utilice la tabla de abajo. -5
x -4.5 -3.5 -2.5 -1.5 -0.5 1.5 2.5 3.5 4.5 5.5
y = 2x + 5
Eje y
1 2 Todos los puntos están ubicados en
una recta. En la misma recta de los
10 puntos trazados en el inciso 1.
Puntos correspondientes al inciso 1.

5
Puntos correspondientes al inciso 2.
Eje x
-5 5
-5
3 x -4.5 -3.5 -2.5 -1.5 -0.5 1.5 2.5 3.5 4.5 5.5
y = 2x + 5 -4 -2 0 2 4 6 8 10 12 14
38
Eje y y = 2x + 5
Si se toman todos los valores de x, los puntos
correspondientes forman una recta como la
mostrada a la derecha. 10
A esta recta se le llama gráfica de la función

5
de primer grado y = 2x + 5. Asimismo se le
llama recta y = 2x + 5.
Eje x
También puede decirse que esta gráfica es el -5 5
conjunto de las soluciones (x, y) de la ecuación
y = 2x + 5.
-5
4 Trace la gráfica de la función primer grado y = -3x - 1.
(1) Llene la siguiente tabla.
x ... -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 ...
y = -3x - 1 ... ...
x ... -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 ...
y = -3x - 1 ... 14 11 8 5 2 -1 -4 -7 -10 -13 -16 ...
Eje y
(2) Ubique en el sistema de coordenadas y = -3x - 1

cartesianas los puntos cuyas
10
coordenadas son las parejas de los
valores de x y y de la tabla anterior y
únalos a través de una recta.
5
Eje x
-5 5
3 Dibuje la gráfica de la función y = -x + 2 -5

usando una tabla como la anterior.
39
B Ahora vamos a investigar la misma gráfica relacionándola con la gráfica de la
proporcionalidad directa y = 2x aprendida en séptimo grado.
1 Llene la siguiente tabla e investigue la relación de los valores de y = 2x y y = 2x + 5

que corresponden al mismo valor de x.
x ... -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 ...
y = 2x ... ...
y = 2x + 5 ... ...
2 Para obtener la gráfica de y = 2x + 5 ¿cómo se mueve la de y = 2x?
1 x ... -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 ...
y = 2x ... -10 -8 -6 -4 -2 0 2 4 6 8 10 ...
y = 2x + 5 ... -5 -3 -1 1 3 5 7 9 11 13 15 ...
El valor de 2x + 5 es 5 más Eje y
que el valor de 2x.
2 La gráfica de y = 2x + 5 se obtiene
trasladando hacia arriba 5 unidades la 10 y = 2x
gráfica de y = 2x.
Eje x
-5 5
y = 2x + 5
-5
4 Averigüe la relación entre las gráficas de y = -x y y = -x + 2.
La gráfica de la función de primer grado y = ax + b se obtiene trasladando b

unidades hacia arriba (o hacia abajo si b es negativo) la gráfica de la función
y = ax. La gráfica corta al eje y en el punto (0, b). Al número b se le llama
ordenada al origen.
5 ¿Cómo se obtiene la gráfica de y = 2x - 1 de la gráfica de y = 2x?
6 Encuentre la expresión de la función de primer grado cuya gráfica se obtiene

trasladando 3 unidades hacia abajo la gráfica de y = -2x.
40
C Ahora vamos a investigar qué significa el coeficiente a en la función y = ax + b
tomando como ejemplo la función y = 2x + 5. Eje y
cambio de y
Como el coeficiente de x es 2, la razón
cambio de x
es 2. Por lo tanto cuando el valor de x aumenta
1 el valor de y aumenta 1 × 2 = 2 y cuando el
10
valor de x aumenta 3 el de y aumenta 3 × 2 = 6.
En la gráfica cuando se avanza 1 hacia la

derecha se avanza 2 hacia arriba y si se 5
avanza 3 hacia la derecha se avanza 6
hacia arriba.
Eje x
7 Encuentre los números que van en las casillas -5 5
según la siguiente gráfica. y = 2x + 5
-5
Como el coeficiente de x es , la razón Eje y
cambio de y es , por lo tanto cuando el valor
cambio de x
y = -2x + 4
de x aumenta 1 el de y aumenta , 10
es decir, disminuye . Cuando el valor de

5
x aumenta 3 el de y aumenta , es decir
disminuye .
Eje x
En la gráfica cuando se avanza 1 hacia la -5 5
derecha, se avanza hacia . -5
Para expresar la dimensión de la pendiente de la cuesta,

además del ángulo, se usa la razón Distancia vertical .
Distancia horizontal
La pendiente de la cuesta
de la derecha es 1 . 1m
5
5m
De la misma manera, en la función de primer grado y = ax + b, el
coeficiente a de x representa la dimensión de la pendiente de la gráfica.
En este sentido al coeficiente a se le llama pendiente. 41
La gráfica de la función de primer grado
La gráfica de la función de primer grado y = ax + b es una recta con

pendiente a y ordenada al origen b.
a>0 a<0
Eje y Eje y
10 10
5 5
Eje x Eje x
-5 5 -5 5
-3 -3
A medida que aumenta el valor A medida que aumenta el valor

de x aumenta el valor de y. de x disminuye el valor de y.
La relación entre la tabla, la expresión y la gráfica se muestra a continuación tomando

como ejemplo la función y = 2x + 5.
La tabla La expresión La gráfica
El valor de y cuando x = 0 Término constante La ordenada al origen

Eje y
+1 +2
y = 2x + 5
10
+2 +4 y = 2x + 5
5
Eje x
-5 5
cambio de y
El coeficiente de x La pendiente
cambio de x
Generalmente la pendiente se representa con la letra m.
42
D Como dos puntos determinan una recta, para dibujar la gráfica de una función de
primer grado basta con marcar dos puntos que son soluciones de la ecuación y
unirlos. Eje y
1 Ejemplo: Grafique y = 2x + 3.
y = 2x + 3
Como la ordenada al origen es 3, la gráfica 5
pasa por el punto (0, 3).
Como la pendiente es 2, cuando se avanza Eje x

1 hacia la derecha se avanza 2 hacia arriba, -5 5
es decir, que pasa por el punto (1, 5).
-3
y
8 Dibuje en el sistema de coordenadas cartesianas
de la derecha las gráficas de las siguientes 5
funciones de primer grado.
(1) y = 3x + 1 (2) y = x - 3
x
(3) y = -3x + 4 (4) y = -x + 2 -5 5
Cuando la ordenada al origen o la pendiente no es -5

un número entero, es mejor buscar otros puntos
cuyas coordenadas sean números enteros. Esto
significa que para graficar una función de primer
grado se pueden tomar otros puntos. y
3 1
2 Ejemplo: Grafique y =
2
x- .
2 5
Cuando x = 1 y = 1.
y = 3x - 1
Cuando x = 5 y = 7. 2 2
x
R: La gráfica pasa por los puntos (1, 1) y (5, 7). -5 5
-5
9 Dibuje a la derecha las gráficas de y

las siguientes funciones de primer grado.
1 5 5
(1) y = x+
4 4
(2) y = - 2 x + 4
3 3 x
1 1 -5 5
(3) y = x+
2 2
2 1
(4) y = - x-
5 5 -5
43
Sección 3: Ecuación de la recta
5
E En la gráfica de la derecha encuentre
la ecuación de la recta.
La ordenada al origen es 1.
La pendiente es 2 . -5 5
3
2
R: La ecuación de la recta es y = x + 1.
3 -4
10 Encuentre la ecuación de las siguientes rectas.
5 5 5
-5 5 -5 5 -5 5
-5 -5 -5
1 Ejemplo
Encuentre la ecuación de la recta que pasa por

(-2, 4) y cuya pendiente es -3. 5
La ecuación es y = ax + b y como la pendiente
es -3, a = -3, entonces y = -3x + b …...... (1).
Como la recta pasa por (-2, 4) sustituyendo x = -2 y y = 4 -5 5
en (1), tenemos que:
y = -3x + b -5
4 = -3 × (-2) + b
b = -2
R: La ecuación es y = -3x - 2.
Este ejemplo se puede resolver también de la siguiente manera:

Como la pendiente es -3 la ecuación tiene la forma y = -3x + b .... (1)
Sustituyendo x = -2 y y = 4, tenemos que 4 = -3 × (-2) + b .......... (2)
y = -3x + b .....….... (1)

4=6+b .......….. (2)
y - 4 = -3x - 6 ................ Restando (2) de (1)
y = -3x - 2 ................ Despejando para y
44
Se puede encontrar la ecuación de la recta que pasa por (x1, y1) y cuya
pendiente es a de la siguiente manera:
y = ax + b
y1 = ax1 + b
y - y1 = a(x - x1) .... A esta forma se le llama punto-pendiente.
A la forma y = ax + b se le llama pendiente-ordenada al origen.
11 Encuentre la ecuación de la recta que pasa por:
(1) (0, -1) y su pendiente es -2.
(2) (-2, 1) y su pendiente es 3.
(3) (-2, -1) y su pendiente es - 2 .

3
(4) (3, 2) y su pendiente es 1 .
2
(5) (2, -1) y su pendiente es 5.
(6) (4, 4) y su pendiente es 4 .

3
2 Ejemplo
Encuentre la ecuación de la recta de la

derecha que pasa por (-1, 1) y (4, 3).
5 2 7
y= x+
3-1 5 5
La pendiente de la recta es: = 2
4 - (-1) 5
La ecuación es y = 2 x + b …...... (1)
5
Como la recta pasa por (4, 3) sustituyendo
-5 5
4 y 3 en x y y respectivamente de (1)
-3
tenemos que: 3 = 2 × 4 + b y luego b = 7 .
5 5
2 7
Sustituyendo en (1) la ecuación es y = x+ .
5 5
12 Encuentre las ecuaciones de las rectas que pasan por los siguientes puntos.
(1) (-5, 6), (3, 4) (2) (2, -6), (1, -1) (3) (-2, 3), (-3, -5)
(4) (0, 5), (5, 3) (5) (2, -1), (-5, 2) (6) ( 3, 1), (1, -4)
45
Sección 4: Criterio de paralelismo y perpendicularidad
1 1
F Demuestre que las rectas y =
2
xyy=
2
x + 3 son paralelas. Eje y
En el dibujo como los triángulos ∆ OAB y ∆ CDE

son congruentes (porque m Ð A = m Ð D = 90°, 1
1 y= x+3 2
OA = CD = 1 y AB = DE = ) se da que los 2
2
ángulos Ð BOA @ Ð ECD.
E B
Como estos ángulos son correspondientes y O
congruentes las rectas OB y CE son paralelas. C D A
-4 -2 1
De lo anterior se sabe que la recta y = ax + b
es paralela a la recta y = ax y se concluye y= 1 x
lo siguiente: 2
Criterio de paralelismo entre rectas y = m1 x + b

Dos rectas son paralelas cuando sus y = m2 x
pendientes son iguales.
m1 = m2
13 De las siguientes rectas encuentre las que son paralelas a y = -3x + 4.

(1) y = 3x + 4 (2) y = -2x + 4 (3) y = -3x - 5 (4) y = -3x
(5) y = 1 x-3 (6) y = 4x - 3 (7) y = -3x - 4 (8) y = -3x + 10
3
1 Ejemplo
Encuentre la ecuación de la recta que es 5
y = -x + 4
paralela a y = -x + 4 y pasa por (-2, 1).
y = -x - 1
La ecuación buscada tiene la forma y = -x + b
porque es paralela a y = -x + 4 y como pasa -5 5
por (-2, 1) se tiene que 1 = -(-2) + b de donde
se deduce que b = -1. Por tanto la ecuación
es y = -x - 1. -5
14 Encuentre la ecuación de la recta que es paralela a

(1) y = 3x - 2 y pasa por (-1, -2). (2) y = 3 x - 1 y pasa por (2, -4).
2
2
(3) y = - x - 3 y pasa por (-2, 5). (4) y = - 1 x + 2 y pasa por (-2, -4).
3 2 3 3
(5) y = 4x - 1 y pasa por (0, 4). (6) y = 2x + 5 y pasa por (1, 1).
(7) y = 5x + 2 y pasa por (-2, -2). (8) y = - 4 x - 1 y pasa por (0, 0).
46 5 2
3
G Encuentre la ecuación de la recta perpendicular a y =
2
x y que pasa por el origen.
A(1, 3 )
2 O
3
3 2
2 3
H(1, 0) 2
1
O
B(1, a)
O H B
3 1 -a H
y= x y = ax
2
3 3
- a:1 = 1: -ax =1x1
2 2
a=- 2
3
R: La ecuación de la recta perpendicular a y = 3 x es y = - 2 x.

2 3
15 Encuentre la recta y = ax que es perpendicular a la recta y = -2x.
De la misma manera que la anterior se puede y = cx + d

demostrar que dos rectas y = ax y y = cx son y = ax
perpendiculares cuando ac = -1.
Puesto que y = ax es perpendicular a y = cx

entonces y = ax + b es perpendicular a y = cx + d
lo que se aprecia en la figura de la derecha. y = ax + b y = cx
Criterio de perpendicularidad entre rectas

Dos rectas son perpendiculares si y sólo si el producto de sus pendientes
es igual a -1. m1 m2 = - 1
16 De las siguientes rectas encuentre las que son perpendiculares a y = 3 x + 5.

4
(1) y = 4 x + 1 (2) y = - 4 x - 3 (3) y = 3 x + 5 (4) y = - 4 x + 2
3 3 4 3
47
H1 Ejemplo
1x+ 5
y=- 5
Encuentre la ecuación de la recta que pasa por 3 3
(-1, 2) y es perpendicular a y = 3x + 4.
Sea y = ax + b la ecuación buscada. De la

perpendicularidad tenemos que 3a = -1,
1 -5 5
por lo tanto a = - y la ecuación buscada
3
1 y = 3x + 4
se convierte en y = - 3 x + b .... (1)
1 -5
Como y = - x + b pasa por (-1, 2) tenemos que
3
2 = (- 1 ) x (-1) + b de donde b = 5 .
3 3
1 5
R: La ecuación buscada es y = - x+ .
3 3
17 Encuentre la ecuación de la recta que es perpendicular a
(1) y = 3x - 2 y pasa por (-1, -2). (2) y = 3 x - 1 y pasa por (-2, -4).
2
2
(3) y = - x - 3 y pasa por (-2, 5). (4) y = - 1 x + 2 y pasa por (-2, -4).
3 2 3 3
(5) y = 4x - 1 y pasa por (0, 4). (6) y = 2x + 5 y pasa por (1, 1).
(7) y = 5x + 2 y pasa por (-2, -2). (8) y = - 4 x - 1 y pasa por (0, 0).
5 2
2 Ejemplo
Encuentre la ecuación de la recta que pasa y = 2x - 3
por el punto (3, 3) y es perpendicular a la
recta que pasa por los puntos (-2, 3) y (4, 0). 5
Sea y = ax + b la ecuación de la recta.

La pendiente de la recta que pasa por los
0-3 = - 1
puntos (-2, 3) y (4, 0) es .
4 - (-2) 2 -5 5
Como las rectas son perpendiculares se
cumple que - 1 a = -1 por lo tanto a = 2.
2
Con esto la ecuación buscada se convierte -5
en y = 2x + b.
Como el punto (3, 3) pertenece a esta recta, entonces 3 = 2 × 3 + b por lo que b = -3.
R: La ecuación buscada es y = 2x - 3.
18 Encuentre la ecuación de la recta que pasa por el punto A y es perpendicular a la
recta que pasa por los puntos B y C.
(1) A(1, 1), B(1, 3), C(-1, -1) (2) A(-2, 5), B(-1, 2), C(1, 7)
(3) A(3, -3), B(-1, -5), C(2, 0) (4) A(-4, -4), B(-5, 1), C(-6, 3)
(5) A(4, 6), B(4, 2), C(6, 4) (6) A(4, 2), B(-1, -1), C(1, 7)
48
Lección 3: Solución gráfica de sistemas de
ecuaciones de primer grado
Sección 1: Solución gráfica de una ecuación de primer grado en dos variables
Vamos a investigar las soluciones de las siguientes ecuaciones de primer grado

en dos variables como ser 5x - y + 2 = 0.
A Dibuje las gráficas de las siguientes ecuaciones convirtiéndolas a la forma
y = ax + b.
y = 2x - 1
(1) 2x - y = 1 (2) 2y = 3 5
3
y=
(1) 2x - y = 1 (2) 2y = 3 2
- y = 1 - 2x y= 3
y = 2x - 1 2
-5 5
En la ecuación y = 3 independientemente del valor de x, el valor de y siempre es el

2
mismo, es decir, 3 . Su gráfica es una recta horizontal.
2
Por lo general al conjunto de las soluciones de una ecuación se le llama gráfica de
esa ecuación. Y a la inversa, cuando la gráfica es una recta, se le llama ecuación de
la recta a la ecuación que corresponde a esa recta.
La gráfica de ax + by = c donde a y b son distintos de cero es una recta.

Si a = 0 entonces la recta es horizontal.
Si b = 0 entonces la recta es vertical.
La ecuación 2x = 1 no se puede 1
x=
3 2
convertir a la forma y = ax + b.
1
Sin embargo en x = cualquier valor
2
de y es una solución y el conjunto
de soluciones de 2x = 1 es una -3 3
recta vertical. A esta recta se le
llama gráfica de la ecuación 2x = 1. -2
1 Dibuje las gráficas de las siguientes ecuaciones.

(1) 3x - 7y + 5 = 0 (2) 3x - 2y + 8 = 0 (3) 5y - 8 = 0
(4) -3y - 9 = 0 (5) 5x + 6 = 4 (6) x + y = 3
(7) -y = -6 (8) 2x + 3y = 6 (9) 5x - 4 = -14 49
B Encuentre las coordenadas de los puntos donde las siguientes rectas cortan a los
ejes x y y.
(1) 5x + 4y = 3 (2) 2x = 5 (3) 3y = -5
(1) En el eje x, la coordenada de y es 0, por lo (2)
3
tanto para encontrar la coordenada x del punto (1)
donde la recta corta dicho eje se sustituye y = 0
en 5x + 4y = 3 obteniendo 5x + 4 × 0 = 3 por lo
3
que x = .
5
-3 2
En cuanto al punto donde la recta corta al eje y
sustituyendo x = 0 se obtiene 5 × 0 + 4y = 3
3 (3) -2
por lo que y = .
4
R: El punto de intersección con el eje x o intercepto en x es ( 3 , 0).

5
El punto de intersección con el eje y o intercepto en y es (0, 3 ).
4
(2) La recta de 2x = 5 no corta al eje y.
La coordenada x del punto de intersección con el eje x es la solución de la
5
ecuación 2x = 5, es decir, x = .
2
R: El punto de intersección con el eje x o intersecto en x es ( 5 , 0).
2
No existe intersección con el eje y. No hay intercepto en y.
(3) La recta de 3y = -5 no corta al eje x.

La coordenada y del punto de intercepto con el eje y es la solución de la
ecuación 3y = -5, es decir, y = - 5 .
3
R: No existe intersección con el eje x. No hay intercepto en x.
El punto de intersección con el eje y o intercepto en y es (0, - 5 ).
3
La gráfica de arriba muestra los intercepto de las gráficas (1), (2) y (3).
Los interceptos son los puntos donde la gráfica corta los ejes x y y.
2 Encuentre los interceptos de las siguientes rectas.

(1) x + y = 0 (2) 2x + y = 10 (3) 4y + 8 = 4
(4) 3x - 1 = 0 (5) 2x = 3y (6) y - x = 5
(7) 5x - y = 2 (8) 7x = -4 (9) 5 = -2y
3 Dibuje la gráfica de las ecuaciones de 2. .
4 ¿Cuáles de las rectas de 3 son horizontales, verticales u oblicuas?

50
x y
C1 Trace la gráfica de la ecuación
5
+
3
= 1.
y
Si x = 0 entonces = 1 por lo que y = 3.
3
El intercepto en y es (0, 3).
5
De la misma manera si y = 0 se obtiene x = 5
por lo que (5, 0) es el intercepto en x.
Uniendo estos puntos se obtiene la gráfica de -5 5

x y -2
+ = 1 tal como se ve a la derecha.
5 3
5 Trace la gráfica de las siguientes ecuaciones.

2x y 3 x y
(1) - =2 (2) 3x + y=6 (3) + =2
3 2 4 3 4
x y 2x x y 3
(4) + =1 (5) - 2y = -2 (6) - =
2 5 5 4 8 4
2 Trace la gráfica de la ecuación 0.5x + 0.2y = -2.
Se multiplica la ecuación por 10 para trabajar 2

con números enteros, es decir, con: 5x + 2y = -20.
-5 5
Si x = 0 entonces 2y = -20 por lo que y = -10.
El intercepto en y es (0, -10).
De la misma manera si y = 0 se obtiene x = -4 -5
por lo que (-4, 0) es el intercepto en x.
Uniendo estos puntos se obtiene la gráfica de
5x + 2y = -20 tal como se ve a la derecha.
-10
6 Trace la gráfica de las siguientes ecuaciones.
(1) 3.2x + 1.6y = 9.6 (2) -2.6x + 1.3y = 6.5 (3) -0.2x + y = -2.5
(4) 0.5x + 0.25y = 0.25 (5) 0.32x + 1.6y = 4 (6) 1.2x + 1.5y = 12
51
Sección 2: Solución gráfica de sistemas de dos
ecuaciones de primer grado en dos variables
D1 Trace en un mismo sistema de coordenadas las rectas de las siguientes ecuaciones.

(1) 2x - y = 1 (2) -x + 2y = 4
(1)
5
(2)
-x + 2y = 4
-5 5
2x - y = 1
-5
2 ¿Cuáles son las coordenadas del punto de intersección de las dos rectas?
De acuerdo a la gráfica anterior las dos rectas se cortan en (2, 3).
3 Sustituya las coordenadas del inciso 2 en las ecuaciones del inciso 1.
¿Qué observa?
(1) 2x - y = 1 (2) -x + 2y = 4
2×2-3=1 -2 + 2 × 3 = 4
4-3=1 -2 + 6 = 4
1=1 4=4
La igualdad es verdadera, es decir, ambos lados son igual a un mismo número.
Los valores x = 2 y y = 3 son una solución común de (1) y (2).
Las dos rectas anteriores son los conjuntos de puntos cuyas coordenadas son
soluciones de las ecuaciones (1) y (2) respectivamente. Por lo tanto el punto de
intersección corresponde a la solución común, es decir, a la solución del sistema
de las dos ecuaciones (1) y (2).
Las coordenadas del punto de intersección de dos rectas son la solución

del sistema de las dos ecuaciones de primer grado que corresponden a dichas
rectas.
7 Encuentre gráficamente las soluciones de los siguientes sistemas de dos ecuaciones.

5x - y = 10 2x - y = 4 1 3
x- y = -1
(1) (2) (3) 2 4
x + 2y = 2 3x + y = 1
x+ y= 8
(4) 5x + y = 6 (5) -x + 2y = -7 (6) 3x + 5y = 17
5x - 2y = 3 3x - 5y = 20 6x - 2y = -14
52
E Encuentre las coordenadas del punto de intersección de las rectas (1) y (2) de
la siguiente manera.
(1) Encontrar las ecuaciones de (1) y (2). 5 (2)

(2) Resolver el sistema formado por las dos
ecuaciones (1) y (2).
3-0
(1) La pendiente de (1) es = -1. -5 5
0-3
El intercepto en y es (0, 3) entonces b = 3.
(1)
De lo anterior y = -x + 3 por tanto x + y = 3. -5
La pendiente de (2) es 3 - (-1) = 2. Como el intercepto en y es (0, -1)

2-0
entonces b = -1 por tanto y = 2x - 1. De esto se deduce que 2x - y = 1.
(2) La solución del sistema x + y = 3 es x = 4 , y = 5 .

2x - y = 1 3 3
4
Si sumamos las ecuaciones nos resulta que 3x = 4 de donde x = y al
3
sustituir este valor en la ecuación (1) obtenemos:
4 +y=3
3 y=3- 4
5 3
y=
3
Por lo tanto P( 4 , 5 ) es el punto de intersección de (1) y (2).
3 3
8 Encuentre las coordenadas del punto de intersección de las rectas siguientes.
(1) (2)
5 5
-5 5 -5 5
-5 -5
(3) (4)
5 5
-5 5 -5 5
-5 -5 53
F1 Trace las siguientes rectas. ¿Qué observa?
(1) x - y = 2 (2) x - y = 3
2 Forme un sistema con las ecuaciones anteriores y resuélvalo.
(1)
1 Las rectas (1) y (2) son paralelas. 1 (2)
2 El sistema es x-y=2
x-y=3 -3 3
Como las rectas (1) y (2) no tienen punto de
intersección el sistema no tiene solución.
-3
Resolviendo el sistema nos queda:
x-y=2 x-y=2
x-y=3 - (x - y = 3)
0 = -1
El resultado 0 = -1 es una proposición falsa. Cuando se presenta este tipo de

resultado el sistema no tiene solución.
3 Trace las siguientes rectas. ¿Qué observa?

(1) x - y = 2 (2) 1 x - 1 y = -1
2 2
4 Forme un sistema con las ecuaciones anteriores y resuélvalo. (1)
1
3 Las rectas (1) y (2) son idénticas.
4 El sistema es x- y=2 -1 3
1x-1 y=1
2 2
Como los puntos de una de las rectas son los -3
mismos puntos de la otra entonces las
soluciones de ambas ecuaciones son idénticas. (2)
Por lo tanto cualquier pareja de valores de x y y que sea solución de una de ellas
es solución de la otra. En este caso hay infinitas soluciones.
Resolviendo el sistema nos resulta:
x-y=2 (1) x-y=2
1x-1 y=1 (2) x 2 - (x - y = 2)
2 2 0=0
El resultado 0 = 0 es una proposición verdadera. Cuando se presenta este

tipo de resultado el sistema tiene infinitas soluciones.
54
Un sistema de dos ecuaciones de primer grado en dos variables es:
inconsistente si no tiene solución,
consistente si tiene exactamente una solución y
dependiente si tiene infinitas soluciones.
El sistema de D que tiene exactamente una solución es consistente, el de E2 que no

tiene solución es inconsistente y el de E4 que tiene infinitas soluciones es
dependiente.
9 Resuelva y clasifique los siguientes sistemas en consistente, inconsistente o

dependiente.
2x - 3y = -1 x + 2y = 7 x - y = -6
(1) (2) (3)
3x + y = 4 x+y=4 -x + y = 6
x + 3y = 6 2x + 3y = 15 x - 2y = 10
(4) (5) (6)
3x + 9y = 10 x y 1 2x + 3y = -8
+ =-
3 2 6
x+y=2
2x - 5y = -11 5x - 3y = 0
(7) 1 x+ 1 y=1 (8) (9)
2x + 5y = 4 7x - y = -16
2 2
2x - y = 3 3x + 4y = 15 3x + 4y = 1
(10) (11) (12)
-4x + 2y = 5 2x + y = 5 -3x - 4y = 1
10 Clasifique los siguientes sistemas de dos ecuaciones de primer grado en dos

variables determinadas por el par de rectas dadas.
(1) (1) y (2) (4)
(2) (5) y (2) (1) 5

(2)
(3) (3) y (4)
(4) (1) y (3) (6)
(5) (1) y (6)

-5 5
(5)
(3)
-5
55
Lección 4: Aplicación de las funciones de primer grado
Sección 1: Datos experimentales ºC
100
A La siguiente tabla muestra el cambio de la

temperatura cuando se calienta el agua.
50
x (min) 0 1 2 3 4 5 6
y (º C) 25 34 44 54 63 73 83
5 10 min
1 Ubique los puntos que corresponden a los datos de la tabla. ¿Qué observa?
2 Si la relación entre x y y se mantiene un minuto más, ¿cuánto será la temperatura
en el momento x = 7 (min)?
ºC
1 Los puntos están ubicados aproximadamente 100
en una recta.
2 93º C.
50
La relación entre la temperatura del agua al
calentarse y el tiempo es una función de primer
grado.
5 10 min
1 Si se supone que los valores de x y y están en la recta que une los puntos (0, 25) y
(6, 83) ¿cuál es la ecuación que representa la relación entre x y y?
Usando esta ecuación encuentre la temperatura en el momento x = 4.5 (min).
B La siguiente tabla muestra la temperatura del aire a varias altitudes cuando en la

tierra mide 15º C.
Altitud (Km) Temperatura (º C) ºC
0 15.0 15
1 8.5
2 2.0
3 -4.5 0
4 -11.0
5 -17.5
6 -24.0 -15
7 -30.5
8 -36.9
9 -43.4 -30
10 -49.9
11 -56.4
12 -56.5 -45
13 -56.5
14 -56.5
15 -56.5 -60
16 -56.5 5 10 15 20 Km
17 -56.5
56
1 Trace la gráfica que representa la relación entre la altitud x (Km) y la
temperatura y (º C).
2 ¿En qué rango de x se puede considerar que y es una función de primer grado de x?
Encuentre la ecuación de la función en ese rango.
ºC
1 15
-15
-30
-45
-60
5 10 15 20 Km
2 Es una función de primer grado cuando 0 ≤ x ≤ 11 y su ecuación es

y = -6.5x + 15. También es una función de primer grado cuando 11 < x ≤ 17
y su ecuación es y = -56.5.
1. La notación 0 ≤ x ≤ 11 significa que x ≥ 0 y que x ≤ 11

(números entre 0 y 11 incluyendo al 0 y al 11).
2. La ecuación y = -6.5x + 15 se aplica en forma exacta cuando
0 ≤ x ≤ 7 y en forma aproximada cuando 7 ≤ x ≤ 11.
3. En los fenómenos de la naturaleza hay varias relaciones que
se explican mediante una función primer grado pero dentro de
algún límite en los valores de las variables.
2 Usando la ecuación anterior encuentre la temperatura a 53.0 Km de altitud.
3 La ecuación que muestra la relación entre el tiempo y la temperatura del agua que
se ha puesto a hervir es y = 8x + 20 donde x representa el tiempo en minutos y y la
temperatura en º C.
(1) Si al nivel del mar el agua hierve a los 100º C, ¿cuánto tiempo se tarda para que
el agua hierva?
(2) ¿Cuántos minutos transcurren para que el agua tenga 75º C?
(3) ¿Qué temperatura tiene el agua a los 6.3 minutos?
4 Con la información “Un auto viaja a 80 Km por hora” haga lo que se le pide.
(1) Trace la gráfica que relaciona la distancia recorrida y (Km) con el tiempo x (horas).
(2) ¿Cuántos Km recorre al transcurrir 7.4 horas?
(3) ¿En cuánto tiempo se recorren 1000 Km?
57
Sección 2: Figuras geométricas
A P D
C El dibujo de la derecha muestra el rectángulo
ABCD. Los lados AB y BC miden 8 cm
y 10 cm respectivamente. 8 cm
El punto P avanza en el lado AD desde
el punto A hacia el punto D a la velocidad
de 2 cm por segundo. B C
10 cm
1 Exprese la distancia AP después de x

segundos que P salió de A.
¿Qué valores puede tomar la variable x? cm2
80
2 Si el área del cuadrilátero PBCD es y
60
cm2 exprese y en términos de x.
Dibuje la gráfica. 40
20
1 La distancia se expresa como: 2x (cm).
min
La variable x toma los valores 0 ≤ x ≤ 5. 5
2 y = (El área del trapecio PBCD)

y = (El área del rectángulo ABCD) - (El área del triángulo D ABP)
1 cm2
y = (10 × 8) - (2x × 8 × )
2 80
y = 80 - 8x
60
R: y = -8x + 80 donde 0 ≤ x ≤ 5.
40
20
min
5
5 En el problema C, se supone que el punto P avanza hacia el punto C en el lado

DC después de llegar al punto D a la misma velocidad.
Si el área del triángulo ∆ PBC es y cm después de x segundos que P salió del
2
punto A, exprese y en términos de x.

¿Qué valores puede tomar la variable x para que P esté en el lado DC?
Agregue esta gráfica a la del problema C.
58
Sección 3: Relación entre dos expresiones
D La relación entre los grados fahrenheit (º F) y los grados celsius (º C) es la siguiente:

(1) 0º C es equivalente a 32º F y 100º C a 212º F.
(2) Si xº C equivalen a yº F entonces y es una función de primer grado de x.
Encuentre la ecuación que relaciona la variable y con x.
Si la ecuación es y = ax + b y sustituyendo los valores de 1 tenemos que:
32 = a × 0 + b ………. b = 32 ……. (1)

212 = a × 100 + b 100a + b = 212 ……. (2)
Si sustituimos (1) en (2) obtenemos: 100a + b = 212

100a + 32 = 212
100a = 180
a= 9
5
9
Por tanto a = , b = 32
5
9
R: La ecuación es y = x + 32.
5
6 Convierta de º C a º F y viceversa.
ºC 15 -40 70 37 -15
ºF 65 120 200 -40
7 Grafique la recta de la ecuación hallada en D.
8 La relación entre los grados celsius y los grados kelvin (º K) es de primer grado.
37º C equivalen a 310º K y 70º C a 343º K. Si xº C equivalen a yº K
encuentre la ecuación que relaciona la variable y con x. Grafíquela.
9 Convierta de º C a º K y viceversa.
ºC 0 -40 100 273 -15
ºK 165 120 200 0
10 La depreciación de un artículo es la disminución del valor del mismo.

La relación entre el tiempo y la depreciación es de primer grado.
Si el valor de un artículo pasado un año es L. 9500 y pasado 5 años es L. 7500
encuentre la ecuación que relaciona el precio del artículo (y Lempiras) con el tiempo
(x años). Grafíquela.
¿Cuánto tiempo transcurre para que el artículo tenga un valor de 3000 Lempiras?
¿Qué valor tiene el artículo transcurridos 8 años? ¿Cuánto tiempo transcurre para
que el artículo no tenga ningún valor? ¿Cuál era el precio al momento de salir
al mercado? 59
m
Sección 4: Utilización de las gráficas 1500
Parque
E Juan salió de su casa hacia el parque que dista A

1500 m de la casa.
De la casa hasta el punto A corrió en bicicleta 1000
y de A hasta el parque caminó. La gráfica de la
derecha muestra la relación entre el tiempo
500
x (minutos) transcurridos desde la salida de
la casa y la distancia recorrida y (metros).
O 5 10 min
1 Exprese la relación entre x y y cuando el valor de x
es desde 0 hasta 4.
2 ¿Cuál es la velocidad de la bicicleta?
3 Exprese la relación entre x y y cuando el valor de x es desde 4 hasta 9.
4 ¿Cuál es la velocidad a pie?
5 Dos minutos después de la salida de Juan, su hermano José salió de la casa y

recorrió en bicicleta el mismo camino hacia el parque a la misma velocidad que Juan.
Trace la gráfica que representa la relación entre el tiempo y la distancia, en la gráfica
de arriba.
6 ¿Cuándo José alcanzó a Juan? ¿Cuánto dista la casa del lugar en donde lo alcanzó?
1 La ecuación de la recta OA tiene la forma y = ax. Sustituyendo x = 4 y y = 1200 se

obtiene que 1200 = 4a por lo que a = 300
R: y = 300x.
2 De la relación y = 300x se sabe que en un minuto avanza 300 m.

R: Velocidad = 300 metros por minuto.
3 La ecuación del punto A hasta el parque tiene la forma y = ax + b.

Sustituyendo x = 4, y = 1200 y x = 9, y = 1500 en y = ax + b se obtiene el sistema:
4a + b = 1200 ........... (1)
9a + b = 1500 ........... (2)
Al resolverlo nos queda: (1) 4a + b = 1200

(2) - (9a + b = 1500)
- 5a = -300
a = 60
Sustituyendo a = 60 en (1) nos queda: 4a + b = 1200
4 × 60 + b = 1200
b = 960
R: y = 60x + 960.
60
4 De la relación y = 60x + 960 se sabe que en un minuto avanza 60 m.
R: Velocidad = 60 metros por minuto.
m
5 1500
José Juan
A B
1000
500
O 5 10 min
6 La ecuación de la gráfica de José tiene la forma y = 300x + b.

Sustituyendo x = 2, y = 0 obtenemos: y = 300x + b
0 = 300 × 2 + b
b = -600
La ecuación de la gráfica de José es: y = 300x - 600.
De la gráfica se sabe que José alcanzó a Juan en el punto B.
Para encontrar el tiempo y la distancia se resuelve el sistema formado con las
ecuaciones de las gráficas de Juan y José.
60x + 960 = y
La solución es x = 13 , y = 1350
300x - 600 = y 2
R: José alcanzó a Juan 6.5 minutos después de que éste salió de la casa a una
distancia de 1350 m de la casa.
11 Para que José llegara al parque al mismo tiempo que Juan, ¿cuántos minutos
después debía salir de la casa?
metros
12 La siguiente gráfica muestra el tiempo x (segundos)
800
y la distancia y (m) que recorre un ciclista.
(1) Determine las ecuaciones que expresan esta 600
relación en los siguientes intervalos de tiempo:
0-15, 15-20 y 20-25 segundos. (recta azul) 400
(2) ¿Que velocidad constante se requiere para
llegar a un mismo tiempo? (recta verde) 200
(3) Otro ciclista salió 7.5 segundos más tarde a una

velocidad de 60 m por segundo. ¿Qué distancia 10 20 30 seg
recorre para alcanzarlo? (recta morada).
61
Ejercicios
1 Las siguientes tablas muestran la relación entre x y y.
Exprese el valor de y en términos de x.
(1) x 0 1 2 3 4 5
y 0 4.5 9 13.5 18 22.5
(2) x 0 1 2 3 4 5
y 12 16 20 24 28 32
2 Sobre un geoplano cuadrado se construyen

cuadrados de una unidad, dos unidades,
tres unidades,...como los de la figura.
(1) Complete la siguiente tabla.

Unidades lineales por lado 1 2 3 4 5 ...
Número de puntos que toca 4 8 12 ...
(2) Encuentre la función de primer grado que expresa el

número de puntos que toca en función de las unidades
lineales por lado.
3 Haga lo mismo que se le pide en 2

pero con un geoplano triangular.
4 Encuentre para cada una de las siguientes funciones la razón cambio de y y el

cambio de x
cambio de y cuando el valor de x aumenta en 2 y en 3.
(1) y = 1 x - 8 (2) y = 10x + 2 (3) y = 7 x + 1 (4) y = -3x + 7

2 4
5 Grafique las siguientes funciones de primer grado.
(1) y = -x (2) y = 5x - 1 (3) y = 1 x - 4 (4) y = -3x
2 3
1 4
(5) y = 3x - 7 (6) y = -x + 4 (7) y = - x + 2 (8) y = x +
5 3
62
6 Encuentre las parejas de funciones de 5 cuyas gráficas son paralelas y
perpendiculares.
7 La gráfica de y = 1 x - 1 es la que se 5
2
muestra a la izquierda. Con base a esta
gráfica trace las gráficas de las siguientes y= 1 x-1
2
funciones.
1 1 -5 5
(1) y = x+1 (2) y = x-3
2 2
1 7 1
(3) y = x + (4) y = x+5 -5
2 2 2
8 ¿Cuál es la pendiente de una función que cuando x aumenta 2 y aumenta 10?
9 Encuentre la ecuación de las siguientes rectas.

(1) (2) (3)
5 5 5
-5 5 -5 5 -5 5
-5 -5 -5
10 Grafique una recta paralela y otra perpendicular a cada una de las rectas de 9 .
11 Grafique una recta paralela y otra perpendicular a …

(1) la recta que determinan los puntos (3, -1) y (0, 4) y que pasan por (-2, 0).
(2) y = 3x - 2 y que pasan por (5, 5).
12 Grafique.
1 3
(1) x - 2y = -3 (2) -x - 2y = 5 (3) 3x + 2y = -1 (4) x+ y=8
2 4
13 Encuentre los intersectos y grafique.
5
(1) 4y - x = 2 (2) 4x - y = 2 (3) x + y = 1 (4) 3x - y=4
2
14 Resuelva gráficamente.
(1) (2) (3)
3x + 1 y = 8 2y - 8x = -1 y- 3 x=3
3 4
1 y - 4x = 3
-x + y=1 -4y + 3x = 12
2
En la figura se mueven los puntos A y B hacia la derecha A 10 cm D
15
hasta llegar a D a una velocidad de 2 cm por segundo. Si el
2
área del trapecio es y cm exprese y en términos de x
11 cm
(segundos después de que A y B comenzaron a moverse).
¿Qué valores puede tomar x? ¿Cuál es el área del
trapecio cuando han pasado 3 segundos? ¿Cuánto B
2 14 cm C
tiempo trascurre cuando el área es 50 cm ? 63
Evaluación
1 ¿En cuál de las expresiones y es función de primer grado de x?
2 1
(1) y = +1 (2) y = x+5 (3) y = x2 - 2 (4) y = x
x 3
2 Si y = 360x (Lempiras) representa el capital acumulado por un obrero en x semanas
¿Cuántas semanas ha trabajado si tiene un monto de 2880 Lempiras?
¿Cuánto acumulará si han transcurrido 12 semanas? Grafique esta función.
3 ¿Cuál es la razón de cambio entre y y x, si cuando x aumenta 10 y aumenta 6?
4 Si las coordenadas de los intersectos en x y y son (5, 0) y (0, -2) respectivamente,

¿cuál es la ecuación que relaciona y con x?
5 Si para graficar y = 2x - 3 se toma como referencia la recta y = 2x + 2, ¿Cuántas

unidades sube o baja esa recta?
6 Escriba 5 soluciones de y = 5x - 1.
Ubique todas las soluciones en un sistema de coordenadas cartesianas.
7 Si x avanza 8 unidades a la derecha y al mismo tiempo y avanza 4 unidades hacia

abajo, ¿cuál es el signo de la pendiente?
8 ¿Qué sucede con la gráfica de una función de primer grado si su pendiente es

positiva? ¿Y si es negativa?
9 ¿Por qué las rectas de las ecuaciones y = 3x - 1 y y = 3x + 1 son paralelas?
10 ¿Por qué las rectas y = 3x - 1 e y = - 1 x + 1 son perpendiculares?

3
11 ¿Por qué el sistema y = 6x + 5 no tiene solución?

y = 6x - 2
12 ¿Cuál es la condición para que dos rectas se intersecten en un único punto?
13 Establezca las ecuaciones de las rectas que determinan las siguientes parejas de
puntos. Únalos con una recta.
(1) (2) (3)

5 5 5
-5 5 -5 5 -5 5
-5 -5 -5
64
3
14 Grafique la recta y = x - 4 ubicando dos puntos de ella que no sean los interceptos.
2
15 Grafique la recta y = 6x - 4 empleando los interceptos.
16 Si la recta y pasa por los puntos A y B encuentre la recta perpendicular y la recta

paralela a y que pasa por el punto C.
(1) A(3, 1); B(-2, 6); C(-3, -2)
(2) A(-5, -5); B(4, 1); C(-1, 7)
17 ¿Cuál es la solución al sistema de dos ecuaciones cuyas gráficas son las siguientes?
5 5
-5 5 -5 5
-5 -5
18 ¿Cuales son las coordenadas de los puntos de intersección de las siguientes rectas?
(1) y1 = 2x + 3; y2 = 4x - 1 (2) y1 = 5x - 3; y2 = 5x + 1
19 Resuelva y explique los resultados.
1 x+y=2
(1) (2) x-y=5
2
-3x + 3y = 1
2x + 4y = 8
20 El pentágono más pequeño toca 5 puntos

cuando tiene por lado una unidad, el que
le sigue toca 10 puntos si tiene dos
unidades por lado, etc.
Encuentre la ecuación que relaciona las
unidades por lado y los puntos que toca.
¿Cuántos puntos toca un pentágono que
tiene 3 unidades por lado, 4 unidades,
5 unidades y 6 unidades?
65
Unidad
5 Ecuaciones cuadráticas en una variable
Lección 1: Ecuaciones cuadráticas
A Un rectángulo mide de largo 3 cm más que su ancho.
(1) Si el ancho mide x cm, ¿cuántos cm mide el largo?
Expréselo en términos de x. x cm
x+3
(2) Exprese el área de este rectángulo en términos de x. ( ) cm
A = (x + 3)(x)
(3) Si el área de este rectángulo es 88 cm², ¿qué ecuación se tiene?
(x + 3)x = 88
(4) Sustituyendo valores para x en la ecuación encuentre el valor que la satisface.
x=6 (6 + 3) × 6 = 9 × 6 = 54 y 54 ≠ 88
x=7 (7 + 3) × 7 = 10 × 7 = 70 y 70 ≠ 88
x=8 (8 + 3) × 8 = 11 × 8 = 88 y 88 = 88
El valor que satisface la ecuación es x = 8.
R: El largo mide 11 cm.
Al desarrollar el lado izquierdo y trasponer el término 88 la ecuación (x + 3) x = 88
se transforma en x² + 3x - 88 = 0.
A la ecuación x² + 3x - 88 = 0 se le llama ecuación cuadrática o ecuación

de segundo grado.
Note que en la ecuación x² + 3x - 88 = 0 el lado izquierdo es un polinomio de

segundo grado y el lado derecho es cero.
Una ecuación cuadrática o ecuación de segundo grado es toda ecuación

que se puede escribir de la forma ax² + bx + c = 0, donde a ≠ 0.
1 Identifique cuáles de las siguientes ecuaciones son cuadráticas.

2
(1) -2x² + 3 = 0 (2) 5x² - 3x = x² + 4 (3) x(x - 7) = x + 5
(4) (x - 3) (x - 1) = 0 (5) (x - 1) (x² + x - 2) (6) 1 + x = 8
x 2
(7) (x - 3) (x - 8) = (x + 1) (x + 8) (8) 3x² - 8x - 1 = 3x² + 3x + 6
(9) x(x - 7) = x² - 5 (10) x³ - 8x² + 3x - 5 = 0
2 Averigüe si x = -11 satisface la ecuación x² + 3x - 88 = 0.
66
A los valores que satisfacen una ecuación cuadrática se le llama solución de ésta.
Así 8 y -11 son soluciones de la ecuación x² + 3x - 88 = 0. Al encontrar todas las
soluciones de una ecuación cuadrática se dice que ésta se ha resuelto.
Solución de una ecuación cuadrática es el conjunto de valores de la

incógnita que satisface la ecuación.
Resolver una ecuación cuadrática es encontrar la solución de la misma.
B La altura de un triángulo mide 6 cm más que su base.
(1) Si la base mide x cm, ¿cuántos cm mide la altura?

Expréselo en términos de x. x+6
x+6
(2) Exprese el área de este triángulo en términos de x.
x
(x + 6)x
A=
2
(3) Si el área de este triángulo es 20 cm² ¿qué ecuación se tiene?
(x + 6)x
= 20
2
(4) Sustituyendo valores para x en la ecuación encuentre el valor que la satisface.
(2 + 6) × 2
x=2 = 8 y 8 ≠ 20
2
(3 + 6) × 3
x=3 = 13.5 y 13.5 ≠ 20
2
(4 + 6) × 4
x=4 = 20 y 20 = 20
2
El valor que satisface la ecuación es x = 4 y éste se convierte en la solución de la

misma. Desarrollando y trasponiendo los términos correspondientes, la ecuación
dada se transforma en la ecuación cuadrática x² + 6x - 40 = 0.
3 Averigüe si x = -10 satisface la ecuación x² + 6x - 40 = 0.

¿Es una solución del problema?
4 ¿Cuál de las siguientes ecuaciones tiene como solución los números -1 y 3?

(1) x² + 2x + 2 = 0 (2) 2x² + 2x - 4 = 0 (3) x² - 2x - 3 = 0 (4) x² - 5x + 6 = 0
5 Averigüe la solución de las siguientes ecuaciones sustituyendo valores.

(1) x² - 3x + 2 = 0 (2) x² + 5x + 6 = 0 (3) x² - 4x + 3 = 0
(4) x² - 6x + 8 = 0 (5) x² - 7x + 10 = 0 (6) x² - 8x + 15 = 0
67
Lección 2: Resolución de ecuaciones cuadráticas
Sección 1: Usando factorización
A Al factorizar el lado izquierdo de la ecuación cua- x -2 -1 0 1 2 3

drática x² - x - 2 = 0 se obtiene (x + 1) (x - 2) = 0.
(x + 1)(x - 2)
Investigue esta ecuación sustituyendo los siguien-
tes valores de x en la tabla. ¿Qué observa? x+1
x-2
x -2 -1 0 1 2 3
(x + 1)(x - 2) 4 0 -2 -2 0 4 Un número es solución de la ecuación
x+1 -1 0 1 2 3 4 (x + 1) (x - 2) = 0 cuando al sustituirlo en x
uno de sus factores (x + 1) ó (x - 2) es cero.
x-2 -4 -3 -2 -1 0 1
De lo anterior se concluye que:
Para dos números A y B, si A × B = 0 entonces A = 0 ó B = 0.
En este caso si (x + 1) (x - 2) = 0 se da que x + 1 = 0 ó x - 2 = 0. Por lo tanto las

soluciones de la ecuación (x + 1) (x - 2) = 0 son x = -1 y x = 2.
1 Resuelva.
(1) (x - 5) (x - 3) = 0 (2) (x + 2) (x - 7) = 0 (3) (x + 3) (x + 8) = 0
(4) (x - 4) (x + 3) = 0 (5) (x - 1) (x + 1) = 0 (6) (x + 3) (x - 6) = 0
(7) (x + 10) (x - 11) = 0 (8) (x + 2) (x - 6) = 0 (9) (x - 7) (x + 1) = 0
1 Resuelva x² - 2x - 15 = 0.
x² - 2x - 15 = 0
(x - 5) (x + 3) = 0 ............... Factorizando el lado izquierdo
x - 5 = 0 ó x + 3 = 0 ............... Igualando a cero cada factor
x=5 ó x = -3............... Resolviendo cada ecuación
R: Las soluciones de la ecuación son: x = 5 y x = -3.
2 Resuelva.
(1) x² + 5x - 6 = 0 (2) x² + 6x + 9 = 0 (3) x² - 9 = 0
(4) x² - 7x - 18 = 0 (5) x² + 8x - 65 = 0 (6) x² + 5x - 24 = 0
(7) x² - 5x = 0 (8) x² - 3x = 0 (9) x² - 2x - 120 = 0
2 Resuelva 6x² + 7x - 3 = 0.
6x² + 7x - 3 = 0
(2x + 3) (3x - 1) = 0 ............... Factorizando el lado izquierdo
2x + 3 = 0 ó 3x - 1 = 0 ............... Igualando a cero cada factor
3 1
x=- ó x= ............... Resolviendo cada ecuación
2 3
3 1
R: Las soluciones de la ecuación son: x = - 2 y x = 3 .
68
3 Resuelva.
(1) 2x² + 7x - 4 = 0 (2) 6x² + 11x - 10 = 0 (3) 3x² - 5x + 2 = 0
(4) 4x² + 3x - 22 = 0 (5) 10x² - x - 11 = 0 (6) 3x² - 7x + 2 = 0
(7) 4x² - x = 0 (8) 3x² + x = 0 (9) 2x² + 5x - 3 = 0
3 Resuelva (1) x² - 10x + 25 = 0 (2) x² + 4 = 0
(1) x² - 10x + 25 = 0
(x - 5)² = 0 ......... Factorizando como trinomio cuadrado perfecto
x-5=0
x=5
R: La solución es x = 5
(2) x² + 4 = 0
R: No tiene solución real.
Una ecuación cuadrática puede tener 1 ó 2 soluciones, pero hay casos

donde no tiene solución.
4 Resuelva.
(1) x² - 2x + 1 = 0 (2) 100x² - 60x = -9 (3) 169x² - 104x + 16 = 0

(4) x² + 2x = -1 (5) 25x² + 20x + 4 = 0 (6) x² = 14x - 49
(7) 9x² - 30x + 25 = 0 (8) 16x² = - 72x - 81 (9) 49x² - 14x + 1 = 0
4 Resuelva (x + 3)(x - 1) = 5.
(x + 3) (x - 1) = 5
x² + 2x - 3 = 5 .......... Desarrollando el lado izquierdo
x² + 2x - 8 = 0 .......... Transponiendo el 5 e igualando a 0
(x + 4) (x - 2) = 0 .......... Factorizando el lado izquierdo
x+4=0 ó x-2=0 .......... Igualando a cero cada factor
x=-4 ó x=2 .......... Resolviendo cada ecuación
R: Las soluciones son: x = - 4 y x = 2.
5 Resuelva.
(1) (x - 6) (x - 3) = 4 (2) (2x - 3) (x + 4) = - 5

(3) x² - (7x + 6) = x + 59 (4) (x + 5) (x - 2) = 2x - 8
(5) x(x + 3) = 5x + 3 (6) x(x - 1) - 5(x - 2) = 2
(7) 3(3x - 2) = (x + 4) (x - 4) (8) x(4x - 1) + 2(2x - 1) = 20
(9) (x + 1)² + (2x + 3)² + 6 = 8 (10) (x + 2) (x - 2) - 7(x - 1) = 21
69
Sección 2: Usando raíz cuadrada
B Existen tres formas de resolver ecuaciones cuadráticas utilizando raíces

cuadradas. Estas se presentan a continuación.
1 Resuelva x² = 7.
De la definición de la raíz cuadrada se tiene: x = 7 ó x = - 7 .
Estos valores a menudo se escriben como: ± 7 .
R: x = ± 7
2 Resuelva 2x² = 18.

2x² = 18
x² = 9 ........ Dividiendo entre 2
x = ± 3 ..... Sacando raíces cuadradas
R: x = ± 3
6 Resuelva.
(1) 3x² = 48 (2) 4x² + 1 = 45 (3) 6x² - 48 = 0
(4) x² = 24 (5) x² = 4 (6) 3x² = 12
(7) 6x² - 6 = 30 (8) 8x² + 7 = 23 (9) 8x² - 288 = 0
3 Resuelva (x - 2)² = 7.
(x - 2)² = 7
x - 2 = ± 7 .............. Definición de raíz cuadrada
x = 2 ± 7 ........... Transponiendo el -2
R: x = 2 ± 7
Sustituyendo (x - 2) por A en (x - 2)² = 7 la ecuación se transforma en

A² = 7 de esto se obtiene A = ± 7, pero como A = x - 2 entonces
x - 2 = ± 7, trasponiendo términos queda como x = 2 ± 7.
7 Resuelva.
2
(1) (x + 3) = 8 (2) (x - 1)² = 7 (3) (x + 8)² = 3
2
(4) (x - 10) = 10 (5) (x + 5)² = 5 (6) (x + 7)² = 20
2
(
(7) x +
3
2 )
=5 (8) (x - 3)² = 12 (9) (x + 20)² = 30
70
Sección 3: Usando completación de cuadrados
C Vamos a resolver x² + 6x = -7.

x
La ecuación x² + 6x + 7 = 0, obtenida al trasponer el término -7,
no se puede resolver por medio de la factorización, por tanto
vamos a tratar de convertirla a la forma (x + a)² = b. x 3 3
Comparando x² + 6x y (x + a)² = x² + 2ax + a² se sabe que 3

si se le agrega 6 = 9 a x² + 6x tenemos que
( )
2
2
x² + 6x + 9 = (x + 3)² (vea las figuras de la derecha). x
Con esta idea calculamos de la siguiente manera:

6 2 =9
x² + 6x = - 7
3
2 ( )
x² + 2 × 3x + 3² = -7 + 3² ....... Sumando a ambos lados el cuadrado de la mitad
del coeficiente de x, es decir, 6 = 9
( )
2
(x + 3)² = 2
x+3=± 2 2
x = -3 ± 2
Al procedimiento de resolver una ecuación cuadrática sumando a ambos
lados el cuadrado de la mitad del coeficiente de x se le llama
completación de cuadrados.
8 Resuelva usando la completación de cuadrados.

(1) x² + 2x - 2 = 0 (2) x² + 8x - 36 = 0 (3) x² + 6x + 4 = 0
(4) x² - 8x + 14 = 0 (5) x² + 10x = - 5 (6) x² + 41 = 14x
(7) x² + 18x = 10 (8) x² - 12x = 4 (9) x² - 20x = 1
1 Resuelva x² + 5x = -5.
2 2
( ) ( )
5 5 2
2
x + 5x +
2
= -5 +
2 ( )
................. Sumando 5 a ambos lados
2
2
(x + 52 ) = 54
5 5
x+ =±
2 4
5 5
x=-±
2 2
R: Las soluciones son: x = -5 + 5 y x = -5 - 5
2 2
9 Resuelva.
(1) x² - 7x = 3 (2) x² + 5x = 4 (3) x² - x - 1 = 0
(4) x² + 11x = 3 (5) x² - 13x = 7 (6) x² + 9x + 19 = 0
(7) x² - 13x = - 5 (8) x² + x = 1 (9) x² - 9x + 5 = 0 71
2 Vamos a pensar en la forma de resolver la ecuación cuadrática en la forma más
general ax² + bx + c = 0, donde a = 0 comparándola con la resolución de
5x² + 7x + 1= 0 y la completación de cuadrados.
5x² + 7x + 1= 0 ax² + bx + c = 0
Al trasponer 1 Al trasponer c
5x² + 7x = -1 ax² + bx = -c
Dividir entre 5 Dividir entre a
x + 7x=- 1 x + ba x = - ac
2 2
() ()
2 2
7 b
5 5 2
a 2
5
Sumar a ambos lados
2 ( )
=
7
10
Sumar a ambos lados
2 ( )
=
b
2a
2 2 2 2
2
5 ( )
x + 7x+ 7 =- 1
10 5
+ (7)
10
2
( )
x + ba x + b = - ac
2a
+ ( b)
2a
2 2 2
x + 7 = 29
( ) x + b = b - 4ac
( ) 2
10 100 2a 4a
2
Por tanto Por tanto si b - 4ac ≥ 0 se da que:
2
x + 7 = ± 29 x + b = ± b - 4ac
10 10 2a 2a
2
x = - 7 ± 29 x = - b ± b - 4ac
10 10 2a 2a
2
x = -7 ± 29 x = -b ± b - 4ac
10 2a
b² - 4ac ≥ 0 significa que es positivo, ya que si su raíz cuadrada fuera

negativa no estaría definida en el conjunto de los números reales y por lo
tanto no habría solución en dicho conjunto de números.
2
Las soluciones de la ecuación cuadrática ax + bx + c = 0 vienen dadas por
la formula cuadrática x = -b ± b² - 4ac donde b² - 4ac ≥ 0.
2a
A la expresión b² - 4ac se le llama discriminante de la ecuación.
3 Resuelva 3x² + 5x + 1 = 0 con la fórmula cuadrática.
Para aplicar la fórmula cuadrática se identifican los valores para a, b y c.

En este caso los valores son: a = 3, b = 5 y c = 1.
- b ± b²- 4ac - 5 ± 5² - 4 × 3 × 1
x= =
2a 2×3
-5 ± 25 - 12
=
6
- 5 ± 13 - 5 + 13 - 5 - 13
= R: x = y x=
6 6 6
72
10 Resuelva empleando la fórmula cuadrática.
(1) 2x² + 10x - 8 = 0 (2) 11x² + 7x + 1 = 0 (3) 2x² + 2x = 1
(4) 12x² + 3x - 3 = 0 (5) 9x² + 5x = 3 (6) x² + x - 5 = 0
(7) - 4x² + 2x = -1 (8) 7x² + 5x - 3 = 0 (9) x² - 3 = 0
(10) 3x² + 2x - 12 = 0 (11) - 4x² + 7x + 8 = 0 (12) - 10x² + 7x + 4 = 0
4 Resuelva x² - 6x + 1 = 0 con la fórmula cuadrática.
Los valores son: a = 1, b = -6 y c = 1.
- b ± b² - 4ac - (-6) ± (-6)² - 4 × 1 × 1

x= =
2a 2×1
6 ± 32
=
2
6±4 2
=
2
= 3±2 2
R: Las soluciones son: x = 3 + 2 2 y x = 3 - 2 2
5 Resuelva 6x² - x - 2 = 0 con la fórmula cuadrática.
Los valores son: a = 6, b = -1 y c = -2
- b ± b²- 4ac - (-1) ± (-1)²- 4 × 6 × (-2)

x= =
2a 2×6
= 1 ± 49
12
= 1 ±7
12
Ahora, x =
1 + 7 =
8 =
2 y x=
1-7 =- 6 =- 1
12 12 3 12 12 2
2 1
R: Las soluciones son: x = y x=- .
3 2
11 Resuelva mediante la fórmula cuadrática.
(1) x² + 3x - 4 = 0 (2) 2x² + 5x = 3 (3) 4x² + 5x + 1 = 0
(4) 5x² + 7x = -2 (5) 6x² + 7x + 2 = 0 (6) x² - x - 6 = 0
(7) x² + 8x - 65 = 0 (8) x² - 19x = -88 (9) 11x² + 20x - 84 = 0
(10) 3x² - 7x = -2 (11) 4x² + 3x - 22 = 0 (12) 2x² + 7x - 15 = 0
(13) 2x² + 3x + 1 = 0 (14) 6x² - 5x = 50 (15) 10x² + x - 24 = 0
(16) 3x² + 13x + 14 = 0 (17) 6x² + 7x + 2 = 0 (18) 20x² + 7x = 6

73
Lección 3: Aplicación de las ecuaciones cuadráticas
A1 Hay dos números naturales consecutivos. La suma del cuadrado de estos números
es 145. Encuentre los números.
Si se representa el número menor con x, el mayor es x + 1, por tanto
x² + (x + 1)² = 145
x² + x² + 2x + 1 = 145
2x² + 2x - 144 = 0
x² + x - 72 = 0 ……… Dividiendo entre 2
(x + 9) (x - 8) = 0
x+9=0 ó x-8=0
x = -9 ó x=8
Como x debe ser un número natural, la solución x = -9 no es adecuada, es decir,
no es solución al problema.
La solución x = 8 es un número natural y por lo tanto es el número menor.
El mayor es x + 1 = 8 + 1 = 9. Los números 8 y 9 satisfacen la condición del
problema porque 8² + 9² = 64 + 81 = 145.
R: Los números naturales son 8 y 9.
2 Se necesita un cartón de forma cuadrada para construir una caja de base cuadrada
3
que tenga una altura de 2 cm y un volumen de 72 cm . ¿Cuál es la dimensión del
cartón? ¿Cuál es la dimensión de la base de la caja?
2 cm 2 cm
Si la caja va a tener 2 cm de altura entonces al 2 cm 2 cm
cuadrado de cartón se le debe quitar un cuadrado
de 2 cm por lado en cada una de las 4 esquinas. x
Sea x la longitud del cuadrado de cartón, entonces

2 cm 2 cm
la longitud de la base de la caja es x - 4.
2
El volumen de la caja viene dado por: V = 2(x - 4) = 72. 2 cm 2 cm
Como es una ecuación cuadrática al resolverla queda como:
2(x - 4)2 = 72
72
(x - 4)2 =
2
(x - 4)2 = 36
x - 4 = ±6
Se toma la raíz positiva, por lo que: x - 4 = 6
x=6+4
x = 10
Como la longitud de la base de la caja viene dada por 2 cm
x - 4, entonces la longitud es x - 4 = 10 - 4 = 6.
6 cm
R: La dimensión del cartón es 10 cm por lado. 6 cm
La dimensión de la base de la caja es 6 cm por lado.
74
1 Resuelva.
(1) Hay tres números consecutivos. La suma del cuadrado de estos números es
365. Encuentre los 3 números.
xm
(2) En una plaza de forma rectangular cuyo
largo y ancho miden 30 m y 17 m
respectivamente se va hacer un paso 17 m
vertical y uno horizontal de la misma xm
anchura como el mostrado en el dibujo.
Si se quiere que la parte fuera del paso
tenga el área de 420 m² ¿Cuánto debe 30 m
medir el ancho del paso?
(3) Hay dos números cuya suma es 18 y su producto es 77.
¿Cuáles son esos números? x cm 4 cm
(4) Hay un cuadrado. Si se extiende el lado vertical

x cm
y el horizontal 2 cm y 4 cm respectivamente se
obtiene un rectángulo cuya área mide tres veces
el área del cuadrado. ¿Cuánto mide el lado del
cuadrado? 2 cm
(5) Hay tres números consecutivos. La suma del cuadrado de los primeros dos
números es 32 más que el cuadrado del tercer número. Halle los tres números.
(6) Hay dos números. La suma de ellos es 13 y la suma de los cuadrados es 85.
¿Cuáles son esos números?
(7) Hay un rectángulo cuyo perímetro mide 36 m 2 cm

y su área 80 m². ¿Cuánto mide el largo? 2 cm
(8) Hay un rectángulo cuyo perímetro mide 42 cm.

Se quita de cada esquina un cuadrado cuyo lado
mide 2 cm y se construye una caja de 80 cm³.
¿Cuánto mide el largo del rectángulo?
2 cm
(9) La altura de una pelota lanzada hacia arriba desde el nivel

de la tierra a una velocidad de 40 m por segundo es
aproximadamente (40x - 5x²) m después del lanzamiento.
75 m
¿Después de cuántos segundos del lanzamiento la pelota
pasa el punto cuya altura es 75 m?
(10) Se tenía que cuadrar un número pero por equivocación se le dobló

y se obtuvo un resultado 63 menos que el resultado verdadero.
Encuentre el número.
75
Ejercicios
1 ¿Cuáles de las siguientes ecuaciones son cuadráticas?
(1) x² = 0 (2) x(x² - 1) = 3 (3) (x + 1) (x - 2) = 0
x
(4) 2 = 1 (5) 2x² + 3x + 1 = 0 (6) 5x³ = 20
(7) 3x² - 5 = 0 (8) 5x - (7x + 3) = 0 (9) x² + 5x = 0
2 ¿Cuál es la ecuación cuya solución es -2 y -6?
(1) x² + 8x + 12 = 0 (2) x² - 8x - 12 = 0 (3) x² + 8x - 12 = 0 (4) x² - 8x + 12 = 0
3 Resuelva las siguientes ecuaciones cuadráticas usando factorización.
(1) x² - 9x - 52 = 0 (2) x² - 5x = 0 (3) x² + 32x + 255 = 0
(4) x² - 6x = 72 (5) x² + 22x + 72 = 0 (6) x² - 27x = -162
(7) 2x² + 33x = -135 (8) 6x² + 5x - 4 = 0 (9) 6x² - 23x = -7
4 Resuelva las siguientes ecuaciones cuadráticas mediante raíz cuadrada.
(1) (x + 7)² = 2 (2) (3x - 4)² = 9 (3) (2x + 7)² = 5
(4) 6x² = 8 (5) x² = 6 (6) (x - 2)² = 7
(7) -12x² = -10 (8) (x + 6)² = 13 (9) (x + 16)² = 15
5 Resuelva mediante completación de cuadrados.
(1) x² + 4x + 2 = 0 (2) x² + 8x + 20 = 5 (3) x² + 10x + 10 = 5
(4) x² + 12x + 2 = 0 (5) x² + 14x = -2 (6) x² + 3x + 1 = 0
(7) x² + 5x + 2 = 0 (8) x² + 7x = -7 (9) x² + 9x + 11 = - 1
6 Resuelva empleando la fórmula cuadrática.
(1) 3x² + 2x - 1 = 0 (2) -2x² + x + 4 = 0 (3) x² + 7x = 18
(4) x² - 3x + 2 = 0 (5) x² - 2x = 15 (6) x² + 7x + 12 = 0
(7) 5x² + 5x - 5 = 0 (8) 12x² + 3x - 3 = 0 (9) 35x² + x = 23
(10) 5x(x - 1) = 2(x² - 7x - 8) (11) (x + 1) (x + 2) = (2x - 3) (x + 4) - x + 14.
7 Resuelva.
(1) La suma de dos números es 10 y la suma de sus cuadrados es 52.
Encuentre los números.
(2) Víctor es 2 años mayor que Alicia y el producto de ambas edades es 63.
Halle las edades respectivas.
(3) Lesli Lucía compró cierta cantidad de libros por 180 Lempiras. Si hubiera
comprado 6 libros menos por el mismo dinero cada libro le habría costado un
Lempira menos. ¿Cuántos libros compró y cuál es precio por unidad?
Sugerencia: El precio por cada libro es 180 , donde x es la cantidad de libros.
x
(4) José Carlos compró una cartulina cuyo largo es tres veces el ancho. Debe
construir una caja de 4 pulgadas de altura con una capacidad de 1404 pulg³.
¿Cuáles son las dimensiones de la cartulina?
(5) La diferencia entre dos números naturales es 7 y su producto es 2 más que

76 4 veces su suma. Halle los números.

Evaluación
1 ¿Cómo identifica una ecuación cuadrática o de segundo grado?
2 ¿Por qué 8 satisface la ecuación 2x² - 3x + 4 = 108?
3 Pruebe que -7 y 2 son soluciones de x² + 5x - 14 = 0.
4 Pruebe que 4 y -3 son soluciones de (x - 4) (x + 3) = 0.
5 Una solución de (x - 8) (2x - 1) = 0 es 8. ¿Cuál es la otra solución?
6 ¿Cuántos valores de x satisfacen 4x² - 4x + 1 = 0?

¿Cuáles son esos valores?
7 Pruebe que 2 + 5 es solución de (x - 2)² = 5.
8 ¿Cuál valor se debe sumar a x² - 22x para convertirlo a cuadrado perfecto?
9 Convierta al tipo (x + a)² = b las siguientes ecuaciones.

2 2 2
(1) x + 17x + 1 = 0 (2) 6x - 5x + 1 = 0 (3) x + x - 90 = 0
10 Resuelva las ecuaciones de 9 .
11 Resuelva.
(1) x2 = 18 (2) x2 - 1 = 20 (3) x2 + 3x = 20
2 2 2
(4) 6x - 5x + 1 = 0 (5) x - 5x + 1 = 0 (6) x - 3x + 2 = 0
2 2
(7) x2 - 3x - 4 = 0 (8) x - x - 4 = 0 (9) 2x - 2x = 5
(10) (4x + 3)(3x - 4) = 0 (11) x2 + x + 1 = 3
(12) (x - 4)(x + 5 ) - 1 = 35 (13) (2x - 1)2 + (x - 3)2 = 50
12 La base de un triángulo es 3 cm más que la altura. Si el área es de 90 cm2
encuentre las medidas de la base y la altura.
13 ¿Cuántos centímetros de perímetro tiene un triángulo rectángulo isósceles cuya
hipotenusa mide 50 cm?
x
14 En la figura la razón entre las áreas del
rectángulo grande al pequeño es 56 . x 18 x
27 30
Encuentre el valor de x.
x
15 Emplee una frase con el sentido correcto de los siguientes términos.

(1) Solución de una ecuación cuadrática (2) Resolver una ecuación cuadrática
(3) Completación de cuadrados (4) Discriminante
(5) Fórmula cuadrática 77
Unidad
6 Polígonos regulares y el círculo
Lección 1: Polígonos regulares
Sección 1: Polígonos regulares
En quinto grado aprendimos las siguientes definiciones:
Una línea poligonal es una secuencia de Línea poligonal

segmentos consecutivos no colineales.
Un polígono es una figura formada por Polígono

una línea poligonal cerrada.
Lado
Diagonal
En la figura de la derecha se presentan
los elementos de un polígono. Vértice
Angulo
interior
Ángulo
Ángulo interno
externo
Ángulo
externo
Según el número de lados los polígonos se nombran como aparece a continuación:
Número de lados Nombre Número de lados Nombre

3 Triángulo 7 Heptágono
4 Cuadrilátero 8 Octágono
5 Pentágono 9 Eneágono
6 Hexágono 10 Decágono
Un polígono regular es un polígono que tiene todos

sus lados congruentes y todos sus ángulos congruentes.
78
A1 (1) ¿Cuánto es la suma de los ángulos internos de un pentágono regular?
(2) ¿Cuánto mide cada ángulo interno de un pentágono regular?
(3) ¿Cuánto mide cada ángulo interno de un polígono regular de n lados?
(4) ¿Cuánto mide cada ángulo externo de un polígono regular de n lados?
(1) Dos diagonales que parten de un mismo vértice dividen un pentágono regular
en 3 triángulos.
( La suma de los ángulos

internos del pentágono =) (
La suma de los ángulos
internos de los triángulos )
= 180 × 3
= 540
R: 540º
(2) Como cada ángulo interno mide lo mismo, se da que: 540 ÷ 5 = 108.
R: 108º
(3) Se divide un polígono regular de n lados en (n - 2) triángulos con (n - 3)
diagonales. Como la suma de la medida de los ángulos internos es 180º (n - 2),
180º (n - 2)
entonces cada ángulo interno mide n
(4) 180º - 180º (n - 2) 360º
n = n
1 ¿Cuánto mide cada ángulo interno de un hexágono regular?
2 ¿Cuánto mide cada ángulo externo de un octágono regular?
2 Ejemplo
¿Cuántos lados tiene un polígono regular si cada ángulo interno mide 162º?
Debemos emplear la fórmula 180º (n - 2) de donde resulta que:
n
180 (n - 2)
= 162
n
180 (n - 2) = 162n
180 n - 360 = 162n
18n = 360
n = 20
R: El polígono regular tiene 20 lados.
3 Si el ángulo interno de un polígono regular mide 171º, ¿cuántos lados tiene?
¿Y si mide 176.4º cuántos lados tiene?
El perímetro de un polígono regular de n lados donde cada uno de

los lados mide s unidades es ns.
4 Si cada lado de los polígonos regulares de 3 mide 3 cm.

¿Cuál es el perímetro? 79
Sección 2: Centro de un polígono regular
B Sea A1, A2, A3, …, An un polígono regular con n lados.

Utilizando la siguiente estrategia demuestre que las bisectrices de cada ángulo
interno se encuentran en un punto.
Sea O1 el punto de intersección de las bisectrices de los ángulos Ð A1 y Ð A2 y

O2 el punto de intersección de los ángulos Ð A2 y Ð A3. A1
An
(1) Demuestre que D O1A2A1 @ D O2A2A3. A2
(2) Demuestre que O1A2 = O2A2.
(3) Concluya que O1 = O2
A3 O1
(1) 1. Ð AnA1A2 @ Ð A1A2A3 @ Ð A2A3A4 ............ Hipótesis O2
2. A1A2 @ A2A3 ............................................ Hipótesis
3. O1A1, O1A2 y O2A3 son bisectrices .......... Hipótesis A4
4. Ð O1A2A1 @ Ð O2A2A3 ............................. Por 1 y 3
5. Ð O1A1A2 @ Ð O2A3A2 ............................ Por 1 y 3
6. D O1A2A1 @ D O2A2A3 ........................... Criterio de congruencia ALA (2, 4 y 5)
(2) O1A2 = O2A2 ................................................ Por 6 del inciso (1)
(3) O1 = O2 ..................................................... Por el inciso (2)
De la misma manera se demuestra que O2 = O3, O3 = O4, O4 = O5, … On = O1 y se

deduce que O1 = O2 = O3 = O4 = O5 = … = On. En este punto O se encuentran todas
las bisectrices de los ángulos internos de un polígono regular.
Del inciso (2) de B se sabe lo siguiente:
La distancia del centro O a cada uno de los

vértices del polígono regular es la misma. Por lo
Círculo
tanto, si se dibuja una circunferencia de centro circunscrito
O y de radio esa distancia, todos los vértices A2 A1 Radio
quedan en esta circunferencia. Al círculo que
define esta circunferencia se le llama círculo Ángulo
central
circunscrito en el polígono regular. En este A3 O
A6
O
sentido se le llama centro del polígono regular al
punto O, radio a los segmentos OA1, OA2, etc. y Centro
ángulo central a los ángulos formados por dos A4 A5
radios determinados por dos vértices
consecutivos.
De la congruencia del inciso (1) de B se sabe que los ángulos centrales son
congruentes y por tanto la medida de cada uno de ellos es 360º.
80 n
C En el dibujo, O es el centro del polígono regular H2 A2
A3 H1
A1, A2, A3, …, An y OH1 ^ A1A2, OH2 ^ A2A3, etc.
A1
A4
Demuestre lo siguiente:
An
(1) H1, H2, …. son los puntos medios de los
lados A1A2, A2A3, … respectivamente.
O
(2) OH1 @ OH2 @ … @ OHn
(1) 1. OA1 @ OA2 ......................... Por lo demostrado en B

2. D OA1H1 @ D OA2H1 ........... Por congruencia de triángulos rectángulos
(cateto e hipotenusa son congruentes)
3. A1H1 @ A2H1 .............................................. Congruencia de triángulos
4. H1 es punto medio de A1A2 ...................... Por 3
(2) 1. D OA1H1 @ D OA2H1 ................................ Por demostración de (1)

2. D OA1H1 @ D OA2H2 @ … @ D OAnHn ...... Por 1
3. OH1 @ OH2 @ … @ OHn ...................... Por 2
A los segmentos OH1, OH2, ..., OHn se les llama H1 H5

apotemas. Los apotemas son congruentes por
tanto la circunferencia de centro O y radio OH1 pasa
por todos los puntos H1, H2, H3, ..., Hn. Al círculo que O
define esta circunferencia se le llama círculo inscrito H2 H4
en el polígono regular.
H3
Cuando en un polígono regular el número de lados y la medida de los lados están

dados, se puede calcular la medida de su apotema, sin embargo este cálculo queda
fuera del objetivo de estudio de noveno grado. Aquí vamos a repasar la fórmula
“Área = lado × apotema ÷ 2 × número de lados” que aprendimos en sexto grado,
nsa Pa
la cual se puede expresar como: A = = , donde P = ns, n es el número de
2 2
lados, s es la medida del lado, a es la medida del apotema y P es el perímetro.
A
H
5 Determine si es posible las medidas B I
de los ángulos marcados en la figura dada.
G
C
E
D F 81
6 Compruebe la fórmula del área de un polígono regular.
7 Encuentre el área del octágono regular cuyo lado mide 6 cm y el apotema

7.2 cm aproximadamente. 3.46 cm
8 Un cuadrado y un hexágono regular tienen

24 cm de perímetro cada uno.
¿Cuál tiene mayor área?
Sección 3: Polígonos regulares y el círculo
D1 Construya con regla y compás los siguientes polígonos

regulares inscritos en un círculo dado. O
(1) Cuadrado (2) Octágono regular

(3) Hexágono regular (4) Triángulo equilátero
A
(1) Trazar dos diámetros que sean perpendiculares y unir
sus extremos.
El polígono ABCD es un cuadrado porque los B O D
triángulos isósceles D OAB, D OBC, D OCD y D ODA
son congruentes, así que AB @ BC @ CD @ DA y
C
Ð DAB @ Ð ABC @ Ð BCD @ Ð CDA.
(2) Trazar dos diámetros perpendiculares y luego dos A

más que son las bisectrices de los 4 ángulos rectos. B H
Unir los extremos de los diámetros. O
C G
El polígono es un octágono regular porque los
triángulos isósceles D OAB, D OBC, D OCD, D ODE, D
D OEF, D OFG, D OGH y D OHA son congruentes. F
E
(3) Dividir la circunferencia utilizando el compás con

una abertura igual al radio de la circunferencia. A
F
El polígono es un hexágono regular porque se ha B
dividido en 6 partes iguales ya que los triángulos O
D OAB, D OBC, D OCD, D ODE, D OEF y D OFA
E
son equiláteros. A C
F D
(4) Unir los vértices A, C y E en (3).
B
O
E
C
82 D
2 Si r es la longitud del radio de los polígonos regulares anteriores represente la
longitud s de los lados.
(1) Hexágono regular (2) Cuadrado (3) Triángulo equilátero
(1) De la construcción del hexágono se sabe que AB @ OA es decir que s = r.

A
(2) Aplicando el Teorema de Pitágoras al triángulo D OAB s
tenemos que s2 = r2 + r2, por tanto s = 2 r. r
B O
(3) De la construcción se sabe que el cuadrilátero
OABC es un rombo y por lo tanto las diagonales A
se cortan a la mitad y son perpendiculares. r
En el triángulo rectángulo D ABM, AB = r, B
BM = r y AM = s . Por el Teorema de M
2 2 s 2 r 2
Pitágoras tenemos que ( ) ( )
2
+
2
=r
2
O
por lo que s = 3r.

C
9 Encuentre el área del hexágono regular, el cuadrado y el triángulo equilátero que

están inscritos en un círculo cuyo radio mide r unidades.
10 Use las fórmulas encontradas en 9 para calcular el área del hexágono regular,
cuadrado y triángulo equilátero inscritos en un círculo cuyo radio mide 10 cm.
No todos los polígonos regulares inscritos en un círculo se pueden construir con

regla y compás, pero si se ha conseguido dividir 360º en n partes iguales alrededor
del centro del círculo, uniendo los extremos de los radios se obtiene un polígono
regular de n lados inscrito en el círculo.
Ejemplo
Dividiendo 360º en 7 partes iguales se forma un heptágono regular.

Cada uno de los ángulos mide aproximadamente 51.4º.
11 Dibuje un círculo de cualquier radio y utilizando el transportador dibuje un

decágono inscrito en él.
12 Inscriba en un círculo cualquiera un polígono regular de 20 lados.

83
E En el dibujo de la derecha un círculo de centro O inscribe al A
pentágono ABCDE cuyos lados son congruentes, es decir,
AB @ BC @ CD @ DE @ EA. B E
O
Demuestre que el pentágono es regular demostrando que
Ð A @ Ð B @ Ð C @ Ð D @ Ð E.
C D
Como OE @ OB, AE @ AB tenemos que A

D OAE @ D OAB, así que Ð OAE @ Ð OAB ….. (1)
De la misma manera tenemos que B E
Ð OBA @ Ð OBC …........................................... (2) OO
Por otra parte, como OA @ OB tenemos que

Ð OAB @ Ð OBA, ….......................................... (3) C D
De (1), (2) y (3) tenemos que

Ð EAB @ Ð OAE + Ð OAB @ 2Ð OAB @ 2Ð OBA @ Ð OBA + Ð OBC @ Ð ABC.
De la misma manera tenemos que Ð EAB @ Ð ABC @ Ð BCD @ Ð CDE @ Ð DEA.
13 Demuestre que un hexágono cuyos lados son congruentes y que está inscrito en
un círculo es un hexágono regular.
14 Calque en su cuaderno el siguiente polígono regular y trace un círculo de modo que

el polígono quede inscrito en el círculo.
15 ¿Cuál es la medida de cada uno de los ángulos centrales del polígono de 13 .
84
Lección 2: Círculos
Sección 1: Círculos
¿Qué puede decir de la circunferencia a partir del hecho que puede dibujarse con
un compás?
La circunferencia es el conjunto de puntos en un plano que están a la

misma distancia de un punto llamado centro de la circunferencia.
Un círculo es la unión de la circunferencia y su interior.
A veces se nombra a un círculo por su centro. Por ejemplo, si el centro del

círculo es el punto O, se le llama “círculo O”.
Circunferencia
Un radio de un círculo es el segmento que une
el centro con algún punto de la circunferencia. Centro
Radio
Un ángulo central de un círculo es el ángulo
formado por dos radios.
Un arco de un círculo es una parte continua
de la circunferencia.
Arco
Ángulo central Radio
Se distinguen tres tipos de arcos:

Arco menor Semicircunferencia Arco mayor
Menos largo que la Mide la mitad de Más largo que la

semicircunferencia la circunferencia semicircunferencia
Una cuerda de un círculo es el segmento

que une dos puntos de la circunferencia.
A la cuerda que pasa por el centro del Cuerda
Diámetro
círculo se le llama diámetro.
Una secante del círculo es la recta que

intersecta a su circunferencia en dos
puntos. Secante
85
A Construya con regla y compás el centro del siguiente círculo.
A A A
B B B
O
D D
C C
1 Tomar dos puntos A y B 2 Tomar dos puntos C y D 3 El punto O que es la

en la circunferencia en la circunferencia intersección de las dos
y trazar la cuerda AB y y trazar la cuerda CD mediatrices es el centro
su mediatriz. que no sea paralela a la del círculo.
cuerda AB. Trazar la
mediatriz de la cuerda.
La mediatriz de una cuerda contiene al centro del círculo.
1 En A demuestre que O es el centro del círculo.
86
Sección 2: Tangentes
B En el dibujo, la recta l y la circunferencia de centro O tienen en común el punto P.

El radio OP es perpendicular a la recta l.
A P
(1) Demuestre que si se toma en la recta l un punto A l
distinto a P el segmento OA mide más que OP.
O
(2) Concluya que la recta l no tiene otro punto en
común con la circunferencia más que el punto P.
(1) Aplicando el Teorema de Pitágoras al triángulo D OPA tenemos que:

2 2 2 2 2
OA = OP + PA . De esto se sabe que OA > OP y por tanto OA > OP.
(2) Como OA ¹ OP, A no puede estar en la circunferencia.
C En el dibujo la recta l tiene sólo un punto P en común con la circunferencia de

centro O.
Demuestre que el radio OP es perpendicular a la recta l con la estrategia siguiente.
P A B
(1) Suponga que OP no es perpendicular a l. l
Tome en l un punto A de modo que OA ^ l.
En l tome un punto B distinto de P que dista
de A lo mismo que P. O
Demuestre que D OAP @ D OAB.

(2) Del inciso (1) concluya que si OP no fuera perpendicular a l existiría en l un
punto B distindo de P que dista de O lo mismo que P.
(3) Concluya que OP ^ l.
(1) 1. Ð OAP @ Ð OAB = 90° ............... Por construcción

2. AP @ AB ...................................... Por construcción
3. OA @ OA .................................... Congruencia de un mismo segmento
4. D OAP @ D OAB ......................... Criterio de congruencia LAL
(2) 1. OP @ OB ...................................... Por 4. de la demostración (1)
(3) 1. B Î a la circunferencia ................. Por 1. de la demostración (2)
Esto último es una contradicción puesto que l sólo tiene el punto P en común con
la circunferencia. Esta contradicción viene porque hemos supuesto que OP no es
perpendicular a l, por tanto esa suposición es falsa y concluimos que OP es
perpendicular a l.
Una tangente de una circunferencia es la recta que toca a la circunferencia

en un y sólo un punto.
87
De C sabemos que una tangente es perpendicular al radio que pasa por el punto de
tangencia. De B sabemos que una recta que pasa por un punto de la circunferencia
y es perpendicular al radio que une ese punto con el centro es tangente a la
circunferencia. Por ejemplo, los lados de un polígono regular son tangentes al círculo
inscrito en él (ver C de la lección 1).
P
2 Construya con regla y compás la tangente a la
circunferencia que pasa por el punto P.
3 Dado un círculo, construya un hexágono regular que tiene el círculo como círculo
inscrito siguiendo los pasos dados a continuación:
1 Encontrar el centro del círculo y su radio.
2 Dividir la circunferencia en 6 partes iguales.
3 Trazar tangentes al círculo en los 6 puntos de división del inciso 2.
4 Unir los puntos donde se cortan las tangentes consecutivas.
Cuando se divide 360° entre n, se puede dibujar un polígono regular de

n lados que tiene al círculo dado como círculo inscrito haciendo uso de
las tangentes.
4 Demuestre que un heptágono que tiene todos sus lados congruentes y está
circunscrito a un círculo es un heptágono regular.
D
5 Cuál es la medida del radio del círculo O si
DC = 12 cm y BC = 8 cm. La recta DC es C
tangente al círculo y la recta AB pasa por el A O B
punto O.
6 En la figura de la derecha ambos círculos tienen el

mismo centro O. Si la cuerda AB del círculo mayor es C
tangente en el punto O al círculo menor demuestre O
que AC @ BC. A
7 Las rectas AB y CB son tangentes al círculo O A

en A y C respectivamente. Demuestre que:
B
(1) AB @ CB O
(2) Ð ABO @ Ð CBO
C
88
Vamos a construir una tangente a un círculo dado que pasa por un punto en el
exterior del círculo.
D Dados un círculo de centro O y un punto P en el exterior del círculo, se construye

una circunferencia tomando al segmento PO como diámetro.
A
Sean A y B los puntos donde esta circunferencia
corta la circunferencia dada. Sea Q el punto medio O
del segmento PO. P
Q
B
(1) Demuestre que Ð QPA @ Ð QAP.
(2) Demuestre que Ð QAO @ Ð QOA.
(3) Demuestre que m Ð PAO = 90° concluyendo que las rectas PA y PB son
tangentes al círculo O.
(1) 1. QA = QP = radio del círculo Q .......................... Q es el punto medio del PO

2. Ð QPA @ Ð QAP ............................................... Por 1 el D QPA es isósceles
(2) 1. QA = QO = radio del círculo Q

2. Ð QAO @ Ð QOA .............................................. Por 1 el D QAO es isósceles
(3) 1. m Ð OPA = m Ð QAP y m Ð AOP = m Ð QAO ... Por 2 de (1) y (2)

2. m Ð OPA + m Ð PAO + m Ð AOP = 180° ........... Suma de los ángulos
de un triángulo
3. m Ð QAP + m Ð QAO = m Ð PAO ...................... Adición de ángulos
4. 2 m Ð PAO = 180° .............................................. Se concluye esto después
de operar 1, 2 y 3
5. m Ð PAO = 90° .................................................... Dividiendo entre 2
Sección 3: Área
Vamos aproximar el área del círculo empleando el concepto

de área del polígono regular que tiene al círculo como círculo a
inscrito.
Si las variables P y a representan el perímetro y la apotema

Pa
del polígono respectivamente, el área del polígono es .
2
Si se aumenta la cantidad de los lados del polígono, P se acerca al perímetro del
círculo que es 2pr y como a es el radio r, el área del polígono se acerca a
Pa = (2pr)r = pr2.
2 2
8 Encuentre el área de los círculos mostrados en la figura de la

derecha si el lado del cuadrado mide 6 cm.
89
Ejercicios
1 ¿Cuánto mide el ángulo interno de un polígono regular que tiene 50 lados?
Calcule la medida del ángulo externo.
2 Si un polígono tiene 2000 lados iguales, ¿cuánto mide cada uno de sus ángulos
internos? Puede utilizar calculadora.
3 ¿Cuánto mide el ángulo externo del polígono de 2 ?
4 Si el ángulo externo de un polígono regular mide 9º, ¿cuántos lados tiene?
5 Encuentre el centro del polígono dado.
6 ¿Cuánto mide cada ángulo central del polígono de 5 ?
7 Se encontró el siguiente trozo de una lámina de metal de forma circular.

Complete la forma original.
8 Construya con regla y compás un polígono regular de 16 lados empleando como

base un cuadrado.
9 Utilizando regla y compás encuentre el centro del A

círculo. Las rectas l y m son tangentes al círculo
en A y B respectivamente.
l
10 Los lados del triángulo son tangentes al círculo.

Utilice el concepto de área de un triángulo para
encontrar la medida del radio r del círculo. 15 cm
12 cm
90 9 cm

Evaluación
1 Escriba si la proposición es verdadera (V) o falsa (F).
(1) Un triángulo equilátero es un polígono regular. ( )

(2) Cualquier polígono con los lados congruentes es polígono regular. ( )
(3) Todo polígono inscrito en un círculo es regular. ( )
(4) El centro de un polígono regular es el mismo del círculo circunscrito a él. ( )
(5) La apotema mide lo mismo que el lado del polígono regular inscrito en un
círculo. ( )
2 Escriba una frase empleando el significado correcto de los siguientes términos.

(1) Línea poligonal (2) Polígono (3) Polígono regular
(4) Ángulo interior de un polígono (5) Decágono (6) Apotema
(7) Círculo (8) Decágono regular (9) Cuerda
(10) Tangente (11) Secante (12) Circunferencia
B
3 ¿Cuáles son las medidas de los ángulos marcados
en la figura de la derecha?
El polígono ABCDE es regular. A C
F D
E
4 Calcule el área de un decágono de 6 cm de lado con una apotema de 9.2 cm.
E
D
l
5 En el dibujo de la derecha identifique C
los elementos del círculo. m
G
F
A B
6 En la figura de la derecha el círculo
D
tiene un radio de 7 cm y DC = 3 cm.
Encuentre OC y BC. C
A O B
7 ¿Cuál es la medida del radio del círculo?
12 cm
16 cm
91
Unidad
7 Sólidos geométricos
Lección 1: Áreas laterales y volumen de sólidos
Sección 1: Áreas laterales
Vamos a observar los lados (caras laterales o superficies laterales) de varios sólidos.
A1 Dibuje el lado visto desde la dirección indicada por las flechas a y b de cada uno de
los siguientes sólidos. 5 cm
3 cm
3 cm
(1) Cubo 3 cm
b
(2) Prisma b
rectangular
4 cm
3 cm
a
a
(1) Desde a Desde b (2) Desde a Desde b

5 cm 3 cm
3 cm 3 cm
3 cm 3 cm 4 cm 4 cm
Paralelepípedo es el sólido formado por 3 pares de superficies

laterales paralelas.
2 ¿Qué forma tienen las superficies laterales de un paralelepípedo?
Paralelepípedo
De un paralelogramo.
Pirámide triangular Pirámide cuadrangular

3 ¿Qué forma tienen las superficies laterales regular regular
de una pirámide triangular regular y de una
pirámide cuadrangular regular?
De un triángulo isósceles.
1 Calcule el área total de las superficies (laterales y bases) de los sólidos de A1.
92
A
B1 Encuentre el área de cada superficie lateral de la pirámide de la derecha.
2 Encuentre el área total de las superficies laterales. A
6 cm
D
1 Si M es el punto medio del lado BC, BM = 2 (cm). B
Si AM mide x cm, tenemos que x2 + 22 = 62, 6 cm 4 cm
por lo tanto x = 32 = 4 2 (cm). C
1
El área del ∆ ABC = 4 × 4 2 × = 8 2.
2 B M C
R: El área de cada superficie lateral es 8 2 cm2. 4 cm
2 Como hay 3 triángulos congruentes el área total es 8 2 × 3 = 24 2.

2
R: El área total de las superficies laterales es 24 2 cm .
2 Encuentre el área de las superficies laterales de la siguiente pirámide cuadrangular

regular.
8 cm
6 cm
6 cm
C1 Dibuje un desarrollo del cilindro de la derecha.
2 Encuentre el área de la superficie lateral del cilindro. 10 cm
1 La circunferencia de la base mide 6p.

6 cm
6 cm
6p
10 cm
6 cm
2 Área lateral = 6p × 10 = 60p

R: El área de la superficie lateral del cilindro es: 60p cm2.
3 Encuentre el área de la superficie lateral

del cilindro de la derecha. 5 cm 10 cm
93
D1 Dibuje un desarrollo del cono de la derecha.
2 Encuentre el área de la superficie lateral del cono. 10 cm

8 cm
1 Si aº es el ángulo central del cono que corresponde a la superficie lateral se tiene

que:
(
ferencia de radio 4 )(
a:360 = Perímetro de la circun- : Perímetro de la circun-
ferencia de radio 10 ) 10 cm
144º
a:360 = 2 × 4 × p:2 × 10 × p
a:360 = 4:10
a 4
= 8 cm
360 10
a = 144
2 El área de la superficie lateral es el área del sector.

PO: 102 × p × 144 = 40p
360
R: 40p
4 Encuentre el área de la superficie lateral de los siguientes conos.
4 cm
8 cm
6 cm
4 cm
La superficie de la esfera la forman los puntos del espacio que distan lo mismo
de un punto fijo llamado centro. La distancia se llama radio.
El área de la superficie de la esfera se calcula con la siguiente fórmula.
r
2
Área de la esfera = 4pr donde r es el radio de la esfera.
5 Encuentre el área de la superficie de la esfera cuyo radio mide 10 cm.

94
Sección 2: Volumen de pirámides, conos y esferas
Entre el volumen de una pirámide y el de un prisma que tienen la misma base

y la misma altura existe una relación la cual se estudia a continuación.
E1 Divida un cubo en tres sólidos que tengan el mismo volumen.
Trazando segmentos como en la figura se forman tres pirámides con la misma base
y la misma altura.
Como se ve en la figura el volumen del cubo es tres veces el de cada pirámide,

en forma análoga, el volumen de cada pirámide es la tercera parte del cubo.
La base y la altura de cada pirámide son las mismas que las del cubo.
El resultado de E es válido para cualquier prisma de cualquier base.
1
Volumen de la pirámide = × (volumen del prisma)
3
1
= × (área de la base) × (altura)
3
La relación anterior entre las pirámides y los prismas
es válida sólo si ambos sólidos tienen la misma base y
la misma altura.
6 Encuentre el volumen de una pirámide triangular cuya área de la base mide 30 cm2
y su altura 5 cm.
6 cm
7 Encuentre el volumen de la pirámide cuadrangular de la
derecha. La base tiene la forma de un cuadrado y la
altura mide 6 cm.
4 cm
95
8 Encuentre el volumen de la pirámide de la derecha.
10 cm
La base es un hexágono regular cuyo lado mide 6 cm.
La altura de la pirámide mide 10 cm.
6 cm
3
9 El volumen del prisma de la derecha es 375 cm .
Encuentre el volumen de la pirámide.
El cálculo del volumen del cilindro se aprendió en sexto grado.
Volumen del cilindro = (área de la base) × (altura).
8 cm
10 Encuentre el volumen del cilindro de la derecha.

10 cm
Entre los volúmenes del cono y el cilindro existe la misma relación que entre el volumen
de la pirámide y el prisma.
Volumen del cono = 1 × (volumen del cilindro)

3
= 1 × (área de la base) × (altura)
3
La relación anterior entre los conos y los cilindros
es válida sólo si ambos sólidos tienen la misma
base y la misma altura.
2 Encuentre el volumen de un cono cuya base tiene un radio de 10 cm y una altura
de 7 cm.
1
PO: × 102 × p × 7
3 7 cm
700 p
=
3
700 p cm3 10 cm
=
3
96
11 Encuentre el volumen de los siguientes conos.
(1) (2)
8 cm
5 cm
4 cm
3 cm
12 Calcule el volumen del cono truncado.
4 cm 8 cm
7 cm
6 cm
Se puede calcular el volumen de la esfera con la siguiente fórmula:
3
r
Volumen de la esfera = 4pr donde r es el radio de la esfera.
3
13 Encuentre el volumen de la esfera cuyo radio mide 10 cm.
14 Calcule el volumen del cono que tiene hueca la

parte correspondiente a la esfera inscrita en él.
12 cm
El radio de la esfera mide 4 cm.
El radio de la base del cono mide 4 3 cm 4 cm
y su altura es 12 cm
4 3 cm
15 Calcule el volumen del cubo que tiene hueca la

parte correspondiente a la esfera inscrita en él.
El radio de la esfera mide 4 cm.
4 cm
97
Ejercicios
1 Encuentre el área de las superficies laterales de cada uno de los siguientes sólidos.
16 cm
(1) (2) (3)
8 cm
5 cm 20 cm
3 cm
8 cm 7 cm
2 Encuentre el volumen de los siguientes sólidos. Las bases son polígonos regulares
cuyo lado mide 4 cm.
(1) (2)
7 cm
4.8 cm
12 cm
3 Encuentre el volumen y el área lateral de los sólidos que se forman al rotar sobre el
eje AB las siguientes figuras planas.
(1) A D (2) A (3)
3 cm
6 cm
A B
B 4 cm C 14 cm
B 2 cm C
4 Haga lo mismo que 3 con las figuras (1) y (2) pero rotándolas sobre el eje BC.
5 ¿Cuál es el volumen de la pirámide que está

contenida en el cubo de la derecha cuya arista
20 cm
mide 20 cm?
98
Evaluación
(1) Si un cilindro y un cono tienen alturas iguales y bases congruentes

entonces sus volúmenes son iguales. ( )
(2) Si un prisma y una pirámide tienen volúmenes iguales y alturas iguales

entonces sus bases son congruentes. ( )
(3) Si dos prismas tienen volúmenes iguales y bases de la misma área

entonces sus alturas son necesariamente iguales. ( )
(4) Si dos sólidos tienen volúmenes iguales entonces sus alturas son iguales. ( )
2 Encuentre el volumen de los siguientes sólidos.

10 cm
(1) (2)
9 cm
13 cm
8 cm 6 cm
3 Encuentre el área lateral de los sólidos de 2 .
4 Calcule el volumen de los siguientes sólidos. ¿Cuál tiene mayor volumen?

(1) (2)
4 cm
4 cm
4 cm
8 cm
4 cm
5 En un recipiente como el del dibujo se introdujo una

piedra que hizo subir el nivel del agua 5 cm.
¿Qué volumen tiene la piedra?
50 cm
18 cm
20 cm 99
Unidad
8 Extracción de la información
Lección 1: Medidas de dispersión
Sección 1: Rango
En octavo grado estudiamos la moda, la media y la mediana que son en algún sentido,
valores típicos de los datos. Aquí vamos a aprender otro tipo de valores que representan
otro aspecto de los datos.
A La siguiente tabla muestra las notas en un examen de los estudiantes de los grupos
A y B.
(1) Llene la tabla de frecuencias y dibuje su respectivo polígono.
(2) Encuentre la media y la mediana de cada grupo (calcúlelas con los datos no
agrupados).
Número de estudiantes según nota Número de estudiantes según nota

y grupo (No Agrupado) y grupo (Agrupado)
Número de Nota Cantidad de estudiantes

Nota
lista Grupo A Grupo B
Grupo A Grupo B
1 35 42 ³ <
2 30 60 30 40
3 50 40 40 50
4 60 50 50 60
5 40 70 60 70
6 55 30 70 80
7 50 43 80 90
8 85 62 Total
9 40 53
10 55 50
Número de estudiantes
según nota y grupo
Cantidad de estudiantes
1
O
30 40 50 60 70 80 90
(%) Nota
100
(1) Número de estudiantes según (2) Número de estudiantes según nota y grupo
nota y grupo (Agrupado)
Nota Cantidad de estudiantes
Cantidad estudiantes (personas)

Grupo A Grupo B 5
³ <
Grupo A Grupo B
30 40 2 1 4 Media 50 % 50 %
Mediana 50 % 50 %
40 50 2 3 3
50 60 4 3
2
60 70 1 2
70 80 0 1 1
80 90 1 0 O
(%)
Total 10 10 30 40 50 60 70 80 90
Nota
Aunque la media y la mediana de ambos grupos coinciden, se ve en el polígono de

frecuencias que en el grupo A hay más dispersión de los datos. Existen varias medidas
de dispersión, el rango es una de ellas.
Rango es la diferencia entre el valor mayor y el valor menor de los datos.
Ejemplo: En A el rango de los grupos A y B es el siguiente.
Grupo A (%) Grupo B (%)

El valor mayor 85 70
El valor menor 30 30
Rango 55 40
Cuanto mayor es el rango, los datos se dispersan más de la media.
1 Encuentre la media, mediana y el rango para ambos grupos de datos. Trace los
polígonos de frecuencia. Compare los dos grupos de datos.
(1) Cantidad de libros vendidos en 11 días.

Tienda A: 36, 16, 23, 28, 20, 23, 26, 18, 23, 30, 10
Tienda B: 27, 23, 25, 23, 22, 23, 24, 23, 21, 23, 19
(2) Peso (en libras) de 30 niños al nacer.

Hospital A: 5.4, 5.8, 6.0, 6.5, 7.0, 7.2, 7.6, 5.3, 5.9, 6.4, 6.5, 6.6, 7.1, 7.7, 6.5
Hospital B: 5.6, 6.3, 6.5, 6.6, 7.4, 5.8, 6.4, 6.5, 6.7, 7.2, 5.7, 6.1, 6.5, 6.9, 7.3
101
Sección 2: Desviación absoluta media
B Vamos a comparar las notas de los grupos C y D.
Número de Nota Cantidad de estudiantes

Nota
lista Grupo C Grupo D
Grupo C Grupo D
1 64 54 ³ <
2 76 35 30 40 2 1
3 56 62 40 50 2 1
4 83 85 50 60 1 3
5 47 46 60 70 1 3
6 85 52 70 80 2 1
7 38 65 80 90 2 1
8 43 77 Total 10 10
9 73 56
10 35 68
Media 60 60
Rango 50 50
Cantidad estudiantes (personas)
4
Grupo D
3
Grupo C
2
O
30 40 50 60 70 80 90 (%) Nota
En ambos grupos la media es 60 y el rango es 50. Sin embargo de la gráfica se sabe

que en el grupo D los datos están más concentrados alrededor de la media que en el
grupo C. Un valor para expresar la medida de concentración de los datos alrededor de
la media es la desviación absoluta media.
Suma de los valores absolutos de las

diferencias entre los datos y la media
Desviación absoluta media =
Cantidad total de los datos
102
Ejemplo:
Desviación absoluta media del grupo C:

|64-60|+|76-60|+|56-60|+|83-60|+|47-60|+|85-60|+|38-60|+|43-60|+|73-60|+|35-60|
10
162
=
10
= 16.2 (%)
Desviación absoluta media del grupo D:

|54-60|+|35-60|+|62-60|+|85-60|+|46-60|+|52-60|+|65-60|+|77-60|+|56-60|+|68-60|
10
114
=
10
= 11.4 (%)
Cuanto mayor es la desviación absoluta media, los datos se dispersan más de

la media.
2 Encuentre la desviación absoluta media de los dos grupos de datos siguientes.
(1) Cantidad de peces capturados en 16 días de pesca.

Grupo 1: 0, 10, 20, 30, 30, 30, 40, 40, 40, 40, 50, 50, 50, 60, 70, 80.
Grupo 2: 0, 10, 10, 20, 20, 30, 30, 40, 40, 50, 50, 60, 60, 70, 70, 80.
(2) Tiempo (días) que tardan 24 carpinteros en fabricar una puerta de madera.
Grupo 1: 2, 3, 5, 6, 3, 4, 3, 4, 5, 4, 5, 4.
Grupo 2: 2, 3, 6, 2, 4, 2, 4, 5, 3, 5, 6, 6.
(3) Salario diario de 26 trabajadores en dos empresas.

Empresa A: 50, 55, 60, 60, 65, 65, 70, 75, 75, 80, 80, 85, 90.
Empresa B: 50, 60, 60, 65, 65, 70, 70, 70, 75, 75, 80, 80, 90.
Puede que se le ocurra la idea de tomar la media de la resta “valor - media”

sin el valor absoluto. Pero esto no funciona porque este valor es igual a cero.
3 Compruebe lo expresado en la nota con los grupos C y D.
4 Demuestre lo expresado en la nota con la siguiente información:

Cantidad de datos: n; los valores de los datos: x1, x2, x3, …, xn; la media: m.
103
Sección 3: Varianza y desviación estándar
La desviación absoluta media no se utiliza mucho porque es tedioso el cálculo del valor
absoluto. Por otra parte, como se demostró anteriormente no se puede tomar la media
de las restas “valor - media” porque la suma de las restas es 0. Para que la suma no sea
cero se suman los cuadrados de las restas. Después esta suma se divide entre el total
de los datos. A este valor obtenido de esta forma se le llama varianza.
Suma de los cuadrados de las diferencias entre el valor y la media

Varianza =
Cantidad total de los datos
Ejemplo: La varianza de los grupos C y D es:
Grupo C: 1 (64 - 60)2 + (76 - 60)2 + ... + (73 - 60)2 + (35 - 60)2 = 317.8 (%2)
10
Grupo D: 1 (54 - 60)2 + (35 - 60)2 + ... + (56 - 60)2 + (68 - 60)2 = 194.4 (%2)
10
Cuanto mayor es la varianza, los datos se dispersan más de la media.
5 Encuentre la varianza de los datos de 2 (1).

¿En qué grupo hay más dispersión de la media?
La unidad de medida de la varianza es el cuadrado de la de los datos. Para obtener una
medida con la misma unidad de medida que la de los datos se toma la raíz cuadrada de
la varianza. A este valor obtenido se le llama desviación estándar.
Desviación estándar = Varianza
Ejemplo: La desviación estándar de los grupos C y D es:

Grupo C: 317.8 = 17.83 (%)
Grupo D: 194.4 = 13.94 (%)
6 Encuentre la desviación estándar de los datos de 2 (1).
7 Encuentre la desviación estándar de los siguientes datos.

Longitud (cm) del salto de pie de 9 estudiantes.
Grupo A: 195, 197, 191, 197, 209, 188, 194, 204, 198.
Grupo B: 195, 196, 190, 192, 201, 191, 191, 200, 199
104
C Demuestre que la fórmula de la varianza se puede transformar de la manera siguiente.
La cantidad de datos: n; los datos: x1, x2, x3, …, xn; la media de los datos: m.
1 (x - m)2 + (x - m)2 + ... + (x - m)2 = 1 (x 2 + x 2 + ... + x 2) - m2
1 2
n n
n 1 2 n
Es decir, que la varianza es igual a la media de los cuadrados de los datos

menos el cuadrado de la media.
1 (x - m)2 + (x - m)2 + ... + (x - m)2 =

1 2 n
n
= 1 (x1 - 2x1m + m ) + ... + (xn - 2xnm + m )
2 2 2 2
n
1 2 2 2 2 2 2
= (x1 + x2 + ... + xn ) - 2m(x1 + x2 + ... + xn) + (m + m + ... + m )
n
= 1 (x12 + x22 + … + xn2) - 2 (x1 + x2 + … + xn)m + 1 (m2 + m2 + ... + m2)
n n n
1 2 2 2 1 2
= (x1 + x2 + … + xn ) - 2m × m + (m × n)
n n
1
= (x 2 + x22 + … + xn2) - 2m2 + m2
n 1
1 2 2 2 2
= (x1 + x2 + … + xn ) - m
n
En esta demostración se factorizó obteninedo el factor común de los términos al
cuadrado y el echo que 1 (x1 + x2+ x3+…+ xn) = m.
n
Ejemplo: La varianza de los grupos C y D es:
1
Grupo C: (642 + 762 + … + 732 + 352) - 602 = 317.8
10
Grupo D: 1 (542 + 352 + … + 562 + 682) - 602 = 194.4
10
Para aplicar esta última fórmula se debe calcular la media de los datos.
8 Encuentre la varianza de los datos de <2>

2 (1) y <7>
7 empleando la última fórmula.
9 Encuentre la varianza de los datos siguientes empleando las dos fórmulas estudiadas.
(1) Estatura (cm) de 4 estudiantes de un instituto: 156, 174, 188, 158.
(2) Duración en minutos de 15 discos compactos:
43, 46, 43, 48, 43, 42, 48, 44, 50, 45, 51, 42, 44, 41, 45.
(3) Peso (Kg) de 5 estudiantes: 50, 66, 71, 56, 60.
(4) Calificaciones (%) en un examen de matemática de 10 estudiantes:
80, 70, 95, 5, 75, 70, 60, 10, 90, 85 105
Ejercicios
1 Se calculó el coeficiente intelectual a 72 estudiantes de dos grupos A y B.
Los datos encontrados son los siguientes:
77, 85, 85, 90, 90, 90, 93, 93, 93, 93, 95, 95, 95, 95,
Grupo A 95, 100, 100, 100, 100, 100, 100, 105, 105, 105, 105,
105, 107, 107, 107, 107, 110, 110, 110, 115, 115, 123
85, 89, 89, 91, 91, 91, 93, 93, 93, 93, 95, 95, 95, 95,
Grupo B 95, 100, 100, 100, 100, 100, 100, 105, 105, 105, 105,
105, 107, 107, 107, 107, 109, 109, 109, 111, 111, 115
(1) Calcule la media, mediana y rango de los datos de los grupos A y B.

(2) ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias entre los datos de los grupos A y B?
(3) Dibuje los polígonos de frecuencias y compare los resultados.
(4) ¿Qué datos están más dispersos?
2 Se tomaron dos muestras de 10 estudiantes en dos grupos de noveno grado y se les

preguntó la calificación obtenida en matemática.
Grupo 1 63, 64, 67, 68, 69, 70, 77, 79, 80, 83
Grupo 2 62, 65, 67, 68, 70, 74, 76, 77, 79, 82
(1) Calcule la media y rango de los datos de los grupos 1 y 2.

(2) Calcule la desviación absoluta media de los datos.
(3) ¿Qué datos están más dispersos? ¿Por qué?
(4) ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias entre los datos de los grupos 1 y 2?
3 El tamaño de un documento digitado en la computadora se mide en kilobyte (KB).

Los tamaños de 4 documentos son: 71, 43, 55, 91.
(1) Calcule la media y el rango.

(2) Calcule la desviación absoluta media de los datos.
(3) Calcule la varianza y la desviación estándar de los datos.
Para la varianza utilizar las dos fórmulas.
4 Calcule la varianza para los datos de 2 .
106
Evaluación
(1) Si los rangos de dos conjuntos de datos son iguales la dispersión de ambos
es igual. ( )
(2) Si los datos están más dispersos entonces mayor es el rango. ( )
(3) La desviación estándar es la raíz cuadrada de la varianza. ( )
(4) Si la varianza es mayor entonces la desviación estándar es mayor. ( )
(5) Si la media y el rango de dos conjuntos de datos son iguales entonces las
desviaciones estándar son diferentes. ( )
2 ¿Qué valores típicos de los datos nos indican el grado de dispersión de éstos?
3 Los siguientes datos nos indican los montos (Lempiras) de las ventas de dos tiendas
durante 10 días.
2000, 3000, 4000, 5000, 6000,

Tienda A
6000, 7000, 8000, 9000,10000
2000, 5000, 5500, 5500, 6000,

Tienda B
6000, 6500, 6500, 7000, 10000
(1) Calcule la media, la mediana y el rango.

(2) Con los valores calculados en (1), ¿qué concluye de ambas tiendas?
(3) Según el rango, ¿cuáles de los conjuntos de datos están más dispersos?
(4) Calcule la varianza y la desviación estándar de ambos conjuntos de datos.
(5) Según la varianza, ¿cuáles de los conjuntos de datos están más dispersos?
(6) Según la desviación estándar, ¿cuáles de los conjuntos de datos están más
dispersos?
(7) ¿En cuál de las tiendas los datos están más cerca de la media?
(8) ¿Qué unidad de medida tienen la varianza y la desviación estándar de ambos
conjuntos de datos?
107
Unidad
9 Manera de contar
Lección 1: Manera de contar
Sección 1: Principios de conteo
A (1) Encuentre el número de casos posibles de obtener los números menores que 3
en el lanzamiento de un dado.
(2) Encuentre el número de casos posibles de obtener los números mayores que 3
en el lanzamiento de un dado.
(3) Encuentre el número de casos posibles de obtener los números pares en el
lanzamiento de un dado.
(4) Encuentre el número de casos posibles de obtener los números menores que 3
o mayores que 3 en el lanzamiento de un dado.
(5) Encuentre el número de casos posibles de obtener los números menores que 3
o pares en el lanzamiento de un dado.
(1) 2 (2) 3 (3) 3 (4) 5 (5) 4

Menor que 3 Mayor que 3
En (4) no hay casos donde el número sea menor
que 3 y mayor que 3 al mismo tiempo, por lo tanto
el número de casos menor o mayor es la suma de 1 2 3 4 5 6
los números de casos menor y mayor.
Menor que 3
En (5) se da una situación contraria a la anterior,
es decir, el 2 satisface ambas condiciones, por lo 3 5
tanto, el número de casos menor o par no es la 1 2 4 6
suma de los números de casos menores que 3 y
pares.
Número par
Cuando hay dos casos que no ocurren al mismo tiempo, el número de maneras
de la ocurrencia de alguna de ellas es la suma del número de casos de éstas.
1 De una baraja de 52 cartas se hace una extracción. Encuentre el número de casos

de obtener una reina o una carta cuyo número es menor que 4.
2 En el lanzamiento de dos dados encuentre el número de casos posibles de obtener

un total de 7 puntos.
3 En el lanzamiento de dos monedas encuentre el número posible de casos en que

caiga al menos un escudo.
108
B Se tiran dos dados, uno grande y otro pequeño. Encuentre el número de casos donde
el número del dado pequeño es menor que 3 y el del grande es un número impar.
Los casos se muestran en la siguiente tabla.
(a, b) significa que el número

Grande
Números del dado pequeño es a y el del
del dado grande es b.
1 3 5
1 (1, 1) (1, 3) (1, 5) R: El número total de casos

Pequeño es 2 × 3 = 6.
2 (2, 1) (2, 3) (2, 5)
En vez de una tabla se pueden mostrar los casos en un diagrama de árbol.

1 (1, 1)
1 3 (1, 3)
5 (1, 5)
1 (2, 1)
2 3 (2, 3)
5 (2, 5)
Números del Números del Casos
dado pequeño dado grande correspondientes
La ventaja de este diagrama es que se puede continuar con muchas más

combinaciones.
4 Encuentre el número de casos fijándose en el escudo o en la cara cuando se tiran

dos monedas de diferente valor.
5 Encuentre el número de maneras de obtener un número menor que 3, un número

impar y un número mayor que 4 cuando se tiran tres dados de diferente tamaño.
6 Se lanzan al aire tres monedas. ¿Cuántos casos posibles hay que salgan dos
escudos?
7 ¿Cuántas posibilidades hay y cuáles son esos casos que al tirar dos dados la suma
de sus puntos sea 10?
109
C A cada una de las cifras desde 1 hasta 5 corresponde una tarjeta. De estas 5 tarjetas
se hacen dos extracciones sin reposición y se colocan las tarjetas en el orden de la
extracción de izquierda a derecha formando un número de dos cifras. ¿Cuántos
números distintos se pueden formar?
En la primera extracción hay 5 posibilidades. En la segunda hay 4, es decir, el resto

de tarjetas que quedaron de la primera extracción. Se dibuja el diagrama de árbol de la
forma siguiente.
2 12
3 13
1
4 14
5 15
1 21
3 23
2
4 24
5 25
1 31
De este diagrama
2 32
3 se sabe que hay
4 34
5 × 4 = 20 casos.
5 35
1 41
2 42
4
3 43
5 45
1 51
2 52
5
3 53
4 54
Primera Segunda Números
extracción extracción formados
De la observación del diagrama de árbol anterior se deduce lo siguiente:
El número total de casos es el producto de los números de casos para cada

parte.
8 Se hacen dos extracciones con reposición de una baraja de 52 cartas. Encuentre el

número total de casos donde la primera es un corazón (♥ ) y la segunda es un as.
9 Si en <8>
8 se hacen las extracciones sin reposición, ¿cuál es el número total de
casos?
110
Sección 2: Aplicación de los principios de conteo
D Se dispone de los colores: azul, amarillo, rojo y verde para pintar las C
tres partes del rectángulo de la derecha con 3 colores diferentes. A
¿De cuántas maneras se puede pintar? B
Si se seleccionan los colores en el orden A, B y C, para la parte A hay 4 opciones,

para la B 3 opciones y para la C 2 opciones. Por lo tanto el número total de
opciones es 4 x 3 x 2 = 24.
R: De 24 maneras.
Parte A Parte B Parte C Maneras de pintar
10 Hay 3 estudiantes y 4 sillas. ¿De cuántas maneras los estudiantes pueden elegir su
silla?
11 Hay 5 estudiantes y 3 cargos vacantes en la directiva. ¿De cuántas maneras

diferentes se pueden elegir?
12 En los meses de vacaciones un estudiante puede visitar las ciudades de Danlí,

Juticalpa o Comayagua. Puede viajar en vehículo propio o bus interurbano y puede
alojarse en tres tipos de hoteles: A, B o C. ¿Cuántas maneras posibles hay para que
el estudiante tome sus vacaciones?
A B C D
E Hay 4 equipos de fútbol. Si cada equipo juega con A
los otros 3, ¿cuántos partidos pueden jugarse?
B
Si se denominan los 4 equipos con A, B, C y D se
hace la siguiente tabla de los partidos. C
D
R: En total pueden jugarse 6 partidos.
13 Se eligen 2 representantes de 5 estudiantes. ¿Cuántas maneras hay de escoger a
los 2 estudiantes?
14 De 5 familias se eligen 3 para una encuesta. ¿Cuántas maneras hay de elegir

a las 3 familias? 111
Ejercicios
1 ¿Cuántas diagonales tiene un pentágono convexo?
2 ¿Cuántas diagonales tiene un polígono convexo con n lados?
3 ¿Cuántos números naturales distintos hay entre los productos de 3 de los siguientes
números: 3, 5, 17 y 11?
4 De las tarjetas 0, 1, 2 y 3 se escogen dos y se forma un número de dos cifras.

¿Cuántos números de dos cifras se pueden formar? No hay que contar los que tienen
0 en las decenas.
5 Sumando dos de los números 1, 5, 10, 20 y 50. ¿Cuántos números se pueden formar?
6 ¿En cuántos órdenes (una a la par de la otra) se pueden colocar las cuatro letras
a, b, c y d?
7 De A a B hay 3 caminos. De B a C hay 4
caminos. Para ir de A a C pasando sólo una
vez por B. ¿Cuántas rutas hay?
8 Se colocan 4 letras A, B, C y D. Si siempre se coloca A o B más a la izquierda,

¿cuántas maneras de colocación hay?
9 Se colocan 2 de 5 cifras (0, 1, 2 ,3 y 4) formando un número de 2 cifras.

Si se permite usar la misma cifra en las decenas y las unidades. ¿Cuántos números
se pueden formar? Se excluyen los números que tienen 0 en las decenas.
10 Se van a fotografiar 4 estudiantes uno a la par del otro. ¿De cuántas maneras
diferentes se pueden colocar?
11 Se tiene un conjunto de 4 elementos. ¿De cuántas maneras se pueden escoger

subconjuntos de 3 elementos?
12 Una prueba de matemática tiene dos tipos de reactivos: selección y verdadero o

falso. El primer tipo tiene 5 reactivos y 3 opciones. El segundo tipo tiene 10 reactivos
con las opciones V o F. ¿De cuántas maneras se puede contestar este examen?
13 Se van a sacar 2 bolitas de una urna en la cual hay 3 azules y 2 rojas. ¿Cuántas
combinaciones diferentes existen? No tome en cuenta las que se repitan.
14 En un aviso de empleo se anuncian oportunidades para maestros, peritos y técnicos

electricistas en las empresas A, B y C trabajando en 2 jornadas.
¿Cuántas combinaciones de trabajo hay?
112
Evaluación
(1) El número de casos posibles de obtener un as o un dos de corazones de

una baraja de 52 cartas es 8. ( )
(2) Para encontrar el número de casos posibles de un ensayo que puede

ocurrir de 2 maneras se utiliza una tabla o el diagrama de árbol. ( )
(3) Si un ensayo tiene un número de m maneras de ocurrir y ésta tiene n

maneras de ocurrir, entonces el ensayo tiene m + n maneras de ocurrir. ( )
(4) Si de 5 tarjetas se eligen 2 entonces hay 5 x 2 = 10 maneras posibles de

escoger las 2 tarjetas. ( )
(5) Si hay 3 estudiantes y 2 cargos en un comité entonces hay 3 x 2 = 6

maneras posibles de escoger los dos estudiantes. ( )
2 ¿Cuál es la ventaja que tiene el diagrama de árbol con respecto a la tabla?
3 En el lanzamiento de 2 monedas encuentre el número posible de casos en que

caigan 2 caras.
4 Si se lanza una moneda 4 veces. ¿En cuántas diferentes puede obtener 3 caras y 1
escudo?
5 ¿Cuántos comités de 2 estudiantes y un maestro se pueden formar si hay 3

estudiantes y 2 maestros?
6 De 5 estudiantes se eligen 2 representantes. ¿Cuántas combinaciones hay?
7 De una tómbola se van a sacar tres bolas para elegir al ganador de la rifa de un
artículo. Se van hacer tantos boletos como posibilidades existan. La primera bola
debe ser de un color entre rojo, verde, azul, amarillo o beige, la segunda una de las
vocales y la tercera uno de los números del 1 al 4. ¿Cuántos boletos se harán?
8 Las seis finalistas de un concurso de belleza son las representantes de los grupos
1 y 2 de séptimo, octavo y noveno grado respectivamente. ¿De cuántas maneras
puede el jurado calificador…
(1) elegir la reina y la primera princesa?

(2) elegir la reina, primera y segunda princesa?
113
Unidad
10 Probabilidad
Lección 1: Probabilidad
Sección 1: Probabilidad y frecuencia relativa
Número Puntos
total de
La tabla y el gráfico muestran la frecuencia relativa tiros 2 5
200 0.140 0.135
(
fr = frecuencia
Número total de lanzamientos
de los puntos 2 y 5 ) 400
600
0.150
0.162
0.150
0.163
cuando se lanza repetidamente un dado no cargado. 800 0.175 0.163
1000 0.172 0.164
De éstas se sabe que cuanto más lanzamientos hay la 1500 0.173 0.177
1 2000 0.169 0.169
frecuencia relativa se acerca más a = 0.1666... 4000 0.159 0.167
6 6000 0.161 0.165
0.18
8000 0.166 0.168
Frecuencia relativa
0.17 10000 0.167 0.165

15000 0.165 0.165
0.16 20000 0.164 0.165
25000 0.165 0.167
0.15
Número de tiros
30000 0.165 0.168
0.14 35000 0.167 0.167
40000 0.167 0.166
0.13 45000 0.167 0.166
50000 0.167 0.167
0 200 400 600 800 1000 2000 4000 6000 8000 10000 20000 30000 40000 50000
Cuando se realiza un ensayo (experimento) cuyo evento (resultado) depende

de la casualidad, se le llama probabilidad del evento a la frecuencia relativa
con que se espera que ocurra dicho evento.
En el caso anterior, lanzar el dado es un ensayo, salir el punto 2 es un evento y la

probabilidad de salir el punto 2 es 1 .
6 Número total
Niñas
Año Número de Frecuencia
Ejemplo: nacimientos
nacimientos relativa
La tabla de la derecha muestra el número 1994 1238328 602413 0.486
1995 1187064 578517 0.487
de nacimientos en un país. La razón del 1996 1206555 586762 0.486
número de nacimientos de niñas al total es 1997 1191665 580760 0.487
casi igual cada año y su valor es 1998 1203147 585733 0.487
1999 1177662 572900 0.486
aproximadamente 0.486. De este hecho se 2000 1190547 578399 0.486
sabe que la probabilidad de nacer una niña 2001 1170662 569744 0.487
en este país es aproximadamente 0.486. 2002 1153855 561015 0.486
2003 1123610 546874 0.487
Cuando la probabilidad de un evento es mayor que la probabilidad de

otro evento, aquel es más probable que éste.
114
Sección 2: Base del cálculo de la probabilidad
En la sección 1 aprendimos que la probabilidad de salir el punto 2 en el lanzamiento

de un dado no cargado es 1 . En el caso del dado no cargado se puede esperar que
6
salga cada punto con igual posibilidad. Como hay 6 puntos se puede decir que la
probabilidad de salir cada uno de estos 6 puntos es 1 .
6
También se le llama evento al conjunto de cierto número de eventos.
En este caso para diferenciarlos se le llamará evento elemental al evento
que no se pueda considerar como un conjunto de otros eventos.
Ejemplo: En el ensayo de lanzar un dado hay 6 eventos elementales que son salir el
punto 1, 2, 3, 4, 5 y 6. Salir un punto par es un evento que consiste en 3
eventos elementales que son el punto 2, 4 y 6.
Si en un ensayo hay n eventos elementales y la posibilidad de ocurrir cada

uno de estos eventos es igual, entonces la probabilidad de un evento que
tiene a eventos elementales es an .
Ejemplo:
(1) Cuando se lanza una moneda hay 2 eventos elementales, salir cara o escudo. Las
posibilidades de ambos son iguales. Por lo tanto la probabilidad de
salir cara es 1 y la de salir escudo es 1 .
2 2
(2) En el ensayo de lanzar un dado las posibilidades de los 6 eventos elementales son
iguales, por lo tanto la probabilidad de cada uno es 1 y la probabilidad de salir un
6
punto par es 3 = 1 .
6 2
(3) En el ensayo de sacar una carta de una baraja de 52, hay 52 eventos elementales
y en cada una de éstos las posibilidades son iguales, por lo tanto la
probabilidad de sacar una carta es 1 .
52
1 Encuentre la probabilidad de sacar los puntos menores que 3 en el ensayo de lanzar
un dado.
2 Se saca una carta de una baraja de 52 cartas.
(1) ¿Cuántas cartas de trébol (♣) hay en la baraja?
(2) ¿Cuál es la probabilidad de sacar un trébol?
3 Una caja contiene 5 tarjetas numerales del 1 al 5. Si estas tarjetas se mezclan para
que todas tengan la misma probabilidad de salir y sacarse al azar, encuentre:.
(1) La probabilidad que la tarjeta tenga cifra par.
(2) La probabilidad que la tarjeta tenga cifra impar.
4 En una bolsa hay 5 pelotitas, 2 son blancas y 3 rojas. Cuando se saca una,
encuentra la probabilidad que ésta sea roja.
115
Sección 3: Propiedades de la probabilidad
A Encuentre la probabilidad de cada uno de los eventos siguientes cuando se lanza

una vez un dado:
(1) Salir el punto 7.

(2) Salir un punto menor que 3.
(3) Salir uno de los puntos 1, 2, 3, 4, 5 ó 6.
Los puntos que salen en un lanzamiento del dado son del 1 al 6 y cada uno de estos
eventos elementales tiene la misma probabilidad de salir.
(1) No hay eventos donde salga el punto 7, es decir, el número de eventos

elementales que pertenecen a este evento es 0, por lo tanto la probabilidad es 0 .
6
Que la probabilidad de un evento sea 0 equivale a que estamos seguros

que nunca ocurrirá, es decir, el evento es imposible.
(2) Este evento consiste en 2 eventos elementales, es decir, la totalidad de los

puntos, por lo tanto su probabilidad es 2 = 1 .
6 3
Se supone que hay n eventos elementales en un ensayo y la posibilidad que ocurra

cada uno de ellos es igual. Entonces la probabilidad de un evento que consiste en a
eventos elementales es an , como 0 ≤ a ≤ n entonces 0 ≤ an ≤ 1.
0 ≤ Probabilidad ≤ 1
(3) Este evento consiste en 6 eventos elementales, es decir, la totalidad de los

puntos, por lo tanto su probabilidad es 6 = 1.
6
Que la probabilidad de un evento sea 1 equivale a que estamos seguros

que siempre ocurrirá, es decir, el evento es seguro.
5 Dé un ejemplo de un evento cuya probabilidad sea 0 y otro cuya probabilidad sea 1.
6 Dé un ejemplo de un evento cuya probabilidad sea mayor o igual que 0 y menor o

igual que 1.
116
Ejemplo: 1
2
Cuando se lanza un dado, los eventos que salga un 6 3 5
4
punto par y que salga el punto 3 son incompatibles.
Dos eventos son incompatibles si la probabilidad que éstos ocurran a un

mismo tiempo es 0.
Ejemplo: 1
2 5
Cuando se lanza un dado el evento que salga un
3
punto par y que salga un punto mayor que 4 son 4 6
compatibles.
Dos eventos son compatibles si la probabilidad que éstos ocurran a un

mismo tiempo es mayor que 0.
7 Dé un ejemplo de 2 eventos que sean incompatibles y 2 que sean compatibles.
En el último ejemplo de la sección 1, se calcula la probabilidad de nacer varón en el

año 2003 como se presenta a continuación:
1123610 - 546874 = 576736 = 0.513

1123610 1123610
En este cálculo el primer miembro se puede reescribir como: 1123610 - 546874

1123610 1123610
y de la tabla se sabe que 546874 = 0.487 de esto se deduce que la probabilidad
1123610
de nacer varón se puede calcular simplemente como 1 - 0.487 = 0.513; es decir, la
probabilidad de nacer varón es igual a 1 menos la probabilidad de nacer niña.
La probabilidad de no ocurrir un evento es igual a:

1 - (la probabilidad de ocurrir el evento).
8 Si la probabilidad que llueva es 0.68, ¿cuál es la probabilidad que no llueva?
9 La probabilidad de salir el punto 1 al lanzar un dado es 1 .

6
¿Cuál es la probabilidad que salga el punto 2, 3, 4, 5 ó 6?
21
10 La probabilidad que la suma de los puntos sea mayor que 6 al lanzar 2 dados es .
36
¿Cuál es la probabilidad que la suma de los puntos sea menor que 7?
117
Sección 4: Cálculo de la probabilidad
B Se lanzan dos monedas, una de 10 y otra de 20 centavos. Encuentre la probabilidad

que salgan las dos caras.
Cara Cara - Cara

Cara
Hay 2 × 2 = 4 eventos elementales como lo Escudo Cara - Escudo
muestra el diagrama de árbol de la derecha. Cara Escudo - Cara
Escudo
Escudo Escudo - Escudo
Como la posibilidad de estos 4 eventos es igual y hay un evento elemental donde

salen 2 caras, la probabilidad que salgan las dos caras es 1 .
4
11 En la situación anterior, ¿cuál es la probabilidad que salga una cara y un escudo?
C Se tienen 3 tarjetas numeradas del 1 al 3. Se hacen 2 extracciones sin reposición

para formar un número de dos cifras. La primera tarjeta se ubica en las decenas y la
segunda en las unidades. Encuentre la probabilidad que el número formado sea par.
2 12
1
Hay 3 × 2 = 6 eventos elementales como 3 13
se muestra en el diagrama de la derecha.
1 21
La posibilidad de éstos son iguales. 2
De los 6 números formados 2 son pares 3 23
2 1
por lo tanto la probabilidad buscada es = .
6 3 1 31
3
2 32
12 En C, encuentre la probabilidad que la cifra en las decenas sea 1.

Encuentre la probabilidad que la cifra en las unidades sea 1.
R2 R1 R2
El resultado en 12 es aplicable a la siguiente R1
B R1 B
situación: En una bolsa hay dos pelotas rojas R2 R1
R1
y una blanca. Si dos personas sacan una pelota R2
cada una sin reposición, la probabilidad de B R2 B
sacar una pelota blanca es la misma para la R1 B R1
primera persona y para la segunda. B
R2 B R2
13 En C, si se saca la segunda tarjeta después de la reposición de la primera, ¿cuál es

la probabilidad que salga un número par?
118
D Se lanzan 2 dados , uno pequeño y otro grande. Encuentre la probabilidad que la
suma de los puntos sea múltiplo de 4.
Hay 6 × 6 = 36 eventos elementales como lo 1 2 3 4 5 6

1 (1, 1) (1, 2) (1, 3) (1, 4) (1, 5) (1, 6)
muestra la tabla de la derecha. (a, b) significa
2 (2, 1) (2, 2) (2, 3) (2, 4) (2, 5) (2, 6)
que los puntos del dado pequeño y grande
3 (3, 1) (3, 2) (3, 3) (3, 4) (3, 5) (3, 6)
son a y b respectivamente.
4 (4, 1) (4, 2) (4, 3) (4, 4) (4, 5) (4, 6)
Como éstos son igualmente posibles y hay 9
5 (5, 1) (5, 2) (5, 3) (5, 4) (5, 5) (5, 6)
casos donde la suma es múltiplo de 4 la
6 (6, 1) (6, 2) (6, 3) (6, 4) (6, 5) (6, 6)
9 1
probabilidad buscada es = .
36 4
A2 A1 A2
14 En D encuentre las siguientes probabilidades:
A3 A1 A3
(1) La suma es 6 (2) La suma es par A1
R1 A1 R1
(3) La diferencia es impar (4) Los puntos coinciden R2 A1 R2
E En una bolsa hay 3 bolitas azules y 2 rojas. Si se sacan dos A1 A2 A1

A3 A2 A3
bolitas a la vez, ¿cuál es la probabilidad que sean rojas? A2
R1 A2 R1
R2 A2 R2
Se nombran las 3 bolitas azules como A1, A2 y A3 y las 2 A1 A3 A1

rojas como R1 y R2. En el diagrama de árbol de la derecha A2 A3 A2
A3
A1 A2 y A2 A1 representan la misma combinación por lo R1 A3 R1
tanto se cancela una. De la misma manera se tachan las R2 A3 R2
que se repiten y resultan las siguientes combinaciones:
A1 R1 A1
{A1 A2} {A1 A3} {A1 R1} {A1 R2} A2 R1 A2
R1
{A2 A3} {A2 R1} {A2 R2} A3 R1 A3
{A3 R1} {A3 R2} R2 R1 R2
{R1 R2} A1 R2 A1
La posibilidad de estas 10 combinaciones es igual porque R2
A2 R2 A2
siempre hay dos parejas para una combinación. A3 R2 A3
Como sólo hay una combinación donde salen 2 bolitas R1 R2 R1
rojas, la probabilidad buscada es 1 .

10
En E, para encontrar todas las combinaciones A1 A2 A3 R1 R2

se puede utilizar una tabla como la de la A1
derecha. A2
A3
15 En E encuentre las probabilidades siguientes: R1
(1) Que salga una bolita azul y una roja R2
(2) Que salgan dos bolitas azules

16 Cuando se lanzan dos monedas de 20 centavos, hay tres combinaciones:
{cara - cara}, {cara - escudo} y {escudo - escudo}. ¿Se puede concluir que la
probabilidad que salgan una cara y un escudo es 1 ? ¿Por qué?
3
119
Ejercicios
1 Se lanzan dos dados. ¿Cuál es la probabilidad que en el primer dado caiga un número
menor que 3 y en el segundo dado un número impar?
2 ¿Cuál es la probabilidad que al lanzar dos monedas salgan 2 escudos?
3 ¿Cuál es la probabilidad que al lanzar dos dados la suma de esos puntos sea 10?
4 Se tienen 5 tarjetas numeradas del 1 al 5. Se hacen 2 extracciones sin reposición para

formar un número de 2 cifras. ¿Cuál es la probabilidad que el número formado sea un
número par? Vea el diagrama de árbol en C.
5 ¿Cuál es la probabilidad de sacar de una baraja de naipes de 52 cartas una que sea
diamante (¨)?
6 En una caja se tienen 5 tarjetas blancas numeradas del 1 al 5, 10 tarjetas rojas numeradas
del 1 al 10 y 15 tarjetas verdes numeradas del 1 al 15. Si todas las tarjetas tienen la misma
posibilidad de salir seleccionadas, encuentre la probabilidad de sacar
una tarjeta que sea:
(1) roja.
(2) blanca o verde.
(3) con los números 5, 10 ó 15.
(4) roja o verde con los números del 9 al 15.
(5) roja y con número menor que 5 o verde con número mayor que 15.
(6) numerada del 5 al 11.
7 Si se lanza una moneda tres veces.
(1) ¿Cuál es la probabilidad que salga escudo en el tercer lanzamiento?

(2) ¿Cuál es la probabilidad de salir cara en el primer y tercer lanzamiento?
(3) ¿Cuál es la probabilidad de obtener exactamente 2 escudos en los primeros dos
lanzamientos?
Sugerencia: Haga un diagrama de árbol.
8 Se tienen 5 tarjetas numeradas del 1 al 5 y se extraen 2 para formar un número de dos

cifras. Si la primera tarjeta forma las decenas y la segunda las unidades, ¿cuál es la
probabilidad de obtener un número que sea múltiplo de 3?
120
9 Se van a ordenar las letras a, b, c y d. ¿Cuál es la probabilidad que a y d queden en
el centro?
10 ¿Cuál es la probabilidad que un hombre o una mujer vivan 300 años?
11 ¿Cuál es la probabilidad que una deportista corra 10 Km en un minuto?
12 ¿Cuál es la probabilidad que un estudiante de sexto grado conozca las vocales?
13 ¿Por qué los eventos “Tener 10 años” y “Estar en la escuela” son compatibles?
14 ¿Por qué los eventos “Tener 8 años” y “Ser mayor de edad” son incompatibles?
15 Si la probabilidad de sacar un número par es 1 .¿Cuál es la probabilidad de sacar

3
un número impar?
16 Una tómbola tiene 4 bolas azules numeradas del 1 al 4 y 5 bolas verdes numeradas
del 1 al 5.
(1) Encuentre la probabilidad de sacar una bola azul.
(2) Encuentre la probabilidad de sacar una bola numerada con 1, 2 ó 5.
(3) Encuentre la probabilidad de sacar una bola azul con el número 1 o verde con
los números con 3, 4 ó 5.
17 ¿Cuál es la probabilidad de sacar un as de una baraja de naipes de 52 cartas?
18 Al lanzar un dado no cargado, ¿cuál es la probabilidad de sacar un número menor

que 3 o un número impar?
19 En E hay 3 combinaciones de colores: {azul - azul}, {azul - rojo} y {rojo - rojo} pero la
probabilidad de ocurrir {rojo - rojo} no es 1 . ¿Por qué?
3
121
Evaluación
(1) Existen probabilidades menores que 0. ( )
1 ( )
(2) Si se lanzan 3 monedas la probabilidad de salir tres escudos es .
8
(3) Si hay 5 eventos elementales de 9 posibles entonces la probabilidad que
ocurran estos 5 eventos es 0.444 ( )
(4) Si un ensayo tiene 3 eventos: A, B y C, las probabilidades pueden ser
para que ocurra A, 0.43; B, 0.21; y C, 0.41 ( )
(5) Medir 1.5 metros y tener 6 años de edad son eventos incompatibles. ( )
(6) La probabilidad que ocurra un evento está entre 0 y 1. ( )
(7) Si la probabilidad de ganar es 0.35, entonces la de perder es 0.60 ( )
(8) La probabilidad que un mono escriba este cuaderno de trabajo es 0. ( )
a
(9) Para que la fórmula de la probabilidad sea aplicable, todos los eventos
n
elementales deben tener la misma posibilidad de seleccionarse. ( )
2 ¿Cuál es la diferencia entre ensayo y evento?
3 ¿Cuál es la relación entre frecuencia relativa y probabilidad?
4 ¿Qué frecuencia relativa se espera de los puntos menores que 6 cuando se lanza
un dado 100000 veces?
5 Encuentre la probabilidad de sacar 1, 3, 5 ó 6 puntos en el lanzamiento de un dado.
6 Se lanzan dos dados una vez. Encuentre la probabilidad de sacar un 1 en el

lanzamiento del dado pequeño y un 5 ó 6 en el lanzamiento del dado grande.
7 En una bolsa hay 2 bolas de color blanco, 2 de color rojo y 2 de color verde.
Si se sacan 2 bolas a la vez, ¿cuál es la probabilidad de sacar
(1) sólo bolas verdes?

(2) una bola roja y una bola blanca?
(3) una bola roja y una bola verde?
(4) una bola blanca y una bola verde?
(5) únicamente bolas blancas?
122
8 ¿Cuál es la probabilidad de sacar una carta mayor que 8 de una baraja de
52 cartas?
9 Hay dos grupos de tarjetas. El primero tiene 4 tarjetas numeradas del 1 al 4 y el

segundo 5 tarjetas numeradas del 5 al 9. Se van a sacar 2 tarjetas, la primera y
segunda extracción se harán del primero y segundo grupo respectivamente.
Después se van a sumar los números de las tarjetas seleccionadas.
¿Cuál es la probabilidad de obtener
(1) un múltiplo de 4?
(2) un 10?
(3) un 14?
(4) un múltiplo de 2?
(5) un número entre 5 y 14?
10 Se harán 3 extracciones, sin reposición, de un grupo de 4 tarjetas numeradas del 1

al 4 y se formará un número de 3 cifras. La tarjeta de la primera extracción se
ubicará en las centenas, la de la segunda en las decenas y la última en las unidades.
¿Cuál es la probabilidad que
(1) se forme un número mayor que 320?

(2) haya un 4 en las decenas?
(3) haya un 4 en las centenas?
(4) el número formado sea par?
(5) el número formado sea impar?
123
Tabla de cuadrado y raíz cuadrada
n n 2
n 10 n n n 2
n 10 n
124

9° Cuaderno de Trabajo Del Alumno Matemáticas

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PRESENTACIÓN

La Secretaría de Educación, presenta el “Libro del Estudiante” del área de

Secretaría de Estado en el Despacho de Educación

Presidencia de la República de Honduras

Sub Secretaría de Asuntos Técnico Pedagógicos

Sub Secretaría de Asuntos Administrativos y Financieros

Instituto Nacional de Investigación y Capacitación Educativa

Primera Edición 2007 Segunda Edición 2014

Equipo Técnico de Matemáticas Equipo Técnico de Matemáticas:

Equipo Técnico de diagramación: Diagramación:

510 Honduras. Secretaria de Educación

1.- MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA. 2.- MATEMÁTICAS LIBROS DE TEXTO.

DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA

Unidad 2: Inecuaciones de primer grado en una variable 6 - 17

Unidad 4: Ecuaciones de primer grado en dos variables 34 - 65

Unidad 5: Ecuaciones cuadráticas en una variable 66 - 67

Unidad 7: Sólidos geométricos 92 - 99

Unidad 8: Extracción de la información 100 - 107

Unidad 9: Manera de contar 108 - 113

Unidad 10: Probabilidad 114 - 124

(1) A un producto que cuesta L. 7 se le cobra el 12% de impuesto sobre venta.

Interés es la utilidad o ganancia que se obtiene al prestar dinero.

A Se prestan L. 500 al 5% de interés simple anual durante 4 años.

Los 18 meses se dividen entre 12 para convertirlos en años ya que

El interés simple es directamente proporcional al tiempo y al capital, es

Para el cálculo del interés el año comercial tiene 360 días.

(3) A Luis le prestaron L. 3000 al 7% de interés simple mensual durante un

(4) Calcule el interés que producen L. 5600 prestados al 8% de interés simple

Cuando el interés es compuesto los intereses se calculan a intervalos iguales de

B Se prestaron L. 500 al 5% de interés compuesto anual durante 4 años.

(1) ¿Cuál es el capital formado al final de los 4 años?

Al final del Capital más interés Interés

Tercer año 551.25(1 + 0.05) = 578.81

Cuarto año 578.81 (1 + 0.05) = 607.75

R: Al final de los cuatro años el capital es L. 607.75

(2) ¿Cuál es el interés que produjeron los L. 500?

El nuevo capital se puede expresar como:

3 Si se prestan L. 11000 al 8% de interés simple anual, ¿cuánto se gana de interés si

4 ¿Cuánto paga el deudor en cada situación de 3 ?

2 Si el interés es simple y tanto el capital como el tiempo se duplican,

3 ¿Cuál es la diferencia entre interés simple e interés compuesto?

4 ¿En cuál de los dos tipos de interés se generan más intereses?

5 ¿En cuál tipo de interés crece más rápido el capital, en el simple o en el

6 Calcule el interés que generan L. 20000 prestados al 9% de interés simple

7 Escriba una frase empleando el significado de los siguientes términos.

Para expresar la relación de dimensión o de orden de dos números, hay cuatro

Símbolo Ejemplo Sentido Nota

Una desigualdad numérica es la relación de desigualdad que se establece

La desigualdad numérica 6 ≥ 5 significa que 6 es mayor que 5 o que 6

Una inecuación es una desigualdad algebraica en la que aparecen una o más

Ejemplo (1) a > 5 es una inecuación.

Una inecuación puede ser verdadera o falsa.

1 Diga si las siguientes desigualdades son verdaderas o falsas.

(1) Cuando cobraron 50 Lempiras en concepto de admisión a x estudiantes se

50x > 1000

La desigualdad 50x > 1000 es equivalente a la desigualdad 1000 < 50x

80x + 200 ≤ 500

2 Exprese con una inecuación las siguientes situaciones.

Sección 2: Propiedades de la desigualdad

En séptimo grado aprendimos las propiedades de la igualdad y las utilizamos en la

B Sumemos y restemos 2 a ambos lados de 1 < 5. ¿Qué obtenemos?

Sumando 2 a ambos lados de 1 < 5 se obtiene 3 < 7 y la dimensión entre los

Si sumamos o restamos un mismo número de ambos miembros