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PERSONALIDAD
.Es una organización de cualidades más o menos permanentes que están en el individuo y lo
caracterizan conformando una compleja entidad que abarca toda la persona.
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.Cualidades interiores que constituyen al individuo como único y diferente.
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Temperamento: Material en bruto, biológico, desde el cual la personalidad emerge. Es la manera
natural con que un ser humano interactúa con el entorno → Humor básico, apetito, sueño
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Carácter: Cualidades personales que representan la adhesión a los valores y costumbres de la
época. Valores, metas, estrategias.
• Hipócrates: 400 a.C. Teoría de los Humores, la personalidad estaba dada por las características
de los líquidos.
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• Wundt: 1879 Primer experimento relacionado con la conducta utilizando método científico.
Ley de inducción negativa → una estimulación del cerebro puede causar inhibición de otras
partes. /Ve la respuesta midriática al dolor. / Dice q los individuos con predominio de
excitabilidad tardaran más en condicionarse y en descondicionarse (mayor umbral)
• Jung: 1925 2 clases de individuos → Introvertidos: hacia adentro / Extrovertidos: hacia afuera.
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Ectomórficos (Cerebrotonía, leptosómicos)
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• Catell, Eysenck, Alport → Teoría de los rasgos
TEORIAS CONTEMPORANEAS
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• Teorías psicodinámicas: Acentúan motivaciones inconscientes, innatas y a menudo
irracionales, que dirigen y controlan nuestra conducta. Dan énfasis a la interacción entre la
vida instintiva, las realidades severas y las limitaciones de la sociedad. Representan el conflicto
entre los impulsos y la razón.
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Asociación libre: Método de exploración del inconsciente mediante el cual el sujeto se
relaja y expone todo lo que pasa por la mente, sin importar si es algo trivial o embarazoso.
Freud creía que podía entrever el inconsciente a través de las asociaciones libres,
creencias, hábitos, síntomas, actos fallidos, y los sueños.
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agresivos y tendientes al placer, y los límites sociales internalizados que se les oponen. Se forma
durante los primeros años de vida → Los niños atraviesan etapas psicosexuales durante las cuales
las energías del ello se concentran en distintas zonas del cuerpo llamadas zonas erógenas.
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ETAPAS PSICOSEXUALES
Complejo de Edipo:
Acoplamiento afectivo del niño ante los padres. El especial amor a la madre iría acompañado de
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una actitud ambivalente hacia el padre, en la que se mezclan los sentimientos de cariño y
veneración con los de rivalidad y hostilidad. En la niña se presenta un fenómeno análogo,
Complejo de Electra donde la ambivalencia se concentra sobre la madre y el amor sobre el padre.
de castración, que conduce a la supresión de todo fenómeno sexual consciente. Al mismo tiempo
se desexualiza el complejo de Edipo y se da el proceso de identificación con el progenitor del
mismo sexo
MECANISMOS DE DEFENSA: Métodos de protección del “yo” para reducir la angustia mediante la
distorsión inconsciente de la realidad
o Teoría analítica de Jung: Prueba de asociación de las palabras → Noto que algunos
signos eran indicadores de complejos (conjunto de emociones alteradas, a menudo
inconscientes, sobre determinado aspecto de la vida), su objetivo era la identificación
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y tratamiento de estos.
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la personalidad
Tema: Relación entre presión y necesidad (si se observa una persona durante un
tiempo se observa el mismo patrón de necesidades y presiones relacionados: tema
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unidad).
• Teorías del rasgo: La gente se diferencia una de otra por los rasgos observables de sus
conductas. Los rasgos tienden a permanecer constantes a lo largo de la vida.
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determinan las ideas y conductas características del individuo./ Rasgo: Fuerza real,
motivación o disposición dentro del individuo que inicia y guía una forma particular de
conducta → Comunes :compartidos por mucha gente, medibles mediante test de
personalidad Ej Factor G / Individuales :peculiares, observables, se notan por análisis
de registros personales Ej. Factor S/Cardinales :generales, dirigen la mayor parte de las
actividades; Pocas personas los poseen / Centrales :típicos, característicos del
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individuo, constantes en la personalidad / Secundarios :menos frecuentes y más
limitados que los centrales
o Cattell: Utiliza el análisis factorial para analizar rasgos, se basa en rasgos comunes, y
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• Teorías del tipo: Tipo: Es un conjunto de rasgos que están juntos en un individuo.
o Sheldon: 3 tipos de físicos: obeso (endomorfo), muscular (mesomorfo) y delgado
(ectomorfo). La mayoría posee mezcla de los 3 en distintas medidas. El carácter físico
o Teoría del estímulo refuerzo de Millar y Dollard: Hábito es una asociación aprendida
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entre estímulo y respuesta. Adquisición del hábito: Se motiva al sujeto → Se lo coloca
en una situación que contenga un objeto estimulo o indicación que al conseguirse
termina con la condición del impulso → Se da una recompensa o refuerzo.
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o Aprendizaje social de Bandura Walters: Importancia a la imitación social en la
adquisición de nuevos hábitos y eliminación de antiguos. Los niños aprenden nuevas
cosas solamente observando a los demás, si se refuerzan las conductas es más fácil
que se adopten que si no se recibe el refuerzo.
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o Teoría del refuerzo operante de Skinner: El estímulo que provoca la respuesta no
necesita ser identificado, 2 elementos son importantes: Respuesta y Refuerzo. La
respuesta solo necesita operar sobre el ambiente de forma que genere un refuerzo
(Refuerzo operante). Demostró que se pueden conseguir respuestas deseadas solo
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• Eysenck: seis afirmaciones generales del comportamiento humano.
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ocurrirán de nuevo), luego los rasgos (respuestas habituales) y en el nivel más alto: el
tipo (grupo de rasgos).
DIMENSIONES DE LA PERSONALIDAD
ante estímulos externos fuertes. Está en relación con la estabilidad – inestabilidad emocional.
o IR: cuando en un organismo se hace una conexión estímulo respuesta, tiene lugar
también una reacción de las estructuras nerviosas que median esta conexión y se
oponen a que vuelva a ocurrir.
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procesos hipotéticos que se presentan dentro de una realidad o proceso y se conectan o se
relacionan con las variables de la hipótesis. No puede ser observada directamente pero sus efectos
pueden ser establecidos de forma operativa.)
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EVALUACION DE LA PERSONALIDAD: La personalidad no se puede medir porque es una variable
interviniente, lo que se evalúan son rasgos o aspectos de ella.
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1. OBSERVACION DIRIGIDA O CALIFICACION: Observación del comportamiento de una persona
para luego calificarla y atribuirle aptitudes y habilidades. Estas pruebas no tienen validez
porque dependen del calificador. Deben realizarse por personas entrenadas, pero aun así se
pueden sacar distintas conclusiones / Efecto Halo: Tendencia de un juez de sentir agrado o
desagrado por el calificado
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Test de Roscharch → 10 láminas con manchas de tinta, algunas con colores. Se pide
una descripción de lo que se ve. Mayor atención en: Forma → Introvertido /
Colores → Extrovertido / Mancha general → Considera los problemas en conjunto /
Detalles → Capacidad práctica, va a lo concreto
• Test de frases incompletas → Se pide completar frases
• Dibujos, Pinturas , Juegos → En niños.
3. INVENTARIOS DE PERSONALIDAD: El sujeto tiene dos posibilidades, y debe elegir una (V/F,
si/no). El individuo responde preguntas sobre sí mismo y luego se elaboran conclusiones
acerca de la personalidad. Se pueden presentar dos dificultades: falta de conocimiento propio
o deseabilidad social (mostrar a los demás como se quiere ser, y no como es en realidad).
• Umbral de sedación (cuanto barbitúrico necesito para cambiar las ondas del EEG a ondas
alfa).Introvertidos tienen alto umbral porque tienen alta actividad cortical y baja
sensibilidad a sedantes.
• Nivel de vigilancia
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• Condicionamiento de la respuesta palpebral
• Cuestionarios de personalidad
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.MPI (Inventario de personalidad de Masler → Investiga si la persona es neurótica o no
o Persistente: Persona que continua con una actividad a pesar del cansancio o dolor
o Sugestionabilidad: Estado o rasgo que hace realizar ciertos actos, sin estar
motivado para ello.
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• Test de pesos progresivos → Se numeran 15 cajas, las primeras 5
poseen pesos progresivos y a partir de la 5 el resto pesa igual.
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▪ Terciaria: Con base a actitudes sociales. El sujeto contesta preguntas, y
luego se le dice como las hubieran contestado grandes personajes. Al
tiempo se vuelven a realizar las mismas preguntas
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Validez → Medición de lo que se quiere medir; Un test valido debe distinguir aquello para lo que
fue creado.