CORRIENTES CIENTÍFICAS como la Teoría del Caos, que coincide con el Conectivismo en no

considerar que todo el aprendizaje esté dirigido, genere orden cognitivo y sea intencional,
además confluyen en la idea de que la fluctuación constante del conocimiento provoca que lo
actual sea perecedero y, por tanto, sea el germen de lo nuevo. Los avances científicos actuales
en la Neurociencia, han supuesto un fuerte apoyo para las teorías conectivistas en relación al
funcionamiento de las neuronas espejo, que confirman la idea conectivista de que el
conocimiento se puede materializar en la mente humana sin la mediación de conectores
simbólicos, y, por lo tanto, sin la creación constante de significados. Otra referencia es La
Teoría de Redes, en la cual se analiza el funcionamiento grupal de una red de personas donde
lo que se siente, piensa y se hace como grupo, tiene su origen y se manifiesta en las pautas de
relaciones situacionales que se dan entre ellos y no en sus atributos individuales; ello
implicaría un conocimiento común (lo que define Siemens como ‘Sabiduría de las multitudes’)
y un funcionamiento en red de un grupo, al igual que ocurre en el Conectivismo. Por último,
otra referencia serían los Sistemas Adaptativos Complejos; en ellos, la idea de aprendizaje es
la misma que para el Conectivismo. Ambos consideran que la red de conocimiento se adapta al
ambiente y selecciona la toma de decisiones más aptas para el ambiente actual, dando forma a
un darwinismo de redes o sistemas.

Existen otros movimientos teóricos simultáneos al Conectivismo que parten de ideas similares
y describen la forma de aprender de la sociedad actual fuertemente influenciada por las
nuevas tecnologías de la información y del conocimiento. La primera de las referencias la
encontramos en la Teoría de la Conversación, ambas se fundamentan en el establecimiento de
relaciones como fuente de conocimientos (ideas o personas) y la reflexión sobre ello. Otras
serían la Teoría del Actor-Red y la Red de aprendizaje de Polsani, con las que comparte la
idea de que el conocimiento y el aprendizaje pueden residir en dispositivos no humanos
(objetos, discursos, internet), considerados como entidades vivas. Por último, la aparición de la
Web 2.0 y su influencia sobre las nuevas metodologías pedagógicas, ha propiciado la aparición
de nuevos enfoques teóricos: Dos nuevas modalidades de la educación, el Microlearning y
Nano-learning, derivadas del e-learning, que tienen en común el estar basadas en aprendizajes
en pequeñas porciones; son, igualmente, una referencia del Conectivismo.