Salud y Desarrollo Infantil

Tarea 2- Desarrollo evolutivo en la infancia

Estudiante: María Camila Acosta Castro

Código: 1070754024

Tutor: Merlys María Monterrosa

Grupo: 514006_113

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Fusagasugá, 29 octubre 2021
2. A partir de la lectura realizada, identifique las principales características del desarrollo de
las cuatro áreas indicadas, incluya ejemplos, imágenes o fotografías de referencia que
apoyen el contenido escrito.

Nota 1: Citar y referenciar la información y/o imágenes de acuerdo con lo establecido por
normas APA.

Cuadro comparativo del desarrollo infantil- 0 a 8 años

0 2 4a8
a 12 meses 12 a 24 meses a 4 años años
DESARROLL
O
FÍSICO Y
PSICOMOTO
R

"Gatea sobre
manos y
rodillas, se "Es un experto
arrastra sobre las montando
nalgas o se bicicleta y
coloca en ejecutando
posición vueltas u con
plantígrada" facilidad"
"Al nacer, los (Sheridan, M. (Sheridan, M. D.,
brazos y las D., 2019, p. 41). 2019, p. 71).
piernas
presentan una
rigidez
característica
(hipertonía)
mientras que el
tronco y el
cuello se
comban
(hipotonía)"
(Sheridan, M.
D., 2019, p. 16).
 "Corre seguro
y a toda
velocidad,
deteniéndose y
empezando de
"El reflejo de nuevo con
Moro es el más " facilidad y
conocido de Deja caer y salvando los
todos los arroja juguetes obstáculos" "Demuestra una
reflejos hacia adelante y (Sheridan, M. gran habilidad en
neonatales" los observa D., 2019, p. los juegos de
(Sheridan, M. mientras caen al 55). pelota, lanzarla,
D., 2019, p. 17). suelo, M. D., atraparla, botarla
2019, p. 42). etc" (Sheridan,
M. D., 2019, p.
71).

"Sube y baja
escaleras
agarrándose a la
barandilla o la
pared y
poniendo los
dos pies en
cada escalón,
M. D., 2019, p.
55).
DESARROLL
O
COGNITIVO
INTELECTUA
L

"R
econoce a
"Los bebes son padres,
sensibles a la luz "Juega a palmas hermanos, tíos, "Sostiene y
y al sonido en el y palmitas y dice etc. en una utiliza el lápiz
momento de adiós con la fotografía con buen control
nacer, no saben mano, cuando se después de como los
enfocar hasta los lo piden y por sí haberlos mayores o
tres meses" mismo mano" señalado" adultos"
(Sheridan, M. (Sheridan, M. (Sheridan, M. (Sheridan, M. D.,
D., 2019, p. 17). D., 2019, p. 44). D., 2019, p. 2019, p. 72).
56).
DESARROLL
O
DEL
LENGUAJE

"Reconoce su
"Emite propio nombre y "Emplea
pequeños gritos responde cincuenta o más
guturales inmediatamente palabras “Se pasa la vida
cuando está a él cuándo lo reconocibles de preguntando por
contento. llaman" manera correcta qué?, ¿cuándo?,
Responde con (Sheridan, M. y entienden Como? Y el
balbuceos D., 2019, p. 42). muchas mas" significado de la
cuando los (Sheridan, M. palabras "
padres le hablan D., 2019, p. (Sheridan, M. D.,
a partir de las 5 57). 2019, p. 73).
 o 6 semanas y
llora
enérgicamente
cuando tiene
hambre o este
incómodo"
(Sheridan, M.
D., 2019, p. 22).

DESARROLL
O
PERSONAL-
SOCIAL
(AFECTIVO-
EMOCIONAL)

"Los niños "Da juguetes a

establecen una los adultos si se "Necesita la
los piden y a "Sigue a su compañía de
interacción con
menudo madre o otros niños con
sus cuidadores a
espontáneament cuidadora por los cuales se
través de la
e" (Sheridan, M. toda la casa muestra unas
mirada, de
D., 2019, p. 43). jugando a las veces cooperante
gestos faciales
casitas al y otras agresivo,
espontáneos o
mismo tiempo" como con los
miméticos"
(Sheridan, M. adultos, aunque
(Sheridan, M.
D., 2019, p. entiende la
D., 2019, p. 18).
58). necesidad de
ponerse de
acuerdo con las
palabras antes
que con los
golpes"
(Sheridan, M. D.,
2019, p. 74).
3. Lea con detenimiento la Escala Abreviada del Desarrollo 3-(EAD-3) disponible en el
entorno de aprendizaje. Examine en las páginas de instructivo de aplicación, los materiales
requeridos para el rango 11 (5 a 6 años) en las 4 áreas a evaluar (motricidad gruesa,
motricidad finoadaptativa, audición y lenguaje y personal-social), páginas: 90, 104,105,
117 y 129 y prepárelos los necesitará para el desarrollo de la próxima tarea.

Nota 2: En esta fase no se debe aplicar la escala, solo se realizará una lectura detallada
del instrumento.

4. Con base en la lectura realizada, responda las siguientes preguntas:

a. ¿Cuál es el propósito de la Escala Abreviada del Desarrollo 3 (EAD-3)?
identificar en las poblaciones, que niños y niñas presentan dificultades en su
desarrollo social en los primeros años de vida es decir de los 0 a los 7 años.
la EAD-3 valora habilidades específicas de acuerdo a las diferentes edades del
niño y la niña en la medida que se puede detectar alteraciones, permitiendo
intervenciones y a la vez promoviendo la sensibilización de los niños haciendo un
acompañamiento constante para lograr las condiciones óptimas donde se refleje
adecuadamente el nivel de desarrollo del niño o niña en su conducta .

b. ¿A niños de qué edades se puede aplicar?

Se aplica a partir de la edad (0-7 años) para que se pueda evidenciar el desarrollo y
el aprendizaje del niño o la niña desde el nacimiento hasta los siete años; donde
hay acompañamiento por parte de unos agentes educativos para apoyar reforzar y
tener un óptimo desarrollo.

c. Mencione las áreas o dimensiones del desarrollo que evalúa la

EAD-3
 Área de motricidad gruesa: abarca el progresivo control de nuestro cuerpo: el
control de la cabeza boca abajo, el volteo, el sentarse, el gateo, el ponerse de pie,
el caminar, el correr y saltar.

 Área de motricidad finoadaptativa: hace referencia al control manual: sujetar,

apretar, alcanzar, tirar, empujar o coger.

 Área de audición lenguaje: es la orientación auditiva, intención comunicativa,

vocalización, formación de palabras, comprensión de vocabulario, uso de frases
simples y comprensión de instrucciones.

 Área personal social: promueve la construcción de su identidad personal y

social, el fortalecimiento de su autoestima y de la estima hacia los
otros, mediante el reconocimiento y valoración de las características propias y
las de otros, para favorecer el desarrollo de una personalidad sana y equilibrada
que le permita actuar con seguridad y eficiencia en su entorno social.

d. Mencione la lista de materiales indicados en la escala para evaluar el rango 11-(5

a 6 años).

ÍTEMS CORRESPONDIENTES MOTRICIDAD GRUESA.

. Hace “caballitos” (alternando los pies).
Materiales: Recurso humano
. Salta de lado a lado de una línea con los pies juntos.
Materiales: Cinta
. Salta desplazándose con ambos pies.
Materiales: cinta.

ÍTEMS CORRESPONDIENTES A MOTRICIDAD FINA

.Dibuja el lugar en el que vive
Materiales: hoja de papel y crayón.
.Modelo de cubos “escalera”
Materiales: 10 cubos
. Copia de un triángulo.
Materiales : 1 hoja de papel 1 crayón

ÍTEMS CORRESPONDIENTES A AUDICIÓN LENGUAJE

Expresa opiniones.
Materiales: Recurso humano
Repite palabras con pronunciación correcta.
Materiales: Palabras para repetición de fonemas
Absurdos visuals
Materiales: Pandereta o sonaja Su propio zapato
ÍTEMS CORRESPONDIENTES A PERSONAL SOCIAL
.Participa en juegos respetando reglas y turnos
Materiales : Recurso humano
Comenta vida familiar
Materiales: Recurso humano
Colabora por iniciativa propia con actividades cotidianas.
Materiales: Recurso humano.

e. ¿En qué situaciones del que hacer del licenciado en pedagogía infantil podría
ser útil la aplicación de este tipo de instrumentos de tamizaje?
Las situaciones en que el licenciado en pedagogía infantil podrá realizar pruebas o
instrumentos de tamizaje a sus estudiantes; será cuando vea o note patrones de
deficiencia en el neurodesarrollo y coeficiente intelectual de aprendizaje en los
niños, por medio de este instrumento definirá y valorará el coeficiente intelectual
con respecto a los demás compañeros de clase o niños, por medio de esta prueba o
instrumento le permitirá al licenciado determinar que niños tienen esos problemas
bajos de aprendizaje en clase; con el fin de obtener un resultado eficaz y exacto,
de que niños tienen problemas de desarrollo con respecto a su edad y nivel de
conocimiento.
 Referencias.
Pérez Pérez, N. (2012). Psicología del desarrollo humano: del nacimiento a la vejez.
ECU. https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/62378?page=7

Sheridan, M. D. (2019). Desde el nacimiento hasta los 5 años: proceso evolutivo,

desarrollo y progresos infantiles (2a. ed.). Narcea Ediciones. https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/123545?page=1

Folgueira Hernández, M. Folgueira Hernández, M. y Subías Pérez, J. M. (2018).

Educación infantil. Ministerio de Educación de España. https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/49451?page=154

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