Semana 7: Gestión educacional y de proyectos educativos

Gestión educacional y de proyectos

educativos

Contenido semana 7

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 Semana 7: Gestión educacional y de proyectos educativos

Estructura básica de un PEI

Los Proyectos educativos institucionales (PEI), no poseen una estructura única, hay diferentes
miradas y enfoques, sin embargo, se pueden distinguir algunas partes que tienen en común, estas
son:

Visión
Es la mirada al futuro, hacia donde vamos. Se entiende como visión como una imagen mental,
respecto a un futuro posible y deseable para la institución educacional.

Esta visión nace y se apoya en la misión institucional, siempre proyectando un sentido de futuro en
ella. La visión tiene que ver con los sueños de los integrantes de la comunidad educativa, es decir
los que trabajan en ellas, así como también aquellos a quienes sirve. Está relacionada con los valores
del establecimiento y los principios que le dan un sello único.

Esta visión debe tener en cuenta un amplio contexto teniendo en cuenta factores sociales,
culturales, tecnológicos y políticos que afectan la educación y los estudiantes. Tales como
transformaciones tecnológicas como el internet y las redes sociales y las culturas juveniles, las
variaciones en las relaciones dentro y fuera de la familia, los cambios en los conocimientos y la
disponibilidad de estos nuevos conocimientos, entre otras. Si se analizan estos hechos permite que
la institución pueda mirar al futuro y proyectar la propuesta educativa a mediano o largo plazo.

Se construye la visión de futuro, luego de la culminación del dialogo y de la negociación colectiva,

en la cual convergen las expectativas y visiones particulares de los actores de la comunidad escolar.

Se refiere a la mirada a largo plazo que no tiene tiempo ni espacio, es la meta que se quiere lograr.
Podemos decir que orienta la acción a partir de la Misión.

Constituye una mirada en perspectiva, y está orientada por aquellos elementos constitutivos de la
Ley General de Educación (Ley 20.370), potenciando el sentido de la Formación Integral.

Misión
Corresponde a la razón de ser de la organización, se identifican los propósitos y límites de la
organización dicho de otra manera es la declaración fundamental que le da el carácter constitutivo
a la organización y a su acción.

Da la mirada a corto y largo plazo, describe cuál es el propósito hoy y de futuro. La misión determina
la estructura de la organización, los criterios de asignación de recursos, las posibilidades de
desarrollo de las personas, etc. Se plantean a grandes rasgos los elementos educativos que guiarán
el accionar formativo del establecimiento educacional.

Indica el “deber ser educativo” está ubicado en un tiempo y espacio determinado en el que el
contexto y todos aquello propósitos concretos son fundamentales, es la respuesta a lo que se quiere
lograr como modelo de educación a potenciar.

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Contexto
La construcción del PEI requiere un análisis del contexto externo e interno de la situación
institucional.

Este contexto le otorga identidad, pues las instituciones educativas están situadas en un medio
social, económico, territorial y cultural determinado, es decir está inserto en una zona (por ejemplo:
zona norte, sur o central, rural, ciudad, etc.), región, provincia, comuna. Los aspectos del contexto
inciden y deben ser tomados en cuenta en la formación que se quiere entregar a los estudiantes,
pues es valioso para los integrantes de la comunidad, pues les da un sentido de pertenencia e
identidad.

Para que un PEI sea realmente significativo y tenga presencia debe tener encuentra las demandas y
expectativas de la población del sector en donde está inmersa la escuela (Lavin, 2000)

Ideario
Son las ideas centrales que se refieren a los valores en que serán formados y orientados los y las
estudiantes. En los establecimientos públicos, estos valores se seleccionan de las normas que rigen
el sistema: Ley General De Educación y Marco Curricular.

En los establecimientos privados se pueden incluir aquellos referidos a culturas particulares como
los que representa ese establecimiento como, por ejemplo, los colegios religiosos.

Marco legal
Existe un marco legal que da valides a esta estructura. Y ese documento surge a partir de las dudas
e inquietudes en conversaciones con directores, supervisores y sostenedores sobre el proceso de
elaboración del Proyecto Educativo Institucional.

Bajo este contexto es que el Ministerio de Educación mira diferentes modelos y ejemplos de
proyectos de escuelas y elabora un documento que indica los contenidos más recurrentes y con ello
crea preguntas orientadoras para realizar el documento.

Identificación
Nombre del proyecto: ¿Cuál es el nombre sugerente que nos da identidad como escuela?

Introducción: ¿Quiénes participaron en su elaboración?, ¿Cómo se organizaron para el diseño y

elaboración?

Marco filosófico curricular

Visión. ¿Hacia dónde vamos según las políticas educacionales? ¿Cuáles son nuestros desafíos para
las exigencias del futuro? ¿Qué nos demanda nuestra sociedad?

Identidad y misión. ¿Qué nos identifica como escuela en particular? ¿Quiénes somos como unidad
educativa y qué nos distingue de otras? ¿Cuál es la razón de la existencia de nuestra escuela?

Objetivos. (según sea el modelo, se formulan como generales o estratégicos) ¿Qué queremos
lograr?, ¿Cuáles son nuestros grandes propósitos?

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Objetivo general. A partir del diagnóstico realizado y de la misión propuesta, enunciar aquellos
objetivos que puedan ser medidos y observados como logros, al final del proceso de desarrollo del
proyecto en beneficio de los alumnos, considerando el marco curricular, ¿Qué deseamos alcanzar
en nuestros/as alumnos/as y cómo lo lograremos? ¿Cuál es el cambio que deseamos generar?

Objetivos estratégicos. Surgen de los desafíos de la política educativa nacional y del análisis
situacional desarrollado en la escuela y su entorno. Incluye el sujeto comprometido, el tipo de acción
a desarrollar y el tiempo para alcanzarlo. ¿En cuánto tiempo, en qué espacio y con qué recursos
podemos alcanzarlos? ¿Cuáles son a largo plazo, a mediano plazo?

Es así como se elabora el marco con preguntas orientadoras y argumentadas desde las leyes ya
establecidas.

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