SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DE CENTROS ESCOLARES

Centro Escolar “Natalia Serdán Alatriste”
ESCUELA PRIMARIA C.C.T. 21EPR1624T

PRIMERA SESIÓN CTE 21-22

DOCENTE: Esther Cruz Sosa GRADO: 6° GRUPO: B

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CALIFICACION DIAGNÓSTICA POR ASIGNATURA

CALIFICA ESPAÑOL MATEMATICA CIENCIAS GEOGRAFÍA HISTORIA FORMACIÓN PROMEDIO

CIÓN S NATURALES CÍVICA

10 11 8 9 4 2 17
9 12 9 14 8 4 12
8 7 3 8 7 14 4
7 4 4 4 5 1 2
6 1 4 1 6 4 1 8.1
5 1 8 0 6 11 0
TOTAL 36 36 36 36 36 36
PROMEDIO
GENERAL DE
8.6 7.5 8.6 7.4 6.9 9.1
ASIGNATURAS

GRAFICA

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
18
16
14
No. ALUMNOS

12
10
8
6
4
2
0
ESPAÑOL MATEMÁTICAS NATURALES GEOGRAFÍA HISTORIA FORMACIÓN
CALIFICACIÓN

10 9 8 7 6 5
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PROMEDIO GENERAL DE ASIGNATURAS

10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
OL AS LE
S
FÍ
A IA CA
Ñ IC A A OR VI
PA Á T
UR GR S T CÍ
ES EM T O HI IÓ
N
A T NA GE A C
M
RM
FO

Aprendizajes fundamentales evaluados que presentan los resultados más bajos, obtenidos en
cada grupo:

*Lectura, escritura y comparación de números naturales, fraccionarios y decimales. Explicitación de los criterios de comparación.
*Resolución de problemas aditivos con números naturales, decimales y fraccionarios, variando la estructura de los problemas.
Estudio o reafirmación de los algoritmos convencionales.
*Identificación de una fracción o un decimal entre dos fracciones o decimales dados.
*Acentos gráficos para distinguir palabras que introducen preguntas y uso de acentos diacríticos.
*Nexos para dar coherencia a los textos.
*palabras, frases adjetivas y adverbios para describir personas y situaciones.
*Ortografía y puntuación convencional de palabras.
*Estrategias para elaborar notas.
*Distinción entre información relevante e irrelevante para resolver dudas específicas.
*Comprensión lectora de diversos textos.
*Análisis, selección y síntesis de información de diversas fuentes.
*Ubicación y simultaneidad del desarrollo de las civilizaciones del continente Américano y civilizaciones antiguas agrícolas.
*Relaciona procesos de producción, transformación y comercialización de diferentes productos del mundo.
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Listado de alumnas y alumnos por grupo, que se ha identificado requieren más apoyo
N.P. NOMBRE DEL APRENDIENTE
1 EMILIANO CUELLAR RODRIGUEZ
2 ALEXANDER DE LA CRUZ HUERTA
3 HECTOR BERNARDO GABI GARCÍA
OBSERVACIONES
ESPECIFICAR EN QUE REQUIEREN
APOYO
*Resolución de problemas aditivos con
números naturales, decimales y
fraccionarios, variando la estructura de
los problemas. Estudio o reafirmación de
los algoritmos convencionales.
*Lectura, escritura y comparación de
números naturales, fraccionarios y
decimales. Explicitación de los criterios de
comparación.
*Acentos gráficos para distinguir palabras
que introducen preguntas y uso de
acentos diacríticos.
*Nexos para dar coherencia a los textos.
*palabras, frases adjetivas y adverbios
para describir personas y situaciones.
*Ortografía y puntuación convencional de
palabras.
*Estrategias para elaborar notas.
*Distinción entre información relevante e
irrelevante para resolver dudas
específicas.
*Expresión oral.
*Resolución de problemas aditivos con
números naturales, decimales y
fraccionarios, variando la estructura de
los problemas. Estudio o reafirmación de
los algoritmos convencionales.
*Acentos gráficos para distinguir palabras
que introducen preguntas y uso de
acentos diacríticos.
*Nexos para dar coherencia a los textos.
*palabras, frases adjetivas y adverbios
para describir personas y situaciones.
*Ortografía y puntuación convencional de
palabras.
*Estrategias para elaborar notas.
*Distinción entre información relevante e
irrelevante para resolver dudas
específicas.
*Expresión oral.
*Resolución de problemas aditivos con
números naturales, decimales y
fraccionarios, variando la estructura de
los problemas. Estudio o reafirmación de
los algoritmos convencionales.
*Identificación de una fracción o un
decimal entre dos fracciones o decimales
dados.
*Acentos gráficos para distinguir palabras
que introducen preguntas y uso de
acentos diacríticos.
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4 JUAN PABLO MORALES CABRERA *Lectura, escritura y comparación de

números naturales, fraccionarios y
decimales. Explicitación de los criterios de
comparación.
*Ortografía y puntuación convencional de
palabras.
*Estrategias para elaborar notas.
*Distinción entre información relevante e
irrelevante para resolver dudas
específicas.
*Expresión oral.

5 CAMILA RAMIREZ BALBUENA *Lectura, escritura y comparación de

números naturales, fraccionarios y
decimales. Explicitación de los criterios de
comparación.
*Ortografía y puntuación convencional de
palabras.
*Estrategias para elaborar notas.
*Distinción entre información relevante e
irrelevante para resolver dudas
específicas.
*Resolución de problemas aditivos con
números naturales, decimales y
fraccionarios, variando la estructura de
los problemas. Estudio o reafirmación de
los algoritmos convencionales.

6 YOSHUA EFRAÍN LOPEZ CRUZ *Lectura, escritura y comparación de

números naturales, fraccionarios y
decimales. Explicitación de los criterios de
comparación.
*Ortografía y puntuación convencional de
palabras.
*Estrategias para elaborar notas.
*Distinción entre información relevante e
irrelevante para resolver dudas
específicas.
*Resolución de problemas aditivos con
números naturales, decimales y
fraccionarios, variando la estructura de
los problemas. Estudio o reafirmación de
los algoritmos convencionales.
*Expresión oral.

7 LUIS PAULO ZAPATA ROSADO *Acentos gráficos para distinguir palabras

que introducen preguntas y uso de
acentos diacríticos.
*Nexos para dar coherencia a los textos.
*palabras, frases adjetivas y adverbios
para describir personas y situaciones.
*Ortografía y puntuación convencional de
palabras.
*Estrategias para elaborar notas.
*Distinción entre información relevante e
irrelevante para resolver dudas
específicas.
*Resolución de problemas aditivos con
números naturales, decimales y
fraccionarios, variando la estructura de
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los problemas. Estudio o reafirmación de

los algoritmos convencionales.
*Desarrollo de motricidad fina.

8 MIGUEL PERALTA CORONA *Acentos gráficos para distinguir palabras

que introducen preguntas y uso de
acentos diacríticos.
*Nexos para dar coherencia a los textos.
*palabras, frases adjetivas y adverbios
para describir personas y situaciones.
*Ortografía y puntuación convencional de
palabras.

9 MAIKA BEGO SILVA DEL ROSARIO *Lectura, escritura y comparación de

números naturales, fraccionarios y
decimales. Explicitación de los criterios de
comparación.
*Acentos gráficos para distinguir palabras
que introducen preguntas y uso de
acentos diacríticos.
*Nexos para dar coherencia a los textos.
*palabras, frases adjetivas y adverbios
para describir personas y situaciones.
*Ortografía y puntuación convencional de
palabras.
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Mis fortalezas: Iniciativa, disposición, solidaridad, expresión oral, actualización.

Ejemplo: Disposición para diseñar o realizar actividades para fomentar el aprendizaje significativo
en los alumnos.

Participar en diversos cursos en línea en el ciclo escolar.

Compartir conocimientos y aprendizajes.

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Reflexionen:
¿Qué Barreras para el Aprendizaje y la Participación identifican en su escuela?
El apoyo en su totalidad de padres de familia que trabajan jornadas largas, compromiso de de padres y
alumnos por un aprendizaje autodidacta.

¿De qué manera estas barreras afectan las oportunidades de aprendizaje de las NNA?
No se consolidad en su totalidad los aprendizajes esperados de cada grado que les permitan seguir
construyendo aprendizajes significativos.

¿Qué acciones realizar para eliminarlas?

Apoyar al cien por ciento en sus actividades a los alumnos que asisten a clases presenciales, diseñar
actividades de reforzamiento, para los alumnos a distancia se eligen los contenidos de mayor dificultad para
tratar en clases en línea.
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¿Cuáles son los aprendizajes, temas o contenidos en los que se obtuvieron los resultados más bajos en los
distintos grados de cada asignatura o área evaluada?
Aprendizajes de la asignatura de matemáticas, historia.
¿De qué forma están siendo abordados esos aprendizajes en los Planes de atención para el periodo
extraordinario de recuperación?
En las actividades en el plan de reforzamiento del aprendiz se retoman los contenidos del grado anterior para
realización de actividades, ejercicios, lecturas, presentaciones.

¿Qué adecuaciones son necesarias en los Planes de atención a partir de la situación que observan en los
resultados de su valoración diagnóstica?
Centrar la atención en conocimientos básicos como: escritura, comprensión y fluidez lectora, operaciones
básicas, problemas aditivos, reglas ortográficas.
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Además del Plan de atención que se estableció para cada grupo, es necesario incluir actividades para dar mayor apoyo
a estos estudiantes

ESTRATEGIA PARA FAVORECER A LOS ESTUDIANTES CON REZAGO EDUCATIVO:

*Lectura, dictado de palabras, cálculo mental.

*Lectura de diversos textos, realizando reporte de lectura para trabajar su comprensión
lectora.
*Juegos interactivos en línea para aprender tablas de multiplicar.
*Realizar constantemente actividades de fracciones.
*Analizar y practicar convencionalmente el proceso de la división.
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