La comunicación es la acción de intercambiar información, ya sea entre dos o más personas,

teniendo como fin la transmisión y la recepción de informaciones (escrita, emocional, etc.). La

persona (o personas) que envía la información es el emisor, y la persona que lo recibo el
receptor. El medio por el que se transmite el mensaje es el canal.

Pero este esquema relativamente sencillo no abarca toda la complejidad del proceso,
porque en realidad existen muchos tipos de comunicación, no uno solo. En este artículo
veremos sus características y lo que implica saber dominarlas bien.

Las principales habilidades comunicativas

Ser un buen comunicador es clave para las relaciones personales, en el éxito de tu carrera
profesional y, además, la salud emocional de las personas. Dicho de otro modo, ser un
comunicador competente es necesario para desenvolverse con éxito en esta vida.

Y es que si algo caracteriza a las personas que son más felices es que son comunicadores
competentes, lo que les ayuda a encarar las situaciones de su vida cotidiana de la manera
más satisfactoria. Por ejemplo, a la hora de solucionar una discusión con su pareja o a la hora
de presentar su candidatura en una entrevista de trabajo. Por suerte, las habilidades
comunicativas se pueden aprender.

Pero... ¿cuáles son estas habilidades comunicativas? Los buenos comunicadores se

caracterizan por dominar estas habilidades:

 Escucha activa

 Empatía

 Validación emocional

 Lenguaje no verbal

 Resolución de conflictos

 Negociación

 Lenguaje verbal

 Leer

 Escribir

 Respeto

 Capacidad de persuasión

 Credibilidad

Puedes profundizar en estos aspectos en nuestro artículo: “Las 10 habilidades comunicativas

básicas”. Ahora bien, para entender bien cómo se le puede sacar partido al acto de comunicar
es necesario conocer a su vez los tipos de comunicación.

 Artículo relacionado: "Comunicación paradójica y relaciones afectivas: dijo “sí”, quiso

decir “no” y todo acabó"

Tipos de comunicación
Tal y como hemos visto, más allá del esquema básico del proceso de transmisión de un
mensaje existen distintos tipos de comunicación, pues los emisores pueden ser diferentes y la
información que se envía y el canal por el cual circula ésta también. A continuación puedes
encontrar la clasificación de las formas variadas de comunicación, según diversos criterios:

Comunicación verbal y no verbal

Dos tipos de comunicación de los que se suele hablar mucho son la comunicación verbal y la
no verbal. Esta clasificación dicotómica se refiere a si el mensaje es verbalizado o no.

1. Comunicación verbal

La comunicación verbal se caracteriza por el uso de las palabras en la interacción entre el

emisor y el receptor. Existen dos tipo, pues se las palabras o el lenguaje puede ser expresado
de manera hablada o escrita:

 Comunicación oral: se realiza a través de signos orales o palabras habladas. Los gritos,
el llanto o la risa también son comunicación oral.

 Comunicación escrita: se realiza a través de códigos escritos. Los jeroglíficos, alfabetos

o logotipos también pertenecen a este tipo de comunicación.

Aunque la comunicación verbal sea la más explícita y evidente, dado que está regulada por una
serie de normas que tardamos varios años en aprender y que nos permiten transmitir
unidades de significado relativamente claras y muchas veces incluso concisas, hay que tener en
cuenta que tras ella también hay otra tan o más importante que esta que, además, puede
modificar el significado de la primera. Se trata de la comunicación no verbal, que veremos a
continuación.

2. Comunicación no verbal

Este tipo de lenguaje se lleva a cabo sin el uso de palabras y, en muchos casos de forma
inconsciente. Los movimientos corporales, las posturas, la mirada, la forma de sentarse o de
andar son algunos ejemplos.

En la mayoría de los casos, tanto la emisión de mensajes como la interpretación de estos son
procesos realizados de manera automática, incluso involuntaria. Esto es así porque este tip
ode comunicación es el que ha tenido más importancia a lo largo de nuestra historia evolutiva,
en etapas de la evolución en las que aún no existía el uso de las palabras.

Sin embargo, los mensajes vinculados a la comunicación no verbal son relativamente

ambiguos y difíciles de interpretar, ya que a diferencia del anterior tipo, no se rige por normas
consensuadas y aprendidas de manera explícita.

Según el número de participantes

El tipo de comunicación puede variar dependiendo de las personas que participen en la

interacción comunicativa

3. Individual

En este tipo de comunicación solamente interactúan un emisor y un receptor, es decir, que la

comunicación se prodce de individuo a individuo. Es un marco de interacciones caracterizado
por la privacidad y por la imposibilidad de pretender impactar en una audiencia o una tercera
persona que observa.
4. Colectiva

Este tipo de comunicación ocurre cuando hay más de dos personas que intercambian
mensajes. En estos casos, puede darse la situación de que a pesar de que una persona se
dirige a la otra en su discurso, se pretende causar un efecto no en ella, sino en el resto de la
gente.

5. Intrapersonal

Este tipo de comunicación se da cuando una persona se comunica consigo misma. Por
ejemplo, cuando alguien tiene que tomar una decisión y razona las soluciones. Está discutido si
realmente se puede considerar comunicación.

6. Interindividual

La comunicación interindividual ocurre cuando dos personas se comunican, ya sea de forma

verbal o no verbal, expresando básicamente sentimientos.

7. Intragrupal

Este tipo de comunicación se da cuando se comunican dos o varias personas pertenecientes a

un mismo grupo o colectivo.

8. Intergrupal

La comunicación intergrupal se refiere a la comunicación que existe entre grupos. Por ejemplo,
entre los intérpretes y un grupo de espectadores.

9. Comunicación masiva

La comunicación masiva o de masas se refiere a la interacción entre un emisor único y un

receptor masivo o audiencia. El receptor debe ser: un grupo grande de personas, ser
heterogéneo y ser anónimo.

Según el canal sensorial

Según el canal sensorial, es posible diferenciar distintas clases de comuniación:

10. Comunicación visual

En este tipo de comunicación, se transmiten mensajes (por ejemplo, ideas) a través del medio
visual y son percibidos a través de la vista.

11. Comunicación auditiva

Es un tipo de comunicación en el que los mensajes y la información es percibida a través del

oído. Por ejemplo, la música. Por supuesto, es uno de los tipos de comunicación más
utilizados, ya que puede conectar a dos personas a través de una distancia relativamente
amplia y, además, hace fácil localizar la fuente del mensaje, algo que no pasa por ejemplo con
la olfativa.

12. Comunicación táctil

En la comunicación táctil, la información se percibe a través del tacto, generalmente por la

piel o mediante escritos en braille.

13. Comunicación olfativa

El mensaje que se recibe por la vía olfatoria da forma a la comunicación olfatoria. Por
ejemplo, el acto de percibir la información que da una persona por su olor.

Al igual que la comunicación auditiva el mensaje puede atravesar largas distancias, pero en
este caso no es fácil localizar la fuente ni establecer una secuencia de información. Sin
embargo, el mensaje permanece en el ambiente mucho más tiempo de lo que ocurre con los
sonidos.

14. Comunicación gustativa

Es un tipo de comunicación en el que la información se envía a través del gusto. Por ejemplo,
cuando un “chef” elabora una receta para un grupo de comensales. Lamentablemente, en este
tipo de comunicación la información suele estar limitada a las propiedades químicas del
elemento que se saborea, y no hay datos precisos ni cadenas de información.

Según el canal tecnológico

Dependiendo del canal tecnológico, los tipos de comunicación pueden ser:

15. Comunicación telefónica

Es la comunicación que se realiza a través del aparato telefónico. Ya sea fijo o móvil. Permite
interactuar con personas que están lejos.

16. Comunicación virtual o digital

La comunicación virtual o digital es la comunicación que se produce gracias al mundo

conectado a través de Internet. Incluye tanto una conversación por Skype como la escritura
del emisor y la lectura del receptor de un artículo publicado en un blog.

17. Comunicación televisiva

La comunicación que ocurre a través del televisor es la comunicación televisiva.

18. Comunicación cinematográfica

Es la comunicación que se produce a través de la gran pantalla y gracias a los largometrajes o

producciones cinematográficas.

Según el uso o finalidad

Dependiendo de la finalidad o el objetivo de la comunicación, ésta puede ser:

19. Comunicación publicitaria

Este tipo de comunicación ocurre cuando una empresa envía un mensaje, generalmente a un
grupo de consumidores, para dar a conocer su marca o vender un producto. En este caso, el
principal interesado es el emisor, que es quien quiere vender algo.

20. Comunicación periodística

Es la comunicación que se hace a través de diferentes medios de comunicación con la

finalidad de informar al receptor desde la óptica periodística.

21. Comunicación educativa

El contenido de esta clase de comunicación es de tipo educativo. Por ejemplo, cuando un
alumno asiste a una clase en la que su profesor está impartiendo una materia.

22. Comunicación política

La información de este tipo es de comunicación es política y el contenido suele tener una

fuerte carga ideológica. Por ejemplo, cuando alguien asiste a un debate en el que el emisor es
un político que pretende ganar su voto. A diferencia de la publicidad, la propaganda no tiene
como objetivo animar a comprar, sino cambiar la mentalidad de los receptores.

Otros tipos de comunicación

También existen otros tipos de comunicación:

23. Comunicación por señas

Este tipo de comunicación se refiere a la que emplean las personas sordas y sordomudas y las
personas de su entorno** para establecer un canal de comunicación con sus círculos sociales
social, ya sea conformado por otros sordos o personas sin problemas auditivos.

24. Comunicación organizacional

La comunicación organizacional se refiere a la comunicación que ocurre dentro de las

empresas y de la empresas hacia afuera. También recibe el nombre de comunicación
corporativa.

25. Comunicación vertical

La comunicación vertical es un tipo de comunicación que se da entre diferentes niveles o

posiciones jerárquicas dentro de una organización. Existen de dos tipos:

 Comunicación ascendente: de los empleados a los mandos superiores.

 Comunicación descendente: de los mandos superiores a los empleados.

26. Comunicación horizontal

Otro tipo de comunicación organizacional que ocurre dentro del mismo nivel. Por ejemplo,
entre departamentos con el mismo rango jerárquico o entre trabajadores de la misma oficina.

27. Comunicación sexual

El contenido de la comunicación es de tipo sexual. Ya sea a través de lenguaje verbal o

enviando fotografías a través de WhatsApp, lo que se conoce como “Sexting”.

28. Comunicación emocional

La comunicación emocional se refiere a que el contenido es de tipo emocional. Puede ser

verbal, al expresar los sentimientos, o no verbal, por ejemplo, al reír o llorar.
¿Qué es la comunicación?

Se denomina comunicación a un proceso generalmente activo y recíproco de transmisión de

informaciones y conceptos, a través de un sistema ordenado y de un canal físico para ello
dispuesto.

Todos los seres vivos se comunican, pero no lo hacen a través del mismo método, ni con el
mismo nivel de complejidad. La comunicación lingüística, por ejemplo, es exclusiva de los seres
humanos.

La comunicación entre los seres vivos representa un aspecto muy importante de la vida, ya

que ello les permite un determinado margen de organización social o de interacciones.

Por ejemplo, se comunican la hembra y el macho durante el cortejo, los insectos de una

misma colmena para atacar al enemigo común, y las crías que piden comida a la madre.

En manos humanas, la comunicación ha alcanzado niveles inéditos, mediante sistemas y

códigos artificiales, que le permiten superar distancias y épocas, o desarrollar modelos de
entendimiento y organización sumamente complejos.

Elementos de la comunicación

El canal es el medio físico por el cual se transmite el mensaje.

Los elementos de la comunicación son los siguientes:

 Emisor. Aquel individuo o entidad que inicia la transmisión y codificación del mensaje.

 Receptor. Aquel individuo o entidad que recibe y decodifica (interpreta) el mensaje.

 Mensaje. El contenido informativo que se desea transmitir, sea del tipo que sea.

 Canal. El medio físico empleado para la transmisión: ondas sonoras, mensajes

químicos, señales de humo, correo electrónico, etc.

 Código. El “idioma” en el que está codificado el mensaje, es decir, su representación

Tipos de comunicación

Los principales tipos de comunicación son:

 Comunicación verbal o lingüística. Aquella que se produce mediante el uso de

un lenguaje, es decir, de un sistema de signos que son las palabras. Dichos signos
representan ideas, objetos u otros referentes del universo físico y mental de los seres
humanos, y pueden ser representados mediante sonidos articulados.

 Comunicación no verbal. Todas aquellas formas de comunicación que no involucran la

palabra, como los gestos, las expresiones faciales, la expresión corporal, entre otro.
Cuando un perro le muestra los dientes a otro, le está comunicando una idea de modo
no verbal.

 Comunicación mixta. Todas las formas comunicativas que combinan la comunicación

verbal y la no-verbal, como ocurre en los cómics, por ejemplo, donde se combinan
palabras y formas para transmitir un mensaje.
  Comunicación escrita. Vinculada con la comunicación verbal, la escrita incluye
palabras pero plasmadas en un soporte mediante algún tipo de marcas o trazos, esto
es, una segunda forma de representación del pensamiento (una representación de los
sonidos que lo representan). La escritura es artificial y debe ser aprendida, pero cuenta
con las enormes ventajas de que puede comunicar a un emisor y un receptor
separados por años o incluso siglos, o bien por kilómetros de distancia.

Algunas especies animales poseen además formas de comunicación química, mediante el

envío y la recepción de sustancias orgánicas.

¿Cómo se lleva a cabo la comunicación?

Para que el proceso de la comunicación se lleve a cabo, debe disponerse de los elementos
anteriormente mencionados en óptimas condiciones.

Por ejemplo, el canal debe estar despejado, el código debe ser de mutuo conocimiento entre
los interlocutores y el emisor y el receptor deben turnarse en dichos roles, pudiendo luego
intercambiarlos para que la comunicación sea bidireccional.

Como todo proceso, la comunicación involucra una inversión de energía, tiempo y esfuerzo, y

por lo general ocurre en un tiempo y una locación específicos.

Barreras de la comunicación

Los fenómenos físicos como el ruido ambiental pueden afectar la comunicación.

Las barreras de la comunicación son los distintos obstáculos y dificultades que pueden

surgir durante el proceso comunicativo, y entorpecer su correcta culminación o deformar el
mensaje original.

Se trata de fenómenos físicos (como el ruido ambiental), anatómicos (como la sordera de uno
de los interlocutores) o sociales (como el manejo deficiente del código de parte de uno o más
de los interlocutores), que ponen en riesgo la efectividad de la comunicación.

Funciones de la comunicación

La comunicación cumple con una serie de funciones dependiendo de los objetivos propuestos:

 Informativa. Compartir información objetiva.

 Expresiva. Manifestar sentimientos o emociones.

 Formativa. Incidir en el otro y enseñarle cosas.

 Persuasiva. Convencer a otros de que hagan algo.

 Entretenimiento. Por el mero gusto de comunicarse.

¿Por qué es importante la comunicación?

Para lograr un objetivo en común es necesario algún tipo de comunicación.

La comunicación es fundamental en las sociedades humanas, cuyos arreglos legales, sociales,

íntimos, culturales o incluso religiosos requieren del concierto de dos o más personas.

Los humanos somos seres gregarios, esto es, que nos gusta vivir en sociedad.
Para ponernos de acuerdo en un objetivo común, sea cual sea y con el propósito que tenga,
hace falta algún tipo de comunicación, que nos permita darnos instrucciones, advertencias,
correcciones o informaciones.

Ciencias de la comunicación

Las disciplinas académicas que centran su interés en las diversas formas de la

comunicación se suelen denominar Ciencias de la comunicación.

Están al servicio de doctrinas científicas de mayor envergadura como son la antropología, la

comunicación social, la psicología, la sociología o las ciencias políticas.

En el vasto y complejo mundo de las comunicaciones humanas contemporáneas, esto

significa el estudio de áreas tan aparentemente inconexas como la lingüística, el cine,
la literatura, la publicidad o el análisis del discurso.

¿Cómo se logra una comunicación efectiva?

La comunicación debe ser libre de ambigüedades y de vaguedades.

Una comunicación efectiva o eficaz requiere de la disposición correcta de los elementos que

en ella intervienen, para que la transmisión de información ocurra del modo más transparente
y diáfano posible.

Una comunicación eficaz se caracteriza por ser:

 Clara y concisa. Concreta, libre de ambigüedades y de vaguedades que entorpezcan el

significado.

 Finita y secuencial. Un acto comunicativo que nunca termina, o que se manifiesta a

retazos, requiriendo del receptor un esfuerzo por juntar las partes, será poco dado a la
eficacia.

 Inteligible. Si el emisor y el receptor no comparten el código, o alguno de ellos es

incapaz de descifrarlo, el mensaje se perderá en el camino.

Técnicas de comunicación asertiva

Una comunicación asertiva es aquella que se realiza de manera consciente, disponiendo

activamente de todos los elementos involucrados.

El objetivo no es sólo garantizar la claridad de la misma, sino también la mejor receptividad

posible del otro lado del canal.

Algunos consejos en ese sentido son:

 Empatizar. Involucrar al receptor en el acto comunicativo, apelando a su sensibilidad.

Esto puede ir desde mirarlo a los ojos al hablar, hablar con un tono amable, permitir
las interrupciones y ayudarse con la gestualidad.

 Ser firme y lineal. Al mismo tiempo, no se debe permitir el abandono de la

comunicación, ni transmitirle al receptor que no es importante lo que se dice, así que
se recomienda un tono firme al hablar, sin gritos, ni abusos de la gestualidad, ni
divagaciones.
  Ser recíproco. Permitir las intervenciones del otro, no monopolizar su atención y
respetar las mismas normas del hablante y oyente.

 Elegir el léxico. Escoger bien las palabras a emplear, conforme al contexto en que nos
encontremos y a la reacción que esperamos del receptor.

Ejemplos de comunicación

Nuestros gestos son una forma de comunicación.

Algunos ejemplos simples de comunicación son:

 Dejar una nota de papel escrita en el refrigerador.

 Las muchas y numerosas formas de la publicidad.

 Las Bellas Artes y todo espectáculo performático: danzas, bailes, recitales, conciertos,

etc.

 La gestualidad que empleamos durante una cita romántica.

 Los debates que damos en un foro en Internet.

 El ladrido de un perro que alerta a su dueño de la presencia de un intruso.

RELACION DE MATEMATICAS Y LENGUAJE

Matemática y lenguaje

Cuando se escribe el título anterior, no se hace con el afán de determinar una

competencia entre ambas áreas del conocimiento, que es más fácil o más difícil entre
esas dos capacidades humanas. Lo que sí es fundamental y no siempre contemplado
es que hay un vínculo inseparable entre ambas, las cuales son tan importantes la una
como la otra y al mismo tiempo complementarias para el desarrollo integral del ser
humano.
 
Se dice que, "Un lenguaje es un sistema de comunicación estructurado para el que
existe un contexto de uso y ciertos principios combinatorios formales. Existen
contextos tanto naturales como artificiales. Desde un punto de vista más amplio, el
lenguaje indica una característica común a los humanos y a otros animales (animales
no simbólicos) para expresar sus experiencias y comunicarlas a otros mediante el uso
de símbolos, señales y sonidos registrados por los órganos de los sentidos. Los seres
humanos desarrollan un lenguaje complejo que se expresa con secuencias sonoras y
signos gráficos. Por su parte, los animales desarrollan una comunicación a través de
signos sonoros, olfativos y corporales que en muchos casos distan de ser
sencillos".  https://es.wikipedia.org/wiki/Lenguaje
 
Por otro lado, la matemática aunque como ciencia abstracta goza de la no tan buena
apreciación de que es “difícil de comprender”, tiene en común con el lenguaje que la
misma está fundamentada en un grupo de simbologías que tienen por objeto servir
de enlace para comunicar el pensamiento que interpreta matemáticamente la
realidad.
 
Desde un punto de vista muy particular, las dos áreas son fundamentales y aunque
anteriormente se escribió que complementarias, creo que hay una mayor
dependencia de la matemática con relación al lenguaje.  En mi experiencia
profesional he percibido que las falencias en el aprendizaje de la matemática, están
directamente relacionadas a las carencias que tiene el alumno con relación al
lenguaje.
 
Los niños inician sus conocimientos matemáticos por medio del recitado de números,
luego el conteo y, poco a poco van descubriendo algunas propiedades que les
permitirán apropiarse del sistema de numeración. Sistema de numeración que es
posicional y hermético desde su escritura.
 
Cuando escribimos 675, lo leemos seiscientos setenta y cinco. La lectura no es
posicional. Si lo fuera deberíamos leer seis, siete, cinco. Pero, pero no le leemos así.
 
La enunciación de un número implica la descomposición aditiva, multiplicativa o
ambas al mismo tiempo. La numeración hablada supone siempre una operación
aritmética.
 
En algunos casos se emplea la adición Por ejemplo 1 005. “un mil cinco”: 1 000 + 5 y,
a veces se emplea una multiplicación: 6 000, “seis mil” es 6 x 1 000 o bien ambas: 6
800 , “seis mil ochocientos” es 6 x 1 000 + 8 x 100.
 
Según revela un estudio conducido por la psicóloga Susan Goldin-Meadow, de la
Universidad de Chicago (EE UU).
 
En una investigación con personas sordas de Nicaragua que no habían aprendido el
lenguaje de signos "formal", Goldin comprobó que eran incapaces de entender el
valor de números más allá del tres, debido a que no manejaban un lenguaje con los
símbolos necesarios para contar. Por el contrario, las personas sordas que
manejaban el lenguaje de signos desde la infancia sí podía aprender y entender el
significado de grandes cifras. El estudio se ha publicado en el último número de la
revista PNAS.
 
El estudio revela que el lenguaje da forma al modo en que los niños aprenden
conceptos matemáticos. "No es sólo el vocabulario lo que importa, sino entender las
relaciones que hay entre las palabras - el hecho de que "ocho" es más que siete y
menos que "nueve"-" aclara Goldin-Meadow. "La investigación no determina qué
aspectos del lenguaje están haciendo el trabajo, pero sugiere que el lenguaje
desempeña un papel importante en la adquisición del número," añade su colega
Betty Tuller, de la División de Comportamiento y Ciencias Cognitivas (DBCS) de la
Fundación Nacional de Ciencia (NSF) en Estados Unidos, coautora del artículo.
 
Veamos tan solo algunos conceptos matemáticos, en los que el proceso de
aprendizaje sería más simple, si los estudiantes contaran con claridad conceptual
desde el punto de vista del lenguaje:
 
Máximo común divisor:  Para iniciar este tema el docente deberá en primer lugar dar
a conocer la terminología, simbología y significado de los términos presentes en el
tema, al inicio del desarrollo de ese tema el estudiante deberá tener claridad del
significado de las palabras: “Máximo”, “común” y “divisor”.  Si e estudiante tiene
claridad y define de manera formal esos conceptos su capacidad de aprendizaje y
comprensión del tema serán mayormente favorables.  Igual sucederá con el tema
“Mínimo común múltiplo”, por ejemplo: Primero debe entenderse que el m.c.m y el
d.c.m. son operaciones matemáticas.
 
El m.c.m. es el múltiplo común menor de varios números. No enfatizar en el sentido
formal de los términos lleva a que nuestros alumnos, no tomen conciencia de la
operación que están realizando y procedan de forma mecánica.
 
Empleando prefijos. Si hacemos referencia a kilómetro, Kilolitro, kilogramo, notamos
que todos comienzan con el prefijo kilo. KILO: significa mil. Lo cual nos indica que 1
kilómetro nos está indicando 1 000 metros, la equivalencia entre ambas unidades km
y m está indicada. 1 kilolitro = 1 000 litros y kilogramo = 1 000 gramos, por ejemplo.
 
Similar situación se da con el prefijo hecto, deca, deci, centi y mili  por ejemplo.
 
Incursionemos por la geometría. Las dificultades que encuentran los alumnos
provienen de: No definir los términos o los conceptos. Definirlos incorrectamente.
Confundir concepto con propiedad. Veamos algunos.
 
La palabra triángulo quiere decir tri-tres, ángulos. Tres ángulos y no tres lados. Es
cierto que toda figura triángular será trilátera. Pero, también es cierto que no es
conveniente que los niños fijen el término triángulo solo haciendo referencia a los
lados y no a los ángulos.
 
¿Y pentágono? (penta – cinco, gono – ángulo) cinco ángulos. Hexágono (hexa- seis;
gono – ángulo) seis ángulos, y así con Heptágono, octógono, y otros.
 
¿Qué significan los términos: equilátero, isósceles, escaleno?, Equilátero: equi-igual .
látero- lados. Iguales lados. ¿Qué figuras equiláteras conoce?
 
Isósceles: Proviene del griego isóskeles, (isos – iguales skélos – piernas) significa
piernas iguales. Una persona parada presenta sus piernas del mismo tamaño.
 
Escaleno Proviene del griego skalenós. Piernas desiguales. Aplicado a los triángulos
significa medida de lados desiguales.
 
Diagonal. La palabra diagonal proviene del griego saco (diagonios), utilizada tanto
por Estrabón como por Euclides  para referirse al segmento que conecta dos vértices
de un rombo o cuboide, y formada por dia- ("a través") y gonia ("ángulo",
relacionada a gony, "rodilla"), luego adoptada en latín como diagonus .de una
figura , cuándo visualmente no se presentan de esa forma. Diagonal: es el segmento
determinado por dos vértices no consecutivos.
 
Lectura y escritura de cantidades.  Cuántas veces habrán visto padres y madres de
familia, a sus hijos realizar tareas de matemáticas en las que escriben como se lee
una cantidad dada o bien como se escribe una cantidad cualquiera. (En mi país la
nomenclatura para escritura de cantidades es espacio cada tres posiciones y coma
como separador decimal).
 
Podemos encontrar ejemplos como los siguientes:
 
Escriba como se lee:
 
1 256,75:             Mil doscientos cincuenta y seis unidades y setenta y cinco
centésimas
 
12,032:                Doce unidades y treinta y dos milésimas.
 
Pasó el desarrollo de este tema, y en una lección posterior el docente escribe la
siguiente cantidad: 56,04, la que a continuación lee: cincuenta y dos coma cero
cuatro. Y a partir de ahí todos los estudiantes leerán cantidades de esta última
manera.
 
En países donde el sistema de unidades de pesos y medidas es decimal, el fomentar
la correcta lectura y escritura de cantidades haría más simple el proceso de
transición del sistema de numeración decimal a fraccionario.  Sería más simple
comprender porqué 0,5 (leído 5 décimos) es igual a ½, por ejemplo:
 
Así tenemos que:
 
0,5 = Cinco décimos = 5/10 = ½
 
Y ello llevaría a que por ejemplo en un curso más avanzado el siguiente cálculo no
implicaría mayor dificultad:
 
Log20,5 = Log2 ½ = Log2 2-1 = -1
 
Del lenguaje común al lenguaje algebraico
 
El lenguaje algebraico es una forma de traducir a símbolos y números lo que
normalmente conocemos como lenguaje natural. De esta forma se pueden
manipular cantidades desconocidas con símbolos fáciles de escribir, lo que permite
simplificar expresiones, formular ecuaciones e inecuaciones y cómo resolverlas.

El lenguaje algebraico es más preciso que el lenguaje numérico: podemos expresar

enunciados de una forma más breve. Y además el lenguaje algebraico permite
expresar relaciones y propiedades numéricas de carácter general.
 
Con el lenguaje algebraico expresamos números desconocidos y realizamos
operaciones aritméticas con ellos.
 
Ejemplos de traducción del lenguaje común al lenguaje algebraico
 

1.            Un numero cualquiera: x

2.           La suma de dos números diferentes: x + y
3.           El triple del cuadrado de un numero: 3x2
4.           La suma de los cuadrados de dos números: x2 + y2
5.           La quinta parte del cubo de un numero: x3/5
6.            El cubo de la cuarta parte de un numero: (x/4)3
7.            La suma de dos números dividida entre su diferencia: (x + y)/(x - y)
8.            ¿Cuál es el número que agregado a 3 suma 8?: x + 3 = 8

Muy importante en este análisis, es que el docente sepa, que todo aprendizaje
matemático involucra procesos lingüísticos como la comprensión, comunicación, y
creación de estructuras verbales. Pero también el aprendizaje lingüístico involucra
procesos inherentemente matemáticos como orden, lógica, articulación y coherencia
formal del discurso.
 
Por tal razón, es relevante dar a conocer la importancia del lenguaje en la enseñanza
de la matemática, debido a que generalmente en la práctica de la enseñanza de la
matemática en todos los niveles, el docente comete el error de emplear palabras y
expresiones lingüísticas de los alumnos o de la cotidianeidad, contrario al verdadero
sentido matemático.
 
Por el uso inadecuado del lenguaje y el desconocimiento de la simbología y su
significado en los ámbitos académicos muchas veces las lecciones de matemática
caen en ambientes de ofuscación y stress emocional.  Esto explica porque hay
alumnos o personas que en cuanto oyen la palabra “matemáticas”, la relacionan con
“dificultad”, “angustia” o “desagrado” ya que la manera en que las aprendieron
representa eso. Además, se les hace difícil traducir la escritura del lenguaje común
de una situación novedosa o problema a lenguaje algebraico, por ejemplo.
 
Ningún proceso de enseñanza debe estar centrado en  llenar el cerebro de los
estudiantes de información poco significativa e irrelevante, los procesos de
enseñanza deben promover el desarrollo del pensamiento crítico, creativo y
gerencial de los procedimientos, en el caso particular que nos ocupa: matemáticos y
lingüísticos para el procesamiento eficiente de la información ya sea en sus formas
oral o escrita, fonética o grafo-simbólica, es decir el docente debe fomentar en el
alumno la capacidad de interpretar, identificar, recodificar, calcular, definir
algoritmos, graficar, definir y demostrar, modelar, comparar, resolver, optimizar, y
aproximar toda aquella información que  le sea suministrada y su vez que pueda
recíprocamente crear y/o reproducir su percepción.
 

Número
Un número es todo signo o símbolo utilizado para designar cantidades, valores o
entidades que se comportan como cantidades. Es la expresión de la relación existente
entre la cantidad y la unidad. Desde los comienzos de la civilización el hombre ha
experimentado la necesidad de contar, inventando así a los números, como es el caso
de los números romanos o arábigos (los árabes los introdujeron en Europa), éstos
últimos son los símbolos más utilizados para representar los números del 1 al 10, es
decir, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 0.
Tipos de números
Los números se agrupan en conjuntos o diversas estructuras. Cada conjunto de
números engloba al anterior y es más completo que él y con mayores posibilidades en
sus operaciones.
Números naturales
Los cuales son aquellos que normalmente utilizamos para contar, son números
positivos y sin parte decimal (N=0,1, 2, 3,…). Los números enteros, engloba todos los
números naturales y sus opuestos; es decir, incluyendo los negativos (-2,-1,0, 1, 2,…).
Números enteros
Se trata de una serie de elementos del conjunto numérico que posee dígitos
naturales y todos sus opuestos, es decir, 2,-1,0, 1, 2,.
Número racionales e irracionales
Los racionales son aquellos que se pueden expresar como cociente de dos números
enteros. El conjunto Q de los números racionales está compuesto por los números
enteros y por los fraccionarios (en forma de fracción). Los números irracionales, son los
números que poseen infinitas cifras decimales, entre ellos, el número pi.
Números reales e imaginarios
Los reales envuelven todos los números anteriormente descritos. Cubren la recta real
y cualquier punto de esta es un número real. Los números reales no están colocados
de manera que se puedan ordenar de uno en uno; es decir, no existe “el siguiente” de
un número racional, pues entre dos números racionales cualesquiera hay otros
infinitos.
Los números imaginarios, son los que se producen al extraer la raíz cuadrada de un
número negativo. Y los números complejos, que están formados por todos los
números reales y todos los imaginarios.
Números ordinales
No son más que representantes del orden numérico, es decir, se encargan de
conformar la posición o ubicación de un elemento en una serie secuencial o
una sucesión ordenada, por ejemplo, 1, 2, 3 y 4.