Clima escolar.

El clima escolar está definido como la cualidad del ambiente escolar experimentado
por los estudiantes, docentes y directivos, que al basarse en la percepción que poseen sobre
el contexto escolar, determina sus conductas. Desde la investigación educativa, indagar
acerca de los procesos de interacción escolar implica involucrarnos en una esfera subjetiva,
caracterizada por la búsqueda de elementos que le dan sentido a la realidad vivida en la
cotidianidad de la escuela.

La cultura escolar

Está determinada por la forma como, en la escuela y su entorno se entienden y se

expresan en la práctica cotidiana las responsabilidades y derechos que tienen los directivos,
los docentes, y los estudiantes y sus familias; los límites y las posibilidades de interacción
con otras escuelas y con el entorno inmediato; la formas debidas de organización del
tiempo dedicado al aprendizaje, en la escuela y fuera de ella; las formas más adecuadas de
aprender; el reconocimiento y la evaluación de lo aprendido; y el tratamiento y solución de
los problemas y deficiencias del aprendizaje.

Currículo oculto

   Conjunto de prácticas derivadas del proceso interactivo de las relaciones sociales

escolares. Se trata de relaciones cuya estructuración está dada en función de las condiciones
particulares (historia  de la institución educativa, condición social de los sujetos de
la educación, organización institucional, fines y medios propuestos por la legislación,
aspectos laborales, etc.) del tipo de sociedad en la que sedan

El currículum oculto se transmite a través de las relaciones sociales que se

establecen en la escuela, del vocabulario utilizado por los profesores, por el tratamiento
diferencial de los alumnos, etc. La dinámica propia de las instituciones educativas hace que
sea extremadamente difícil e inefectivo prever la totalidad de lo que ocurre en la escuela,
por lo que el currículum oculto tiene un gran peso en el total de lo que un alumno aprende a
lo largo de su escolaridad.

Escuelas enfermas.

Las escuelas suelen ser el reflejo exacto de lo que ocurre en la sociedad. Los niños
llevan al aula todos los problemas de la familia, el barrio, la ciudad y los profesores son a
veces los primeros antes que los propios padres, en advertir las señales de peligro y los
síntomas de las enfermedades sociales que están afectando al núcleo fundamental de
cualquier colectividad y están ocurriendo cosas muy malas dentro de las escuelas. Hay
consumo y venta de drogas; se han dado casos de estudiantes que han sido reclutados por
narcotraficantes para que sean distribuidores dentro de los colegios.

En los colegios está cundiendo como una plaga el bullying, una forma de acoso que
combina la agresividad con la tecnología,  mezcla que degrada la dignidad del ser humano.
Obviamente, la violencia es cosa de todos los días entre los estudiantes y también hacia los
profesores, que a veces no se sienten respaldados ni por las autoridades, ni por los padres,
que no solo desconocen lo que ocurre con sus hijos, sino que se niegan a reconocer los
hechos negativos y se vuelcan en contra de los docentes o de cualquier autoridad que
termina estrellado con la dura realidad que azota a la niñez y juventud.

Clima Nutritivo.

Son aquellos que generan climas en la convivencias social es más positivas, en que
las personas sienten que es agradable participar, en que hay una buena disposición a
aprender y a cooperar, en que los estudiantes sientan que sus crisis emocionales pueden ser
contenidas, y en general contribuyen a que aflore la mejor parte de las personas.

Clima Toxico

Son aquellos que contaminan el ambiente contagiando con características negativas

que pareciera hacer aflorar la parte más negativa de las personas.
 Clima escolar nutritivo Clima escolar toxico

Percepción de clima de justicia Percepción de injusticia

Reconocimiento de logros Descalificación y/o ausencia de reconocimiento
Predominio de valoración positiva Predomina la critica
Tolerancia a los errores Sobrefocalizacion de los errores
Sentido de pertenencia Sensación de marginalidad, de no pertenencia
Sensación de ser alguien valioso Sensación de ser alguien invisible
Conocimiento de las normas de convivencia Desconocimiento y arbitrariedad en las normas y
consecuencia de su transgresión
Flexibilidad de las normas Rigidez de las normas
Sentirse respetado en su dignidad, en su No sentirse respetado en su dignidad, en su
individualidad, en sus diferencias individualidad, en sus diferencias
Acceso y disponibilidad a la información Falta de transparencia en los sistemas de
relevante. información.
Favorece el crecimiento personal Interfiere con el crecimiento personal
Estimula la creatividad Pone obstáculos a la creatividad
Permite el enfrentamiento constructivo de No enfrenta los conflictos o los enfrenta
conflictos autoritariamente.