GUÍA Y FICHA

DE APRENDIZAJE
Período 2
Ofimática

Educación Media Técnica (EMT)

 GUÍA DE APRENDIZAJE 3 Período 2 - Octubre de 2021
Educación Media Técnica (EMT)

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE 2. IDENTIFICACIÓN DEL PARTICIPANTE

Menciones: INFORMÁTICA, CONTABILIDAD Nombre del participante:
Componente: FORMACIÓN LABORAL Cédula de Identidad:
Unidad de aprendizaje: OFIMÁTICA CCA:
Guía de aprendizaje: 3 E-mail:
Formulación: GERMÁN MORENO Ciudad:
Revisión: HIRMA RAMÍREZ ANGULO Teléfono:

3. INTRODUCCIÓN

Estimados compañeros:
Es muy importante que entiendas lo que te informamos a continuación, respecto a las nuevas reglamentaciones que nos ha dado el
Ministerio del Poder Popular para la Educación:
a) A partir de este semestre, podrás graduarte en tres años y medio, es decir siete períodos (1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7), antiguamente
llamados semestres, en la modalidad de educación de jóvenes y adultos.
b) Los primeros seis períodos son de escolaridad a distancia con la resolución de las guías de aprendizaje y para finalizar, en el
período 7, realizarás las pasantías.
c) Al culminar esos períodos recibirás el título como Técnico Medio en Contabilidad o Informática, según la mención que
hayas escogido.
d) En las guías de aprendizaje trabajaremos cuatro componentes:
1. Componente Básico. Áreas de Formación: Lengua, Cultura y Comunicación; Matemática; Ciencias Naturales y
Memoria, Territorio y Ciudadanía.
2. Componente de Participación e Integración Comunitaria. Áreas de Formación: Promoción de la Artes;
Tradiciones Culturales; Acción Comunal; Actividad Física, Salud, Deporte y Recreación; Inteligencia Emocional.
3. Componente de Idiomas: Inglés.
4. Componente de Formación Laboral: corresponde a los contenidos propios de las menciones de Contabilidad e
Informática y unos contenidos comunes para ambas menciones de Ofimática.
Finalmente, en el Instituto Radiofónico Fe y Alegría hemos considerado fundamental que aprendamos a abrir los ojos y sensibilizarnos
sobre los problemas del mundo actual de forma global, y que los contenidos que se trabajen nos permitan conocerlos, saber cuáles son
sus causas, aprender a prevenirlos y buscar soluciones. Es decir, que el contenido educativo tenga un sentido para la vida y que nos sirva
para afrontar los problemas de la cotidianidad. Por lo tanto, es importante informarse y ponerse en acción.
Cada guía de aprendizaje contendrá para cada una de las áreas, las actividades de aprendizaje que tienes que desarrollar.

4. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

JUVENTUD, TRABAJO-PRODUCTIVIDAD
Estimado participante, esperamos que este recorrido que haremos juntos, sea una mejor y nueva oportunidad para conocernos y
conocerte como persona y plantear para tu vida nuevos sueños y retos. Esta primera sección es la situación problemática, con la cual
queremos describir una realidad actual, que incide en la vida de la sociedad mundial y venezolana y que tiene especial repercusión en el
mundo juvenil, por tanto, esto es más que una simple introducción; se trata de la situación que pensamos va a incidir en tu futuro, por lo
que debes conocerla, encargarte de ella y dar respuesta de forma creativa y por ello acompaña y busca inspirar cada una de las áreas de
conocimiento.
Para los jóvenes, la época actual supone gran incertidumbre, ya sea por educación, empleo, oportunidades de progresar, sumado al
futuro incierto en un escenario mundial marcado por desequilibrios económicos, sociales, sanitarios, ambientales y políticos. Cosas tan
elementales como lograr un puesto de trabajo “cómodo” es algo que en ocasiones se torna inalcanzable. En nuestro país por múltiples
factores se tiene una débil inserción laboral lo que dificulta y posterga la formación de hogares propios de los y las jóvenes, prologándose
la dependencia de los padres y la carga financiera familiar que esto implica.
Lo que haremos en esta ocasión es colocar extractos de diversos informes e investigaciones que describen la realidad de la juventud y el
trabajo productivo y terminamos con unos retos que te abran horizontes. Cada ítem brinda la oportunidad para pensar, analizar y
movilizarnos. Puedes ir leyendo uno a uno, despacio y sin apuros, al leerlos contrástalos con tu realidad para comprobar su veracidad en
el entorno en que te desenvuelves.
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Educación Media Técnica (EMT)

Juventud
• La población juvenil venezolana define el “ser joven” como ser emprendedor, creativo, tener iniciativa y optimismo; identifi-
ca a la etapa juvenil como el momento para adquirir experiencia y conocimientos. Considera que el país debe ofrecer las
capacidades y las oportunidades a la juventud para su inclusión en el proceso de desarrollo (Genny Zúñiga Á., 2016, en línea:
https://bit.ly/3yXxWT2).
• Al comenzar este siglo, los datos del Instituto Nacional de Estadística (INE) mostraban que entre el año 2000 y hasta el 2045
la población venezolana tendría una estructura irrepetible: los venezolanos en edad de trabajar y producir superarían a los
jóvenes menores de 15 años y a los mayores de 65. Esta condición, que se denomina bono demográfico, ocurre una sola vez
en la historia de los países y permite reducir los recursos destinados a la crianza de los hijos o a los ancianos, y disponer de
más mano de obra para impulsar el crecimiento y el desarrollo. Pero no ocurrió así.
Las proyecciones de la Organización de las Naciones Unidas y de la Encuesta de Condiciones de Vida (ENCOVI), elaborada
por la Universidad Católica Andrés Bello (UCAB), indican que en 2020 la población de Venezuela es de 28,4 millones de
habitantes: cuatro millones menos de lo proyectado por el INE, como resultado de la emigración, en su gran mayoría, de
jóvenes entre 15 y 39 años de edad. Dicha emigración se traduce en que el país envejeció, perdió el bono demográfico y en
este momento la cantidad de menores de 15 años y mayores de 65 años supera a quienes tienen edad de trabajar (UCAB,
2020, en línea: https://bit.ly/3yXxWT2). El impacto de este cambio es profundo, porque el empobrecimiento del país no
permite contar con los recursos para implementar programas de pensiones y protección para los ancianos.
• Los jóvenes tienen un acceso limitado a oportunidades de liderazgo y empleo, ya sea por no poseer suficiente experiencia o
por obstáculos sociales, económicos o culturales. Los jóvenes no son incluidos en la toma de decisiones a nivel local y
nacional en temas que directamente les afectan (Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA), 2020, en línea:
https://bit.ly/3sebWkt).
• Hoy la juventud venezolana es víctima de la más grande crisis económica y social de la nación, lo que ha provocado un
inminente deterioro en la calidad de vida, evidenciado en la migración que según cifras extraoficiales abarca aproximada-
mente cuatro millones de venezolanos, de los cuales el 80 % son personas entre los 15 y 49 años y 57 % entre 15 y 29 años
(UNFPA, 2020, en línea, https://bit.ly/3AHXGDs).
Educación y Productividad
• Dos de los ámbitos que se identifican como centrales para el desarrollo social inclusivo son la educación y el mundo del
trabajo. La educación constituye un eje clave de la inclusión social y un eslabón fundamental para la inclusión laboral y el
aumento de la productividad y está estrechamente asociada con las oportunidades para acceder a mejores condiciones
sociales, económicas, laborales y culturales (Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), 2019, en línea:
https://bit.ly/3AHXGDs).
• La crisis humanitaria específicamente en Venezuela y la pandemia dela COVID-19, ha afectado a muchos jóvenes en un
momento crucial de sus vidas, interrumpiendo su transición de la escuela a la universidad o al trabajo. Los datos de crisis
anteriores muestran que la entrada en el mercado laboral durante una recesión reduce las probabilidades de empleo a largo
plazo, los salarios y las perspectivas de desarrollo de competencias en el trabajo (Organización Internacional del Trabajo
(OIT), 2021, en línea: https://bit.ly/3xImUj9).
Trabajo y productividad
• En el año 2019, el empleo total se redujo en 114 millones de trabajadores ya fuese porque estos se quedaron sin trabajo o
porque abandonaron la fuerza de trabajo. Sin la pandemia, se calcula que se habrían creado unos 30 millones de nuevos
puestos de trabajo en el 2020, en todo el mundo. En conjunto, estas pérdidas significan que el déficit mundial del empleo
aumentó en 144 millones de puestos de trabajo en 2020 (OIT, 2021, en línea: https://bit.ly/3xImUj9).
• La falta de acceso al trabajo decente es un factor determinante en la pobreza y las desigualdades sociales. La estructura y las
dinámicas de los mercados de trabajo en los países de América Latina se caracterizan por una baja capacidad de generar
empleos productivos y trabajo digno, y por las profundas desigualdades de género, raza, etnia y edad, afectando en particu-
lar a la población juvenil (CEPAL, 2019, en línea: https://bit.ly/3xImUj9).
• Por otro lado, el emprendimiento sale con fuerza a la palestra y el mismo se puede enfocar como las aportaciones que
hacen los individuos a la comunidad como un factor determinante para el desarrollo económico, el cambio social y es-
tructural, pero también es visto como una fuerza impulsora que estimula la adquisición de conocimiento, el cambio
tecnológico, la competitividad y la innovación; en ese sentido la UNFPA lo enfoca así: emprendimiento es el desarrollo de
diversos proyectos que permitan a las y los jóvenes desarrollarse en el ámbito profesional y académico, con miras a lograr
una estabilidad económica y una mejor calidad de vida que permita desarrollar aportes significativos para sus familias, para
sí mismos y para el país (UNFPA, 2020, en línea: https://bit.ly/3xImUj9).
• En América Latina existe una contracción en el 2020 ya que la pandemia dio lugar a un gran número de cierres de micro-
empresas, pequeñas y medianas empresas y a la destrucción de capacidades productivas y humanas. Estos fenómenos
afectaron más a las mujeres y reforzaron los nudos estructurales de las desigualdades de género (CEPAL, 2021, en línea:
https://bit.ly/3CKJtaS).
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Educación Media Técnica (EMT)

• Según la Organización de Naciones Unidas (ONU), los trabajadores jóvenes más calificados suelen trabajar en ocupaciones
que se han visto menos afectadas por las pérdidas de empleo y que se han beneficiado de la posibilidad de trabajar a
distancia. La capacidad de trabajar desde casa en ocupaciones más especializadas, y en zonas con mejor acceso a Internet,
han acentuado las desigualdades (ONU, 2020, en línea https://bit.ly/3CKJtaS).
Retos
• Promover un crecimiento económico generalizado y la creación de empleo productivo mediante la inversión en sectores que
puedan ser fuente de puestos de trabajo decentes y que favorezcan una transición justa, igualdad de género y unos merca-
dos laborales dinámicos (OIT, 2021, en línea: https://bit.ly/3xImUj9).
• Un país con posibilidades reales, confiables, donde no queden leyes en solo papeles, sino que sean realmente llevadas a
cabo, en y con la sociedad. Un futuro consciente de las fortalezas como nación, con un cambio positivo en lo social; mayor
integración, inclusión y participación de los jóvenes con ideas que sean tomadas en cuenta para conseguir avances. En
definitiva, una Venezuela sin discriminación, ni polarización, con espacios para todxs (UNFPA, 2020, en línea:
https://bit.ly/3AHXGDs).
• La heterogeneidad estructural de los sectores productivos latinoamericanos (manufactura, turismo, digital, entre otros),
plantea grandes desafíos a los sistemas educativos en cuanto al desarrollo de mallas curriculares que incluyan los saberes
que permitan desarrollar las competencias y habilidades necesarias en los estudiantes (CEPAL, 2019, en línea:
https://bit.ly/3xVmy9j).
• Los jóvenes deben comprometerse con su formación a pesar de las adversidades del momento, despertar y fomentar el
espíritu de la curiosidad, mejorar sus competencias profesionales, y, sobre todo entender que es en la educación donde
encuentran las herramientas para insertarse en el mercado laboral de forma más eficiente.
En el Instituto Radiofónico Fe y Alegría (IRFA) confiamos en la educación en, por y para el trabajo, para hacer posible un futuro mejor,
con más oportunidades, y mejores competencias para todos, y apostamos al logro de sueños. Por eso #Creemosenti y en tu poder de
decisión para romper paradigmas e insertarte como persona, ciudadano y técnico en la sociedad venezolana y contribuir con ello en su
mejora y desarrollo integral.

5. RECOMENDACIONES GENERALES

Lee cuidadosamente y analiza lo que se te propone en esta guía. Esperamos te brinde una visión clara y concreta de los temas y de lo
que tienes que hacer en cada actividad. Adicionalmente, podrás comunicarte con un tutor por teléfono, WhatsApp o por correo
electrónico para aclarar tus dudas.
Comienza las actividades que te resulten más fáciles y comprensibles. Tienes libertad para escoger el orden en que las realizarás.

6. COMPONENTE LABORAL - OFIMÁTICA

ELEMENTOS DE COMPETENCIA:
• Manejar hojas de cálculo con habilidad utilizando las funciones habituales en todas aquellas actividades que requieran
tabulación y tratamiento aritmético-lógico y/o estadístico de datos e información, así como su presentación en gráficos.
ACTIVIDADES:
Formato de texto: Aplicar formato a nuestro libro de trabajo hace que mejore
el aspecto de una hoja de cálculo y se destaquen áreas importantes. Cambiar Aplica un estilo de fuente distinto al predeterminado (Calibri).
Aumentar o disminuir el tamaño de la fuente (predeterminado en 11).
los formatos incluye cosas como cambiar el color de fuente, estilo, entre
otros. Y todo se hace desde el menú Fuente en la pestaña Inicio:
Revisa con atención las fichas de contenido 1, 2 y 3 en donde vas a conseguir
los pasos para crear bordes, aplicar estilos de celda y dar formatos a una tabla
de Excel.
Cada una de las actividades se debe realizar en una hoja diferente del mismo
libro de Excel. Cambie el nombre de cada hoja por el nombre que se le pide
(doble clic sobre la etiqueta de la hoja, o clic derecho sobre la etiqueta de la
hoja > Cambiar nombre) Selecciona negrita o cursiva o Agrega un color de fondo haciendo clic en
subrayado
Envía el libro de Excel con las cuatro actividades como archivos adjuntos al Color de relleno (el dibujo de un balde).
Cambia el color de la fuente haciendo clic
correo asignado por tu facilitador. en Color de fuente.
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Actividad 1: formato de texto.

Copia la tabla que se le presenta a continuación en la primera hoja de cálculo de Excel que guardarás como: 1exACTIVIDAD.

A B C D E F
1 VENTA DE HELADOS LA DELICIA
2
3
4 SABOR ENERO FEBRERO MARZO ABRIL
5 FRESA 30 10 6 9
6 MELOCOTÓN 60 33 33 23
7 MANGO 65 54 87 46
8 MORA 100 66 99 77
9 PIÑA 10 110 51 55
10 LULO 43 4 84 99
11 COCO 11 22 58 7
12 GUANÁBANA 13 48 56 65
13
14
15

a) Cambia el título a negrita, 18, centrado, tipo de fuente Times New Roman.
b) Selecciona la fuente Comic Sans MS, cursiva 14, centrado, fondo azul para los subtítulos: sabor, enero, febrero, marzo, abril.
c) Agrega un color de fondo diferente para cada sabor.
d) Selecciona el tamaño 12 para las cantidades y cambia el color de la fuente a verde.
e) Agrega un color de fondo diferente para las cantidades de cada mes.
Actividad 2: bordes.
Utiliza el libro que contiene la información VENTA DE HELADOS LA DELICIA.
a) Aplica borde de cuadro grueso al título.
b) Aplica borde superior e inferior grueso a los subtítulos.
c) Selecciona el rango A5:E12 y aplica todos los bordes.
d) Guárdalo como: 2exACTIVIDAD.
Actividad 3: estilos de celda.
Utiliza el libro que contiene la información VENTA DE HELADOS LA DELICIA.
a) Aplica al título: Neutral, Título.
b) Subtítulos: Título 1.
c) Sabores: 20 % - Énfasis1.
d) Cantidades: Moneda.
e) Guárdalo como: 3exACTIVIDAD.
Actividad 4: dar formato como tabla.
Utiliza el libro que contiene la información VENTA DE HELADOS LA DELICIA.
a) Cópialo tres veces en una hoja de Excel.
b) Aplica al primero: dar formato Estilo de tabla claro 15.
c) Aplica al segundo: dar formato Estilo de tabla medio 2.
d) Aplica al tercero: dar formato Estilo de tabla oscuro 3.
e) Guárdalo como: 4exACTIVIDAD.

7. EVALUACIÓN

Instrumento de evaluación:
Aclaratoria: la tabla que se presenta a continuación solo tiene carácter informativo para el participante. No debe llenar esta tabla, pero es
importante que usted conozca los criterio que utilizará su facilitador para evaluar esta guía.
Esta tabla la llenará el orientador.
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EVIDENCIAS 0 1 2 3 4
Aplica formatos de texto cumpliendo adecuadamente instrucciones.
Aplica bordes y estilos de celda siguiendo instrucciones establecidas.

Da formato a tabla y guarda correctamente sus cuatro actividades siguiendo instrucciones planteadas.
Entrega las actividades propuestas en la guía, en las fechas planificadas.

LEYENDA: 0= NO CUMPLIÓ 1= DEFICIENTE 2= REGULAR 3= BUENO 4= EXCELENTE

8. AUTOEVALUACIÓN

Antes de finalizar esta guía, te proponemos contestes las siguientes preguntas:

• ¿Qué piensas qué es lo más importante que has aprendido en esta guía?
• ¿Qué problemas o dificultades has encontrado? Señala la actividad concreta donde hayas tenido más dificultades y
explica por qué.
• ¿Qué has aprendido de ti mismo?

9. ORIENTACIONES FINALES

1. Para cualquier duda, contacta con el facilitador.

2. Finalmente, al completar las actividades, envíalas al facilitador.
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FORMACIÓN LABORAL - OFIMÁTICA
PERÍODO 2

Aplicar bordes con Excel.

Aplicando bordes a nuestras celdas, podemos hacer que los
datos de nuestras hojas se destaquen o se vean como una
tabla simple.
1. Selecciona la celda o el rango de celdas al que
deseas agregar un borde.
2. Haz clic en la flecha de la lista de bordes de la
pestaña inicio.
3. Selecciona un tipo de borde.
Para aplicar un estilo de borde personalizado o un borde
diagonal, haz clic en más bordes. Se abrirá un cuadro de
diálogo llamado Formato de Celdas en la pestaña Borde.
Desde aquí puedes elegir el estilo de la línea, el color y el
borde. Los dos botones para incorporar borde diagonal están
marcados en la imagen.
Puedes elegir el estilo de la línea del borde, que puede ser una
línea punteada, doble o de diferentes grosor.

Puedes elegir el color de la línea del borde.

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FORMACIÓN LABORAL - OFIMÁTICA
PERÍODO 2

Para aplicar varios formatos en un solo paso y asegurarse de que las celdas tengan un formato coherente, puedes usar un estilo de celda.
Un estilo de celda es un conjunto definido de características de formato, como fuentes y tamaños de fuente, formatos de número,
bordes de celda y sombreado de celda. Aplicar estilos de celda.
1. Selecciona la celda o el rango de celdas que deseas aplicar el formato.
2. Haz clic en la flecha de lista desplegable en la Galería de estilos de la pestaña Inicio.

o en el comando Estilo de celda en la pestaña Inicio y selecciona el estilo que deseas aplicar.

Si deseas quitar el estilo haz clic en normal. La o las celdas volverán a los valores predeterminados (fuente calibri, tamaño 11, sin bordes
ni sombreado).
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PERÍODO 2

Dar formato como tabla en Excel.

Al ir incorporando datos a nuestras hojas podremos formar tablas con ellos y si queremos destacar los datos podemos aplicarles formato
como tabla. Excel nos entrega varios predefinidos y que podemos aplicar rápidamente.
1. Selecciona el rango de celdas que deseas aplicar el formato.
2. Haz clic en el comando Dar formato como tabla de la pestaña Inicio.
3. Selecciona el estilo que deseas aplicar.
4. Haz clic en aceptar.

Fuente: https://bit.ly/3k2UqwU en línea, septiembre 2021.