Capítulo 1

¡Y CON PROYECTOS!
¡OTRA VEZ JUNTOS!

NOS HAN CONSULTADO DESDE

LA ASOCIACIÓN DE ESTUDIAN-
TES, UNA CUESTIÓN.

¿QUÉ?... VOLVEMOS A NOS PIDEN UNA OPINIÓN. SE PLANTEA UNA MANI-

SER IMPORTANTES. FESTACIÓN DE PROTESTA POR DISCRIMINACIÓN EN
EL PORCENTAJE DE APROBADOS SEGÚN EL GÉNERO,
EN LOS TRES INSTITUTOS DEL CENTRO.

¿Y EN QUÉ PROBLEMA
NOS HEMOS METIDO?

LO QUE LOS DATOS REFLEJAN ES ESTO.

Examinados Aprobados Porcentaje

Total Chicos 1000 573 57'30%
3 Institutos Chicas 1000 471 47'10%

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Capítulo 1

QUIEREN SABER QUÉ OPINAMOS, TENDRÍAMOS QUE VER SI ESA

BASADOS EN NUESTRA PEQUEÑA DIFERENCIA EN PORCENTAJE
EXPERIENCIA ESTADÍSTICA. Examinados Aprobados Porcentaje
ES SIGNIFICATIVA.
Total Chicos 1000 573 57'30%
3 Institutos Chicas 1000 471 47'10%

¿QUÉ?

EN SERIO HABRÍA QUE ESTU-

DIAR VARIOS CONCEPTOS,
QUIERE DECIR SI PUEDE SUPO- PERO CREO QUE DEBERÍAMOS
NERSE QUE ES CAUSAL O PROFUNDIZAR EN LOS DATOS
CASUAL, O SEA, POR ALGUNA EXAMINÁNDOLOS CON UNA
CAUSA O POR ALEATORIEDAD. AGRUPACIÓN MENOR.
DIVIDÁMONOS POR PARE-
JAS Y CONSULTEMOS LOS
DATOS EN CADA UNO DE
LOS INSTITUTOS.

ES COMPLICADA
LA CUESTIÓN.

VALE.

PARA AHORRAR PAPEL Y TINTA

1x2x3=3!
1x2x3x4x5=5!

............

1x2x3x4x5x...x(n–2)x(n–1)xn=n!

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 Capítulo 1

Examinados Aprobados Porcentaje

Chicos 410 285 69'50%

Pearson
Chicas 152 114 75'00%

INSTITUTOS
BUEN TRABAJO.
Chicos 98 18 18'36%
Wilcoxon
Chicas 352 71 20'17%

Chicos 492 270 54'88%

Kolmogorov
Chicas 496 286 57'66%

AQUÍ TENEMOS LOS

DATOS DESAGREGADOS.

¡EJEM!
O SEA, QUE MIRANDO SÓLO
¡EJEM!
EL TOTAL DE TODOS LOS INS-
¿QUÉ? TITUTOS, EL PORCENTAJE DE
CHICOS APROBADOS CON RES-
PECTO A LOS EXAMINADOS ES
MAYOR QUE SI MIRAMOS EL
DE LAS CHICAS.
SACANDO CONCLUSIONES A
LA LIGERA, ES MÁS PROBABLE
APROBAR SIENDO CHICO QUE
SI SE ES CHICA.
PERO EN CAMBIO EN
CADA INSTITUTO POR
SEPARADO, Y OCURRE EN
LOS TRES, RESULTA
TODO LO CONTRARIO.

PUES ES DIFÍCIL ATRE- LO QUE EN ESTE CASO ES SEGURO

VERSE A DECIR CON ES QUE LA MEDIA DE LOS POR-
ESTOS DATOS QUE LA CENTAJES DE LAS MUESTRAS, LOS
MANIFESTACIÓN ESTÉ INSTITUTOS, NO COINCIDE CON
JUSTIFICADA. EL PORCENTAJE DE LA POBLACIÓN
ESTUDIADA, LOS TRES INSTITU-
TOS AGRUPADOS.
ESTO ES ALGO RARO, TODOS LOS
NÚMEROS CUADRAN, LOS HEMOS COM-
PROBADO Y VALIDADO, PARECE UNA
PARADOJA, ESTOS INSTITUTOS DEBEN
DE SER MUY DIFERENTES O...

11
Capítulo 1

LO QUE SACO, POR AHORA,

SÍ, NOS HEMOS TOPADO CON
EN CONCLUSIÓN, ES QUE EN
LA PARADOJA DE SIMPSON,
EL “INSTITUTO WILCONXON”
HABRÍA QUE ESTUDIAR “ESAS
SUSPENDEN MUCHO.
MUESTRAS” Y SUS DISTRIBU-
CIONES... PERO PARA ELLO NOS
QUEDAN UNAS CUANTAS
VIÑETAS DE EXPERIENCIAS. NO, HOMBRE… SEGURO QUE
NO ES EL SIMPSON EN EL
QUE ESTÁS PENSANDO.

PUES LO QUE YO SACO EN CONCLUSIÓN ES DECIR, QUE LA ESTADÍSTICA NO ES UNA

ES QUE DEBEMOS REALIZAR EXPERIENCIAS
ESTADÍSTICAS AMENAS PARA AFIANZAR LOS
CONOCIMIENTOS DE LAS CLASES Y PODER
INTERPRETAR LOS DATOS. A LO MEJOR HASTA
DESCUBRIMOS QUIÉNES ERAN PEARSON,
WILCOXON Y KOLMOGOROV.
MATERIA ABURRIDA, EN LA QUE UNO SE
PASA LA VIDA COPIANDO DATOS, Y EN LA
QUE LO ÚNICO QUE HACE FALTA ES CALCU-
LAR BIEN PARA RESPONDER CON UNOS POCOS
NÚMEROS QUE NADIE PUEDA SABER DE
DÓNDE HAN SALIDO.

EN PLAN SIMPLE ES SABER CON LO CUAL MUCHAS VECES

LEER ESE LENGUAJE DE LOS SÓLO PODREMOS PASAR DE UNA
DATOS, SABER QUÉ SE PUEDE COMPLETA INCERTIDUMBRE…
INTERPRETAR DE ELLOS Y
¡NO! NI LO PIENSES. QUIZÁS LO MÁS IMPOR-
TANTE, SABER QUÉ ES LO QUE
NO SE PUEDE DEDUCIR DE
ELLOS, POR MUCHO QUE
MAREEMOS DICHOS DATOS
CON OPERACIONES RARAS.

A UN RIESGO QUE
PODAMOS MEDIR.

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 LOS PERSONAJES

55

ACERTIJO

AZARITA

BINOMIO

GAUSS

GRÁFICA