Marco teórico.

En la presente sección se pretende documentar las diferentes posturas de algunos

autores en los cuales se ha basado el proyecto de investigación, además le darán

sustento y veracidad. Para Hernández., Sampieri (2008) el Marco Teórico es “un

compendio escrito de artículos, libros y otros documentos que describen el estado

pasado y actual del conocimiento sobre el problema de estudio. Nos ayuda a

documentar cómo nuestra investigación agrega valor a la literatura existente”. Las

categorías a tratar son: Estrategias pedagógicas, Inclusión social, e inmigración.

Estrategias.

Para comenzar a indagar sobre las estrategias pedagógicas se debe abordar por partes el

término; inicialmente estrategias son todas aquellas acciones debidamente planeadas que tienen el

objetivo de impartir, reforzar o enseñar algo a alguien. Estas pueden ser creadas o modificadas

según sea la necesidad del sujeto, en muchas ocasiones las estrategias se emplean con el fin de

dar solución a cierta problemática existente.

En este sentido [ CITATION Mor86 \l 9226 ] expresa que:

Las estrategias son métodos de acción particular que un sujeto utiliza

para llevar a cabo sus propósitos, estas requieren de esfuerzo para lograr

al máximo sus objetivos, ya que a medida que avanza el tiempo cualquier

cosa podría suceder, por tal razón afirma que la estrategia predetermina

en sus finalidades, pero no en todas sus operaciones. (p.62).

 En pocas palabras el docente no debe limitarse en el planteamiento y desarrollo de sus

estrategias en un aula de clase, si el plan inicial no dio resultados entonces debe poner en marcha

el plan b, y a su sucesivamente hasta que se pueda dar fin a los objetivos planteados; nunca un

docente debe quedarse sin recursos para enseñar, pues algunas de las características que debe

poseer un docente es la de ser innovador, recursivo, creativo y organizado.

Ahora bien [ CITATION Gar01 \l 9226 ] afirma que las estrategias están constituidas por unas

secuencias de actividades, las cuales se encuentran controladas por el sujeto que aprende, y son

generalmente, deliberadas y planificadas por el propio estudiante. Se puede observar cómo el

autor hace referencia a que las estrategias son planificadas y deliberadas por un solo sujeto,

haciendo referencia a el estudiante; sin embargo, no es el único que traza las estrategias de

aprendizaje en el aula de clases. Quienes pueden crear estrategias son todos, incluidos los

docentes, padres y estudiantes. Los primeros dos intervienen en el desarrollo de estrategias para

la enseñanza y los últimos son protagonistas de las estrategias para el aprendizaje individual.

En efecto se observa que para (Moring,1986 ) la definición de estrategia abarca e influyen a

todo tipo de sujeto ya sea que aprenda o enseñe algún aprendizaje; quien diseña la estrategia

plasma y define en ella sus propósitos y finalidades en la cual se requiere cierto esfuerzo para

conseguir los objetivos, mientras que para (Gardner, 2001) establece que las estrategias son

diseñadas por el sujeto que aprende algún conocimiento, por lo tanto, aunque ambos autores

concuerdan con la definición y el objetivo de una estrategia, el que propone un concepto teórico

más pertinente a la presente investigación es (Morin, 1986).

Continuando con lo expuesto anteriormente, la definición de estrategias para el investigador,

son todas aquella acciones planeadas, diseñadas, guiadas y evaluadas con el fin de llevar a cabo

una enseñanza que contribuya al proceso de un aprendizaje significativo; en el cual participan e

intervengan todos los sujetos implicados para lograr el alcance de un objetivo que da solución a
una problemática.