Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Políticas Públicas Y Desarrollo Humano
Código: 403029

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 2

Identificación y Análisis de estrategias

1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 175 puntos
La actividad inicia el: Lunes La actividad finaliza el: Domingo
6 de septiembre de 2021 17 de octubre de 2021
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Describir la participación ciudadana como acción psicosocial que

aporta en la construcción de políticas.
La actividad consiste en:

1. Realizar un proceso de observación y análisis de los alcances de

la psicología y la política pública el problema social de la
exclusión educativa, en la cual se abordará la participación como
una acción fundamental de la psicología y de la política pública
que promueven lo inherente a la ciudadanía ante conciencia,
organización, decisiones que afectan los escenarios a los que
pertenece y la configuración del tejido social.

Para lo anterior, se ha diseñado una actividad que en coherencia con la

participación y la inclusión como temas claves que aborda el curso, -
además de leerlos y hablarlos-, se apropie y practique, por ello; se
convoca a una actividad de roles (que influyen en la problemática),
identificación de la problemática de exclusión educativa dentro de su
territorio y contexto, la apropiación de los aspectos teóricos y
conceptuales abordados en los contenidos y referentes bibliográficos de

1
la Unidad 2, la síntesis, la toma de decisiones, participación activa para
el trabajo colaborativo de grupo, que esperamos sea una vivencia
significativa y de aprendizaje.

Este proceso requiere un trabajo individual y colaborativo que

se desarrolla así: A nivel individual:

2. Observar en su territorio y contexto un problema específico

asociado con la exclusión educativa, describiéndola, señalando
especialmente causas y factores que tienen que ver con la falta de
ciudadanía y convivencia, con la identificación de los diferentes
actores que inciden en la problemática y cuál es su actuar de
acuerdo con el rol. De acuerdo a lo anterior, elegir uno de los
siguientes roles:
✓ Psicólogo
✓ Líder comunitario
✓ Estudiante
✓ Docente
✓ Funcionario público

3. Realizar el ejercicio de apropiación teórica y conceptual, para lo

cual se invita a leer los contenidos y referentes bibliográficos de la
Unidad 2.
4. Consultar en planes de desarrollo y política pública local, regional
y/o departamental, cómo se aborda la problemática específica
identificada sobre la inclusión educativa.

5. Presentan un recurso digital con:

- El problema identificado y delimitado, relacionando con los

aspectos conceptuales de ciudadanía, la educación para la paz, la
participación como una acción fundamental de la psicología y la
política pública para el bienestar
- La relación con las estrategias consultadas en planes de
desarrollo y política pública local, regional y/o departamental
alrededor de la inclusión educativa.
-Tener presente, qué el recurso digital esté abierto y acorde para
todas diversidades funcionales(Tema de inclusión)

1
 -Compartir en foro de discusión los aportes (infografía) en la fecha
establecida (recodar tiene peso evaluativo)
Estos aportes Individuales deben estar listos en las 3 primeras
semanas de las 6 establecidas para esta actividad.

A nivel grupal:

1. Con los insumos de trabajo individual, construyen un

minidocumental que dé cuenta de:
-A partir del rol seleccionado en la parte individual (asumiendo
ese rol) analizar y dialogar sobre cuál debería ser el actuar y
aporte en la exclusión educativa como un problema social al
comprender el siguiente dilema o interrogante: ¿La falta de
participación ciudadana conlleva a la exclusión educativa o la
falta de educación conlleva a que no se asuma participación
ciudadana?
-En este dialogo tener presente los alcances desde la IAP dentro
de su actuar o aporte de acuerdo al rol seleccionado.
-En este mismo dialogo abordar los enfoques de políticas públicas
que pueden aportar a la inclusión( de acuerdo a los aspectos
conceptuales abordados en la unidad 2)
Para la construcción del trabajo grupal (mini-documental) se sugiere
utilizar un recurso digital que les permita interacción, participación,
visibilizar cada integrante y su aporte dentro del trabajo grupal y
pensando en la demás comunidad del curso que permitan conocer su
trabajo. De igual forma verificar que enlace del recurso se pueda abrir
(apertura publica) para su revisión.
Tener presente: Registrar en el mini-documental Nombre de
cursoPeriodo académico -Nombre de integrantes del grupo( solo
quienes realizaron el trabajo)-Número de grupo dentro del curso-
Nombre de docente -Fecha de entrega

2. El enlace del mini -documental grupal se entrega en la quinta

semana en la Herramienta PADLET que el docente del grupo
les compartirá en foro de discusión de la presente fase 2.

3. Realizar la coevaluación del mini documental de otro grupo

1
 -Para esto, ingresar a la mismas herramienta Herramienta
PADLET donde presentaron su trabajo (demás grupos
presentaron también sus trabajos) y seleccionan un (1) grupo
para realizarle aportes de acuerdo a los siguientes puntos:

Grupo evaluado:
Criterios de evaluación Nivel
Alto Medio Bajo

Contenido: Refleja apropiación los

temas Participación ciudadana,
educación para la paz, metodologías
participativas. Política publica de
inclusión educativa.
Sentido: Evidencia organización y
sentido ante los temas y problema.
Técnica: Evidencia claridad en
información visual y auditiva
-Cada integrante ingresa al grupo que seleccionaron y realiza los
aportes de coevaluación. Actividad para realizar en la sexta semana.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe: Consultar agenda, revisar

noticias del curso, información de web-conferencias, franjas de
acompañamiento docente.
En el entorno de Aprendizaje debe: Apropiar los contenidos propuestos
en las Unidades, consultar la guía y rubrica de evaluación y en el foro
denominado fase 2 generando participación basada en intercambio de
ideas, toma de decisiones y aportes pertinentes y oportunos.

En el entorno de Evaluación debe: Entregar el producto resultado de

trabajo colaborativo.

1
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

1. Presentar en el foro de discusión el recurso digital con los puntos

establecidos en la guía para la parte individual.
2. Pantallazo con la coevaluación realizada a otro grupo( uno de los
puntos de la parte colaborativa)
3. Evidencia en foro de discusión con los aportes al trabajo
colaborativo.

Nota: Se invita a la entrega oportuna, que implica organizar a tiempo

para ingresar al curso y realizar aportes académicos.
Evidencias de trabajo grupal:
Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:
1. Documento con portada APA
2. Enlace con el mini documental de acuerdo a los puntos
establecidos en la guía de actividades
3. Anexar los recurso individuales ( recurso digital)
4. Anexar los pantallazos de co evaluación

Se invita a revisar el trabajo por toda integrante del grupo antes de

entregar, subir un (1) solo trabajo por grupo en el entorno de
evaluación. Único espacio para entrega, revisión y calificación es el
entorno de evaluación.

2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

de aprendizaje a entregar.
Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en
cuenta las siguientes orientaciones

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya
señalado el docente.

1
 3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que
cumpla con todos los requerimientos que se señalaron en esta
guía de actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

1
 3. Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: Independiente
Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 80 puntos
Primer criterio de
evaluación: Nivel alto: Apropia y genera participación ingresando en
la primera semana para socializar el foro el rol elegido y
Apropia y genera entregando los productos individuales en fecha establecida.
participación Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
socializando en el foro obtener entre 0 puntos y 10 puntos
el rol elegido y los
productos Nivel Medio: Socializa el rol en la segunda semana de esta
actividad.
individuales en fechas
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
establecidas.
obtener entre 0 puntos y 5 puntos
Este criterio
Nivel bajo: No socializa el rol en las fechas establecidas para
representa 10
esta actividad.
puntos del total de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
175 puntos de la obtener entre 0 puntos y 0 puntos
actividad.
Segundo criterio de Nivel alto: Expone conceptos de ciudadanía y la educación
evaluación: para la paz destacando la participación como una acción
fundamental de la psicología y la política publica para el bienestar
Expone conceptos de teniendo en cuenta la síntesis de los conceptos abordados en las
ciudadanía y la lecturas para esta actividad, entregando los aportes en la fecha
educación para la paz establecida
destacando la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
participación como una obtener entre 0 puntos y 30 puntos
acción fundamental de
la psicología y la Nivel Medio: Expone conceptos de ciudadanía y la educación
política pública para el para la paz peor no lo integra a novel de la participación como
bienestar. una acción fundamental de la psicología y la política publica para
el bienestar; presentando información textual y parcial y no
presenta el recurso en la fecha establecida.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
representa 30 obtener entre 0 puntos y 15 puntos

1
puntos del total Nivel bajo: No presenta el recurso interactivo en la fecha
de 175 puntos de establecida.
la actividad

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede

obtener entre 0 puntos y 0 puntos
Nivel alto: Identifica y relaciona estrategias consultadas en
planes de desarrollo y política publica local y departamental
alrededor de la inclusión educativa bajo un análisis de los
alcances de las metodologías participativas acorde con los
Tercer criterio de
elementos conceptuales que aborda las lecturas para esta
evaluación: actividad y en el contexto de la situación elegida, entregando en
el foro el producto en la fecha establecida.
Identifica y relaciona Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
estrategias consultadas obtener entre o puntos y 30 puntos
en planes de desarrollo
y política pública local y Nivel Medio: Presenta las estrategias consultados en planes
departamental de desarrollo y política pública local y departamental sin el
alrededor de la análisis de los alcances de las metodologías participativas acordes
inclusión educativa. con la lecturas para esta actividad. O las estrategias que
comparte es netamente información textual sin reflejar las
relaciones con situación elegida y el tema de la inclusión
Este criterio educativa.
representa 30 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
puntos del total de obtener entre 0 puntos y 15 puntos
175 puntos de la
actividad Nivel bajo: No consulta planes de desarrollo y política publica
de inclusión educativa para elaborar las relaciones de estrategias.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 0 puntos y 0 puntos
Cuarto criterio de Nivel alto: Presenta los productos individuales de manera
evaluación: organizada y sintética a la vez con estética y técnica a nivel audio
visual , cumpliendo la socialización en el foro en la semana
Presenta en el foro los establecida.
productos individuales Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
de manera organizada y obtener entre 0 puntos y 10 puntos
sintética a la vez con
estética y técnica a Nivel Medio: Presenta los productos individuales pero no
nivel audio visual. cumple organizada y síntesis o no logra un nivel técnico que deje
claro el producto a nivel audio visual.

1
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
representa 10 obtener entre 0 puntos y 5 puntos
puntos del total de
175 puntos de la Nivel bajo: El producto no cumple este criterio o no entrega en
actividad la semana establecida.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 100 puntos
Quinto criterio de
evaluación:
Apropia y genera
participación como el
proceso clave que
dinamiza la
construcción del
minidocumental.
Este criterio
representa 20
puntos del total de
175 puntos de la
actividad
Sexto criterio de
evaluación:
Analiza el aporte de las
metodologías
participativa y la política
publica de inclusión
educativa orientando
respuesta a la pregunta
problema para la
entre 0 puntos y 0 puntos
Nivel alto: Apropia y genera participación como el proceso
clave que dinamiza en el grupo la construcción del
minidocumental, generando ideas oportunas y significativas para
que por medio de este producto se evidencia la integración de
aportes individuales y dar repuesta a la pregunta planteada. Si
su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 20 puntos
Nivel Medio: Participación generando aportes pero no logran
ser oportunos o significativas para la construcción de este
producto colectivo
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 10 puntos
Nivel bajo: No evidencia participación oportuna y significativa
para la construcción del minidocumental.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 0 puntos
Nivel alto: Analiza el aporte de las metodologías participativas
y la política pública de inclusión educativa orientando respuesta a
la pregunta problema para la construcción del minidocumental
grupal.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 50 puntos
Nivel Medio: Integra el tema de aportes de las metodologías
participativa y la política publica de inclusión educativa pero no se
aproxima a la pregunta problema para la construcción del

1
construcción del minidocumental grupal.
minidocumental grupal. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 25 puntos
Este criterio
representa 50 Nivel bajo: Integra ideas pero no son relacionadas con las
puntos del total de lecturas de esta actividad. No aporta en la semana establecida. Si
175 puntos de la su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad entre 0 puntos y 0 puntos
Nivel alto: Elabora la coevaluación de minidocumental a otro
grupo teniendo en cuenta los criterios de evaluación para el
Séptimo criterio de minidocumental. Contenido: Respuesta ala pregunta, integra los
evaluación: temas: aportes de las metodología participativa, política d e
inclusión, participación ciudadana, educación para la paz.
Elabora la Forma: Organización , creatividad , técnica y estética audiovisual.
coevaluación de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
minidocumental a otro obtener entre 0 puntos y 15 puntos
grupo.
Nivel Medio: No aplica.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
representa 15
obtener entre 0 puntos y 0 puntos
puntos del total de
175 puntos de la
Nivel bajo: No presenta coevaluación a producto de otro
actividad
grupo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 0 puntos y 0 puntos
Octavo criterio de Nivel alto: Presentan el minidocumental de manera
evaluación: organizada y sintética a la vez con estética y técnica a nivel audio
visual.
Presentan el Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
minidocumental de obtener entre 0 puntos y 10 puntos
manera organizada y
sintética a la vez con Nivel Medio: Presenta el minidocumental pero no cumple
estética y técnica a organización y síntesis o no logra un nivel técnico que de claridad
nivel audio visual. a nivel audio visual.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
Este criterio obtener entre 0 puntos y 5 puntos
representa 10
puntos del total de Nivel bajo: : El producto no cumple este criterio.
175 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
actividad

1
obtener entre 0 puntos y 0 puntos