PLAN DE ÁREA

PLAN DE ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES

PRESENTACION

Por definición Las ciencias sociales son aquellas ciencias o disciplinas

científicas que se ocupan de aspectos del comportamiento y
actividades de los seres humanos, no estudiados en las ciencias
naturales. En ciencias sociales se examinan tanto las manifestaciones
materiales e inmateriales de las sociedades.
Esta área, es fundamental para el desarrollo del ser humano toda vez
que con tribuye a estimular sus relaciones consigo mismo, con los
demás y con el medio que lo circunda. Es importante también porque
en una sociedad como la nuestra se requieren personas capaces de
interactuar, de ubicarse en el contexto de acatar normas y saber
convivir.
El propósito del área es involucrar a educando al ritmo de los tiempos
acorde a los modelos que presenta el mundo de hoy (Económico,
Social y Cultural)

JUSTIFICACION

El siguiente plan de estudio tiene como finalidad superar la

problemática de antes planteada, apoyándonos en la ley general de
educación el cual plantea que el área de Ciencias Sociales es una de
las áreas fundamentales que se debe cursar en la educación básica y
media.
Se busca que el estudiante sea capaz de identificar la problemática de
su entorno y plantear soluciones a corto y largo plazo como líder de su
comunidad.
Se busca que el alumno sea dinámico, creativo y reflexivo, sobre los
conocimientos adquiridos y no ser los entes repetitivos de épocas
pasadas, estando al día con la dinámica cambiante en la temporalidad
de lo local, regional e internacional.
 El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional, y de la
diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad
nacional y de su identidad.

La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la

cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.
La adquisición y generación de los conocimientos científicos y
técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales,
geográficos, y estéticos, mediante la apropiación de hábitos
intelectuales, adecuados para el desarrollo del saber.

El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y

valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la
creación artística en sus diferentes manifestaciones.

La creación y el fomento de una conciencia de la soberanía

nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el
mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.
 El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las
que le ponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de
un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral,
espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.

La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos

humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia,
pluralismo, justicia, solidaridad y equidad., así como en el ejercicio de
la tolerancia y de la libertad.

La formación para facilitar la participación de todos en las

decisiones que los afectan en la vida económica, política,
administrativa y cultural de la Nación.

El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que

fortalezca el avance científico, y tecnológico nacional, orientado con
prioridad al mejoramiento cultural, y de la calidad de la vida de la
población, a la participación en la búsqueda de alternativas de
solución a los problemas y al progreso social y económico del país.

La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y

mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso
racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres,
dentro de una cultura ecológica y del riesgo y de la defensa del
patrimonio cultural de la nación.

La formación de la práctica del trabajo, mediante los conocimientos

técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como
fundamento del desarrollo individual y social.

La formación para la promoción y preservación de la salud y la

higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la
educación física, la recreación el deporte y la utilización del tiempo
libre, y
 La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para
crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos
de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector
productivo.

OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

1 -Conocer los procesos y mecanismos básicos que rigen los hechos

sociales y utilizar este conocimiento para comprender el pasado y la
organización de las sociedades.

2 -Adquirir y emplear con precisión y rigor el vocabulario específico del

área. Seleccionar información, con los métodos y las técnicas propios
de la Geografía y de la Historia, para explicar las causas y
consecuencias de los problemas y para comprender el pasado
histórico y el espacio geográfico.

3 -Utilizar las imágenes y las representaciones cartográficas para

identificar y localizar objetos y hechos geográficos, y explicar su
distribución a distintas escalas. Utilizar, asimismo, fuentes geográficas
de información: textos escritos, series estadísticas, gráficos e
imágenes, y elaborar croquis y gráficos apropiados.

4 -Utilizar mapas y cualquier otra representación gráfica adecuada

para la identificación y análisis de procesos históricos, y dar a conocer
los procedimientos básicos para el comentario de dichas fuentes.
5 -Utilizar la imagen como elemento esencial de trabajo para el estudio
del patrimonio artístico y cultural.
-Conocer la diversidad geográfica de Colombia, sus rasgos básicos
físicos y humanos y distinguir las grandes áreas socioeconómicas,
culturales y políticas. Comprender los rasgos físicos y humanos de
Colombia, y la diversidad territorial y cultural.

9 -Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y los

acontecimientos relevantes, con el fin de adquirir una perspectiva
global de la evolución histórica de la Humanidad, dentro de un marco
cronológico preciso y de un esquema de fechas clave, y distinguir,
dentro de la evolución histórica, las nociones de cambio y
permanencia.

10 Comprender la interrelación de los factores multicausales que

explican la evolución de las sociedades humanas, así como el papel
desempeñado en dicho proceso por colectividades y grandes
personalidades.

Objetivos específicos de la educación básica en los diferentes

ciclos y niveles a los que aporta el área de Ciencias Sociales
(Artículo 21).

La formación de valores fundamentales para la convivencia en una

sociedad democrática,
Participativa y pluralista;

El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al

conocimiento y frente a la realidad social, así como del espíritu crítico;
 La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel
local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la
edad.

La asimilación de conceptos científicos en las áreas de

conocimiento que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo
intelectual y la edad.

La formación para la participación y organización infantil.

El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización
social y de convivencia humana;
La iniciación en el conocimiento de la Constitución Política, y
La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía
en la sociedad

COMPETENCIAS

Los tipos de competencias que han de desarrollar los estudiantes son:

El conocimiento científico social: permite que el estudiante se apropie

de los métodos y técnicas para comprender y transformar la sociedad.

Manejo de los conocimientos propios de las ciencias sociales:

desarrolla el conocimiento integral, teniendo en cuenta los aportes
conceptuales y metodológicos que le permitan la comprensión de los
fenómenos sociales.

Compromisos personales y sociales: permite que el alumno desarrolle

su pensamiento crítico para analizar y solucionar los problemas
sociales de su entorno.

DIMENSIONES
DIMENSIÓN ÉTICA

Esta dimensión se posibilita a través de una formación permanente en

valores, reconociendo la importancia de la libertad y la autonomía en el
desarrollo integral del individuo, utilizando estrategias como la
interiorización y práctica del Manual de Convivencia, la promoción del
liderazgo, el acompañamiento personal y grupal, así como la reflexión
acerca de las acciones e ideas propias y ajenas.

Se pretende contar con estudiantes formados con posturas claras, que

evidencien sus valores éticos y morales en la toma de decisiones
responsables; que sean coherentes con su pensar, actuar y sentir según
las etapas del desarrollo vital.

Las Ciencias Sociales potencian entonces el desarrollo ético y moral de

los estudiantes del Betsabe Espinosa, propiciando la participación
democrática en el gobierno estudiantil, en cargos de representación,
comités y los diferentes consejos y espacios de participación General,
que les permitan establecer acuerdos y normas propias de la
convivencia estudiantil.

DIMENSIÓN ESPIRITUAL

La dimensión espiritual les permite hacer conscientes a los estudiantes

de la presencia de Dios en la historia y en su experiencia personal, a
partir de la presentación de la realidad en forma dinámica y dialéctica,
en continuo proceso
de cambio. En este contexto de acompañamiento espiritual se
fortalecen los valores y cualidades de los estudiantes, también se
manejaran las debilidades como una oportunidad de crecimiento
propio y de los demás, insistiendo en la importancia del testimonio de
vida. Por lo tanto el discernimiento será una actitud permanente para
expresar y canalizar las acciones, experiencias
y decisiones para el crecimiento integral, y en su compromiso se
fortalece la práctica cotidiana de sus valores como expresión de la
construcción del “ser más para servir mejor”.
DIMENSIÓN COGNITIVA

Esta dimensión no es un simple producto del ambiente ni el resultado

de las disposiciones internas de cada estudiante, sino la construcción
propia que se va produciendo día
a día en la intelección con su contexto social, en donde el hogar y el
colegio son lugares privilegiados para el desarrollo de esta dimensión.
Es así como el área de C.S. posibilita algunas acciones para el
desarrollo cognitivo:

Conoce y analiza la realidad de los diversos ámbitos a nivel local,

nacional e internacional, a través de las tomas de contacto, puestas en
común, noticieros de clase y consultas complementarias
.

Se apropia de los conceptos básicos del área y su interrelación y

aplicación práctica en su diario vivir a través de los trabajos individuales,
grupales, puestas en común, trabajos extractases y clases comunitarias
.
Argumenta razonablemente su posición con respecto a una temática
específica, mediante la expresión oral o escrita.

Aprecia, admira y vive su cultura a través del conocimiento y el

rescate de su folclor, valores, mitos, creencias, tradiciones por medio
de actividades organizadas en el aula de clase.

DIMENSIÓN CORPORAL

Esta dimensión permite tomar conciencia acerca de la relación del

cuerpo y el entorno y la forma de expresión y comunicación con el
medio. Es importante entonces promover en los estudiantes un buen
cuidado del cuerpo y la imagen como manifestación del respeto que
deben mostrar por sí mismos y por los demás. La reflexión debe llevar
a la postre a que los estudiantes terminen desarrollando acciones
orientadas a su bienestar

Físico y mental, absteniéndose de realizar aquellas que pongan en

riesgo su salud, su integridad.

En la medida en que el cuerpo, como organismo muestre un nivel de

equilibrio, resultado de un auto cuidado, se estará avanzando en la
consolidación de otro tipo de procesos más complejos, tales como el
desarrollo de la autoestima, las capacidades intelectuales y por
supuesto también, la socialización.

DIMENSIÓN ESTÉTICA

El área busca generar espacios donde los estudiantes le encuentren

sentido a todo aquello que les rodea, a través de un conocimiento crítico
de su contexto cultural, transformándolo creativamente para valorarlo y
disfrutarlo. Se desarrollan aptitudes, habilidades y conocimientos que
se evidencian en la expresividad, capacidad de construcción en equipo,
Juicio estético, conciencia histórica, conciencia ecológica y
reconocimiento de la armonía en los diferentes ambientes.
Se propicia un ambiente favorable para que los estudiantes Betsabianos
puedan expresar su juicio crítico de lo estético frente a la diversidad
cultural que el medio ofrece.

DIMENSIÓN SOCIO-POLÍTICA

Pretende desarrollar la capacidad del ser humano para vivir “entre” y

“con” otros, de tal manera que pueda transformarse y transformar el
entorno socio cultural en que está inmerso.

De esta manera se abre la posibilidad de formar estudiantes

encargados(as) de fomentar y participara en la convivencia que
garantice los bienes sociales primarios, la libertad, el reconocimiento de
la diferencia, la equidad y la responsabilidad social, buscando la justicia,
el respeto de las minorías y as mayorías según las leyes que rigen
nuestro estado social de derecho.

ESTRUCTURA CONCEPTUAL

TEMAS Y SUBTEMAS

Transición

Estándar
Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país
con diversas etnias y culturas, con un legado que genera
identidad nacional

Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país

con diversas etnias y culturas, con un legado que genera
identidad nacional

UNIDAD I

• Manual de convivencia

• Pacto de convivencia

• Gobierno escolar
• La vivienda

• Tipos de vivienda

• Dependencia de la casa

• Mi familia

• Trabajo de mi familia
UNIDAD II
 • Mi comunidad

• Mi barrio

• Sitios importantes de mi barrio

• Profesiones y oficios de las personas de mi comunidad

UNIDAD III

• Los medios de transportes.

• Los medios de comunicación

UNIDAD IV

PRIMER GRADO

ESTANDAR
Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país
con diversas etnias y culturas, con un legado que genera
identidad nacional

UNIDAD I

• Manual de convivencia

• Pacto de convivencia

• Gobierno escolar

• ¿Cómo soy yo?

• El colegio y sus

• Dependencias.

• Símbolos del colegio

• La comunidad Escolar y las Normas.

• Grupos y las normas de convivencia. (Manual de

Convivencia)
 • Clases de viviendas.

• La casa y sus partes.

• La familia y su entorno.

UNIDAD II

ESTANDAR

Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país

con diversas etnias y culturas, con un legado que genera
identidad nacional.

• ¿Qué se entiende por niño, niña y adolescente?

• Soy único y especial.

• Manual de convivencia

• Tú eres un ser humano único e irrepetible.

 • Mis compañeros de clases.

• Mis amigos y amigas

• Mi familia y roll de cada miembro

• Relaciones entre los miembros de la familia.

• Qué es un puebloafrocolombiano.

• Concepto de autoridad y niveles jerárquicos de autoridad.

UNIDAD III

ESTANDAR

Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país

con diversas etnias y culturas, con un legado que genera
identidad nacional

• Historia de familia.

• Árbol genealógico de mi familia.

 • Como es mi familia.

• Mi comportamiento con los miembros de mi familia.

• Puntos cardinales

• Historia de mi barrio y ciudad.

• Mi barrio - fundación.

• Mi comunidad.

• Mapa de Colombia – municipio y barrio

• Conmemoración del grito de independencia de Colombia

UNIDAD IV

ESTANDAR

Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país

con diversas etnias y culturas, con un legado que genera
identidad nacional

• Historia de la independencia de Colombia.

• Batalla de Boyacá
 • Descubrimiento de América.

• Ubicación geográfica de Colombia.

• Símbolos Patrios.

GRADO SEGUNDO

UNIDAD I

ESTANDAR

Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país

con diversas etnias y culturas, con un legado que genera
identidad nacional
• Manual de convivencia

• Pacto de convivencia

• Gobierno escolar

• Mi comunidad.

• Carnaval de Barranquilla.

• Perteneces a grupos.

• Construyamos las normas.

• Las normas, la clave de la sana convivencia.

 • Yo tengo, tú tienes derechos y deberes.

• Oficios de la comunidad

UNIDAD II

ESTANDAR

Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en

diferentes contexto e identifico las acciones económicas y las
consecuencias que resultan de esta relación.

• Derechos de los niños y las niñas.

• Semana de la Afrocolombianidad.

• Vivir en comunidad.

• Conozco mi ciudad:

• Relieve

• Clima

• Hidrografía

• Economía

• Fiestas *Personajes importantes.

• Barrios de mi ciudad.

• Problemas en mi ciudad
UNIDAD III

ESTANDAR

Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país

con diversas etnias y culturas, con un legado que genera
identidad nacional.

Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en

diferentes contexto e identifico las acciones económicas y las
consecuencias que resultan de esta relación.

• Nuestro Municipio es una gran comunidad

• Conozcamos la historia de nuestro Municipio

• Como surgió nuestro Municipio

• Los recursos de mi entorno

• Orientación en el Municipio

• Conozcamos la organización de nuestro Municipio

• Reconozcamos los símbolos y emblemas de nuestro

Municipio

UNIDAD IV

ESTANDAR
Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país
con diversas etnias y culturas, con un legado que genera
identidad nacional

• Me identifico con los símbolos patrios de mi país.

• Nuestro país tiene una división política

• Conozcamos nuestra historia

GRADO TERCERO

UNIDAD I

ESTANDAR

Reconozco la interacción entre el humano y el paisaje en

diferentes contexto e identifico las acciones económicas y las
consecuencias que resultan de esta relación.

• Manual de convivencia
• Pacto de convivencia
• Gobierno escolar

• Representación cartográfica del departamento

• Tipos de paisaje
• El clima
• Recursos naturales del departamento
• Contaminación
• Regiones del departamento
 • Actividades políticas, culturales, sociales y económicas del
departamento.
• Problemas sociales, económicos y políticos en el
departamento

UNIDAD II

ESTANDAR

Reconozco la interacción entre el humano y el paisaje en

diferentes contexto e identifico las acciones económicas y las
consecuencias que resultan de esta relación

• Los puntos cardinales en el municipio

• Representaciones de espacio geográficos (división política y

límites del departamento).

• El paisaje de las diferentes regiones del departamento.

• Principales productos del departamento.

• Problemas relacionados con las actividades productivas

(desempleo, indigencia, desplazamiento forzoso).

UNIDAD III
ESTANDAR

Me reconozco como un ser e histórico, miembro de un país con

diversas etnias y culturas, un legado que genera identidad
nacional

• Vida de los primeros seres humanos.

• Los primeros habitantes.

• Encuentro de los españoles de los indígenas en el

departamento.

• La llegada de los esclavos de África.

• Por fin, un lugar fijo para vivir.

• Hace más de quinientos años

• La conquista en el departamento.

UNIDAD IV

ESTANDAR

Me reconozco como un ser e histórico, miembro de un país con

diversas etnias y culturas, un legado que genera identidad
nacional

• La aventura de cruzar el océano.

• Condiciones y cambio de vida de grupos aborígenes,

europeos y africanos.

• Enfermedades y remedios de España (selva)

• .
 • Paralelo entre pasado y presente.

• La domesticación de plantas y animales.

• La aparición de la familia y la formación de clanes.

GRADO CUARTO

UNIDAD I

ESTANDAR

Reconozco algunas características físicas y culturales de mi

entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y
económicas que resultan de ellas.

• Manual de convivencia

• Pacto de convivencia

• Gobierno escolar

• El universo.

• La tierra y sus movimientos.

• La Tierra: Su forma y composición.

• Las zonas climáticas y los pisos

 • Térmicos

• Posición geográfica de Colombia.

• Hidrografía, clima y vegetación colombiana.

• El sistema solar.

UNIDAD II

ESTANDAR

Reconozco algunas características físicas y culturales de mi

entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y
económicas que resultan de ellas

• Regionalización

• Regiones geográficas de Colombia

• Región Caribe

• Región Andina

• Región Pacifica
 • Región Amazona

• Región Orinoquía

UNIDAD III

ESTANDAR

Reconoce la utilidad e importancia de la organización

demográfica de la población y los cambios que han hecho a
través del tiempo.

Identifica y explica fenómenos sociales, económicos que

permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo

• Los primero pobladores de América

• Época indígena

• Cultura del formativo

• Confederaciones

• Europa en el siglo XV

• Conquista del territorio Colombiano

• La colonia

• Gobierno colonial
 • Sociedad colonial

• La independencia

• Reconquista española

• Campaña Libertadora

• Los primero pobladores de América

• Época indígena

• Cultura del formativo

• Confederaciones

• Europa en el siglo XV

• Conquista del territorio Colombiano

UNIDAD IV

ESTANDAR

Reconozco que tanto que los individuos como las organización

sociales se transforman con el tiempo, construye un legado y dejan
huella que permanece en la sociedad actual.

Reconozco la utilidad de las organizaciones político-

administrativas y sus cambios a través del tiempo, como resultado
de acuerdo y conflicto.

• La colonia

• La encomienda

• La mita
 • La trata negrera.

• El gobierno colonial.

• La sociedad colonial

• La independencia

• La primera república

• Reconquista española y campaña libertadora

• La organización departamental.

• Las necesidades de las personas

• Los derechos de las personas.

• La discriminación

GRADO QUINTO

UNIDAD I

ESTANDAR
Reconozco algunas características físicas y culturales de mi
entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas, y
económicas que resultan de ella.

• Manual de convivencia
• Pacto de convivencia
• Gobierno escolar
• Colombia geográfica.

• Puntos cardinales

• Coordenadas geográficas

• Paralelos
 • Zonas de latitudes

• Meridianos

• Huso de horario

• Posición geográfica de Colombia

UNIDAD II

ESTANDAR

Reconozco algunas características físicas y culturales de mi

entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas, y
económicas que resultan de ella

GEOGRAFIA FISICA DE COLOMBIA

• Geografía física

• Relieve de Colombia

• Geo formas costeras

• El clima

• Factores que determinan el clima

• Clases de clima

• Hidrografía

• Vertientes hidrográficas.
UNIDAD III

ESTANDAR

Reconozco que tanto que los individuos como las organización

sociales se transforman con el tiempo, construye un legado y
dejan huella que permanece en la sociedad actual

• Concepto de historia – sus fuentes

•
• Periodización de la historia

• La colonia

• La sociedad colonial

• Reforma borbónica

• La ilustración
• Revolución francesa

• Expedición Botánica

• Concepto de independencia

• La república

• La reconquista

• La campaña Libertadora

• La gran Colombia

• Los partidos políticos

• Federalismo y centralismo

• La regeneración

• La guerra de los mil días

• Colombia entre los años 1900 y 1950

• Separación de panamá

• Hegemonía conservadora l surgimiento de la clase obrera

• Hegemonía libera

• El bogotazo

• La violencia

• Colombia 1950 hasta la actualidad

• Frente nacional

• Guerrilla
 • Paramilitarismo

• Narcotráfico

• Constitución 1991

UNIDAD IV

ESTANDAR

Reconozco algunas características físicas y culturales de mi

entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas, y
económicas que resultan de ella

Reconozco la utilidad de las organizaciones político-

administrativa y sus cambios a través del tiempo como resultado
de acuerdos y conflictos.

La organización del territorio y el poder en Colombia.

La economía colombiana
La empresa
El mercado
El dinero y su papel en la economía

Colombia un país diverso

La población colombiana
Grupos poblacionales de Colombia

Los derechos humanos

Colombia un país de América.

Fronteras
Es estado colombiano.
El relieve colombiano.
La hidrografía colombiana.
Los mares de Colombia.
Actividades económicas.
Las actividades productivas.
Sector primario
Sector secundario.
Sector terciario.
Regiones económicas de Colombia.

UNIDAD 2: LA POBLACION COLOMBIANA

Las etnias colombianas.
Zonas de ubicación de las etnias colombianas.
Territorio afro colombianos.
Aspectos culturales de las regiones.
Ventaja de la diversidad.
El Gobierno
El estado Colombiano.
Organización territorial.
Las ramas del poder público.
Las ramas del poder público a través del tiempo.
Los organismos de control
Los servicios públicos.
Planes de desarrollo.
UNIDAD 3: LA CONSTITUCION NACIONAL
La constitución nacional.
Estructura de la constitución.
Los derechos fundamentales.
La protección de los derechos fundamentales en Colombia.

LOS DERECHOS HUMANOS

Instituciones internacionales que defienden los derechos humanos.
Los derechos humanos en Colombia.
Los derechos humanos y los niños.

UNIDAD 4: COLOMBIA EN EL SIGLO XIX

La independencia nacional.
La gran Colombia
Los gobiernos radicales.
La constitución de 1986.

COLOMBIA EN EL SIGLO XX
Inicio del siglo XX en Colombia.
El regreso de los liberales al poder.
De nuevo el partido conservador.
La violencia.
El frente nacional.
Gobiernos posteriores al frente nacional.
Comienzos del siglo XXI.

COLOMBIA EN LA ACTUALIDAD
 Los movimientos políticos.
La economía nacional
La violencia.
La cultura colombiana hoy.

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO POR PERIODOS LECTIVOS

Primer Periodo: 30 horas

Segundo periodo: 30 horas
Tercer Periodo: 30 horas
Cuarto periodo: 30 horas

METODOLOGIA

Para desarrollar los contenidos del área se utilizara una metodología

constructivista , El método utilizado en el plan de asignatura debe
apuntar hacia el desarrollo de capacidades intelectuales propias del
pensamiento social o de habilidades comunicativas y sociales,
también la adquisición de valores, el aprendizaje de conceptos y
procedimientos, de interpretaciones sobre cuestiones históricas y
geográficas,

Utilizaran métodos como la exposición, la observación, la

experimentación, la práctica, el laboratorio, el taller de trabajo, cognitivo
y a una mayor formación de la capacidad crítica, reflexiva y analítica del
educando, mapas conceptuales
Mapas mentales, conversatorios, puesta en común etc.

A través de la exploración e investigación, para que los estudiantes

construyan su propio conocimiento. Se propiciara un ambiente de
análisis de problemas y situaciones que se generen en su entorno
social que con lleven a desarrollar el pensamiento crítico y
comprendan su realidad social y busquen alternativas de solución a
los conflictos y problemas a nivel personal, familiar y social.,
Para despertar la motivación e interés por el área y se apropien del
conocimiento utilizaremos actividades como:
➢ Dinámicas grupales e individuales.
 ➢ Estudio de casos
➢ Sustentación de Talleres
➢ Concursos
➢ Debates
➢ Mesa redonda

RECURSOS

- Planta física
- Útiles escolares
- Mapas
- Revistas
- Periódicos
- Fotografías etc.
- internet
-Video Beam
-computadores
.CD
-Grabadora

EVALUACIÓN

La evaluación será permanente, se tendrán en cuenta algunos criterios

como son:
La parte actitudinal: donde se observa su formación y comportamiento
personal y social que determinen los avances en la interiorización de
valores que se vean reflejados en su convivencia.
Conceptual: apropiación y manejo adecuado de los contenidos de
aprendizaje. A través de: pruebas orales y escritas.
Talleres de investigaciones sustentadas individuales y grupales.
Participación en clases
Exposiciones de temas investigados

La parte procedimental que tiene que ver con el desarrollo de

habilidades destrezas y procesos tanto físicos como cognitivos. Para
evaluar este aspecto se tendrá en cuenta la presentación de trabajos
escritos sobre talleres e investigaciones; la elaboración de mapas y
esquemas.
Participación activa de diversas formas, dialogando con base en
experiencias vividas, simuladas o provocadas en el salón de clases.
Presentación del cuaderno
Práctica de valores
Trabajos sencillos de investigación

RECURSOS
Humanos: docentes del área
Físicos: aulas de clases, sala de informática, el entorno escolar.
Didácticos: textos guías, laminas, cartulinas, reglas, temperas,
cuadernos,
Técnicos y Tecnológico: video beam, computadores, D.V.D, Internet,
software educativo. Páginas web

BIBLIOGRAFIA
- Casa del saber. Editorial Santillana.
- Lineamientos Curriculares
- Estándares Básicos de Competencias en sociales.
- Retos ciencias sociales Norma
-Viajero editorial Norma
-Nuestro Departamento

- RODRIGUEZ, Clavijo María Mercedes y otros. Amigos de la Ciencias

Sociales. Grado Quinto. Editorial Santillana. Bogotá - 2006
- ACOSTA, Valdeleón Wilson, Relaciones Ciencias Sociales grado
Quinto. Editorial libros y libros S.A. Bogóta-2004.

- Estrategia en Ciencias Sociales. Editorial Libros y Libros. Bogotá-

2011.
- Wikipedia
- Google
- Trabajo de campo
- Plan de estudio