Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Formar en
ciencias:
el desafo
Lo que necesitamos
saber y saber hacer
Ministerio de
Educacin Nacional
Repblica de Colombia
Formar en ciencias:
el desafo!
Ministerio de Educacin Nacional, 2004
Carta abierta
Contenido
El contexto de esta cartilla
8
10
28
29
38
40
44
30
32
34
36
45
46
Son criterios claros y pblicos que permiten conocer lo que deben aprender nuestros nios, nias y jvenes, y establecen el punto de referencia
de lo que estn en capacidad de saber y saber hacer, en cada una de las reas y niveles.
El desaf
desafoo : formar en
ciencias naturales y en ciencias sociales
En un entorno cada vez ms complejo, competitivo y cambiante, formar en ciencias significa contribuir a la formacin de ciudadanos y ciudadanas
capaces de razonar, debatir, producir, convivir y
desarrollar al mximo su potencial creativo.
Los estndares que formulamos pretenden constituirse en derrotero para que cada estudiante desarrolle, desde el comienzo de su vida escolar, habilidades cientficas para:
Este desafo nos plantea la responsabilidad de promover una educacin crtica, tica, tolerante con
la diversidad y comprometida con el medio ambiente; una educacin que se constituya en puente para crear comunidades con lazos de solidaridad, sentido de pertenencia y responsabilidad frente a lo pblico y lo nacional.
Analizar problemas.
Investigaciones en marcha:
Por qu la luna no se cae del
cielo?
Qu tiene por dentro mi
televisor?
La curiosidad.
La honestidad en la recoleccin de datos y su
validacin.
La flexibilidad.
La persistencia.
La crtica y la apertura mental.
La disponibilidad para tolerar la incertidumbre
y aceptar la naturaleza provisional, propia de la
exploracin cientfica.
La reflexin sobre el pasado, el presente y el
futuro.
El deseo y la voluntad de valorar crticamente
las consecuencias de los descubrimientos cientficos.
La disposicin para trabajar en equipo.
Investigacin para
mi profe:
Cmo estimular la
curiosidad y las ganas
que tenemos
de saber ms?
La propuesta de
ciencias naturales y ciencias sociales
sociales:: puntos en comn
El papel de los contenidos temticos
As como en la sociedad y en el mundo del trabajo las ciencias naturales y las ciencias sociales se
interrelacionan y tienen mltiples puntos de confluencia, en esta propuesta hemos establecido unas
premisas que comparten los estndares bsicos
de ciencias naturales y los de ciencias sociales y
que sintetizamos a continuacin.
Ahora bien, a medida que se avanza en el aprendizaje de las ciencias, las preguntas, conjeturas e
hiptesis de los nios, las nias y jvenes se hacen
cada vez ms complejas pues se relacionan con
conocimientos previos ms amplios y con conexiones que se establecen entre nociones aportadas
por diferentes disciplinas.
Valindose de la curiosidad por los seres y los objetos que los rodean, en la escuela se pueden practicar competencias necesarias para la formacin
en ciencias naturales a partir de la observacin y
la interaccin con el entorno; la recoleccin de
informacin y la discusin con otros, hasta llegar
a la conceptualizacin, la abstraccin y la utilizacin de modelos explicativos y predictivos de los
fenmenos observables y no observables del
universo.
Resulta innegable que los nios, las nias y los jvenes poseen una enorme capacidad de asombro.
De ah que su curiosidad, sus incesantes preguntas y el inters natural que manifiestan frente a todo
lo que los rodea sean el punto de partida para
guiar y estimular su formacin cientfica desde una
edad muy temprana.
La institucin escolar desempea un papel privilegiado en la motivacin y en el fomento del espritu investigativo innato de cada estudiante y por
ello puede constituirse en un laboratorio para
formar cientficos naturales y sociales.
Antes de leer las tablas de estndares para cada conjunto de grados, es importante saber que todas ellas
comparten la misma estructura.
En la parte superior de cada tabla, se formulan los estndares generales que hacen referencia a aquello
que los nios, nias y jvenes deben saber y saber hacer al finalizar un conjunto de grados. Veamos un
ejemplo de ciencias naturales y otro de ciencias sociales.
Al final de
quinto grado...
Al terminar
quinto grado...
Identifico estructuras de
los seres vivos que les permiten
desarrollarse en un entorno y
que puedo utilizar como
criterios de clasificacin.
Me ubico en el universo y en la
Tierra e identifico caractersticas de
la materia, fenmenos fsicos y
manifestaciones de la energa en
el entorno.
Identifico transformaciones en mi
entorno a partir de la aplicacin
de algunos principios fsicos, qumicos
y biolgicos que permiten el
desarrollo de tecnologas.
La segunda columna, manejo conocimientos propios de las ciencias naturales o sociales, tiene
como propsito crear condiciones de aprendizaje
para que, a partir de acciones concretas de pensamiento y de produccin de conocimientos, los
estudiantes logren la apropiacin y el manejo de
conceptos propios de dichas ciencias.
Y la tercera columna, desarrollo compromisos personales y sociales, indica las responsabilidades que
como personas y como miembros de la sociedad
se asumen cuando se conocen y valoran crticamente los descubrimientos y los avances de las
ciencias, ya sean naturales o sociales.
10
Veamos, a manera de ejemplo, cmo se desglosan los estndares en esas tres columnas. Ojo!, la columna central en ambas reas se subdivide a su vez, pero de ello nos ocuparemos ms adelante.
Ciencias naturales
Primera columna
me aproximo al conocimiento
como cientfico-a natural
Observo el mundo donde vivo.
Hago preguntas a partir de una observacin o experiencia y
escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas.
Propongo explicaciones provisionales para responder mis
preguntas.
Segunda columna
Tercera columna
desarrollo compromisos
personales y sociales
Entorno fsico
Explico la importancia
de la clula como
unidad bsica de los
seres vivos.
Ciencia, tecnologa
y sociedad
Ciencias sociales
Primera columna
me aproximo al conocimiento
como cientfico-a social
compromisos
desarrollo
Hago preguntas acerca
de los fenmenos polticos, econmipersonales
y sociales
cos
sociales y culturales
estudiados (Prehistoria, pueblos
prehispnicos colombianos).
Planteo conjeturas que respondan provisionalmente a estas
preguntas.
Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la
informacin que necesito (textos escolares, cuentos y relatos,
entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografas,
recursos virtuales).
Organizo la informacin obtenida utilizando cuadros,
grficas y la archivo en orden.
Segunda columna
Tercera columna
desarrollo compromisos
personales y sociales
Relaciones espaciales
y ambientales
Relaciones
tico-polticas
11
Los estndares de
ciencias sociale
socialess : un derrotero
Un cientfico o una cientfica social:
Asumir las formas como proceden los cientficos sociales para buscar conocimientos, comprender la naturaleza cambiante y relativa de
los puntos de vista que los sustentan, y entender que son susceptibles de ser interpretados
y controvertidos.
Considera muchos puntos de vista, tanto propios como ajenos, sobre el mismo problema o
la misma pregunta.
Necesita compartir con otras personas sus experiencias, hallazgos y pensamiento, para confrontarlos con los de otros, llegar a consensos
y actuar en sociedad de acuerdo con ellos
28
Recordemos que la estructura general de las tablas puede verse en las pginas 10 y 11. Aqu fijaremos la
atencin en la columna central: manejo conocimientos propios de las ciencias sociales.
Esta columna est compuesta por tres subcolumnas, donde se presentan las acciones de pensamiento y
produccin de conocimiento de las ciencias sociales y las conexiones entre las diferentes disciplinas que
las constituyen. Dichas conexiones se logran a partir de tres ejes bsicos en los que se han integrado los
ejes generadores de los Lineamientos Curriculares de las Ciencias Sociales, formulados por el Ministerio
de Educacin Nacional en 2002, as:
Relaciones espaciales
y ambientales
Relaciones
tico-polticas
29
Al terminar
tercer grado...
Para lograrlo...
me aproximo al conocimiento
como cientfico-a social
Hago preguntas sobre m y sobre las organizaciones sociales a las que
pertenezco (familia, curso, colegio, barrio...).
Reconozco diversos aspectos mos y de las organizaciones sociales a las que
pertenezco, as como los cambios que han ocurrido a travs del tiempo.
Uso diversas fuentes para obtener la informacin que necesito (entrevistas
a mis familiares y profesores, fotografas, textos escolares y otros).
Organizo la informacin utilizando cuadros, grficas
Establezco relaciones entre la informacin obtenida en diferentes fuentes
y propongo respuestas a mis preguntas.
Utilizo diversas formas de expresin (oral, escrita, grfica) para comunicar
los resultados de mi investigacin.
Doy crdito a las diferentes fuentes de la informacin obtenida (cuento a quin
entrevist, qu libros mir, qu fotos compar).
30
manejo conocimientos
Relaciones con la historia
y las culturas
Identifico algunas caractersticas fsicas,
sociales, culturales y emocionales que
hacen de m un ser nico.
Identifico y describo algunas caractersticas
socioculturales de comunidades a las que
pertenezco y de otras diferentes a las mas.
Identifico y describo cambios y aspectos
que se mantienen en m y en las
organizaciones de mi entorno.
Reconozco en mi entorno cercano las
huellas que dejaron las comunidades que
lo ocuparon en el pasado (monumentos,
museos, sitios de conservacin histrica).
Identifico y describo algunos elementos
que permiten reconocerme como miembro
de un grupo regional y de una nacin
(territorio, lenguas, costumbres, smbolos
patrios).
Reconozco caractersticas bsicas de la
diversidad tnica y cultural en Colombia.
Identifico los aportes culturales que mi
comunidad y otras diferentes a la ma han
hecho a lo que somos hoy.
Reconozco conflictos que se generan
cuando no se respetan mis rasgos
particulares o los de otras personas.
Relaciones tico-polticas
desarrollo compromisos
personales y sociales
Reconozco y respeto diferentes
puntos de vista.
Comparo mis aportes con los de mis
compaeros y compaeras e
incorporo en mis conocimientos y
juicios elementos valiosos aportados
por otros.
Respeto mis rasgos individuales y
los de otras personas (gnero, etnia,
religin).
Reconozco situaciones de
discriminacin y abuso por irrespeto
a los rasgos individuales de las
personas (religin, etnia, gnero,
discapacidad) y propongo formas
de cambiarlas.
Reconozco la diversidad tnica y
cultural de mi comunidad, mi
ciudad
Participo en actividades que
expresan valores culturales de mi
comunidad y de otras diferentes
a la ma.
Participo en la construccin de
normas para la convivencia en los
grupos sociales y polticos a los que
pertenezco (familia, colegio, barrio...).
Cuido mi cuerpo y mis relaciones
con los dems.
Cuido el entorno que me rodea y
manejo responsablemente las
basuras.
Uso responsablemente los recursos
(papel, agua, alimentos).
Valoro aspectos de las organizaciones
sociales y polticas de mi entorno que
promueven el desarrollo individual y
comunitario.
CIENCIAS SOCIALES
Al terminar
quinto grado...
Para lograrlo...
me aproximo al conocimiento
como cientfico-a social
Hago preguntas acerca de los fenmenos polticos, econmicos sociales y
culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispnicos colombianos).
Planteo conjeturas que respondan provisionalmente a estas preguntas.
Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la informacin que necesito
(textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares,
dibujos, fotografas y recursos virtuales).
Organizo la informacin obtenida utilizando cuadros, grficas y la archivo
en orden.
Establezco relaciones entre informacin localizada en diferentes fuentes y
propongo respuestas a las preguntas que planteo.
Reconozco que los fenmenos estudiados tienen diversos aspectos que
deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicacin
geogrfica, aspectos econmicos).
Reviso mis conjeturas iniciales.
Utilizo diversas formas de expresin (exposicin oral, dibujos, carteleras,
textos cortos) para comunicar los resultados de mi investigacin.
Doy crdito a las diferentes fuentes de la informacin obtenida (cuento a mis
compaeros a quin entrevist, qu libros le, qu dibujos compar,
cito informacin de fuentes escritas).
32
manejo conocimientos
Relaciones con la historia
y las culturas
Identifico y explico fenmenos sociales y
econmicos que permitieron el paso del
nomadismo al sedentarismo (agricultura,
divisin del trabajo...).
Identifico y describo caractersticas sociales,
polticas, econmicas y culturales de las
primeras organizaciones humanas (banda,
clan, tribu...).
Comparo caractersticas de las primeras
organizaciones humanas con las de las
organizaciones de mi entorno.
Identifico algunas condiciones polticas,
sociales, econmicas y tecnolgicas que
permitieron las exploraciones de la
antigedad y el medioevo.
Establezco algunas relaciones entre
exploraciones de la antigedad y el
medioevo y exploraciones de la actualidad.
Identifico, describo y comparo algunas
caractersticas sociales, polticas,
econmicas y culturales de las comunidades
prehispnicas de Colombia y Amrica.
Relaciono estas caractersticas con las
condiciones del entorno particular de
cada cultura.
Comparo caractersticas de los grupos
prehispnicos con las caractersticas
sociales, polticas, econmicas y culturales
actuales.
Identifico los propsitos de las
organizaciones coloniales espaolas y
describo aspectos bsicos de su
funcionamiento.
Identifico y comparo algunas causas que
dieron lugar a los diferentes perodos
histricos en Colombia (Descubrimiento,
Colonia, Independencia...).
Relaciones tico-polticas
Identifico y describo algunas
caractersticas de las organizaciones
poltico-administrativas colombianas en
diferentes pocas (Real Audiencia,
Congreso, Concejo Municipal).
Comparo caractersticas del sistema
poltico-administrativo de
Colombia ramas del poder pblico
en las diferentes pocas.
Explico semejanzas y diferencias entre
organizaciones poltico-administrativas.
Explico el impacto de algunos hechos
histricos en la formacin limtrofe del
territorio colombiano (Virreinato de la
Nueva Granada, Gran Colombia,
separacin de Panam).
Reconozco las responsabilidades que
tienen las personas elegidas por voto
popular y algunas caractersticas de sus
cargos (personeros estudiantiles,
concejales, congresistas, presidente)
Conozco los Derechos de los Nios e
identifico algunas instituciones locales,
nacionales e internacionales que velan
por su cumplimiento (personera
estudiantil, comisara de familia,
Unicef).
desarrollo compromisos
personales y sociales
Reconozco y respeto diferentes
puntos de vista acerca de un
fenmeno social.
Participo en debates y discusiones:
asumo una posicin, la confronto
con la de otros, la defiendo y soy
capaz de modificar mis posturas si lo
considero pertinente.
Respeto mis rasgos individuales y
culturales y los de otras personas
(gnero, etnia).
Asumo una posicin crtica frente a
situaciones de discriminacin y abuso
por irrespeto a los rasgos individuales
de las personas (etnia, gnero) y
propongo formas de cambiarlas.
Reconozco la importancia de los
aportes de algunos legados culturales,
cientficos, tecnolgicos, artsticos,
religiosos en diversas pocas y
entornos.
Participo en la construccin de
normas para la convivencia en los
grupos a los que pertenezco (familia,
colegio, barrio...).
Cuido mi cuerpo y mis relaciones
con las dems personas.
Cuido el entorno que me rodea y
manejo responsablemente
las basuras.
Uso responsablemente los recursos
(papel, agua, alimento, energa).
Defiendo mis derechos y los de otras
personas y contribuyo a denunciar
ante las autoridades competentes
(profesor, padres, comisara de
familia) casos en los que
son vulnerados.
CIENCIAS SOCIALES
Reconozco y valoro
la presencia
de diversos legados culturales
de diferentes pocas y
regiones para el desarrollo
de la humanidad.
Al terminar
sptimo grado...
Para lograrlo...
me aproximo al conocimiento
como cientfico-a social
Formulo preguntas acerca de hechos polticos, econmicos sociales y
culturales.
Planteo conjeturas que respondan provisionalmente estas preguntas.
Recolecto y registro sistemticamente informacin que obtengo de diferentes
fuentes (orales, escritas, iconogrficas, virtuales).
Identifico las caractersticas bsicas de los documentos que utilizo (qu tipo de
documento es, quin es el autor, a quin est dirigido, de qu habla...).
Clasifico correctamente las fuentes que utilizo (primarias, secundarias, orales,
escritas, iconogrficas).
Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo y archivo la
informacin obtenida.
Establezco relaciones entre informacin localizada en diferentes fuentes y
propongo respuestas a las preguntas que planteo.
Analizo los resultados y saco conclusiones.
Comparo las conclusiones a las que llego despus de hacer la investigacin con
mis conjeturas iniciales.
Reconozco que los fenmenos estudiados pueden observarse desde diversos
puntos de vista.
Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los
fenmenos que estudio (ubicacin geogrfica, evolucin histrica, organizacin
poltica, econmica, social y cultural).
Reconozco redes complejas de relaciones entre eventos histricos, sus causas,
sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes
involucrados.
Utilizo diversas formas de expresin (escritos, exposiciones orales,
carteleras), para comunicar los resultados de mi investigacin.
Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la informacin obtenida.
34
manejo conocimientos
Relaciones con la historia
y las culturas
Describo caractersticas de la organizacin
social, poltica o econmica en algunas
culturas y pocas (la democracia en los
griegos, los sistemas de produccin de la
civilizacin inca, el feudalismo en el
medioevo, el surgimiento del Estado en
el Renacimiento...).
Establezco relaciones entre estas culturas
y sus pocas.
Comparo diferentes culturas con la
sociedad colombiana actual, y propongo
explicaciones para las semejanzas y
diferencias que encuentro.
Comparo legados culturales (cientficos
tecnolgicos, artsticos, religiosos) de
diferentes grupos culturales y reconozco
su impacto en la actualidad.
Reconozco que la divisin entre un
perodo histrico y otro es un intento
por caracterizar los hechos histricos a
partir de marcadas transformaciones
sociales.
Identifico algunas caractersticas sociales,
polticas y econmicas de diferentes
perodos histricos a partir de
manifestaciones artsticas de cada poca.
Identifico algunas situaciones que han
generado conflictos en las organizaciones
sociales (el uso de la mano de obra en el
imperio egipcio, la expansin de los
imperios, la tenencia de la tierra en el
medioevo).
Identifico y comparo las caractersticas
de la organizacin social en las colonias
espaolas, portuguesas e inglesas en
Amrica.
Identifico y comparo el legado de cada
una de las culturas involucradas en el
encuentro Europa - Amrica - frica.
Relaciones tico-polticas
desarrollo compromisos
personales y sociales
Reconozco y respeto las diferentes
posturas frente a los fenmenos
sociales.
Participo en debates y discusiones:
asumo una posicin, la confronto,
la defiendo y soy capaz de modificar
mis posturas cuando reconozco
mayor peso en los argumentos de
otras personas.
Asumo una posicin crtica frente a
situaciones de discriminacin (etnia,
gnero...) y propongo formas
de cambiarlas.
Participo en la construccin de
normas para la convivencia en los
grupos a los que pertenezco
(familia, colegio, organizacin juvenil,
equipos deportivos...).
Comparto y acato las normas que
ayudan a regular la convivencia en
los grupos sociales a los que
pertenezco.
Participo activamente en la
conformacin del gobierno escolar.
Tomo decisiones responsables frente
al cuidado de mi cuerpo y de mis
relaciones con los dems (drogas,
relaciones sexuales...).
Apoyo a mis amigos y amigas en la
toma responsable de decisiones
sobre el cuidado de su cuerpo.
Asumo una posicin crtica frente al
deterioro del medio ambiente y
participo en su proteccin.
Identifico diferencias en las
concepciones que legitiman las
actuaciones en la historia y asumo
posiciones crticas frente a ellas
(esclavitud, Inquisicin...).
CIENCIAS SOCIALES
Identifico el potencial de
diversos legados sociales, polticos,
econmicos y culturales como
fuentes de identidad, promotores
del desarrollo y fuentes de
cooperacin y
conflicto en Colombia.
Al terminar
noveno grado...
Para lograrlo...
me aproximo al conocimiento
como cientfico-a social
Formulo preguntas acerca de hechos polticos, econmicos sociales y
culturales.
Planteo hiptesis que respondan provisionalmente estas preguntas.
Hago planes de bsqueda que incluyan posibles fuentes primarias y secundarias
(orales, escritas, iconogrficas, virtuales) y diferentes trminos para
encontrar informacin que conteste mis preguntas.
Recolecto y registro la informacin que obtengo de diferentes fuentes.
Clasifico las fuentes que utilizo (en primarias o secundarias, y en orales,
escritas, iconogrficas, estadsticas).
Identifico las caractersticas bsicas de los documentos que utilizo (qu tipo de
documento es, quin es el autor, a quin est dirigido, de qu habla, por qu se
produjo...).
Analizo crticamente los documentos que utilizo e identifico sus tesis.
Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo, comparo y archivo
la informacin obtenida.
Utilizo mapas, cuadros, tablas, grficas y clculos estadsticos para analizar
informacin.
Analizo los resultados de mis bsquedas y saco conclusiones.
Comparo las conclusiones a las que llego despus de hacer la investigacin con
las hiptesis iniciales.
Reconozco que los fenmenos sociales pueden observarse desde diversos
puntos de vista (visiones e intereses).
Identifico y estudio los diversos aspectos de inters para las ciencias sociales
(ubicacin geogrfica, evolucin histrica, organizacin poltica, econmica,
social y cultural).
Reconozco mltiples relaciones entre eventos histricos: sus causas, sus
consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos
involucrados.
Reconozco, en los hechos histricos, complejas relaciones sociales polticas,
econmicas y culturales.
Utilizo diversas formas de expresin para comunicar los resultados de
mi investigacin.
Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la informacin obtenida.
Promuevo debates para discutir los resultados de mis observaciones.
36
manejo conocimientos
Relaciones con la historia
y las culturas
Explico las principales caractersticas de
algunas revoluciones de los siglos XVIII
y XIX (Revolucin Francesa, Revolucin
Industrial...).
Explico la influencia de estas revoluciones
en algunos procesos sociales, polticos y
econmicos posteriores en Colombia y
Amrica Latina.
Analizo algunas de las condiciones
sociales, econmicas, polticas y culturales
que dieron origen a los procesos de
independencia de los pueblos americanos.
Explico algunos de los grandes cambios
sociales que se dieron en Colombia entre
los siglos XIX y primera mitad del XX
(abolicin de la esclavitud, surgimiento
de movimientos obreros...).
Comparo estos procesos teniendo en
cuenta sus orgenes y su impacto en
situaciones polticas, econmicas,
sociales y culturales posteriores.
Identifico algunas corrientes de
pensamiento econmico, poltico,
cultural y filosfico del siglo XIX y
explico su influencia en el pensamiento
colombiano y el de Amrica Latina.
Reconozco, en el pasado y en la
actualidad, el aporte de algunas tradiciones
artsticas y saberes cientficos de
diferentes grupos tnicos colombianos
a nuestra identidad.
Describo el impacto del proceso de
modernizacin (desarrollo de los medios
de comunicacin, industrializacin,
urbanizacin...) en la organizacin social,
poltica, econmica y cultural de
Colombia en el siglo XIX y en la primera
mitad del XX.
Reconozco y analizo
la interaccin permanente entre
el espacio geogrfico y el ser
humano y evalo crticamente los
avances y limitaciones
de esta relacin.
Relaciones tico-polticas
desarrollo compromisos
personales y sociales
Respeto diferentes posturas frente a
los fenmenos sociales.
Participo en discusiones y debates
acadmicos.
Asumo una posicin crtica frente a
situaciones de discriminacin y abuso
por irrespeto a las posiciones
ideolgicas y propongo formas
de cambiarlas.
Reconozco que los derechos
fundamentales de las personas estn
por encima de su gnero, su filiacin
poltica, religin, etnia
Reconozco la importancia del
patrimonio cultural y contribuyo con
su preservacin.
Participo en la construccin de
normas para la convivencia en los
grupos a los que pertenezco (familia,
colegio, barrio...) y las acato.
Reconozco en el pago de los
impuestos una forma importante
de solidaridad ciudadana.
Utilizo mecanismos de participacin
establecidos en la Constitucin y en
organizaciones a las que pertenezco.
Tomo decisiones responsables frente
al cuidado de mi cuerpo y mis
relaciones con los dems.
Apoyo a mis amigos en la toma
responsable de decisiones sobre
el cuidado de su cuerpo.
Asumo una posicin crtica frente
al deterioro del medio ambiente y
participo en su conservacin.
CIENCIAS SOCIALES
Al terminar
undcimo grado...
Para lograrlo...
me aproximo al conocimiento
como cientfico-a social
Realizo investigaciones como lo hacen los cientficos sociales: diseo proyectos,
desarrollo investigaciones y presento resultados.
Formulo proyectos
Planteo un tema o problema de investigacin.
Delimito el tema o problema espacial y temporalmente.
Justifico la importancia de la investigacin que propongo.
Defino los objetivos y la hiptesis del trabajo.
Describo la metodologa que seguir en mi investigacin que incluya un plan de
bsqueda de diversos tipos de informacin pertinente a los propsitos de mi
investigacin.
Diseo un cronograma de trabajo.
Diseo un plan de bsqueda bibliogrfica con diferentes trminos y
combinacin de trminos para encontrar informacin pertinente.
Desarrollo las investigaciones
Hago una revisin bibliogrfica siguiendo mi plan.
Analizo crticamente los documentos (qu tipo de documento es, quin es el
autor, a quin est dirigido, de qu habla, por qu se produjo, desde qu
posicin ideolgica est hablando, qu significa para m).
Recojo informacin de otras fuentes pertinentes segn mi plan.
Registro informacin de manera sistemtica.
Clasifico, comparo e interpreto la informacin obtenida en las diversas fuentes.
Utilizo herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias sociales para
analizar la informacin.
Saco conclusiones.
Presento los resultados
Utilizo diversas formas de expresin, para dar a conocer los resultados de mi
investigacin.
Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la informacin obtenida.
Promuevo debates para discutir los resultados de mi investigacin y
relacionarlos con otros.
38
manejo conocimientos
Relaciones con la historia
y las culturas
Explico el origen del rgimen bipartidista
en Colombia.
Analizo el periodo conocido como la
violencia y establezco relaciones con las
formas actuales de violencia.
Identifico las causas, caractersticas y
consecuencias del Frente Nacional.
Explico el surgimiento de la guerrilla, el
paramilitarismo y el narcotrfico en
Colombia.
Analizo desde el punto de vista poltico,
econmico, social y cultural algunos de
los hechos histricos mundiales
sobresalientes del siglo XX (guerras
mundiales, conflicto en el Medio Oriente,
cada del muro de Berln...).
Identifico y analizo las diferentes formas
del orden mundial en el siglo XX (Guerra
Fra, globalizacin, enfrentamiento
Oriente-Occidente...).
Analizo y describo algunas dictaduras en
Amrica Latina a lo largo del siglo XX.
Analizo y describo algunas revoluciones
en Amrica Latina a lo largo del siglo XX.
Reconozco el cambio en la posicin de la
mujer en el mundo y en Colombia a lo
largo del siglo XX y su incidencia en el
desarrollo poltico, econmico, social,
cultural, familiar y personal.
Identifico y explico las luchas de los
grupos tnicos en Colombia y Amrica
en busca de su reconocimiento social e
igualdad de derechos desde comienzos
del siglo XX hasta la actualidad.
Establezco relaciones entre las distintas
manifestaciones artsticas y las corrientes
ideolgicas del siglo XX.
Relaciones tico-polticas
desarrollo compromisos
personales y sociales
Respeto diferentes posturas frente a
los fenmenos sociales.
Participo en debates y discusiones
acadmicas.
Propongo la realizacin de eventos
acadmicos (foros, mesas redondas,
paneles).
Asumo una posicin crtica frente a
situaciones de discriminacin ante
posiciones ideolgicas y propongo
mecanismos para cambiar estas
situaciones.
Reconozco que los derechos
fundamentales de las personas estn
por encima de su gnero, su filiacin
poltica, etnia, religin
Analizo crticamente la influencia
de los medios de comunicacin en
la vida de las personas y de
las comunidades.
Promuevo campaas para fomentar
la cultura del pago de impuestos y
ejerzo vigilancia sobre el gasto
pblico en mi comunidad.
Tomo decisiones responsables frente
al cuidado de mi cuerpo y de mis
relaciones con otras personas.
Apoyo a mis amigos y amigas en la
toma responsable de decisiones
sobre el cuidado de su cuerpo.
Asumo una posicin crtica frente a
las acciones violentas de los distintos
grupos armados en el pas y en
el mundo.
Asumo una posicin crtica frente a
los procesos de paz que se han
llevado a cabo en Colombia,
teniendo en cuenta las posturas de
las partes involucradas.
CIENCIAS SOCIALES
La historia de mi escuela
Grado sugerido: primero
Esta actividad nos permite:
Identificar y describir algunos elementos que llevan a
cada estudiante a reconocerse como miembro de su
escuela.
Reconocer que hay semejanzas y diferencias entre el
pasado y el presente y proponer explicaciones
posibles para la existencia de estas semejanzas y
diferencias.
Utilizar diferentes tipos de fuentes para obtener
informacin y diversas formas de expresin para
comunicar a otros los resultados de una investigacin.
Para investigar la historia de nuestra institucin educativa, entrevistamos a directivas, docentes, estudiantes ms grandes, trabajadores y a otros miembros de nuestra comunidad. (Habr algn abuelo
40
Mi familia
tes, para no olvidarlas: ancdotas familiares, fotografas, objetos, tesoros, cartas, certificados,
libros, entrevistas, etctera.
Formular preguntas.
Utilizar diferentes tipos de fuentes para obtener
informacin y diversas formas de expresin para
Trabajamos el significado, la utilidad y la organizacin de una entrevista y, otra vez en grupos, proponemos preguntas que nos permitirn conocer
mejor el pasado de nuestras familias. Hacemos una
puesta en comn de esas preguntas, elegimos diez
que sean fundamentales para obtener ms informacin y pensamos en una forma efectiva de registrar las respuestas. Luego escogemos un pariente mayor (pap, mam, ta, abuelo o), le hacemos una entrevista y registramos sus respuestas.
Con esa informacin, cada uno responde individualmente cmo era su familia y reconstruye la
informacin de la entrevista a travs de una historieta que incluya dibujos, vietas y palabras.
Organizamos una exposicin con nuestras historietas y la recorremos, buscando semejanzas y diferencias entre familias. Luego las compartimos en
pequeos grupos, las presentamos a toda la clase
y nos enriquecemos con nuestra gran diversidad
familiar.
41
Mediante un trabajo de exploracin en grupo, discutimos los siguientes puntos: Cules son las principales normas que rigen la sociedad actual? Cmo
controla la sociedad el cumplimiento de las normas
de convivencia social? Dnde se consignan las normas que rigen a las sociedades? Tomamos nota de
los acuerdos y desacuerdos a los que llegamos.
Nuestra maestra o maestro gua una puesta en comn y hace las aclaraciones pertinentes; adems,
extracta en el tablero las principales conclusiones de
la discusin. Luego hace una presentacin sobre el
sistema jurdico sumerio.
De nuevo volvemos a organizarnos en los mismos
grupos de trabajo para analizar y discutir una seleccin de las normas contenidas en el Cdigo de
Hammurabi. Debemos decidir qu tipo de fuente
42
Alimentos orgnicos
Ttulo
distribuyen bienes y servicios, e identificar la relacin entre estos procesos y la distribucin de los
Visitamos un cultivo tradicional y una granja de produccin orgnica. En ambos casos entrevistamos a
los agricultores para conocer el tipo de pesticidas,
herbicidas, abonos... que emplean, la productividad
del cultivo, los tiempos de produccin, los costos y
otra informacin que nos parezca pertinente.
Y as se desarrolla:
Al terminar este proceso, investigamos los contenidos, propiedades y efectos de los agroqumicos utilizados. Discutimos en grupo el impacto social y ambiental de cada uno de los cultivos visitados, lo mismo que las ventajas y desventajas que cada uno supone.
Para finalizar, cada uno escribe un ensayo crtico en
el cual recoja la experiencia vivida, plantee su posi-
43
Honestidad y capacidad de reflexin para entender que las investigaciones, hallazgos y descubrimientos tienen repercusiones en los seres humanos y que la gente de ciencia, de cualquier edad, asume la responsabilidad y el compromiso de contribuir a que su pas y su entorno sean cada vez mejores.
Unos adultos cercanos:: padres, madres, maestros, maestras y otras personas de la comunidad que contribuyan a formar gente de ciencia, es decir, que lleven en su equipaje herramientas similares a las que quieren fomentar
en sus jvenes aprendices.
Unos instrumentos de bolsillo para reunir, clasificar y organizar el material que puede estar
a la vuelta de la esquina. Se recomienda tener
una libreta y un lpiz, con buen borrador, para
44
- Podemos hacer un primer inventario de recursos: bibliotecas, museos, casas de cultura, memoria viva de los mayores, personas
expertas de la comunidad, centros de experimentacin cientfica, cadenas productivas,
reservas naturales, parques y tantos otros...
- Pensemos qu aportan las familias de nuestros estudiantes: de tantos oficios que desempean, cules enriquecen el desarrollo de competencias cientficas en los estudiantes?
45
46
Comentarios y aportes
Asociacin Nacional de Docentes Directivos de la Educacin Oficial Colombiana -Asodic- Ulises Torres Cruz
CASD Cali Jairo Garca Becerra
Colegio Alemn - Cali Fabio Solarte
Colegio Cafam de Bogot, docentes del rea de Ciencias Sociales y Humanas Fernando Pinilla Lpez, Elizabeth Otlora de Mosquera,
Rosalba Pastran Cubides, Myriam Stella Cuervo Madero, Luis Antonio Pea Snchez, Jos Libardo Aragn, Jaime Hernndez Tavera,
Jos Roberto Mediana Barreto, Jaime Hernando Fajardo Pabn y Dagoberto Monroy Livano.
Colegio Campoalegre Mara Cristina Murillo
Colegio Los Nogales Patricia Velz
Colegio Republicano Santa Librada Ramn Ignacio Atehorta
Colonia Escolar La Enea Aracelly Corts Osorio y Hugo vila Rodrguez
Confederacin Nacional Catlica de Educacin -Conaced- Irene Rodrguez Castillo, con el apoyo de profesores de los colegios de
La Presentacin Centro y Santo ngel de la ciudad de Bogot, Mara Rubby G. de Escolar y Mara P. de Gonzlez
Corporacin Universitaria Unin AmericanaCorporacin Colegio Verde de Villa de Leyva Clara Ins Padilla
Docentes de Ciencias Sociales de Florencia Caquet Evelia Trujillo Tovar (Escuela Normal Superior), Farid Casanova (Escuela
Normal Superior), Mara Ofelia Vlez (Agroecolgico Amaznico Buinaima), Olga Salas (Colegio Antonio Ricaurte), Juan Benito
Rondn (Seminario Menor) y Rosalba Gonzlez M. (Colegio Sagrados Corazones).
Escuela Normal Superior de Copacabana sor Sara Cecilia Sierra
Francisco Cajiao (investigador independiente)
Fundacin Volvamos a la Gente Wilson Len Adurramn, Isabel Mercedes Torres Garay, Ligia Esther Aldana, Jorge Octavio Lpez
Villa y Liliana Patricia Snchez
Icfes Myriam Gonzlez Buitrago, Aura Ins Montas, Josue L. Sarmiento Lozano y Claudia Sofa Melo Melo
IDEP Aurelio Usn
IED Bravo Paz Alfonso Ral Trujillo
IED Paulo Sexto Elizabeth Casallas
IED Santa Mara Diana Gonzlez
Instituto Colsubsidio de Educacin Femenina Marcela Snchez
Instituto Nacional Femenino Lorencita Villegas de Santos de Bogot Ana Dora Alfonso, Deyanira Pinzn de Silva, Mariana Soto
Velandia, Alberto Aristizbal, Margarita Luengas y Gloria de Giraldo
Ministerio de Educacin Nacional Rosario Jaramillo, Edith Figueredo De Urrego y Maritza Torres Carrasco (Convenio MEN/UDIS)
Movimiento de Educacin Popular Integral Fe y Alegra, Regional Bogot Tolima, docentes del rea de Ciencias Sociales
Pontificia Universidad Javeriana Consuelo Ospina de F.
Universidad de Antioquia Raquel Pulgarn Silva, Carlos Soto y Fanny Angulo
Universidad del Bosque Clara Pinilla
Universidad de los Andes Berta Daza, Mauricio Duque, Jos Rafael Toro, Enrique Chaux y Gabriel Murillo Castao
Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas William Manuel Mora Penagos, lvaro Garca Martnez y Jairo Hernando Gmez
Esteban
Universidad Pedaggica Nacional Lilia Reyes, Juan Carlos Orozco, Fidel Crdenas, Gloria Garca, Jos Ignacio Correa
Universidad de San Buenaventura Claudia Solarte
Universidad del Tolima Carmen Alicia Martnez
Universidad del Valle Maribel Velasco, Luz Adriana Rengifo y Carlos Uribe
Instituciones que colaboraron
Academia de Ciencias Exactas
Academia de Ciencias Geogrficas
Asociacin Colombiana para el Avance de la Ciencia -ACACComisin Pedaggica Nacional de Comunidades Negras
Comit de Educacin de la Academia Colombiana de Historia
Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de Colombia
Fundacin Volvamos a la Gente
Grupo de Estudio de Educacin en Ciencias Naturales
Maloka
Red de Educadores en Ciencias Experimentales de la Universidad del Valle
Sociedad Geogrfica de Colombia
Subsecretara Acadmica, Secretara de Educacin de Bogot
47
Repblica de Colombia
Ministerio de Educacin Nacional
www.mineducacion.gov.co
48