COLEGIO RESTREPO MILLAN IED

“FORMACIÓN DEL CIUDADANO MEDIANTE EL DESARROLLO DE VALORES, CON ESPÍRITU DEMOCRÁTICO, ACADÉMICO Y HUMANÍSTICO”
Resolución de integración Nº 2266 de Agosto 12 de 2003
DANE:111001010928 NIT: 900017942 - 2
Sede A IED Restrepo Millán: Calle 40 Sur Nº 23 - 25. Tel: 2 05 30 30 – Fax: 2 05 34 98
Sede B Isabel II de Inglaterra: Calle 40 Nº 26 – 90 Sur. Tels.: 279 92 72 – 7 69 48 61

MATERIAL DE CONSULTA – NO FOTOGRAFIAR NI ENTREGAR Actividades para realizar por los estudiantes:

 De manera general, se proponen diversas actividades, que están diseñadas de tal manera
que el estudiante después de cada explicación temática pueda resolver los diferentes
ÁREA Matemáticas REVISE ESTE MATERIAL CUIDADOSAMENTE PARA PODER
ejercicios y problemas, resolver actividades sobre operaciones básicas con números enteros,
REALIZAR, LAS ACTIVIDADES PARA ENTREGAR EN EL
fraccionarios
CUADERNO
 Utilización de recursos físicos como guías para realizar las diferentes actividades propuestas
GRADO/CURSO Grado Séptimo GUIA N° 4 / MAYO 2021
y si es posible la utilización de recursos virtuales como links en Youtube donde se presenta
DOCENTE Miguel Acero miguelacero.rm @gmail.com 701:3134507174 apoyo para el refuerzo de los diferentes temas a partir de videos explicativos sobre las
701,702 Y 703 702:3228542388 temáticas, guías para ser elaboradas en los respectivos cuadernos de matemáticas
703:3138841508
DOCENTE Gloria Henao matematicasrestrepomillan@gmail.com 3044280955
Contenidos: ¿qué aprender?
704, 705 Y 706
 Contenidos conceptuales: ecuaciones , operaciones básicas de suma , resta , multiplicación y
división de números enteros.
TEMAS: ECUACIONES DE PRIMER GRADO
 Contenidos procedimentales: A través de la realización de las diferentes actividades el estudiante
utiliza métodos, estrategias para resolver ejercicios y solucionar problemas que permiten reforzar
Competencia(s) a desarrollar:
habilidades en operaciones básicas de números enteros, realizar polinomios aritméticos utilizando
jerarquización de operaciones básicas
 Identificar y resolver ecuaciones sencillas.
 Cognitivas a través de retos de pensamiento, Interés y aprovechamiento de recursos físicos.
 Reconocer las operaciones y sus operaciones inversas, para solucionar ecuaciones. Aplicación de actividades y solución de ejercicios y problemas de repaso de suma, resta de enteros
y ejercicios de aplicación de multiplicación, división, potenciación y radicación 
 Identificar y aplicar las propiedades de la ley uniforme para solucionar ecuaciones.  Contenidos actitudinales: Se fomentan valores como la responsabilidad en la entrega de las
actividades según las fechas programadas, interés y confianza en plantear conjeturas, responder
 Interpreta situaciones cotidianas y las expresa de forma matemática. preguntas y resolver problemas, cumplimiento de normas como respeto a los otros y cuidado de
su entorno. 
 Analiza algunos gráficos para encontrar soluciones .
Estrategias metodológicas:

 En la modalidad presencial se entrega guía de trabajo la cual contiene una propuesta explicativa
Resultado del aprendizaje: y ejemplos de solución de ejercicios y problemas para que el estudiante pueda realizar un trabajo
autónomo.
 El estudiante aplica el concepto de ecuaciones en la solución de problemas cotidianos
Recursos didácticos:
 Traduce el lenguaje común a lenguaje matemático usando correctamente signos y símbolos
 En modalidad presencial Guías de aprendizaje con diversas actividades lúdicas, retos, juegos,
problemas utilizando el libro de talentos matemáticos
Temáticas por tratar  Para estudiantes en modalidad presencial se evalúa la presentación del trabajo el cual debe
contener resueltas todas las actividades propuestas, con orden, pulcritud y procedimientos
Ecuaciones con suma, resta, multiplicación y división de enteros. acordes a las temáticas vistas, se entregará según acuerdo con el docente y cronograma
institucional, a través de material en físico

Evaluación:
Requisitos previos: (conexión con las unidades que anteceden).

 Se evalúa la presentación del trabajo el cual debe contener resueltas todas las actividades
 Se realiza un repaso sobre los conceptos básicos de operaciones entre números enteros propuestas, con orden, pulcritud y procedimientos acordes a las temáticas vistas, se entregará
según acuerdo con el docente y dentro de fechas que son acordadas previamente, la evaluación
 Se realiza una introducción del uso de lenguaje matemático en la vida cotidiana. estará más centrada en el valor de la responsabilidad donde el estudiante y padre de familia o
 Operaciones básicas entre enteros y sus operaciones opuestas. acudiente se compromete a entregar las actividades a tiempo, teniendo en cuenta todas las
exigencias descritas anteriormente. 
 Reconocer el uso adecuado de símbolos matemáticos para plantear ecuaciones
 ¿Has realizado retos parecidos a estos? Nuestro tema para esta etapa serán las ecuaciones
En las redes sociales los encuentras a menudo y al igual que ya puedes resolver
aquellos que requieren jerarquía de operaciones, vas a desarrollar más habilidades Una ECUACIÓN es una expresión matemática que tiene una
para solucionar estos, gracias a las ecuaciones. igualdad y un valor desconocido, como mínimo. Y para
encontrar los valores deben realizarse operaciones de suma,
En este caso las operaciones son de suma y resta
resta, multiplicación, división, potenciación, etc.
y/o multiplicación y división porque …
Tres cajas de jugo equivalen a seis, es decir 6 ÷
3 = 2 , o sea cada caja vale 2.
Como la caja equivale a dos y la segunda suma Para recordar …
es 4, dos huevos más la caja valen 4 , es decir
Las operaciones entre números enteros tienen
cada huevo equivale en 1 .
operaciones inversas
Si cada huevo vale 1, en la tercera línea, ¿cuánto
La operación inversa de la suma es la resta.
vale la taza para que el resultado sea 5?
La operación inversa de la resta es la suma.
¿Entonces 2 +? = 5, es decir, el valor desconocido
La operación inversa de la multiplicación es la división .
es 3, porque podemos analizarlo a simple vista.
La operación inversa de la división es la multiplicación .
En resumen

En este caso 3 trineos equivalen a 27, es decir,

ECUACIÓN
cada trineo vale 3, porque 3 X 3 x 3 = 27.
En la segunda línea 24 se divide en 3 para saber a
cuanto equivalen los renos 24 ÷ 3 = 8. ¿Qué
número multiplicado tres veces da 8?, el 2. Porque
2x2x2=8
Sabemos que el trineo vale 3 y el reno vale 2, es
decir 2 x 3 = 6, ¿cuánto valen los santas para que
toda la multiplicación sea 96? Entonces debe
dividirse 96 entre 6, 96 ÷ 6= 16 , como son dos
santas cada santa equivale a 4 porque 4 x 4=16 ,
en la última línea se tienen dos operaciones una
multiplicación y una suma , por jerarquía sabemos
que primero se hace la multiplicación y luego la
suma como Santa = 4 trineo= 3 y reno=2.
La última línea es 4+ 3x 2= 4 + 6 =
10.Entonces la incógnita vale 10
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 Ecuaciones de la forma 𝒂 ∗ 𝒙 = 𝒃
Solución de ecuación
Se divide cada miembro de la ecuación entre el coeficiente a (se
La propiedad uniforme de la igualdad establece que, si en una pasa al otro lado de la igualdad la cantidad que acompaña a la x
igualdad a los dos se les suma, resta, multiplica o divide por un aplicando la operación contraria)
mismo número, la igualdad se conserva, se mantiene.
Así, si a = b , entonces se cumple que: Forma 1 Forma 2
APLICANDO PROPIEDADES APLICANDO
a+c = b+c a . c = b . c OPERACIONES OPUESTAS
3x = -174 ECUACIÓN 3x = -174
a–c = b - c a ÷ c = b ÷ c con c≠0 𝟑𝐱 −𝟏𝟕𝟒 COMO 3 ESTA −𝟏𝟕𝟒
= MULTIPLICANDO A LA 𝐗=
𝟑 𝟑 X PASA A DIVIDIR 𝟑

X = -58
3 =1 Y 1X=X X = -58
 Ecuaciones de la forma 𝒙 ± 𝒂 = 𝒃 3

Se suman en ambos miembros de la ecuación el opuesto

 Ecuaciones de la forma 𝒂𝒙 ± 𝒃 = 𝒄
de a (se pasa al otro lado de la igualdad la cantidad que
acompaña a la x realizando la operación contraria de suma
o resta según el caso) Se suman en ambos miembros de la ecuación el opuesto de a.
Se divide cada miembro de la ecuación entre el coeficiente a. (se
pasa al otro lado de la igualdad la cantidad que acompaña a la x
Aplicando Método Aplicando propiedades
aplicando la operación contraria correspondiente a sumas o restas
propiedades paso a con operación contraria
paso y finalmente se pasa al otro lado de la igualdad la cantidad con la
operación contraria de multiplicación o división según el caso)
X–5=-9 Ecuación X–5=-9
FORMA 1 FORMA 2
X–5+5=-9+5 Se suma 5 a ambos -5 pasa a sumar al otro lado
4𝑋 + 8 = −60 4𝑋 + 8 = −60
lados de la igualdad X =-9+ 5 4𝑋 + 8 − 8 = −60 − 8
X + 0 = -4 -5 + 5 = 0 4X + 0 = -68 4X = - 68
4𝑋 68 68
X = -4 X = -4 = − 𝑋 = − 4
4 4
X = - 17 X = - 17
Solución de problemas a través del planteamiento de La situación se puede presentar de la siguiente ecuación:
ecuaciones.
Pasos:

1. Interpretar el enunciado: identificar los datos del problema y

establecer la incógnita representándola con una letra.
2. Plantear y resolver la ecuación: escribir el problema en
forma de ecuación, aplicar las soluciones de ecuación.
3. Comprobar el resultado: verificar que la solución cumpla con
las condiciones del problema. Redactar la respuesta en términos Para resolver esta ecuación se utilizan las propiedades de las igualdades
de la respectiva información. 1.
EJEMPLO 1:
El ancho de un terreno es el doble de la medida de su ancho, como se
muestra en la imagen. Si el perímetro es de 96 hectómetros, ¿Cuáles
son las dimensiones del terreno?

𝟔𝒙 = 𝟗𝟔 Se plantea la ecuación
𝟔𝒙 𝟗𝟔
= Se dividen ambos miembros de la 2. Se obtiene cero como sumando en el lado izquierdo al sumar 750.000 con su opuesto
𝟔 𝟔
ecuación entre 6

x = 16 Se efectúa la división
Rta: El ancho del terreno es de 16 hm y el largo de 32 hm

EJEMPLO 2:

X = - 1´550.000

VIOLETA tiene una

deuda con el banco. Respuesta: Según lo anterior, la deuda inicial de VIOLETA era de
Si hace un abono de
$750.000 y aún debe $ 1´550.000
$800.000 ¿Cuál era
su deuda inicial?
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DANE:111001010928 NIT: 900017942 - 2
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TALLERES - MATERIAL PARA ENTREGAR 2. Completa la tabla de multiplicación
DESARROLLAR LOS SIGUIENTES EJERCICIOS Y PROBLEMAS EN EL CUADERNO
TALLER N° 1
CON LOS PROCEDIMIENTOS RESPECTIVOS X 15 -16 -8 -1
-6 -90 96 48 6
ÁREA Matemáticas DESARROLLE LAS ACTIVIDADES EN EL CUADERNO , TOME
FOTOS CLARAS Y ENVIE POR CORREO O WHATSAPP 4 60 -64 -32 -4
GRADO/CURSO Grado Séptimo GUIA N° 4 / MAYO 2021 -12 -180 192 96 12
DOCENTE 701,702 Y Miguel Acero miguelacero.rm @gmail.com 701:3134507174 3 45 -48 -24 -3
703 702:3228542388
703:3138841508 -7 -105 112 56 7
DOCENTE Gloria Henao matematicasrestrepomillan@gmail.com 3044280955 3. Resuelve los siguientes problemas:
704, 705 Y 706

TALLER N° 1 a. La temperatura de una ciudad a las 9:00 a.m. era de 26°C. Si cada hora
REPASO DE OPERACIONES ENTRE ENTEROS Y JERARQUIA DE que pasa la temperatura aumenta 3°C. ¿Cuál es la temperatura de esta
OPERACIONES ciudad a las 2:00 p.m.?
Rta: 9:00 a.m = 26 ºC
10:00 a.m = 26 + 3 = 29 ºc
Recuerda lo importante que es hacer las operaciones y los procesos en tu cuaderno
11:00 a.m = 29 + 3= 32 ºC
para analizar las operaciones y los resultados.
12:00 m = 32 + 3 = 35 ºC
Realiza tu mejor trabajo y esfuerzo, Ánimo
1:00 p.m = 35 + 3 = 38 ºC
2:00 p.m = 41 + 3 = 41 ºC
1. Resuelve las siguientes operaciones con números enteros
b. El camión de Alejandro tiene una capacidad para almacenar 300 cajas. Si
a. 8 . (−6) . (−7) = 336 en cada caja se empacan 48 bolsas y hay un total de 16.800 bolsas, ¿es
b. 12 . 4 ÷ (−2) =-24 posible acomodar todas las bolsas en el camión?
c. [〈−225〉 ÷ 15 ] − (−85) = 70 Rta: No es posible acomodar todas las bolsas en el camión de Alejandro.
d. (−4). [〈−6〉 ÷ 2 ] = 12 Datos:
e. ⌈〈−13 . 14〉 〈20 ÷ 10〉 ⌉ = -364 El camión puede almacenar 300 cajas
f. ⌈〈5 . 8〉 〈2 x 10〉 ⌉⌈〈18 ÷-6〉 ⌉ = -2400 En cada caja se empacan 48 bolsas
g. {⌈〈−16) . (− 16〉 ⌉ ÷ 〈(−8〉 . ( −8)} =256
Hay un total de 16800 bolsas
h. 9 − ⌈ 〈240 + 220〉 . 〈19 − 19〉⌉ = 9
i. 〈−25 − 17 + 40〉 + 〈35 − 16 − 20〉 =-3 Explicación:
j. 〈−25 + 18 − 45 + 12〉 ÷ 〈26 − 20 + 46 − 32〉 =-2 Se halla la cantidad de cajas que se pueden empacar:
k. 〈2. 4 + 10 〉÷(6 - 3)=6 No. cajas= 16800 bolsas/ 48 bolsas
l. 〈2. 4 − 4 〉÷(6 - 4)=2 No. cajas=350 cajas
Como el camión puede almacenar 300 cajas, entonces quedan 50 cajas sin
almacenar. En conclusión, no se pueden acomodar todas las bolsas en el camión.
 actual es de 16°C
c. Un ciclista baja una peña a una velocidad de 60 metros por segundo. Si ¿Cuál será la temperatura dentro de ocho horas?
conserva la misma velocidad de descenso ¿Cuántos metros habrá Rta: Para resolver este problema tenemos que multiplicar los grados que baja
descendido en 78 segundos? cada hora por el total de horas o sea:
Rta: d=v.t 4x8=32
d= 60(78) Esto significa que en 8 hrs habrá bajado 32°, si actualmente está en 16, entonces:
d= 4680 m --> 4,68 km 16-32=-16
Por lo tanto la temperatura dentro de 8 hrs será de:
d. Un submarino asciende hacia la superficie a una velocidad de 200 metros -16°C
por minuto. Si el submarino se encuentra a 5 km de profundidad, ¿Cuánto
tiempo tardará en subir a la superficie? h. De los 328 escalones que tiene un edificio, a Fernando le falta subir 79
Rta: 5km=5000 metros ¿Cuántos escalones ha subido?
5000/200
25 Rta: Fernando ha subido 249 escalones del edificio.
Se demorara 25 minutos DATOS:
========
e. Un estanque se desocupa a razón de 3 litros por hora. Dentro de 6 horas, - Escalones que tiene el edificio: 328
¿Cuántos litros menos tendrá el estanque? - Escalones por subir: 79
Rta: 1 hora ⇒ 3 litros - Escalones que subió Fernando: ¿?
6 horas ⇒ X= 18 litros menos de agua.
RESOLVIENDO:
f. Una piscina tiene 1.380 litros de agua. Si se vacía a razón de 230 litros por hora. ===============
¿Cuántas horas tardará en desocuparse? Para saber cuántos escalones subió Fernando hacemos una diferencia:
Rta: La cantidad de horas que demora en vaciarse la piscina es de Tiempo =
10.61Horas (Escalones del edificio) - (Escalones por subir)
328 - 79
Si tenemos una piscina que tiene una capacidad volumétrica de un valor de 1380 249 → Respuesta
litros, y para vaciarse lo hace a una razón constante de 130litros/hora, entonces para
saber el tiempo que está totalmente vacía usamos la siguiente ecuación.
Tiempo = Volumen/Caudal
Dónde:

 Volumen = 1380 litros

 Caudal = 130 litros/hora

Tiempo =1380L / (130L/h)

Tiempo = 10.61Horas, es el tiempo completo que se vacío con la razón de salida
constante en todo momentos.

g. En la tienda de Don Juan hay una nueva nevera. Si la temperatura

desciende 4°C cada hora una vez conectada la máquina, y la temperatura
 TALLERES - MATERIAL PARA ENTREGAR
2. Con lo aprendido, realiza con procedimientos en el cuaderno lo siguiente:
DESARROLLAR LOS SIGUIENTES EJERCICIOS Y PROBLEMAS EN EL CUADERNO
TALLER N° 1
CON LOS PROCEDIMIENTOS RESPECTIVOS
COMPLETA LA SIGUIENTE TABLA
ÁREA Matemáticas DESARROLLE LAS ACTIVIDADES EN EL CUADERNO , TOME
FOTOS CLARAS Y ENVIE POR CORREO O WHATSAPP
GRADO/CURSO Grado Séptimo GUIA N° 4 / MAYO 2021
DOCENTE 701,702 Y Miguel Acero miguelacero.rm @gmail.com 701:3134507174
703 702:3228542388
703:3138841508
a 2 120
DOCENTE Gloria Henao matematicasrestrepomillan@gmail.com 3044280955 x 3 156
704, 705 Y 706
-4Y=8
TALLER N° 2 - ECUACIONES
1m=-5
1. Encuentra el valor de cada figura y responde la pregunta correspondiente
2a= 120
a = incógnita
2 = coeficiente
120= TI (termino independiente)
----------------------------------------------------------------
150= 3x -6
= 150 +6= 3X
52 56 = 156 = 3x
x= incógnita
3 = coeficiente
156= TI
-----------------------------------------------------------------
expresión
i) -4Y = 8
------------------------------------------------------------------

28 68
Expresión
1m= -5
3. Determina si el valor dado es solución de la ecuación, desarrolla el proceso y
verifica
 a. 22 + x = -26 x = -4 -52 = -52
b. 15 = -16 + t t= 31
c. 13 . m = - 52 m= -4 m = -4 si es solución de la ecuación.
d. – 16 n = 256 n= 16
e. 5 = -1 + 2 a a= 3 d) -16 × n = 256; n = 16
f. 56 – 10b = 6 b= -5
Se sustituye n = 16 en la ecuación:
Solución:
a) 22 + x = -26; x = -4 -16 × 16 = 256

Sustituyendo x = -4 en la ecuación: -256 ≠ 256

22 - 4 = -26 n = 16 no es solución de la ecuación, la verdadera solución es:

18 ≠ -26 -16n = 256

x = -4 no es solución de la ecuación, la verdadera solución es: n = 256/(-16)

22 + x = -26 n = -16

x = -26 - 22 e) 5 = -1 + 2a; a = 3

x = -48 Se sustituye a = 3 en la ecuación:

b) 15 = -16 + t; t = 31 5 = -1 + (2*3)

Sustituyendo t = 31 en la ecuación: 5 = -1 + 6

15 = -16 +31 5=5

15 = 15 a = 3 si es la solución de la ecuación.

t = 31 si es solución de la ecuación. r) 56 - 10b = 6; b = -5

c) 13 × m = -52; m = -4 Se sustituye b = -5 en la ecuación:

Se sustituye m = -4 en la ecuación: 56 - 10*(-5) = 6

13 × (-4) = -52 56 + 50 = 6
 z = 23
106 ≠ 6
D) b - 7 = -15
b = -5 no es solución de la ecuación, la verdadera solución es: b = -15 + 7
b = -8
56 - 10b = 6
E) 6 * n = 108
10b = 56 - 6 n=
n = 18
10b = 50
F) 9 = x - 24
b = 50/10 9 + 24 = x
33 = x
b=5 x = 33
4. Resuelve las siguientes ecuaciones
g) 30+y= -12
y= -12-30
a) x-4 =12
y= -42
b) y – 3 = 10
c) z . 3 = 69
h) 2p-9=101
d) b- 7 = - 15
2p=101+9
e) 6 . n = 108
2p= 110
f) 9 = x – 24
p=110÷2
g) 30 + y = - 12
p= 55
h) 2p – 9 = 101
i) 100m = - 1.000
i) 100m= -1000
j) -5t + 17 = - 13
m= -1000÷100
k) 24 = 3z – 12
m= -10
l) 169 – 15k = - 56
j) -5t+17= -13
Rta: A) x - 4 = 12
-5t= -13-17
x = 12 + 4
-5t= -30
x = 16
t= -30÷5
t=6
B) y - 3 = 10
y = 10 + 3
k)24=3z-12
y = 13
-3z= -12-24
-3z= -36
C) z * 3 = 69
z= -36÷(-3)
z= z= 12
l) 169-15k= -56
-15k= -56-169
-15k= -225
k= -225÷5 Rta: 18 + x + x + x = 54
k= 15
5. Escribe la ecuación que representa cada balanza en equilibrioa. 18 + 3x = 54

a. Se resta -18 en cada miembro.

18 - 18 + 3x = 54 - 18

3x = 36

Se divide entre 3 en cada miembro.

3x/3 = 36/3
Rta: x + x + 4 = 16
x = 12
2x + 4 = 16
6. Representa los siguientes enunciados con una ecuación y luego resuélvela
Se resta -4 en cada miembro de la ecuación.
a. El doble de un número es igual a -350
2x + 4 - 4 = 16 - 4 Rta: 2x= -350
x= -175
2x = 12
b. El número 1.740 es igual al triple de un número
Se divide entre 2 cada miembro. Rta: 3a = 1740
3a=1740
2x/2 = 12/2
a = 580
x=6

b. c. Un número aumentado en -86 es igual a 200.

Rta: x+ (-86)=200
x=114
d. Cuatro veces un número disminuido en 30 es igual a 130
Rta: 4x-30=130
4x=160x=40
 Rta: a) El puntaje obtenido por David es 150 menos que el de Juan
significa que x = y - 150.
e. Seis veces un número aumentado en 120 es igual a -60
Rta: 6x+120=-60
b) Entre los dos alcanzaron 1960 puntos significa que x + y = 1960.
6x=-180
x=-30 Las ecuaciones son:

x = y - 150 (1)
f. Mil disminuido cinco veces un número es igual a -500
Rta: 1000-5x=-500 x + y = 1960 (2)

1500=5x Sustituyendo el valor de x de la ecuación 1 a la 2 se tiene que:

300=x
y - 150 + y = 1960

7. Plantea una ecuación para cada problema. Luego resuélvela 2y - 150 = 1960

a. El doble de la edad de marcela es igual a la edad que tendrá Miguel 2y = 2210

dentrode 16 años. Si Miguel tiene 18 años ¿Qué edad tendrá marcela?
Rta: a) El doble de la edad de Marcela es 2x. y = 1055

b) La edad que tendrá Miguel dentro de 16 años es y + 16. Sustituyendo el valor de y en la ecuación (1).

c) Miguel tiene 18 años, significa que y = 18 x = 1055 - 150

Sustituyendo: x = 905

2x = 18 + 16 La puntuación de David es de 905 y la de Juan es de 1055.

2x = 34 c. Si al dinero que tiene Mateo se le restan $185.000 le quedan $423.000.

¿Cuánto dinero tiene Mateo?
Dividiendo entre 2 cada miembro. Rta: x(-185.000): 423.000
2x/2 = 34/2 x: 423.000 + 185.000
x: 608.000
x = 17
d. Una gaseosa y tres perros calientes cuestan $31.000. Si la
b. Juan y David se divierten con un video juego. Si el puntaje obtenido gaseosacuesta $4.000 ¿Cuánto cuesta cada perro caliente?
por David es 150 menos que el de Juan y entre los dos alcanzaron Rta: x = gaseosa
1.960 puntos ¿Cuál es el puntaje de cada niño? y = perros calientes
 Sabemos que:
1 gaseosa costó $ 4.000El total fue de $31.000
Planteamos la ecuación:
x + 3y = 31000
Colocamos "3y", dado que son 3 hot dogs.
Como ya sabemos el valor de "x", reemplazamos.
4000 + 3y = 31000
Despejamos y
3y= 31000 - 4000
3y= 27000
y= 27000/3
y= 9000
Entonces ya sabemos que un perrito caliente a costado $9000
RESPUESTA: $9000 es el precio de cada perro caliente
e. Halla cuatro números consecutivos de tal forma que su suma sea 326.
Rta: Los números son: a. b. c. d. e. f.
x
x+1 a). 10g + 1g = 11 g
x+2
x+3 b). 15g * 3= 45g
2g * 4= 8g
x + x + 1 +x + 2 +x + 3 = 326 1g
4x + 6 = 326 45g + 8g + 1g =54g
4x = 326 - 6
c).15g * 3= 45g
4x = 320
1g
x = 320/4
45g + 1g = 46g
x = 80
d). 15g + 10g = 25g
Los números.
x = 80 e). 15g
x + 1 = 80 + 1 = 81 10g * 2 = 20g
x + 2 = 80 + 2 = 82 1g
x + 3 = 80 + 3 = 83 15g + 20g + 1g = 36g

Respuesta: Los números son: 80, 81, 82, 83 f) 15g * 3 = 45g

10g
8. Analizar las gráficas y hallar los valores. 45g + 10g = 55g