INSTITUCIÓN EDUCATIVA 20 DE ENERO Código

PLAN DE AULA FOR-GE-005

Básica
NIVEL: GRADO Cuarto ÁREA Matemáticas
primaria
Fecha inicio Fecha fin
Fecha Elaboración
implementación implementación
Utilizo la notación decimal para expresar Pensamiento
fracciones en diferentes contextos y relaciono Numérico y
ESTANDAR (EBC) COMPONENTE
estas dos notaciones con la de los dos sistemas
porcentajes. numéricos

Establece relación mayor que, menor que, igual que y relaciones multiplicativas entre
DBA
números racionales en sus formas de fracción o decimal (3).

* Construye y utiliza diferentes representaciones para comparar números racionales (como

fracción o decimales).
COMPETENCIA
*Compara expresiones numéricas que contienen decimales y fracciones.

TRANSVERSALIDAD Toma de decisiones.

MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

Para abordar la temática de los números decimales el
docente activa los conocimientos previos utilizando como
estrategia la realización de unas fichas numéricas
enumeradas cada una con los números del 0 al 9. Donde le
pedirá a un grupo de estudiantes que elaboren diferentes
cantidades con dichas fichas, luego otro grupo de alumnos
leerán las cantidades en voz alta e indicaran la posición que
tomó cada número en la tabla posicional.
Momento de Después de realizar esta actividad se procederá a indicarles
exploración el tema y el objetivo a trabajar en la clase.

0 1 2 3 4

5 6 7 8 9
MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO
SISTEMA DE NUMERACION DECIMAL

En el sistema de numeración decimal 10 unidades de un

orden cualquiera forman una unidad del orden inmediato
superior.
10 unidades = 1 decena
10 decenas= 1 centena
10 centena= 1 unidad de mil
10 unidades de mil= 1 decena de mil, …

Para escribir todos los números utilizamos DIEZ SIMBOLOS,

conocidos como cifras o dígitos. Estos son 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6,
7, 8 y 9.
En un número cada cifra tiene un valor diferente según su
posición.

Ejemplo:
Resolución de problema

La clase de quinto grado está muy ilusionada con su

proyecto de ciencias. Sara y Guillermo son los encargados
Momento de de anotar la cantidad de semillas que sembrarán en los
Estructuración germinadores.
Si los germinadores tienen la capacidad de 1000, 100, 10, 1
semilla, ¿cuál es el menor número de germinadores que
necesitan?
*para responder la pregunta, se ubica la cantidad de
semillas con las que cuentan los estudiantes en una tabla de
valor posicional.

dm um c d u
2 3 5 2 9

23529= 2dm + 3um +5c + 2d + 9u

23529= 20.000 + 3.000 + 500 + 20 + 9

R/ Necesitan 2 germinadores de 10.000 semillas, 3 de

1.000, 5 de 500, 2 de 10 y 9 de una.
 MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

COMPETENCIA EN CLASE
1-Observa la planilla con el registro de la cantidad de
semilla usada en otra feria de la ciencia.
- ¿Qué valores tiene el 2 en la cantidad de semillas?
dm um c d u
1 2 7 2 5

2 decenas------- ……………. semillas

2 ………………. ---------- 2000 semillas

R/ Tiene el valor de ………………. y de ……………………….

¿Cuántos germinadores de 10 semillas se necesitan para

acomodar 8000 semillas? ¿Cuántos de 100 semillas?

um c d u
Momento de 8 0 0 0
práctica -Ejecución
8um= ………………c = ……………d

R/ Se necesitan………… germinadores de 10 u…………. de

100

2-Completa la tabla

Números Órdenes Se descompone

dm um c d u
75876 7 5 8 7 6 70000 + 5000 + 800 + 70 + 6
43908
90000 + 4000 + 20 + 9
71895
7 0 8 3 1
20000 + 3000 + 700 + 8
 MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO
Luego se les pedirá a los estudiantes que se reúnan en
grupos de 3 integrantes para dar solución a los siguientes
enunciados indicando si es verdadero o falso. Justificando
la respuesta que dan a conocer.
- El valor posicional de 4 en 67489 es 400. ( )
- Siete centenas son equivalentes a 70 decenas. ( )
- La cifra de mayor orden en 856321 corresponde a
las centenas. ( )
- El 3 tiene el mismo valor en 453876 y en 34987. ( )
- Si dos números se escriben con la misma cifra
expresan la misma cantidad. ( )

COMPETENCIA EN CASA
1.Expresa en unidades las siguientes cantidades

Momento de Cinco decenas siete centenas de mil

transferencia
Cuarenta decenas de mil veintitrés unidades de mil

2.Solucion de problemas
Camilo reunió 78000 con las monedas de su alcancía. Si las
cambia por billetes de 1000 ¿Cuántos billetes le dan? ¿Y si
las cambia por billetes de 10000?

Momento de
valoración
Evaluación
formativa

OBSERVACIONES GENERALES DE LA CLASE:

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Básica
NIVEL: GRADO Cuarto ÁREA Matemáticas
primaria
Fecha inicio Fecha fin
Fecha Elaboración
implementación implementación
Utilizo la notación decimal para expresar
fracciones en diferentes contextos y relaciono Pensamiento
ESTANDAR (EBC) estas dos notaciones con la de los dos Numérico y
COMPONENTE
porcentajes. sistemas
numéricos

Establece relación mayor que, menor que, igual que y relaciones multiplicativas entre
DBA números racionales en sus formas de fracción o decimal (3).

* Construye y utiliza diferentes representaciones para comparar números racionales (como

COMPETENCIA fracción o decimales).

*Compara expresiones numéricas que contienen decimales y fracciones.

Toma de decisiones.
TRANSVERSALIDAD

MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

Momento de
exploración
 MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

Unidades decimales

Momento de
Estructuración

Momento de
práctica -Ejecución

Momento de
transferencia

Momento de
valoración
Evaluación
formativa

OBSERVACIONES GENERALES DE LA CLASE:

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____________________________________________________________________________________
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NIVEL: GRADO Cuarto ÁREA Matemáticas
primaria
Fecha inicio Fecha fin
Fecha Elaboración
implementación implementación

Utilizo la notación decimal para expresar Pensamiento

fracciones en diferentes contextos y relaciono Numérico y
ESTANDAR (EBC) COMPONENTE
estas dos notaciones con la de los dos sistemas
porcentajes. numéricos

Establece relación mayor que, menor que, igual que y relaciones multiplicativas entre
DBA números racionales en sus formas de fracción o decimal (3).

* Construye y utiliza diferentes representaciones para comparar números racionales (como

COMPETENCIA fracción o decimales).

*Compara expresiones numéricas que contienen decimales y fracciones.

Toma de decisiones.
TRANSVERSALIDAD

MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

Momento de
exploración
 MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

Orden de los números decimales

Momento de
Estructuración

Momento de
práctica -Ejecución

Momento de
transferencia

Momento de
valoración
Evaluación
formativa

OBSERVACIONES GENERALES DE LA CLASE:

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____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
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Básica
NIVEL: GRADO Cuarto ÁREA Matemáticas
primaria
Fecha inicio Fecha fin
Fecha Elaboración
implementación implementación
Utilizo la notación decimal para expresar
fracciones en diferentes contextos y relaciono
Pensamiento
estas dos notaciones con la de los dos Numérico y
ESTANDAR (EBC) porcentajes. COMPONENTE
sistemas
numéricos

Establece relación mayor que, menor que, igual que y relaciones multiplicativas entre
DBA números racionales en sus formas de fracción o decimal (3).

* Construye y utiliza diferentes representaciones para comparar números racionales (como

COMPETENCIA fracción o decimales).

*Compara expresiones numéricas que contienen decimales y fracciones.

Toma de decisiones.
TRANSVERSALIDAD

MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

Momento de
exploración
 MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

Ubicación de los números decimales en la recta numérica

Momento de
Estructuración

Momento de
práctica -Ejecución

Momento de
transferencia

Momento de
valoración
Evaluación
formativa

OBSERVACIONES GENERALES DE LA CLASE:

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____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
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primaria
Fecha inicio Fecha fin
Fecha Elaboración
implementación implementación
Utilizo la notación decimal para expresar
fracciones en diferentes contextos y relaciono
Pensamiento
estas dos notaciones con la de los dos Numérico y
ESTANDAR (EBC) porcentajes. COMPONENTE
sistemas
numéricos

Establece relación mayor que, menor que, igual que y relaciones multiplicativas entre
DBA números racionales en sus formas de fracción o decimal (3).

* Construye y utiliza diferentes representaciones para comparar números racionales (como

COMPETENCIA fracción o decimales).

*Compara expresiones numéricas que contienen decimales y fracciones.

Toma de decisiones.
TRANSVERSALIDAD

MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

Momento de
exploración
 MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

Operación con decimales

Momento de
Estructuración

Momento de
práctica -Ejecución

Momento de
transferencia

Momento de
valoración
Evaluación
formativa

OBSERVACIONES GENERALES DE LA CLASE:

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____________________________________________________________________________________
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NIVEL: GRADO Cuarto ÁREA Matemáticas
primaria
Fecha inicio Fecha fin
Fecha Elaboración
implementación implementación
Utilizo la notación decimal para expresar
fracciones en diferentes contextos y relaciono
Pensamiento
estas dos notaciones con la de los dos Numérico y
ESTANDAR (EBC) porcentajes. COMPONENTE
sistemas
numéricos

Establece relación mayor que, menor que, igual que y relaciones multiplicativas entre
DBA números racionales en sus formas de fracción o decimal (3).

* Construye y utiliza diferentes representaciones para comparar números racionales (como

COMPETENCIA fracción o decimales).

*Compara expresiones numéricas que contienen decimales y fracciones.

Toma de decisiones.
TRANSVERSALIDAD

MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

Momento de
exploración
 MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

Situaciones problemas con números decimales

Momento de
Estructuración

Momento de
práctica -Ejecución

Momento de
transferencia

Momento de
valoración
Evaluación
formativa

OBSERVACIONES GENERALES DE LA CLASE:

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NIVEL: GRADO Cuarto ÁREA Matemáticas
primaria
Fecha inicio Fecha fin
Fecha Elaboración
implementación implementación

Utilizo la notación decimal para expresar Pensamiento

fracciones en diferentes contextos y relaciono Numérico y
ESTANDAR (EBC) COMPONENTE
estas dos notaciones con la de los dos sistemas
porcentajes. numéricos

Establece relación mayor que, menor que, igual que y relaciones multiplicativas entre
DBA números racionales en sus formas de fracción o decimal (3).

* Construye y utiliza diferentes representaciones para comparar números racionales (como

COMPETENCIA fracción o decimales).

*Compara expresiones numéricas que contienen decimales y fracciones.

Toma de decisiones.
TRANSVERSALIDAD

MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

Momento de
exploración
 MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

Porcentajes

Momento de
Estructuración

Momento de
práctica -Ejecución

Momento de
transferencia

Momento de
valoración
Evaluación
formativa

OBSERVACIONES GENERALES DE LA CLASE:

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Básica
NIVEL: GRADO Cuarto ÁREA Matemáticas
primaria
Fecha inicio Fecha fin
Fecha Elaboración
implementación implementación
Construyo objetos tridimensionales a partir de
representaciones bidimensionales y puedo Pensamiento
ESTANDAR (EBC) realizar el proceso contrario en contextos de espacial y
COMPONENTE
sistemas
arte, diseño y arquitectura.
Geométricos

Identifica, describe y representa figuras bidimensionales y tridimensionales, y

establece Relaciones entre ellas (6).

Identifica los movimientos realizados a una figura en el plano respecto a una posición
DBA o eje (rotación, traslación y simetría) y las modificaciones que pueden sufrir las
formas (Ampliación- reducción) (7).

* Crea figuras bidimensionales y cuerpos tridimensionales.

COMPETENCIA
* Reconoce movimientos a figuras en el plano.

Toma de decisiones.
TRANSVERSALIDAD

MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

Momento de
exploración
 MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

Descomposición de figuras tridimensionales

Momento de
Estructuración

Momento de
práctica -Ejecución

Momento de
transferencia

Momento de
valoración
Evaluación
formativa

OBSERVACIONES GENERALES DE LA CLASE:

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____________________________________________________________________________________
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Básica
NIVEL: GRADO Cuarto ÁREA Matemáticas
primaria
Fecha inicio Fecha fin
Fecha Elaboración
implementación implementación
Construyo objetos tridimensionales a partir de
representaciones bidimensionales y puedo Pensamiento
ESTANDAR (EBC) realizar el proceso contrario en contextos de espacial y
COMPONENTE
sistemas
arte, diseño y arquitectura.
Geométricos

Identifica, describe y representa figuras bidimensionales y tridimensionales, y

establece Relaciones entre ellas (6).

DBA Identifica los movimientos realizados a una figura en el plano respecto a una posición
o eje (rotación, traslación y simetría) y las modificaciones que pueden sufrir las
formas (Ampliación- reducción) (7).

* Crea figuras bidimensionales y cuerpos tridimensionales.

COMPETENCIA
* Reconoce movimientos a figuras en el plano.

Toma de decisiones.
TRANSVERSALIDAD

MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

Momento de
exploración
 MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

Vista de un sólido desde diferentes puntos de vistas

Momento de
Estructuración

Momento de
práctica -Ejecución

Momento de
transferencia

Momento de
valoración
Evaluación
formativa

OBSERVACIONES GENERALES DE LA CLASE:

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Básica
NIVEL: GRADO Cuarto ÁREA Matemáticas
primaria
Fecha inicio Fecha fin
Fecha Elaboración
implementación implementación
Utilizo diferentes procedimientos de cálculo Pensamiento
para hallar el área de la superficie exterior y el Métrico y
ESTANDAR (EBC) volumen de algunos cuerpos sólidos. COMPONENTE
sistemas de
medida
Elige instrumentos y unidades estandarizadas y no estandarizadas para estimar y
medir longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa, duración, rapidez,
DBA temperatura, y a partir de ellos hace los cálculos necesarios para resolver
problemas (5).

* Expresa una misma medida en diferentes unidades, establece equivalencias entre ellas y
toma decisiones de la unidad más conveniente según las necesidades de la situación.

*Propone diferentes procedimientos para realizar cálculos (suma y resta de medidas,

multiplicación y división de una medida) que aparecen al resolver problemas en diferentes
contextos.
COMPETENCIA
*Emplea las relaciones de proporcionalidad directa e inversa entre medidas para resolver
diversas situaciones.

*Propone y explica procedimientos para lograr mayor precisión en la medición de

cantidades de líquidos, peso, entre otros.

Toma de decisiones.
TRANSVERSALIDAD
 MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

Momento de
exploración

Mapas

Momento de
Estructuración

Momento de
práctica -Ejecución

Momento de
transferencia
 MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

Momento de
valoración
Evaluación
formativa

OBSERVACIONES GENERALES DE LA CLASE:

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____________________________________________________________________________________
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NIVEL: GRADO Cuarto ÁREA Matemáticas
primaria
Fecha inicio Fecha fin
Fecha Elaboración
implementación implementación
Utilizo diferentes procedimientos de cálculo Pensamiento
para hallar el área de la superficie exterior y el Métrico y
ESTANDAR (EBC) volumen de algunos cuerpos sólidos. COMPONENTE
sistemas de
medida
Elige instrumentos y unidades estandarizadas y no estandarizadas para estimar y
medir longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa, duración, rapidez,
DBA temperatura, y a partir de ellos hace los cálculos necesarios para resolver
problemas (5).

* Expresa una misma medida en diferentes unidades, establece equivalencias entre ellas y
toma decisiones de la unidad más conveniente según las necesidades de la situación.
COMPETENCIA
*Propone diferentes procedimientos para realizar cálculos (suma y resta de medidas,
multiplicación y división de una medida) que aparecen al resolver problemas en diferentes
contextos.
 *Emplea las relaciones de proporcionalidad directa e inversa entre medidas para resolver
diversas situaciones.

*Propone y explica procedimientos para lograr mayor precisión en la medición de

cantidades de líquidos, peso, entre otros.

Toma de decisiones.
TRANSVERSALIDAD

MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

Momento de
exploración

Ubicación de lugares en mapas usando puntos cardinales

Momento de
Estructuración

Momento de
práctica -Ejecución
 MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

Momento de
transferencia

Momento de
valoración
Evaluación
formativa

OBSERVACIONES GENERALES DE LA CLASE:

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NIVEL: GRADO Cuarto ÁREA Matemáticas
primaria
Fecha inicio Fecha fin
Fecha Elaboración
implementación implementación
Utilizo diferentes procedimientos de cálculo Pensamiento
para hallar el área de la superficie exterior y el Métrico y
ESTANDAR (EBC) volumen de algunos cuerpos sólidos. COMPONENTE
sistemas de
medida
Elige instrumentos y unidades estandarizadas y no estandarizadas para estimar y
medir longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa, duración, rapidez,
DBA temperatura, y a partir de ellos hace los cálculos necesarios para resolver problemas
(5).
 * Expresa una misma medida en diferentes unidades, establece equivalencias entre ellas y
toma decisiones de la unidad más conveniente según las necesidades de la situación.

*Propone diferentes procedimientos para realizar cálculos (suma y resta de medidas,

multiplicación y división de una medida) que aparecen al resolver problemas en diferentes
contextos.
COMPETENCIA
*Emplea las relaciones de proporcionalidad directa e inversa entre medidas para resolver
diversas situaciones.

*Propone y explica procedimientos para lograr mayor precisión en la medición de

cantidades de líquidos, peso, entre otros.

Toma de decisiones.
TRANSVERSALIDAD

MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

Momento de
exploración

Posiciones y trayectorias

Momento de
Estructuración
 MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

Momento de
práctica -Ejecución

Momento de
transferencia

Momento de
valoración
Evaluación
formativa

OBSERVACIONES GENERALES DE LA CLASE:

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NIVEL: GRADO Cuarto ÁREA Matemáticas
primaria
Fecha inicio Fecha fin
Fecha Elaboración
implementación implementación
Utilizo diferentes procedimientos de cálculo
ESTANDAR (EBC) Pensamiento
para hallar el área de la superficie exterior y el COMPONENTE
Métrico y
volumen de algunos cuerpos sólidos.
 sistemas de
medida
Elige instrumentos y unidades estandarizadas y no estandarizadas para estimar y
medir longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa, duración, rapidez,
DBA temperatura, y a partir de ellos hace los cálculos necesarios para resolver problemas
(5).

* Expresa una misma medida en diferentes unidades, establece equivalencias entre ellas y
toma decisiones de la unidad más conveniente según las necesidades de la situación.

*Propone diferentes procedimientos para realizar cálculos (suma y resta de medidas,

multiplicación y división de una medida) que aparecen al resolver problemas en diferentes
contextos.
COMPETENCIA
*Emplea las relaciones de proporcionalidad directa e inversa entre medidas para resolver
diversas situaciones.

*Propone y explica procedimientos para lograr mayor precisión en la medición de

cantidades de líquidos, peso, entre otros.

Toma de decisiones.
TRANSVERSALIDAD

MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

Momento de
exploración

Unidades de volúmenes

Momento de
Estructuración
 MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

Momento de
práctica -Ejecución

Momento de
transferencia

Momento de
valoración
Evaluación
formativa

OBSERVACIONES GENERALES DE LA CLASE:

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primaria
Fecha inicio Fecha fin
Fecha Elaboración
implementación implementación
Utilizo diferentes procedimientos de cálculo Pensamiento
para hallar el área de la superficie exterior y el Métrico y
ESTANDAR (EBC) volumen de algunos cuerpos sólidos. COMPONENTE
sistemas de
medida
Elige instrumentos y unidades estandarizadas y no estandarizadas para estimar y
medir longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa, duración, rapidez,
DBA temperatura, y a partir de ellos hace los cálculos necesarios para resolver
problemas (5).

* Expresa una misma medida en diferentes unidades, establece equivalencias entre ellas y
toma decisiones de la unidad más conveniente según las necesidades de la situación.

*Propone diferentes procedimientos para realizar cálculos (suma y resta de medidas,

multiplicación y división de una medida) que aparecen al resolver problemas en diferentes
contextos.
COMPETENCIA
*Emplea las relaciones de proporcionalidad directa e inversa entre medidas para resolver
diversas situaciones.

*Propone y explica procedimientos para lograr mayor precisión en la medición de

cantidades de líquidos, peso, entre otros.

Toma de decisiones.
TRANSVERSALIDAD

MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

Momento de
exploración
 MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

Situaciones problemas con unidades de áreas y volúmenes

Momento de
Estructuración

Momento de
práctica -Ejecución

Momento de
transferencia

Momento de
valoración
Evaluación
formativa

OBSERVACIONES GENERALES DE LA CLASE:

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Básica
NIVEL: GRADO Cuarto ÁREA Matemáticas
primaria
Fecha inicio Fecha fin
Fecha Elaboración
implementación implementación
Conjeturo y pongo a prueba predicciones a
Cerca de la posibilidad de ocurrencia de Pensamiento
ESTANDAR (EBC) eventos. aleatorio y
COMPONENTE
sistemas de
datos.

Comprende y explica, usando vocabulario adecuado, la diferencia entre una situación

aleatoria y una determinística y predice, en una situación de la vida cotidiana, la
DBA presencia o no del azar (11).

* Reconoce situaciones aleatorias en contextos cotidianos.

COMPETENCIA *Usa adecuadamente expresiones como azar o posibilidad, aleatoriedad, determinístico.

*Anticipa los posibles resultados de una situación aleatoria.

Toma de decisiones.
TRANSVERSALIDAD

MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

Momento de
exploración
 MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

Experimentos aleatorios

Momento de
Estructuración

Momento de
práctica -Ejecución

Momento de
transferencia

Momento de
valoración
Evaluación
formativa

OBSERVACIONES GENERALES DE LA CLASE:

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NIVEL: GRADO Cuarto ÁREA Matemáticas
primaria
Fecha inicio Fecha fin
Fecha Elaboración
implementación implementación
Represento y relaciono patrones numéricos con Pensamiento
tablas y reglas verbales. Variacional y
ESTANDAR (EBC) COMPONENTE sistemas
algebraicos y
analíticos.
Identifica, documenta e interpreta variaciones de dependencia entre cantidades en
diferentes fenómenos (en las matemáticas y en otras ciencias) y los representa por
medio de gráficas (8).
DBA Identifica patrones en secuencias (aditivas o multiplicativas) y los utiliza para establecer
generalizaciones aritméticas o algebraicas (9).

* Realiza cálculos numéricos, organiza la información en tablas, elabora representaciones

gráficas para interpretar las relaciones de variación.
COMPETENCIA
* Comunica en forma verbal y gráfica las regularidades observadas en una secuencia.

Toma de decisiones.
TRANSVERSALIDAD

MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

Momento de
exploración
 MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

Probabilidad de un suceso

Momento de
Estructuración

Momento de
práctica -Ejecución

Momento de
transferencia

Momento de
valoración
Evaluación
formativa

OBSERVACIONES GENERALES DE LA CLASE:

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NIVEL: GRADO Cuarto ÁREA Matemáticas
primaria
Fecha inicio Fecha fin
Fecha Elaboración
implementación implementación
Represento y relaciono patrones numéricos con Pensamiento
tablas y reglas verbales. Variacional y
ESTANDAR (EBC) COMPONENTE sistemas
algebraicos y
analíticos.
Identifica, documenta e interpreta variaciones de dependencia entre cantidades en
diferentes fenómenos (en las matemáticas y en otras ciencias) y los representa por
medio de gráficas (8).
DBA
Identifica patrones en secuencias (aditivas o multiplicativas) y los utiliza para establecer
generalizaciones aritméticas o algebraicas (9).

* Realiza cálculos numéricos, organiza la información en tablas, elabora representaciones

gráficas para interpretar las relaciones de variación.
COMPETENCIA
* Comunica en forma verbal y gráfica las regularidades observadas en una secuencia.

Toma de decisiones.
TRANSVERSALIDAD

MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

Momento de
exploración
 MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

Igualdades y determinación de términos faltantes en

operaciones

Momento de
Estructuración

Momento de
práctica -Ejecución

Momento de
transferencia

Momento de
valoración
Evaluación
formativa

OBSERVACIONES GENERALES DE LA CLASE:

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Básica
NIVEL: GRADO Cuarto ÁREA Religión
primaria
Fecha inicio Fecha fin
Fecha Elaboración
implementación implementación
Analizo las posturas vocacionales desde
Diferentes ideologías religiosas y cómo estas
aportan al ser humano y su entorno.

ESTANDAR (EBC) COMPONENTE Antropológico

Justifico cómo el ser humano en su conciencia
acepta o rechaza libremente el llamado de
Dios (dioses), temiendo en cuenta los
principales dogmas religiosos.

DBA No aplica

COMPETENCIA Entiende las diferentes ideologías religiosas y el aporte que estas le hacen al ser humano.

TRANSVERSALIDAD Proyecto de vida

MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

Momento de
exploración
 MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

Vocación en el nombre de Dios ser y no ser una persona

religiosa consagrada.

Momento de
Estructuración

Momento de
práctica -Ejecución

Momento de
transferencia

Momento de
valoración
Evaluación
formativa

OBSERVACIONES GENERALES DE LA CLASE:

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PLAN DE AULA FOR-GE-005

Básica
NIVEL: GRADO Cuarto ÁREA Religión
primaria
Fecha inicio Fecha fin
Fecha Elaboración
implementación implementación
Analizo las posturas vocacionales desde
Diferentes ideologías religiosas y cómo estas
aportan al ser humano y su entorno.

Justifico cómo el ser humano en su conciencia

ESTANDAR (EBC) COMPONENTE Antropológico
acepta o rechaza libremente el llamado de
Dios (dioses), temiendo en cuenta los
principales dogmas religiosos.

DBA No aplica

Reconoce que como seres humanos aceptamos libremente el llamado de Dios para
COMPETENCIA
desarrollar una misión.

TRANSVERSALIDAD Proyecto de vida

MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

Momento de
exploración
 MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

Sentido religioso de la vocación.

Momento de
Estructuración

Momento de
práctica -Ejecución

Momento de
transferencia

Momento de
valoración
Evaluación
formativa

OBSERVACIONES GENERALES DE LA CLASE:

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA 20 DE ENERO Código

PLAN DE AULA FOR-GE-005

Básica
NIVEL: GRADO Cuarto ÁREA Religión
primaria
Fecha inicio Fecha fin
Fecha Elaboración
implementación implementación
Analizo las posturas vocacionales desde
Diferentes ideologías religiosas y cómo estas
aportan al ser humano y su entorno.

ESTANDAR (EBC) Justifico cómo el ser humano en su conciencia COMPONENTE Antropológico

acepta o rechaza libremente el llamado de
Dios (dioses), temiendo en cuenta los
principales dogmas religiosos.

DBA No aplica

Muestra una actitud positiva al llamado de Dios en su vocación, como presencia en nuestras
COMPETENCIA vidas.

TRANSVERSALIDAD Proyecto de vida

MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

Momento de
exploración
 MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

Sentido religioso de la vocación: recibir de Dios (dioses) una

misión.

Momento de
Estructuración

Momento de
práctica -Ejecución

Momento de
transferencia

Momento de
valoración
Evaluación
formativa

OBSERVACIONES GENERALES DE LA CLASE:

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA 20 DE ENERO Código

PLAN DE AULA FOR-GE-005

Básica
NIVEL: GRADO Cuarto ÁREA Religión
primaria
Fecha inicio Fecha fin
Fecha Elaboración
implementación implementación
Interpreto cómo el sentido religioso de la
vocación significa recibir de Dios (dioses), una
ESTANDAR (EBC) misión que va desde el individuo al colectivo. COMPONENTE Sociológico

DBA No aplica

Conoce y participa en la vida de comunidad eclesial a la que pertenece, alimentando su

COMPETENCIA crecimiento en la vida moral y espiritual.

TRANSVERSALIDAD Proyecto de vida

MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

Momento de
exploración
 MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

El ser humano en su conciencia acepta o rechaza

libremente el llamado de Dios.

Momento de
Estructuración

Momento de
práctica -Ejecución

Momento de
transferencia

Momento de
valoración
Evaluación
formativa

OBSERVACIONES GENERALES DE LA CLASE:

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA 20 DE ENERO Código

PLAN DE AULA FOR-GE-005

Básica
NIVEL: GRADO Cuarto ÁREA Religión
primaria
Fecha inicio Fecha fin
Fecha Elaboración
implementación implementación
Reconozco cuál es mi actitud vocacional
basada en los valores para aportar a una mejor
convivencia escolar.
ESTANDAR (EBC) COMPONENTE Epistemológico
Comprendo cuál es el sentido de la vocación
en el nombre de Dios, sin llegar a ser una
persona religiosa consagrada.

DBA No aplica

Reconoce que el respeto, amor y ayuda a los demás, son indispensable para celebrar
COMPETENCIA diariamente una sana convivencia escolar.

TRANSVERSALIDAD Proyecto de vida

MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

Momento de
exploración
 MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

Los valores en la convivencia escolar.

Momento de
Estructuración

Momento de
práctica -Ejecución

Momento de
transferencia

Momento de
valoración
Evaluación
formativa

OBSERVACIONES GENERALES DE LA CLASE:

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