TALLER “AA2-EV2.

SOLUCIÓN DEL PROBLEMA “FORMACIÓN BASADA EN

COMPETENCIAS: TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN”

Presentado por:

DIEGO ARMANDO MASINSOY GELPUD

Presentado a :
INSTRUCTORA BERTHA LIGIA GOMEZ RHENALS

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

DIAGNOSTICO DE COMPETENCIOAS DESDE LA INGENERIA PEDAGOGICA
2021
En el recurso objeto de aprendizaje “¿Cómo diagnosticar necesidades de formación?” y el mate
complementario se exponen las características, técnicas e instrumentos para la elaboración del proceso
diagnóstico; información que le permitirá dar solución al problema, teniendo en cuenta los siguientes pasos:

“Las estrategias de aprendizaje necesariamente deben ir acompañadas de componentes metacognitiv

que permitan al sujeto planificar y evaluar su actuación. Sin este componente, resulta abusivo hablar d
estrategias y es más adecuado considerar que el aprendiz ejecuta o ejercita de forma fundamentalmen
mecánica el curso de una acción. (Solé, 1997)”

• Resultado de aprendizaje: reconocer los elementos que conforman los diversos tipos de texto median
estrategias de lectura literal.
• Criterios de evaluación:
✓ Identifica los tipos de textos mediante una lectura global.
✓ Aplica las diversas estrategias de lectura para la compresión literal de cualquier tipo de texto.

RAP: Reconocer los elementos que conforman los diversos tipos de texto mediante estrategias de lectura
literal.

Criterio de evaluación Técnica de Instrumento Evidencia

evaluación de evaluación

1. La comprensión 1. Talleres que En general este trab

Identifica los tipos de textos es el producto de constan de muestra que si
mediante una lectura global. la asimilación y la preguntas literales, posible mejorar
acomodación de inferenciales y capacidad de los niñ
 nuevos propositivas y/o para entender tex
conocimientos, y argumentativas, expositivos, mediante
finalmente está resúmenes, trabajos, puesta en práctica
dirigida al cuadernos de clase, estrategias
mejoramiento, el resolución de metacognitivas y q
ser y el hacer ejercicios y además este proceso
. problemas, pruebas es del todo desconocid
orales, motrices, para ellos
plásticas, musicales,
etc.

2 La cognición se 2.No se permite 2.Metacognicion: , quien

encarga de que el realizar prácticas de distingue entre
sujeto forme retroalimentación que conocimiento metacognit
representaciones refuercen lo y experiencias
de su contexto y lo aprendido con el metacognitivas, donde la
transmute para taller primera hace referencia a
lograr la aquello que ya sabemos
construcción del sobre una actividad o
saber actividades en general

1. Generar 1. Asimismo, se parte Establecer estrategias

estrategias del objetivo de la metodológicas que
Aplicar las diversas estrategias metodológicas que enseñanza, que es mejoraron las prácticas e
de la lectura para la compresión contribuyan al en último término, el aula, teniendo en cuen
literal de cualquier texto. aprendizaje a partir generar en los condiciones de la poblaci
de la compresión de estudiantes la con la cual se desarrolla.
lectura. capacidad de
aprender por sí
mismos.

2.Identificar la 2.Las estrategias Identificar los factores qu

intención del texto y sirven además de ser afectan los procesos de
de poner en dialogo un una posibilidad comprensión en los
sus conocimientos, para fortalecer el
estudiantes. Analizar las
expectativas e ejercicio docente, de problemáticas generadas
intereses con los manera tal que se en el aula que impiden
de logre la enseñanza mayor comprensión de
aquél; todo ello con del español evitando lectura en los estudiantes
el fin de emitir una dejar vacíos en el
apreciación aprendizaje de los
personal en estudiantes pues una
relación con el texto inadecuada
y, así, juzgarlo y comprensión de
valorarlo. lectura, sobre todo
en la asignatura de
español, conlleva a
desinterés y bajo
 rendimiento en el
aula.

Fuentes: https://www.minam.gob.pe/proyecolegios/Curso/curso-
virtual/Modulos/modulo2/1Inicial/m2_inicial/los_instrumentos_de_evaluacin.html
https://unconvos.unc.edu.ar/mod/page/view.php?id=48
https://sites.google.com/a/misena.edu.co/aprendizaje-en-el-sena/tecnicas-de-evaluacion
https://ruc.udc.es/dspace/bitstream/handle/2183/11078/CC-63%20art%2043.pdf?
sequence=1&isAllowed=y