PRAE-I.E-Técnica-Agropecuaria-San-Isidro - PDF Proyecto 2020

REPÚBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DE BOYACÁ
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BOYACÁ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA SAN ISIDRO
DANE: 215104000092 NIT: 900019602 – 2 CÓDIGO ICFES: 113803
PROYECTO AMBIENTAL”AMIGOS POR LA NATURALEZA”
PROYECTO AMBIENTAL “AMIGOS POR LA NATURALEZA”
“TRABAJANDO CON AMOR, POR UNA TIERRITA MEJOR”
Responsables:
Rector: BERENICE PIRATOBA MORALES

Docente dinamizador: FABIO CRISTOBAL SOTO MEDINA
Comité ambiental: MARLEN JANNETH ARIAS CAMARGO
JUANA EMILSE ANTOLINEZ ESTUPIÑAN
GLORIA DEL CARMEN LÓPEZ PEDROZA
Estudiantes: CLUB CORPOCHIVATOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA SAN ISIDRO BOYACÁ

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR –PRAE
BOYACÁ
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN ................................................................................................... 3
JUSTIFICACIÓN .................................................................................................... 4
1. REFERENTES GENERALES ......................................................................... 5
2. REFERENTES PRAE: “AMIGOS POR LA NATURALEZA”........................... 12
3. PROBLEMA AMBIENTAL ............................................................................. 14
4. INFORMACIÓN PRIMARIA. ......................................................................... 14
5. INFORMACIÓN INSTITUCIONAL................................................................. 15
6. MARCO LEGAL ............................................................................................ 18
7. MARCO TEÓRICO ................................................................................. 21
8. MARCO CONCEPTUAL ......................................................................... 28
9. ELEMENTOS ESTRUCTURALES .......................................................... 30
9.1. OBJETIVO GENERAL ............................................................................ 30
9.2. Objetivos Específicos: ...................................................................... 30
10. METODOLOGÍA. .................................................................................... 31
10.2. ESTRATEGIAS ....................................................................................... 32
11. PLAN DE ACCIÓN 2018 ......................................................................... 33
12. PLAN DE ACCIÓN 2019 ......................................................................... 36
BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................... 39
INTRODUCCIÓN
En la Institución Educativa Técnica Agropecuaria San Isidro del municipio de

Boyacá - Boyacá, el inadecuado manejo de residuos sólidos que a diario se
producen, es uno de los problemas que nos preocupan, por cuanto causa un
creciente deterioro ambiental.
Con la implementación del presente Proyecto Ambiental Escolar - PRAE, se

pretende implementar una herramienta fundamental para mitigar dicha
problemática. En él plasmamos la problemática ambiental existente en la
Institución Educativa y sus alrededores y planteamos diversas acciones, que
conlleven a mejorar la cultura ambiental; primero en los estudiantes y luego la
proyecten en sus hogares, buscando así un impacto fuerte, no solo institucional
sino regional para convertir la mal llamada “basura” en fuente de sustento diario y
del quehacer significativo para su selección.
JUSTIFICACIÓN
La Institución Educativa Técnica Agropecuaria San Isidro, ubicada en la vereda

Huerta Grande del municipio de Boyacá -Boyacá, inició su modalidad
Agropecuaria desde el año 2007 y aprobada por la Secretaría de Educación de
Boyacá en el año 2009. Desde entonces se han implementado dentro de Proyecto
Educativo Institucional - PEI y dentro del currículo académico, adaptaciones tanto
al Plan de Estudios como a los Proyectos Pedagógicos Transversales, en especial
el de Educación ambiental - PRAE, ya que la modalidad funciona articulada con el
SENA; hace especial énfasis en: Producción Ecológica de frutales y cultivos de
clima frio, Preservación de los Recursos Naturales y Producción de plantas en
vivero, lo cual exige modificar sustancialmente los objetivos, estrategias y
actividades del PRAE, en concordancia con los parámetros legales establecidos
para el funcionamiento y aprobación de la modalidad AGROPECUARIA.
Lo anteriormente expuesto, ha propiciado dentro de la Institución Educativa el

diseño, adaptación y puesta en marcha de una serie de propuestas relacionadas
con el mejoramiento de las zonas verdes e instalaciones del plantel, proyectos de
arborización y reverdecimiento escolar, campañas de Educación Ambiental,
buenas prácticas agrícolas y sensibilización en cuanto al manejo sostenible de los
recursos naturales. Por ello, se plantea un proyecto de Educación Ambiental
acorde tanto con la normativa legal vigente para la implementación de los PRAE,
como con los objetivos generales descritos dentro del P.E.I, para la modalidad
técnica Agropecuaria.
La preservación de los ecosistemas es una necesidad vital para el país. Las

implicaciones ambientales de su deterioro son preocupación universal, ya que sus
consecuencias son de similar magnitud. La importancia del adecuado manejo y
conservación son prioritarias a cualquier otra consideración. Es política del estado,
responsabilidad institucional y compromiso de todos, velar por la conservación y
adecuado manejo de los Recursos Naturales de delicado equilibrio, permitiendo
que las generaciones siguientes puedan encontrar convivir en un hábitat amigable
y limpio.
1. REFERENTES GENERALES
1.1. CARACTERIZACION
1.1.1. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
PANORÁMICA DE LA I.E. T. A SAN ISIDRO, Sede Central, municipio Boyacá – Boyacá
La Institución Educativa Técnica Agropecuaria San Isidro, está identificada con los
siguientes registros:
DANE: 21504000092
NIT: 900019602- 2
CÓDIGO ICFES: 113803

La Institución Educativa Técnica Agropecuaria San Isidro del municipio de Boyacá
- Boyacá, fue legalizada mediante Resolución No. 5135 del 26 de septiembre de
1997. Sus actos administrativos y pedagógicos se soportan en las normas legales
que a continuación se relacionan:
1. Resolución No. 3135 del 26 de septiembre de 1994, por medio del cual se
legaliza la Licencia de funcionamiento para la escuela Huerta Grande No 1.
2. Resolución No. 0052 del 26 de enero de 1998, por la cual se registra la razón
social de la institución Colegio De Educación Básica “San Isidro de Boyacá”
3. Resolución No. 3138 del 6 de agosto del 2000, por medio del cual se autoriza
para expedir certificados de estudios de Bachiller Básico.
4. Resolución No. 0946 del 18 de febrero del 2003, por medio del cual se autoriza
la apertura del nivel de Educación Media Técnica a la Institución con especialidad
agroindustrial.
5. Resolución No. 0570 del 20 de abril del 2004, por medio del cual se registra el
cambio de razón social de la institución.
6. Resolución No. 2692 del 22 de noviembre de 2004, por medio del cual se
autoriza la expedición títulos de Bachilleres Básicos y Bachilleres Académicos.
7. Resolución Rectoral No. 002 del 29 de noviembre del 2004, por la cual se
estipulan los costos educativos para el año lectivo del 2005.
8. Registro del Proyecto Educativo Institucional No. 0812300135 del 27 de enero
de 1998.
9. En el año 2008 se articula la Institución Educativa con el SENA en el programa
de Cultivadores de Frutales y Hortalizas.
10. Resolución No.1563 del 10 de junio de 2009, mediante la cual se aprueba la
expedición de títulos de Bachilleres Técnicos con especialidad Agropecuaria, para
la Primera Promoción y se expiden los primeros C.A.P. de Técnicos por el SENA,
bajo la dirección Rectoral del Especialista MARIO ALBERTO CORREDOR
VILLATE.
11. Resolución No. 2577 de septiembre de 2009, legalización de la Naturaleza de
la Institución Educativa.
12. Para el año 2010 en adelante, se establece con el SENA, que a los nuevos
Técnicos egresados se les expedirá el título en Preservación de los Recursos
Naturales.
A partir del año 2015 la Institución Educativa, se ha venido integrando con

diferentes entidades como: CORPOCHIVOR, CORPOBOYACÁ y GOBERNACIÓN
DE BOYACÁ, mediante proyectos y actividades ambientales que la han
posesionado entre los primeros lugares de las Instituciones Educativas de la
jurisdicción de la Corporación.
1.1.2. UBICACIÓN GEOGRÁFICA
La Institución Educativa Técnica Agropecuaria San Isidro, se sitúa en la vereda

Huerta Grande Número Uno, en un altiplano (2800 msnm aprox.) al suroeste del
municipio de Boyacá – Boyacá. Se encuentra a una distancia aproximada de 20
Km siguiendo la vía Tunja – Bogotá; después del Puente Boyacá, se encuentra
una variante hacia el lado izquierdo que conduce hasta la sede central de la
Institución Educativa. Tiene influencia en tres veredas de la parte sur occidental
del municipio como son: Huerta Grande, Huerta Chica y Soconzaque Occidente
MAPA POLÍTICO DEL MUNICIPIO DE BOYACÁ - BOYACÁ
1.1.3. ASPECTO FÍSICO
El relieve de las veredas mencionadas, pertenecen a una de las cadenas

montañosas de la cordillera oriental con alturas que alcanzan los 2.800 metros
sobre el nivel del mar, contienen montañas alargadas, relieves escarpados y
pequeñas mesetas fértiles. Entre las alturas se destacan: El alto de Tierra
Colorada, Mesalta y el alto de Ventorrillo.
Como consecuencia del relieve de montaña se presenta, piso térmico templado
que va de 1.500 a 2.000 metros sobre el nivel del mar y piso térmico frío que va de
2.000 a 2.800 metros sobre el nivel del mar, páramo con más de 28000 m. con
temperaturas entre 12 y 18 grados; sus precipitaciones oscilan entre 2.500 y 3.000
mm, llueve la mayor parte del año
1.1.4. HIDROGRAFIA
Las veredas: Huerta Grande, Huerta Chica y Soconzaque Occidente, están

bañadas por el rio Teatinos y las quebradas: Puente Piedra, Agua Caliente, Palo
de Hacha, Jaragucia e innumerables nacimientos de agua, los cuales son
utilizados para el consumo doméstico, regadío de cultivos y abrevaderos del

ganado.
1.1.5. ASPECTO ECONÓMICO
Las principales actividades económicas de la Comunidad Educativa de la

Institución Educativa Técnica Agropecuaria San Isidro, son:
AGRÍCOLA: Ocupa el primer renglón económico en la región con el 70%, siendo
el cultivo de papa el más importante; también cultivan: Zanahoria, maíz, haba,
arracacha, arveja, cubios, hibias, rubas. Son muy escasos los cultivos de árboles
frutales y hortalizas. También se destaca el cultivo del fique del cual se extrae la
fibra utilizada en la fabricación de cabuya, lazos, costales y alpargatas.
CULTIVO DE PAPA VEREDA HUERTA GRANDE BOYACÁ – BOYACÁ
Es una tierra muy fértil y de buena calidad, pero la tecnificación en los procesos
agrícolas es muy escasa, notándose en la falta de rotación de cultivos, utilización
de abonos químicos, desconociendo los abonos orgánicos. Los procesos en los
cultivos contribuyen a la contaminación ambiental de suelo, aire y agua, baja
producción y calidad deficiente de los productos.
PECUARIO: Ocupa el segundo renglón de la economía familiar con un 30%,

siendo la ganadería una de las fuentes económicas más importante por la
producción de leche especialmente. Los caprinos, las aves de corral, conejos y los
porcinos, también los hay en la zona, pero en mínima cantidad
OTROS: Una pequeña minoría vive del comercio, en especial de las “tiendas” que
hay en las veredas, donde venden guarapo y cerveza; otros viven del jornal.
El siguiente gráfico muestra el aspecto económico de la Comunidad Educativa de

la Institución Educativa Técnica Agropecuaria San Isidro del municipio de Boyacá -
Boyacá:
1.1.6. CENSO POBLACIONAL
La Comunidad Educativa de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria San

Isidro del municipio de Boyacá -Boyacá, consta de 188 familias y 40 potenciales
con un total 1.188 personas, clasificadas así:
 Niños entre cero y cinco años 148, los cuales nos dan un promedio de
30 estudiantes potenciales para cada uno de los próximos cinco años.
 De los 148 niños: 65 son mujeres y 83 son varones.
 Niños entre 6 y 11 años 249 de los cuales: 154 son niñas y 118 varones,
de los 249, 226 se encuentran en preescolar y básica primaria y los 23
restantes sin estudiar. Además, hay 29 estudiantes que están en
primaria y son mayores de 11 años.
 Adolescentes de 12 a 18 años, 380 de los cuales, 170 son mujeres 210
son varones. De los 380 se encuentran en bachillerato 112, 29 en
básica primaria, y los restantes no estudian o estudian en otros colegios.
 De los 19 a 30 años hay 150 personas que viven en la vereda o en
municipios cercanos de los cuales 92 mujeres y 58 son hombres.
 De 31 a 60 años hay 183 personas, de los cuales 97 son mujeres y 86
son hombres.
 De los 61 años en adelante hay 55 personas de los cuales 14 son
mujeres y 41 son hombres.
En la Comunidad Educativa de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria

San Isidro, se presentan caso de emigración y migración debido a las
siguientes causas:
 Búsqueda de nuevas alternativas de trabajo ya que las políticas

gubernamentales no incluyen nuevos espacios que permitan mejorar la
calidad de vida del campesino.
 Los jóvenes en el momento de prestar el servicio militar, deciden no
regresar a sus parcelas, ya que prefieren la vida en las grandes
ciudades.
 Carencia del sentido de pertenencia de los jóvenes hacia su región.
 Los medios de comunicación aportan para que los jóvenes valoren más
las cosas de la ciudad que las del campo, desorientándolos con las
fantasías citadinas.
 Falta de apoyo, orientación y fortalecimiento por parte de las diferentes
entidades estatales para la creación de nuevas asociaciones, empresas
regionales.
A la Institución Educativa acuden estudiantes de familias de municipios

circunvecinos como: Jenesano, Ventaquemada, Nuevo Colón, Tunja, entre otros,
debido a la facilidad de acceso a la institución.
1.1.7. ASPECTO SOCIAL.
La mayoría de los integrantes de la Comunidad Educativa de la Institución

Educativa Técnica Agropecuaria San Isidro, se encuentran registrados en un
sistema de salud.
De las familias encuestadas (228), el 41% no están afiliados a ningún sistema de
salud, el 43% están afiliadas al SISBEN y el 16% afiliado a otro sistema de salud.
En sus momentos de esparcimiento se dedican a ver televisión en un 85% y
visitan sitios públicos, un 3%; practican un deporte el 4%.
Gran parte de la comunidad institucional está conformada por: Madre, Padre e

Hijos y acompañados por tíos y abuelos. Un 40% viven con los padres y un 60%
vive sólo con el padre, la madre o algún abuelo o tío.
La mayoría de los estudiantes que asisten a la Institución Educativa son de bajos

recursos económicos, presentan dificultades intrafamiliares, al parecer por el
maltrato que reciben en sus hogares; algunos deben trabajar en las labores de la
casa y / o agrícolas y cuidar de sus hermanos. Los estudiantes del Nivel de
Educación Básica Secundaria y Media Técnica, deben trabajar para apoyar sus
estudios.
Se presentan algunos casos aislados de falta de interés e indisciplina, pero la

mayoría tienen expectativas; son estudiantes sociables, dinámicos, respetuosos,
les agrada el deporte, la danza y el trabajo manual.
1.1.8. ASPECTO SOCIOCULTURAL.
Históricamente las veredas: Huerta Grande No. 1, Huerta Chica No. 2 y

Soconzaque Occidente, tienen su origen en la población indígena perteneciente a
la familia chibcha que habitó la mayor parte del Departamento de Boyacá, la cual
se mezcló con los españoles de los que proviene la raza mestiza que es la más
numerosa. Esta región pertenecía al cacicato de Tunja propio del zaque de Hunza,
representado por el cacique Boicá.
En el año 1537 fue descubierto el caserío de Boyacá gobernado por el cacique

Boicá.
Sus nombres, se derivan de la fertilidad de sus tierras y la extensión de las
mismas y el de la Institución Educativa, “San Isidro”, al trabajo del campesino de la
vereda y su respeto a este santo.
El vestido típico ha sido siempre caracterizado por el uso del pañolón, la ruana y el
sombrero, los hombres aún conservan estas costumbres, especialmente los
mayores de 45 años. Los jóvenes se visten lo más moderno posible.
En cuanto a las fiestas y romerías, han perdido mucha popularidad debido a la
situación económica. Sin embargo, la gente gusta de celebraciones religiosas
como la fiesta de “San Martín” patrono del Municipio y la fiesta de “San Isidro”,
patrono de la vereda.
El plato típico de la vereda son los preparados con maíz como: las arepas, los
ayacos, los jutes y la chicha.
Las familias para recrearse realizan fiestas familiares como bautizos, matrimonios
primeras comuniones. Se celebra con pompa el San Pedro y el fin de año.
2. REFERENTES PRAE: “AMIGOS POR LA NATURALEZA”
2.1. UBICACIÓN DEL PROYECTO
El presente PRAE, se desarrollará en el área de influenza de la I.E.T.A. San Isidro

y sus sedes.
MAPA UBICACIÓN GEOGRAFICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA SAN ISIDRO Y SUS SEDES -
BOYACÁ
2.2. REFERENTES DE UBICACIÓN ESPACIO-TEMPORAL

RELEVANTES EN LA DINÁMICA DEL CONTEXTO.
Es importante y relevante el fortalecimiento de la cultura ambiental para la

prevención y protección del ecosistema de influencia, por cuanto, la mayor parte
de la zona es de alta montaña o de páramo (más de 2.000 msnm.) e indispensable
en la recarga hídrica del rio Teatinos que en sector nacen quebradas que lo
alimentan.
Además, aquí se encuentra una de los accidentes orográficos más altos del
municipio (3.0000 msnm, aproximadamente) como es Mesalta, una hermosa
meseta reserva de fauna, flora nativa, nacimientos de agua que en el pasado fue
el sustento de dos plantas generadoras de energía y lugar muy apropiado para el
turismo ecológico, observar la panorámica de la mayor parte del municipio y
circunvecinos, y establecer un contacto con el clima, la naturaleza y majestuosidad
del paisaje.
Es un lugar para disfrutar y próspero para implementar el agroturismo por sus

cultivos legendarios y de paso, por su cercanía al Puente de Boyacá, pueda
complementar los paquetes turísticos con destino a nuestro departamento.
2.3. SITUACIÓN AMBIENTAL
La región no es ajena al problema global como es la contaminación y deterioro

ambiental, producto de la actividad humana, que a diario producen deshechos que
de una u otra forma degrada el medio y unido al inadecuado manejo, falta de
conciencia ambiental, poca y casi nula reutilización, reducción y deposición final
de residuos.
Por lo anterior, la Institución Educativa Técnica Agropecuaria San Isidro del

municipio de Boyacá – Boyacá, pretende convertirse en el motor para dinamizar el
gen ambiental incentivando en los estudiantes, Comunidad Educativa y en general,
el amor por la naturaleza, por el campo y por su región. Hacer de las mal llamadas
basuras, una fuente de empleo, sustento económico de las familias y un
mecanismo para el embellecimiento y producción de alimentos sanos.
3. PROBLEMA AMBIENTAL
INADECUADO MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS -

CONTAMINACION AMBIENTAL
FALTA DE INADECUADA
POCO APROVECHAMIENTO
EDUCACION SEPARACIÓN EN
DE RESIDUOS SÓLIDOS
AMBIENTAL LA FUENTE
PRESENCIA FALTA DE
FALTA DE DE APROPIACIO
INADECUADO CANTIDAD DE FALTA DE
CONTAMIN N EN LA
MANEJO DE CULTURA RESIDUOS PUNTOS
ACION EN CONCIENCI
RESIDUOS SOLIDOS ECOLOGICOS
SOLIDOS EN LAS ZONAS A
AMBIENTAL
LOS HOGARES ALEDAÑAS AMBIENTAL
4. INFORMACIÓN PRIMARIA.
Se realizó la revisión y análisis de información de fuentes primarias. Para la

construcción del contexto, se hizo una búsqueda de información y consulta de
páginas web de entidades municipales y departamentales con información verídica,
documentos como el Plan de Ordenamiento Territorial del municipio de Boyacá -
Boyacá, Plan de Gestión Integral de Residuos Sólidos (PGIRS), Plan de Acción
del Comité Interinstitucional de Educación Ambiental Municipal (CIDEA), otros de
orden institucional como el Plan Educativo Institucional (PEI), Plan de
Mejoramiento Institucional (PMI), Competencias Ciudadanas, entre otros.
5. INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
5.1. MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL
ENTRADA PRINCIPAL SEDE CENTRAL I.E.T.A. SAN ISIDRO, BOYACÁ - BOYACÁ
MISIÓN:
“LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA SAN ISIDRO, ES
UNA ENTIDAD DE CARÁCTER OFICIAL QUE BRINDA SUS SERVICIOS
EDUCATIVOS EN LOS NIVELES DE EDUCACIÓN PREESCOLAR, BÁSICA,
MEDIA TÉCNICA Y EN ARTICULACIÓN CON EL SENA, QUE GARANTIZA LA
FORMACIÓN INTEGRAL DE ESTUDIANTES Y SU DESARROLLO COMO
TÉCNICOS AGROPECUARIOS CAPACES DE ATENDER LAS NECESIDADES
BÁSICAS EN SU REGIÓN, POTENCIALIZANDO LA INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA, TECNOLOGICA E INVESTIGATIVA; BASADOS EN VALORES

AMBIENTALES, SOCIALES, DEMOCRÁTICOS, CULTURALES Y HUMANOS
PARA UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA”.
Para cumplir con nuestra Misión Institucional hemos seguido un proceso continuo
de cambios y ajustes, teniendo en cuenta la participación de toda la comunidad
educativa donde buscamos una educación integral, realizando convenios para
fortalecer la modalidad. De igual forma se garantiza la educación de los Niveles de
Transición hasta el Nivel de Educación de la Media Técnica, con base en los
estándares planteados por Ministerio De Educación Nacional.
VISIÓN:
“PARA EL AÑO 2024, LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA
AGROPECUARIA SAN ISIDRO DE BOYACÁ – BOYACÁ, SE CONSOLIDA
COMO ENTE EDUCATIVO QUE VA A LA VANGUARDIA DE LAS
TÉCNOLOGÍAS DIGITALES, PROMULGANDO EL FORTALECIMIENTO
INFUNDIENDO LA PRÁCTICA DE VALORES, CIENCIA, INVESTIGACIÓN,
COMPETENCIAS LABORALES-AMBIENTALES E IMPLEMENTANDO EL
BILINGÜISMO; COMO UNA MANERA DE FORTALECER LA FORMACIÓN DE
TÉCNICOS AGROPECUARIOS”.
La reformulación de la Visión institucional mantuvo el proceso de consultoría de
todos los estamentos de la Comunidad Educativa, que se enriquece con todos sus
aportes, buscando la consolidación de lo proyectado.

5.2. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES.
 La Autonomía como base del libre desarrollo personal de los estudiantes.
 La Democracia como mecanismo de participación y desarrollo social.
 La cultura social de conocimientos aplicada a la investigación, innovación y

tecnología.
 Las pedagógicas para la construcción de saberes innovadoras apropiadas a

las condiciones del entorno.
 La comunicación como medio de expresión corporal, oral y escrita.
 Los valores y la religiosidad como condición en la formación del ser integral.
 La pertinencia en el desarrollo de competencias laborales que satisfagan

las necesidades de la región y del país.
 Inclusión educativa respetando las diferencias individuales.
5.3. OBJETIVOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES
 Formar personas capaces de tomar determinaciones, responsables,

racionales y justas para enfrentar la realidad social actual con principios,
valores y prácticas democráticas.
 Preparar personas con sentido de pertenencia y aprecio a sus valores

culturales para que adquieran conocimientos científicos y tecnológicos
necesarios para vincularse en su entorno de acuerdo a la modalidad de la
Institución.
 Propiciar en la Comunidad Educativa la integración para la búsqueda y

solución de sus problemas.
 Controlar y evaluar permanentemente a través de planes de mejoramiento

las actividades curriculares para asegurar la calidad educativa; el
desempeño de docentes, administrativos y estamentos en el desarrollo de

los procesos educativos.
 Promover la enseñanza y aprendizaje del inglés como segunda lengua.
 Sensibilizar a la Comunidad Educativa con relación a la población con

barreras de aprendizaje y fortalecer los programas de Inclusión Educativa.
 Fortalecer la educación técnica, tecnológica y agropecuaria para

incrementar el desarrollo productivo.
6. MARCO LEGAL
La problemática ambiental actual ha despertado ansia y preocupación en el

mundo, ante el incuestionable deterioro de la naturaleza. Todo parece indicar que
la solución de los problemas, o al menos la posibilidad de contribuir en buena
medida a ella, debe partir de la necesidad de consolidar una nueva cultura,
espacio en el cual la educación tendría que ser reconocida y valorada como un
dispositivo clave.
Podría pensarse en la Educación Ambiental como un discurso crítico de la cultura

y de la educación convencional, teniendo en cuenta que la Educación Ambiental
implica una mirada sistémica del ambiente, una comprensión global del mismo y
un actuar particular que favorece transformaciones significativas de sus diferentes
componentes, interacciones y en últimas, de su propia dinámica, es por ello que la
Educación Ambiental proporciona espacios para la construcción de proyectos,
enmarcados en un concepto de calidad de vida y fundamentados en el manejo
adecuado del presente con claros criterios de construcción del futuro.
Los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) fueron creados mediante el Decreto

1743 de 1994, firmado por la Presidencia de la República, el Ministerio de
Educación Nacional, el Ministerio del Medio Ambiente y el Ministerio de Defensa.
Los PRAE posibilitan la integración de las diferentes áreas del conocimiento, las
diversas disciplinas y los diversos saberes, para permitir a los estudiantes,
docentes y comunidad, la comprensión de un universo conceptual aplicado a la
resolución de problemas tanto locales como regionales y /o nacionales.
TABLA DESCRPTIVA DE LA NORMATIVA ASOCIADA AL PRAE
NORMA CONTENIDO
RECURSOS - Ley 23 de 1973 Se dicta el Código Nacional de los

NATURALES. Recursos Naturales.
Protección, tasas - Decreto 2811 de 1974 Código Nacional de los recursos Naturales
retributivas, licencias Renovables y de Protección al Medio
ambientales, delitos Ambiente.
ecológicos, sanciones, - Resolución 1715 de Protección al paisaje.
etc. 1978
- Ley 99 de 1993 Creación Min. Ambiente y organización del
SINA.
- Decreto 1180 de 2003 Licencias ambientales.
AGUAS (subterráneas, - Decreto 1594 de 1984 Usos del agua y residuos líquidos.
lluvias, entre otras). - Ley 373 de 1997 Programa para el uso eficiente y ahorro del
Usos, control, calidad, agua.
concesiones, - Decreto 2340 de 1984 Por el cual se aclara el Decreto 1594/84.
contaminación, Decreto 1541 de 1978 Uso y dominio de aguas no marinas
vigilancia, sanciones. Decreto 901 de 1997 Tasas retributivas por contaminación del
Otras. Resolución 81 de 2001 agua
SUELO. Recursos, - Decreto 2104 de 1983 Residuos sólidos.
residuos sólidos y - Resolución 541 de Manejo de escombros.
especiales, mercancías 1994
peligrosas. Otras. - Decreto 605 de 1996 Prestación del servicio público domiciliario
de aseo.
AIRE. Emisiones - Resolución 8321 de Protección y conservación de la audición
atmosféricas, calidad, 1983 de la salud y el bienestar de las personas,
vigilancia, control, por la causa de producción y emisión de
sanciones. Otras. ruido.
- Decreto 02 de 1982 Emisiones atmosféricas.
- Decreto 948 de 1995 y Reglamento de protección y control de la
Resolución 058 de 2002 calidad del aire.
- Decreto 1792 de 1990 Valores límites permisibles para la
exposición ocupacional al ruido.
PARTICIPACIÓN Decreto 2591 de 1991 Acción de Tutela
CIUDADANA Ley 99 de 1993 Derecho de intervención
Audiencias públicas
Acción de nulidad
Derecho de petición
Consultas obligatorias a comunidades

indígenas y negras
Ley 134 de 1994 Normas sobre mecanismos de participación
ciudadana.
Ley 393 de 1997 Acción de Cumplimiento
Ley 472 de 1998 Acciones populares y de grupo
Decreto 1320 de 1998 Por el cual se reglamenta la consulta previa
con las comunidades indígenas y negras
para la explotación de los recursos
naturales dentro de su territorio.
Ley 850 de 20 03 Por medio de la cual se Reglamenta las
veedurías ciudadanas.
EDUCACIÓN Ley 115 de 1994 General de Educación se transcriben
algunos de los artículos relacionados con el
PRAE:
Decreto 1860 de 1994 Reglamenta parcialmente la Ley 115 en
los aspectos pedagógicos y organizativos
generales, entre ellos el PEI; se especifica
su articulación con el PRAE.
Decreto 1743 de 1994 Instituye el Proyecto de Educación
Ambiental, se definen los instrumentos para
el desarrollo del mismo y se enuncian las
posibles relaciones interinstitucionales e
intersectoriales para la formulación y
ejecución del PRAE.
Decreto 1749 de 2002 Por él se conforma el Comité
Interinstitucional de Educación Ambiental
de Boyacá-CIDEABOY
Política Nacional De Educación Ambiental SINA de 2002
Ley 1549 de 2012 Por medio de la cual se fortalece la
institucionalización de la política nacional
de educación ambiental y su incorporación
efectiva en el desarrollo territorial"
Ordenanza 021 de 2015 Por la cual se adopta el Plan Decenal de
de la Asamblea de Educación Ambiental del Departamento de
Boyacá. Boyacá
7. MARCO TEÓRICO
7.1. RESIDUOS SOLIDOS
7.1.1. GENERALIDADES
Los residuos sólidos son uno de los productos de las actividades humanas y a
medida que los países desarrollan sus economías siempre han estado presentes,
manejarlos se ha convertido en una necesidad.
Estos elementos son resultados de actividades industriales, domesticas,

comerciales, recreativas, institucionales, etc., en algunos casos estos son
entregados a servicios de aseo para su manejo.
7.1.2. CLASIFICACION
CLASIFICACIÓN DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS
Son el Las mal

Los residuos resultados de llamadas
CONCEPTO sólidos son actividades basuras sólidas
deshechos industriales,
R producto de la domesticas,
actividad comerciales,
E humana. recreativas,
S institucionales,
etc.
I Plásticos,
papeles,
D cartones,
U CLASIFICACIÓN Reciclables metales,
envases de
O Aprovechables vidrios, tetra
pack, textiles,
S llantas y
neumáticos
Restos o
Orgánicos producto de
origen vegetales
o animales
S Tierras,
O escombros,
Inertes algunos
L plásticos,
zapatos viejos,
I cierta clase de
D vidrios, o
No botellas
O Aprovechables
Higiénicos,
S medicinas
vencidas,
jeringas,
Peligrosos bombillos
recipientes de
insecticidas,
venenos o
aceites
lubricantes.
Restos o
Lombricultuvo Humus producto de
USOS DE LOS origen vegetales
RESIDUOS o animales
APROVECHABLES Restos o
Compostaje Fertilizante producto de
origen vegetales
o animales
Botellas, llantas,
Artesanías Artesanías o plásticos y
reusar vegetales
Botellas,
Comercialización Reutilizar plásticos, papel,
cartones,
vidrios, metales
Los residuos sólidos se clasifican en aprovechables y no aprovechables
7.1.2.1. RESIDUOS NO APROVECHABLES

INERTES: Esta se conforma por: Tierras, escombros, algunos plásticos, zapatos

viejos, cierta clase de vidrios, entre otros.
PELIGROSOS: Esta se conforma por: Higiénicos, medicinas vencidas, jeringas,

bombillos de alógeno, recipientes que hayan contenido insecticidas, venenos o
aceites lubricantes.
7.1.2.2. RESIDUOS APROVECHABLES
Son elementos que después de cumplir su función se pueden ser aprovechables o

totalmente en procesos industriales para transformar en nuevos productos,
contribuyendo de esa forma a preservar el ambiente, la salud de las personas y a
dinamizar la economía de dichos materiales.
RECICLABLES: Esta se conforma en: plásticos, papeles, cartones, metales,

envases de vidrios, tetra pack, textiles, llantas y neumáticos.
ORGANICOS: Esta se conforma por: Restos de vegetales, restos de jardines,

residuos de comida, entre otros.
PAPEL: Este está compuesto por una hoja delgada que se elabora entre tejida
con pasta de fibras, vegetales (celulosa) obtenida de paja, madera y telas,
mediante procedimientos químicos y mecánicos
El papel reciclable se clasifica en normas de industria que son:
PAPEL ARCHIVO: Se encuentra en dos tipos:
Archivo de alta calidad: Sin ningún tipo de escritura, comúnmente se genera en

litro grafías y talleres de impresión.
Archivo escrito: Son hojas de cuaderno, de listas de computadora, libro, facturas,
cartulinas, este papel es de color blanco, y se encuentra de colores como folletos,
afiches, revistas, entre otros.
IMPRESOS Y REVISTES: Son papeles impresos como catálogos, revistas de

opinión, comerciales y de diversos temas.
PERIODICO: Es papel que se caracteriza por ser delgado y frágil, ej.: El papel de
algunas revistas, volantes entre otras.
KRAFT: Es un tipo de papel muy resistente, utilizado en sobres de manila,

empaques de cemento, azúcar o concentrados para animales.
SELECCIÓN: Mescla de papeles diferentes tipos de papeles que requiere de una

clasificación para que pueda ser aprovechado mediante reciclaje.
PAPEL APROVECHABLES: Todos estos tipos son mencionados y deben estar

muy limpios secos y sin arrugas. Estos se pueden entregar para su recolección y/o
a un centro de acopio par su comercio. Sí los papeles contienen archivos
confidenciales se puede entregar rasgado.
PAPEL NO APROVECLABLE: Los papeles no aprovechables son: papel carbón,

papel celofán, papel higiénico, papel de seguridad como cheques. Y aquellos tipos
de papel que estén plastificados, encerados, alquitranados, finados con adhesivos.
RECICLAJE DEL PAPEL: El proceso de reciclaje de papel permite obtener

materia prima para la elaboración de nuevos productos EJ: El papel archivo es
utilizado en la fabricación de fichas nuevas de papel blanco, papel higiénico y
servilletas de diferentes calidades.
CARTON: Es el resultado de aplicar un tratamiento muy específico al papel, lo que

configura su color oscuro y textura se clasifican en:
Plegadiza: De contextura delgada, y se utiliza para el empaque de medicamentos,
cosméticos, juguetes, comestibles y artículos de aseo, entre otros.
Corrugado: Está compuesto de varias capas sobre puestas de contextura gruesa
y su parte externa, es lisa.
Cartón aprovechable: SON: Cajas, láminas, y empaques de mercancía, deben
estar limpias y sin arrugas y sin humedad.
Cartón no aprovechable: SON: cajas, laminas y empaque de mercancía que
estén impregnadas con sustancias como ceras, alquitrán, parafina, grasa, aceite,
pegante o que haya contenido una sustancia toxica.
Manejo de cartón: Desbarate las cajas para que ocupen menos espacio y se
puedan almacenar en mayor cantidad. Se debe almacenar los residuos sólidos
debe estar en un lugar seco.
VIDRIO: Es una sustancia dura, frágil, inerte sin forma y por lo general
transparente esta materia es principal para fabricar vidrio y requiere de formas
diferentes y al llegar al a temperatura ambiente se endurece y se hace resistente.
Se clasifican en:
Industrial: Envases de almacenamientos de productos químicos y biológicos,

como vidrio plano de ventanas, cristales brindados, entre otros.
Domésticos: Son recipientes para almacenar productos alimenticios como
conservas, vinos, lácteos, refrescos, entre otros.
Según sea su color, si es verde (son embaces de licor), si es blanco (bebidas
gaseosas, zumos, vinos lácteos entre otros), extra claro (aguas minerales y
botellas de decoración), si es ámbar u opaco (cervezas o medicamentos y algunas
botellas de laboratorio).
Vidrio aprovechable:
Son embaces de productos alimentos como cocineras, agua mineral, zumos y
lácteos, envases de licores, vino, champaña, cerveza, bebidas refrescantes como
gaseosa.
Vidrio no aprovechable: Vidrios de ventanas, bombillo, espejos, platos de
cerámica, vasos, fibra de vidrio, embaces que contengan sustancias toxicas, vidrio
blindados, oscurecidos o de seguridad.
Manejo del vidrio: Sepárelos de acurdo con el tipo de color. Almacene los
recipientes limpios y resistentes. Destruya las etiquetas y/o embaces que hayan
contenido licores finos o medicamentos.
TETRA PACK: El nombre comercial es letra brik, este es un envase mixto que se
compone de cartón, polietileno y aluminio, estos materiales están superpuestos en:
3 de polietileno, 1 de aluminio, 1 de papel kraft d alta densidad.
LETRA PACK APROVECHABLE: Cajas o paquetes que hallan contenido

alimentos y se encuentren limpios por dentro.
TETRA PACK NO APROVECHABE: Empajes de cajas o empaque de letra pack

que contengan restos de alimentos que dificulten su aprovechamiento por la
extensión de malos olores.
MANEJO DE LETRA PACK: Desocupe completamente el contenido de los

empaques.
Ábralos completamente formando láminas y labelos.
Arme paquetes para facilitar su almacenamiento.
Llévelos al centro de acopio.
METALES: Estos son elementos que tienen un brillo especial llamado metálico, en
general son buenos conductores eléctricos y térmicos y se presentan propiedades
mecánicas de dureza, ductilidad y mutabilidad cuando se combinan estas dos
aleaciones mejoran sus propiedades mecánicas.
Hay dos metales que son ferrosos y no ferrosos:

FERROSOS: Poseen propiedades de dureza, elasticidad y magnetismo esta
permite diferenciarlos de los dos metales no ferrosos.
NO FERROSOS: Se considera todos aquellos metales diferentes al hierro y al
acero, como el cobre, el cinc, el aluminio, el plomo, el estaño y sus aleaciones.
METAL FERROSO: Son tubos, rejillas, vajillas, latas, envases de reserva, laminas,
tapas, entre otros.
METAL NO FERROSO: SON aluminio, antenas de televisión, latas de cervezas,
gaseosas, puertas y ventanas etc.
METALES Y ALEACIONES APROVECHABLES: Son piezas de desusos, de
diferentes metales, y aleaciones de hierro como aluminio, cinc, cobre, entre otros.
METALES Y ALEACIONES NO APROVECHABLES: Virutas contaminadas con
grasa, aceites, lubricantes, entre otros.
Recipientes de hojalatas que contengan alimento vencidos o sustancias toxicas.
Estas se manejan en chatarra de hierro y acero, chatarra de aluminio y

chatarra de cobre.
PLASTICOS: Es una sustancia conformada por componentes de petróleo, gas

natural, y carbón y materiales vegetales. Estas están compuestas por cadenas
largas de monómero reunidas entre si forman características dúctiles y estas
permiten ser moldeadas para la figura que desea.
Los plásticos pueden ser termoestables o termoplásticos:
TERMOESTABLES: Contrario a los termoplásticos, los termostables sufren
cambios químicos cuando son moldeados y sometidos al calentamiento, y no se
puede modificar su forma.
TERMOPLASTICOS: No sufren cambios en su estructura química durante el
calentamiento y por esto lo pueden fundir varias veces.
PLÁSTICOS APROVECHABLES:
PET: Son, botellas de diferentes tipos.
PEAD: Bolsas de supermercado, embaces de champo, jugos, detergentes, bailes
entre otros.
POLICLORURO DE VINILO: Son, tuberías, tarjetas bancarias, envases de aceite,
juguetes, entre otras.
POLIETIENO DE BAJA DENCIDAD: Son bolsas para almacenar comestibles,
lácteos, detergentes, entre otras.
POLIPROPILENO: Son los esferos, mangos del cepillo de dientes, mezcladoras,
entre otras.
POLIESTIRENO: Son, embaces desechables utilizados en el comercio, industrias,
comidas rápidas, entre otras.
OTROS: Son, empaques de detergentes, casos de jugo, discos compactos, entre

otros.
NEUMATICOS Y LLANTAS:
Los neumáticos se componen principalmente de polímeros, negro de carbono, y
otras sustancias compuestas por hidrocarburo.
APROVECHANIENTO DE LOS NEUMATICOS:
Elaboración de columpios, materas, túneles, arrecifes y rompe olas artificiales y
muros de contención.
MANEJO DE LOS NEUMATICOS:
Cuando los neumáticos cumplieron su función se reencauchan para emplearlos
nuevamente.
Almacenar en sitios cubiertos y protegidos de lluvias o aguas.
7.1.3. USO DE RESIDUOS ORGÁNICOS
7.1.3.1. COMPOSTAJE
Es la composición biológica de materiales residuales de carácter orgánico donde

vienen diversos microorganismos baja determinadas condiciones de los nutrientes.
MONTAJE DEL PROCESO:

Se requiere contar con un área disponible teniendo en cuenta la dirección del
viento, la disponibilidad del agua.
Construir un piso en cemento con una pendiente del 3%.
Cubrir el área del proceso para controlar el agua.
Si hay mucho viento construir una pared.
EL MANEJO PROCESO DE COMPOSTAJE COMPRENDE EL CONTROL DE

LOS SIGUIENTES PARAMETROS:
TEMPERATURA: Esta varía con la fase inicial dominada misofilia oscilada entre
25 y 40°, y la otra fase está dominada termófila encontrada entre 40 y 60°c.
HUMEDAD: Oscila entre 40 y 60%, requiere humedad al inicio del proceso.
PH: Es una actividad de algunos microorganismos y el avance del proceso
aumenta lentamente y oscila entre 5 y 8,5.
AIREACION: Está relacionada con la actividad microbiana y debe hacerse con el
aumento d a temperatura entre los 28 y 55°C.
NUTRIENTES: Al inicio se requiere una relación C/N entre 20 y 35 si es muy alta,
el proceso se torna lento por la reducción con la actividad biológica.
TAMAÑO DE PARTICULA: Generalmente esta entre 1 y 3 centímetros y

garantizan el desarrollo normal del proceso.
7.1.3.2. LOMBRICULTIVO
La lombricultuvo es una buena alternativa para el aprovechamiento de residuos

orgánicos. Y es una técnica utilizada en las lombrices de tierra para transformar la
materia orgánica. En lombricompuesto y esto debe estar en condiciones de
humedad.
MANEJO DEL PROCESO DE LOMBRICULTURA:

Se siembra la lombriz construida en un pequeño colchón entre 10 y 15cm, añada
materia orgánica y déjelo en proceso de descomposición.
Verificar la temperatura, la humedad y el PH.
Colocar las lombrices en proporción de mínimo 10kilos de metro cuadrado de
cama
Mantener libre de mezclas los alrededores de las camas.
Mantener la humedad en 60% para mantener la población de las lombrices.
El lombricompuesto está listo cuando presente una textura fina, color oscuro, y no
expida olores.
Terminado el resultado se retiran las lombrices con trampeos.
8. MARCO CONCEPTUAL
Para el presente proyecto se toman en cuenta algunos términos como:

IMPACTO AMBIENTAL: Es cualquier alteración de las propiedades físicas,
químicas y biológicas del ambiente, causada por cualquier forma de materia o
energía resultante de actividades humanas que directa o indirectamente afectan al
aire, agua superficial o subterránea, suelo, flora, fauna, paisaje y sociedad.
AMBIENTE: El medio ambiente, es el conjunto de componentes físicos, químicos

y biológicos externos con los que interactúan los seres vivos. Respecto al ser
humano, comprende el conjunto de factores naturales, sociales y culturales,
existentes en un lugar y un momento determinado, que influye en su vida y
afectará a las generaciones futuras
RECICLAJE: Es un proceso cuyo objetivo es convertir desechos en nuevos

productos o en materia prima para su posterior utilización. Gracias al reciclaje se
previene el desuso de materiales potencialmente útiles, se reduce el consumo de
nuevas materias primas, además de reducir el uso de energía, la contaminación

del aire y del agua, así como también disminuir las emisiones de gases del efecto
invernadero en comparación con la producción plástica.
CONTAMINACION AMBIENTAL: Es una consecuencia producida por las

diferentes actividades generalmente creadas por el hombre, las cuales han tenido
repercusión en la integridad física del ambiente y que con el pasar de los años ha
ido empeorando, teniendo la necesidad de campañas de protección y curación del
medioambiente
RESIDUOS ORGANICOS: Son desechos que tienen alto contenido de humedad y

se descomponen rápidamente por la acción de los microorganismos como
bacterias, hongos entre otros.
PLANTA DE BENEFICIADERO Y TRATAMIENTO DE RESÍDUOS SÓLIDOS:

Es un sitio adecuado para el manejo y procesamiento de residuos producidos,
para obtener como producto final, abono orgánico, el cual se emplea para una
agricultura limpia
BENEFICIADERO DE RESÍDUOS SÓLIDOS SEDE CENTRAL I.E.T.A. SA

9. ELEMENTOS ESTRUCTURALES
9.1. OBJETIVO GENERAL
Promover en la comunidad educativa de la I. E. T. A. San Isidro, una cultura

ambiental escolar, mediante estrategias pedagógicas de sensibilización,
capacitación y práctica; apoyadas en procesos interdisciplinario con las diferentes
áreas, que permitan el manejo adecuado de residuos sólidos, propiciando la
preservación de los recursos existentes y su sostenibilidad, para garantizar una
mejor calidad de vida de los habitantes de la región.
9.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Sensibilizar, orientar y entregar herramientas de manejo de los residuos

sólidos en la Institución.
 Crear espacios reflexión y participación crítica sobre el uso racional de los

recursos naturales propios de nuestro ecosistema.
 Generar prácticas saludables en los ambientes comunitarios
 Mejorar prácticas agrícolas limpias y sanas en el manejo del suelo de

acuerdo a criterios ecológicos.
 Recolectar y reciclar los residuos sólidos.
 Organizar Planes de Educación Ambiental de acuerdo con requerimientos

establecidos.
 Generar prácticas escolares que preserven el medio ambiente.
 Concertar con Corporaciones, entidades gubernamentales y universidades,
espacios de apoyo y capacitación, relacionadas con temáticas ambientales.
10. METODOLOGÍA.
Para el planteamiento del presente proyecto se tuvo en cuenta una lluvia de

situaciones problemáticas, que surgieron de la observación y del quehacer diario.
Una vez seleccionadas se priorizaron, se realizó diagnostico DOFA para
comprendes los alcances del problema.
10.1. DIAGNÓSTICO DOFA
DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS

PRAE desactualizado Retomarlo para Existe PEI, Falta de horizontes
actualizarlo y ponerlo acompañamiento y ambientales
a las necesidades de apoyo de entes institucionales y
la comunidad y gubernamentales, locales
articularlo con el PEI ambientales y
Disposición Recolectar, Reciclar educativos
inadecuada de y reutilizar residuos Colaboración de la Contaminación
residuos sólidos orgánicos en la comunidad educativa visual, ambiental y
orgánicos e preparación de Acompañamiento y ecológica.
inorgánicos. abonos. apoyo de entes
Recolectar, reciclar y gubernamentales y Mala imagen de la
reutilizar residuos ambientales institución.
Falta de recursos inorgánicos Actividades prácticas
financieros para la fabricación de
Falta de sitios para el Diseñar estrategias abonos orgánicos
almacenamiento para inculcar valores con elementos
de tipo ambiental. reciclados en el
Elaborar elementos plantel y zonas
decorativos y de aledañas
embellecimiento Buena actitud para
elaboración de
artesanías con
residuos inorgánicos
(botellas plásticas,
papeles, llantas entre
otros)
Falta de conciencia Uso racional de los Acompañamiento y
ambiental sobre el recursos hídricos. apoyo de entes Contaminación y
cuidado y Formación de gubernamentales y disminución de los
conservación del estudiantes líderes ambientales y caudales, pozos y

recurso hídrico en el cuidado y celebración del nacimientos de
conservación del calendario ambiental agua
recurso hídrico.
Deforestación de Realizar proyectos Campañas con los Especies nativas
relictos de vegetación de revegetalización estudiantes de de flora y fauna
nativa. con especies propias diferentes grados. amenazadas por
de la región. ampliación de la
Sensibilización frontera agrícola.
acerca de la
vegetación nativa Disminución de los
dentro del equilibrio caudales de agua
del ecosistema. en nacimientos y
quebradas.
Deterioro y erosión
progresiva de los
suelos
Uso inadecuado de Campañas de La buena disposición Desnutrición,
agroquímicos concientización para del ambiente para el trastornos de
Creencias y el uso de abonos cultivo de alimentos aprendizaje, bajo
costumbres orgánicos. y buenos sanos. rendimiento físico y
inapropiadas y hábitos de vida académico y
arraigada en campo saludable enfermedades.
ambiental
10.2. ESTRATEGIAS
 Talleres de sensibilización y capacitación

 Visitas o salitas pedagógicas
 Encuentros interinstitucionales
 Ferias y exposiciones institucionales
 Jornadas institucionales de embellecimiento, reciclaje y culturales
 Participación en concursos ambientales promovidos por la secretaria de
educación y autoridades ambientales.
 Participación en eventos de investigación y ambientales.
 Vinculación y concientización a padres de familia y comunidad en general.
 Concursos y desfiles ambientales institucionales
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BOYACA
INSTITUCION EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA SAN ISIDRO
DANE: 215104000092 NIT: 900019602 – 2 CÓDIGO ICFES:113803
11. PLAN DE ACCIÓN 2018
ESTRATEGIA META INDICADOR ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLE

Al finalizar el año se Porcentaje de Revisión y actualización Primer Docentes responsables del
Talleres de habrá adaptado el documento del documento PRAE semestre PRAE.
sensibilización y PRAES de la Institución actualizado Asesor Corpochivor
capacitación a los nuevos
parámetros
Jornadas de Al finalizar el año se Fotos y firmas del Embellecimiento de la Durante todo el Responsables del PRAE,
aseo y habrá mejorado el comparendo Institución año lectivo docentes, administrativos,
embellecimiento entorno de la Institución pedagógico alumnos y padres de familia
ambiental
Talleres de Al finalizar el año lectivo Porcentajes de 22 de marzo día
sensibilización, se habrá conmemorado fechas Conmemoración de las agua, 23 de Docentes responsables del
capacitación fechas ambientales celebradas, % de fechas del calendario abril día de la PRAE y estudiantes
Concursos y como: 22(18) de marzo trabajos ecológico y ambiental tierra,15 de
ambientales (día del agua),22 de representativos y mayo día del
institucionales abril día dela tierra ,15 estudiantes reciclaje, 8 de
de mayo (día del participantes en Junio día
reciclaje),5 (7)de Junio las jornadas de internacional del
( día internacional del sensibilización, ambiente, 11 de
medio ambiente), 11 de septiembre día
septiembre ( día mundial de la
mundial de la biodiversidad,12
biodiversidad),12 de de octubre día
octubre día del árbol del árbol
Jornada de Al finalizar de abra Porcentaje de Continuación de la Marzo a 12 Docentes responsables del

siembra y cuide sembrado al menos un árboles sembrados Campaña “DEJA TU octubre PRAE y estudiantes
un árbol árbol por cada uno de de acuerdo al HUELLA… SIEMBRA
los estudiantes de la número de UN ÁRBOL”
institución. estudiantes de la I.
E.
Participación en Al finalizar el año, la I.E: Porcentaje de Participación en Docentes responsables del
concursos habrá participado en estudiantes concursos ambientales Durante todo el PRAE y estudiantes
ambientales diversos concursos participantes en promovidos por entes año
promovidos por ambientales. concursos gubernamentales ,
la secretaria de ambientales educativos y
educación y ambientales
autoridades
ambientales.
Jornadas Al finalizar el año estará 100% de la caseta Construcción de caseta Durante el año Estudiantes de décimo y
institucionales de construida la caseta terminada. con material reciclable lectivo once,y docentes
embellecimiento del medio, para la responsables del proyecto
y reciclaje disposición temporal de en horas sociales y los de
residuos sólidos PRAE
reutilizables
Jornadas Al finalizar el año se Porcentaje de Elaboración de Durante todo el Docentes responsables del
institucionales de habrán elaborado 50 materas materiales decorativos año PRAE y estudiantes
embellecimiento materas elaboradas para el embellecimiento
y reciclaje de la institución
Participación en Al finalizar el año se Porcentaje de Producción de abonos Docentes responsables del

actividades de habrá producido una abono producido y limpios ,a partir de Durante todo el PRAE y estudiantes
investigación y tonelada de abono planillas residuos sólidos año

ambientales. orgánicos,
aprovechando el
beneficiadero construido
por CORPOCHIVOR
Jornadas Separar los residuos Reciclar los residuos Durante todo el Docentes, estudiantes y
institucionales de sólidos orgánicos para sólidos en la fuente o año y con grupo CORPOCHIVATOS
reciclaje. producir la tonelada de salones y demás periodicidad
fertilizante orgánico y dependencias de la I.E. semanal
el reutilizable para
ladrillo, materas y otros.
12. PLAN DE ACCIÓN 2019
NUMERO DE
OBJETIVO NOMBRE ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN ENTREGABLE INDICADOR FECHA RESPONSABLES
PARTICIPANTES
Fortalecer el Sistema de Recolectar, En el marco de *Registro Sistema de 22 de 360 Directivos
conocimientos recolección almacenar la celebración fotográfico de recolección marzo institucionales
en los de aguas usar el agua del día del todo el sistema de aguas Docentes
estudiantes de lluvias con lluvia para agua, poner en recolección de lluvias líderes de
la I.E en la la optimizar el uso funcionamiento aguas lluvias instalado PRAE
protección del alternativa de agua el sistema de Corpochivor
recurso hídrico de osmosis potable en la recolección de *Registro Izada de
inversa escuela. aguas lluvias fotográfico de bandera día
con la izada de del agua
alternativa de bandera y
osmosis protocolo, día del
inversa agua
Fortalecer el Un Recolectar, *Capacitar a *Registro No. De Julio 120 Docentes
conocimiento recolector almacenar y los estudiantes fotográfico del estudiantes líderes de
en los de agua tratar el agua de la IE sobre desarrollo dela capacitados PRAE
estudiantes de lluvia para lluvia para el la alternativa capacitación, Vs. No. Total Corpochivor
la I.E en la la escuela mejoramiento de lista de de
protección del de la calidad potabilización participantes. estudiantes
recurso del agua de osmosis de la IE
hídrico. potable en la inversa.
escuela. *Prototipos Octubre 120
*Diseñar sencillos para la No.
dispositivos recolección de Prototipos
que nos agua lluvia. diseñados
permitan
recolectar y
usar agua
lluvia.
Fortalecer el Fertilizar y Estudiar Conocer *Maquetas de No. De Octubre 300 Directivos
conocimiento abonar alternativas de alternativas sistema de estudiantes institucionales
en los compostaje y para la aprovechamiento involucrados Docentes
estudiantes de lombricultura innovación de de residuos Vs. Total de líderes de
la I.E en el para la tecnologías orgánicos estudiantes PRAE
manejo y recuperación limpias en el de la IE
transformación de suelos y campo
de los prácticas *Registro Marzo -
residuos agropecuarias fotográfico de Noviembre
solidos trazabilidad de la
planta de
aprovechamiento
de residuos
sólidos de la IE.
Reconocer y Mi tierrita Retroalimentar Explorando *Video No, de Marzo - 300 Directivos
valorar los cuenta su y aprender flora y trasformación estudiantes Agosto institucionales
recursos historia sobre nuestras costumbres ambiental involucrados Docentes
naturales de la riquezas ambientales a Bicentenario en la líderes de
ruta naturales e nivel municipal investigación PRAE
Bicentenario historia en y Vs. Total de
en la vereda conmemoración transformación *Sustentación estudiantes
Huerta Grande del en el tiempo dentro de la de la IE
del municipio Bicentenario de las mismas participación del
Foro
Articulación Formando Fomentar la Contribuir con Registro No de Marzo - 300 Directivos

con entes conciencia participación de la fotográfico de las jornadas Noviembre institucionales
territoriales ambiental los estudiantes conservación actividades asistidas por Docentes
en actividades de los recursos asistidas parte de la líderes de
ambientales naturales de IE PRAE
nuestra región
SECREATRÍA DE EDUCACIÓN DE BOYACÁ
BIBLIOGRAFÍA
Constitución Política de Colombia [Const.]. Julio 7 de 1991 (Colombia).
Decreto 1075 de 2015. Por medio del cual se expide el Decreto Único
Reglamentario del Sector Educación. Mayo 26 de 2015. D.O. N° 49523.
Decreto 1743 de 1994. Por el cual se instituye el Proyecto de Educación

Ambiental para todos los niveles de educación formal, se fijan criterios para la
promoción de la educación ambiental no formal e informal y se establecen los
mecanismos de coordinación entre el Ministerio de Educación Nacional y el
Ministerio del Medio Ambiente. Agosto 3 de 1994. D.O. N° 41476.
Decreto 1860 de 1994. Por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de

1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales. Agosto 3 de
1994.
Holguín, M., Pupo, A., Lezaca, J., Bonilla, P., y Rodríguez, T. (2006). Guía
Metodológica para la Formulación de Proyectos Ambientales Escolares: Un
Reto más allá de la Escuela. Bogotá D.C.: Universidad Libre - Bogotá.
Ley 115 de 1994. Por la cual se expide la Ley General de Educación. Febrero 8
de 1994. DO. 41214.
Ley 1549 de 2012. Por medio de la cual se fortalece la institucionalización de la

Política Nacional de Educación Ambiental y su incorporación efectiva en el
desarrollo territorial. Julio 5 de 2012. DO. N° 48482.
Ley 99 de 1993. Por la cual se crea el Ministerio del Medio Ambiente, se

reordena el Sector Público encargado de la gestión y conservación del medio
ambiente y los recursos naturales renovables, se organiza el Sistema Nacional
Ambiental – SINA y se dictan otras disposiciones. Diciembre 22 de 1993. DO. N°
41146.
SECREATRÍA DE EDUCACIÓN DE BOYACÁ
Ministerio de Educación Nacional. (s.f.). Guía de Autoevaluación para el

Mejoramiento Institucional. Recuperado de:
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Ordenanza 021 de 2015 [Asamblea Departamental del Quindío]. Por medio de

la cual se exonera del pago de impuesto de registro a los beneficiarios de los
programas de vivienda de interés prioritario y vivienda de interés prioritario para
ahorradores en el departamento del Quindío. 28 de noviembre de 2015.
Procuraduría General de la Nación. Directiva 001 de 2013. Febrero 25 de 2013

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Quiroga, R. (2001). Indicadores de sostenibilidad ambiental y de desarrollo

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Zapata, O. A. (2005). La aventura del pensamiento crítico: Herramientas para

elaborar tesis e investigaciones socioeducativas. México: Editorial Pax México.

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REPÚBLICA DE COLOMBIA

PROYECTO AMBIENTAL “AMIGOS POR LA NATURALEZA”

“TRABAJANDO CON AMOR, POR UNA TIERRITA MEJOR”

Rector: BERENICE PIRATOBA MORALES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA SAN ISIDRO BOYACÁ

1. REFERENTES GENERALES ......................................................................... 5

2. REFERENTES PRAE: “AMIGOS POR LA NATURALEZA”........................... 12

3. PROBLEMA AMBIENTAL ............................................................................. 14

4. INFORMACIÓN PRIMARIA. ......................................................................... 14

6. MARCO LEGAL ............................................................................................ 18

7. MARCO TEÓRICO ................................................................................. 21

8. MARCO CONCEPTUAL ......................................................................... 28

9. ELEMENTOS ESTRUCTURALES .......................................................... 30

9.1. OBJETIVO GENERAL ............................................................................ 30

9.2. Objetivos Específicos: ...................................................................... 30

10. METODOLOGÍA. .................................................................................... 31

10.2. ESTRATEGIAS ....................................................................................... 32

11. PLAN DE ACCIÓN 2018 ......................................................................... 33

12. PLAN DE ACCIÓN 2019 ......................................................................... 36

En la Institución Educativa Técnica Agropecuaria San Isidro del municipio de

Con la implementación del presente Proyecto Ambiental Escolar - PRAE, se

La Institución Educativa Técnica Agropecuaria San Isidro, ubicada en la vereda

Lo anteriormente expuesto, ha propiciado dentro de la Institución Educativa el

La preservación de los ecosistemas es una necesidad vital para el país. Las

1.1.1. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

PANORÁMICA DE LA I.E. T. A SAN ISIDRO, Sede Central, municipio Boyacá – Boyacá

CÓDIGO ICFES: 113803

A partir del año 2015 la Institución Educativa, se ha venido integrando con

1.1.2. UBICACIÓN GEOGRÁFICA

La Institución Educativa Técnica Agropecuaria San Isidro, se sitúa en la vereda

MAPA POLÍTICO DEL MUNICIPIO DE BOYACÁ - BOYACÁ

1.1.3. ASPECTO FÍSICO

El relieve de las veredas mencionadas, pertenecen a una de las cadenas

Las veredas: Huerta Grande, Huerta Chica y Soconzaque Occidente, están

utilizados para el consumo doméstico, regadío de cultivos y abrevaderos del

1.1.5. ASPECTO ECONÓMICO

Las principales actividades económicas de la Comunidad Educativa de la

CULTIVO DE PAPA VEREDA HUERTA GRANDE BOYACÁ – BOYACÁ

PECUARIO: Ocupa el segundo renglón de la economía familiar con un 30%,

El siguiente gráfico muestra el aspecto económico de la Comunidad Educativa de

1.1.6. CENSO POBLACIONAL

La Comunidad Educativa de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria San

En la Comunidad Educativa de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria

 Búsqueda de nuevas alternativas de trabajo ya que las políticas

A la Institución Educativa acuden estudiantes de familias de municipios

1.1.7. ASPECTO SOCIAL.

La mayoría de los integrantes de la Comunidad Educativa de la Institución

Gran parte de la comunidad institucional está conformada por: Madre, Padre e

La mayoría de los estudiantes que asisten a la Institución Educativa son de bajos

Se presentan algunos casos aislados de falta de interés e indisciplina, pero la

1.1.8. ASPECTO SOCIOCULTURAL.

Históricamente las veredas: Huerta Grande No. 1, Huerta Chica No. 2 y

En el año 1537 fue descubierto el caserío de Boyacá gobernado por el cacique

2. REFERENTES PRAE: “AMIGOS POR LA NATURALEZA”

2.1. UBICACIÓN DEL PROYECTO

El presente PRAE, se desarrollará en el área de influenza de la I.E.T.A. San Isidro

2.2. REFERENTES DE UBICACIÓN ESPACIO-TEMPORAL

Es importante y relevante el fortalecimiento de la cultura ambiental para la

Es un lugar para disfrutar y próspero para implementar el agroturismo por sus

2.3. SITUACIÓN AMBIENTAL

La región no es ajena al problema global como es la contaminación y deterioro

Por lo anterior, la Institución Educativa Técnica Agropecuaria San Isidro del