Teoría Pedagógica o Psicológica que Implementaría en el Aula de Clase

Yenny Marcela Páez González

Facultad de Humanidades y Educación Programa de Pedagogía Infantil, Corporación

Universitaria del Caribe CECAR.

Pedagogía Infantil

Mg. Fanny Elizabeth Sacristán Bohórquez

11 de Octubre de 2021
 Se convirtió en la
primera mujer Viaja a Londres y Publico el método
Italiana en ser parís a estudiar Montessori.
médico. todo sobre niños
con problemas. Renuncio a la
Elegida para medicina para
representar a la Se convierte en la dedicarse
mujer Italiana en el directora de la completamente a Fallece el día 6 de
Nació el 31 de congreso feminista institución estatal la pedagogía. mayo con 81 años
agosto en Berlín. de ortofrenia.

1870 1892 1896 1898 1899 1906 1910 1951 1952

Comenzó su carrera Se propuso la

Trabaja en la como pedagoga. candidatura de
Inicio sus escuela de
Funda sus 3 escuelas Montessori
estudios de retrasados
llamadas casa de “ciudadana del
medicina. mentales.
niños (salón de mundo” en el
Propuso el preescolar). premio nobel de
método de paz.
educación moral
en el congreso
pedagógico de
Turín
 María Montessori nació el 31 de agosto 1870 en el poblado de Chiaravalle Provincia de

Ancona Italia, y falleció el 6 de mayo de 1952 con 81 años, fue una gran médica, pedagoga,

psiquíatra, filosofa y activista feminista. Se convirtió en un icono para las mujeres ya que era la

primera mujer en graduarse de médica. (Wikipedia s, f).

Por consiguiente al graduarse de medico inicia a trabajar en una escuela para retrasados

mentales y es allí donde observa los comportamientos de los niños y se da de cuenta de la

importancia del método pedagógico sobre el medico en el tratamiento de los niños (Montessori

2003), inicia una investigación la cual es llamada el método Montessori o teoría del aprendizaje,

la cual se basa en observar las cosas que hacían los niños por su propia cuenta, sin alguna

orientación por parte del maestro.

La mente de los niños posee una capacidad maravillosa y única: la capacidad de adquirir

conocimientos absorbiendo con su vida síquica. Lo aprenden todo inconscientemente, pasando

poco a poco del inconsciente a la conciencia, avanzando por un sendero en que todo es

alegría. Se les compara con una esponja, con la diferencia que la esponja tiene una capacidad de

absorción limitada, la mente del niño es infinita. El saber entra en su cabeza por el simple hecho

de vivir. (Sánchez s, f).

En su teoría expone que existen unos periodos sensibles los cuales los niños adquieren

una habilidad con mucha facilidad, el ambiente preparado que es aquel sitio, aula o lugar donde

el niño recibe su aprendizaje; este debe estar organizado, luminoso, cálido, limpio para

desarrollarse sin la asistencia de un adulto y por último se tiene el rol del adulto o maestro que

es el supervisor, guía el cual organiza los ambientes para que los niños aprendan y logren
desarrollar su capacidades, el docente está al lado del niño para cultivar la humildad, aprender de

él y formar una comunidad.

Es importante resaltar la gran labor que hizo María Montessori con los distintos aportes

en la educación ya que para ella el niño aprende de una forma lúdica y didáctica explorando el

medio que los rodea y usando los distintos objetos que hay en el ambiente, diseño un material

didáctico para ayudar a los niños en el desarrollo de sus habilidades los cuales se pueden usar de

forma individual o grupal para la participación de cuentos, narraciones, discusiones, rondas,

trabajo colaborativo y actividades al aire libre donde podrán explorar la naturaleza logrando abrir

las mentes a la ciencia.

Para concluir por medio del método Montessori se logra que los niños desarrollen sus

habilidades y capacidades por su propia cuenta, haciendo la educación más divertida dejando a

un lado la escuela tradicional; el docente desempeña un papel importante ya que es la guía y

quien le facilita los materiales al niño sin instruirle nada respetando las decisiones que tomen

logrando que se sientan seguros de sí mismos, pudiendo superar todos los obstáculos que se les

presenten. Este método debe incluirse en la educación de los niños desde temprana edad para

obtener todos los beneficios necesarios en su vida educativa, personal y social, se convertirán en

personas que pueden trabajar en equipo, discutir distintos puntos de vista, solucionar problemas

de cualquier índole.
 Referencias

Obregón, N. (2006). Quién fue María Montessori. Contribuciones desde Coatepec, (10), 149-

171.

Perera Medina, N. (2017). María Montessori.

María Montessori. (2021, 7 de octubre). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 00:50,

octubre 10, 2021

desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Maria_Montessori&oldid=138857636.

Montessori, María. 2003. El método de la Pedagogía científica. Madrid: Biblioteca Nueva, pp.

14-15

Sánchez, E. La pedagogía de la responsabilidad y la auto formación, María Montessori.

Educomunicacion. Desde:

https://www.educomunicacion.es/figuraspedagogia/0_montessori.htm