Esc. 4-027 “Moisés J.

Chade”
Prof. Macarena Torres

Opinar VS. Argumentar:

Opinar no es lo mismo que argumentar. Opinar es, simplemente, manifestar una idea sobre
algo a partir del gusto o de decisiones personales.
Por ejemplo:
 “No estoy de acuerdo con que los niños y las niñas tengan que trabajar.”
 “A mí me gusta ese candidato.”
Para que haya una argumentación, para convencer o persuadir a los demás, no alcanza con
exponer mi idea, mi opinión, sino que se deben dar las razones para creen en ella:
 “No estoy de acuerdo con que los niños y las niñas tengan que trabajar.” El trabajo
infantil acarrea una serie de consecuencias negativas para el niño, ya que se pone
en peligro su normal desarrollo físico y psiquiátrico. Interfiere con la capacidad
de asistir a la escuela regular, lo que los convierte en ciudadanos socialmente
peligrosos y dañinos del país.
 “A mí me gusta ese candidato.” Es sobrio, correcto…lo respalda un partido
político que respeto mucho, del que no cualquiera puede ser candidato.

Estructura (o partes) del texto argumentativo:

Al igual que los demás tipos textuales, los textos argumentativos presentan una
estructura que consta de:
1. PUNTO DE PARTIDA: aquí, generalmente se enuncia el tema del que se va a
hablar; la idea es captar la atención del lector.
2. TESIS: aquí se encuentra mi hipótesis, es decir, la idea u opinión que se voy a
defender.
3. DESARROLLO: aquí se exponen los argumentos o razonamiento que apoyan mi
tesis (mi opinión).
4. CONCLUSIÓN: es la parte final de la argumentación. En ella se reafirma la tesis, se
resumen los argumentos, se hace un pedido, un llamado de atención, etc.
Recursos argumentativos:
Esc. 4-027 “Moisés J. Chade”
Prof. Macarena Torres

Al igual que los demás tipos textuales, los textos argumentativos presentan ciertos recursos
característicos que contribuyen a sostener mejor las opiniones y que hacen a la construcción
del texto, ellos son:
 EJEMPLIFICACIÓN: cumple con la función de hacer más clara la opinión
presentada o expuesta a través de un caso particular, es decir, de un ejemplo. Los
conectores más usados son: por ejemplo… el caso de…, etc.
 CITA DE AUTORIDAD: consiste en incluir en el texto lo que dijo o escribió una
persona famosa o un individuo especializado en el tema sobre el que está opinando.
Por ejemplo: “Dijo Mario Benedetti: no es lo mismo hábito que habito, ni husar
que usar. Antes de pensar en abolir la ortografía es más importante tratar el
problema de la eliminación del analfabetismo.”
 PREGUNTAS RETÓRICAS: el emisor, realiza un interrogante, que no se plantean
para que el lector u oyente responda a ellas, sino que ya tienen implícita la respuesta
que lo invitan a la reflexión. Por ejemplo: “¿Cuándo el ser humano tomará
conciencia del daño que genera en el medio ambiente?”
 REFUTACIÓN: el emisor incluye voces que se oponen a su tesis, para discutirlas,
contradecirlas o descalificarlas. Con la refutación pretendemos demostrar que lo
dicho por otra persona no es válido. Conectores que podemos identificar a este
recurso: sin embargo…; pero…; no obstante…
 CONCESIÓN: se acepta parcialmente una opinión contraria para luego refutarla. Si
bien…; es cierto que…; aunque…

¡ATENCIÓN! ESTOS RECURSOS NO LOS HALLAREMOS TODOS JUNTOS EN UN MISMO

TEXTO. PODEMOS ENCONTRAR DESDE CUATRO RECURSOS O MÁS, INCLUSO SOLO UNO.

ACTIVIDAD

1) En los siguientes casos, identifica si hay argumentación u opinión:

 “La droga no es solo un problema de jóvenes.” ____ OPINIÓN ____
 “Los que hacen huelga son vagos porque no quieren trabajar” __________________
 “La corrupción aumenta día a día debido al continuo aumento en el apetito de las personas
por dinero, poder, posición y lujo” ____________________
Esc. 4-027 “Moisés J. Chade”
Prof. Macarena Torres

 “La honestidad es la mejor política” _____________________

 “Estoy de acuerdo con que haya refugios para perros” ____________________

Lee el siguiente texto y luego responde:

¿Deben existir los zoológicos?

Desde tiempos remotos, el hombre captura animales salvajes, apartándolos de su ambiente
natural y encerrándolos en jaulas para exponerlos a la curiosidad del público. Hasta hace un tiempo
atrás todo eso se trataba de una cosa absolutamente natural. Sin embargo, desde hace algunos años
se ha comenzado a criticar los jardines zoológicos y a los circos que trabajan con animales.

Se sostiene que ambos son prisiones que provocan grandes sufrimientos a los animales y les
causan profundos desequilibrios de comportamiento. Muchos hechos y opiniones autorizadas de
expertos y científicos confirman esta tesis.

Entre los efectos más comunes de la vida en cautiverio se cuentan la locura y la desesperación.
Por ejemplo, un chimpancé en Formosa que ha permanecido 40 años tras las rejas ruge, se agita y
escupe apenas divisa un visitante. Muchos hemos visto zorros, tigres y leones que caminan sin
tregua por la jaula; también aves que vuelan incesantemente siguiendo la misma trayectoria.
Además, muy frecuentemente se verifican casos de violencia, suicidios y automutilaciones que se
suponen provocados por la angustia.

Ante estos casos, los expertos se pronuncian de manera muy clara. Los zoológicos, afirma un
especialista en psicología animal: Danilo Mainar, se oponen a todo sentimiento de decencia, de
humanidad. Por lo tanto, no pueden justificarse por razones científicas o didácticas.

Hechos y opiniones como las citadas demuestran que los zoológicos no son más que una
crueldad ejercida por el hombre contra los indefensos animales. Por lo tanto, proponemos que se
eliminan los zoológicos o que sean profundamente modificados.

Mauricio Della Casa; Conocer, 1998

2) Señala los elementos paratextuales del texto.

3) Marca en el texto las partes de la argumentación.

4) Identifica en el texto los siguientes recursos:

 Cita de autoridad
 Ejemplificación
 Pregunta retórica
 Refutación