Se hace necesario comprender que la

practica neuro psicopedagógica, requiere

procesos de evaluación e intervención que
manifiesten las características intrínsecas
del sujeto (evidenciadas con instrumentos
estandarizados de evaluación que en
APORTE ocasiones no responden a las necesidades
de intervención o no tienen en cuenta las
características del contexto), y aborda
elementos externos a este, (familia,
escuela, profesionales, contexto socio-
cultural)

Es un modelo integrador pues considera el

entorno del individuo inmediatamente
significativo (familiar, social, económico,
sociocultural), para su normal salud mental.
Da importancia a las interacciones
DEFINICIÓN existentes entre los diversos elementos del
ecosistema y establece la importancia de
estos en el mantenimiento de la salud y el
bienestar del individuo y la población

ecosistémico
TÉCNICAS
DIAGNOSTIC
O
 L.S. Vigotsky

APORTES
ROUSSEAU
Determina el nivel más cercano a la persona. Esto
incluye los comportamientos, los roles y las
relaciones características de los contextos
cotidianos en los que se desenvuelve el individuo.
Conforma el contexto en el que la persona es capaz
de interactuar cara a cara con los demás. Ambientes
específicos, que se englobarían en el microsistema,
elComprende
hogar, el puesto de trabajo.
las relaciones Las
de dos relaciones con los
o mas
amigos,
entornos en los cuales el individuo participa
MICROSISTEMA activamente. Hace referencia a la
retroalimentación entre microsistemas
anteriormente descritos ejemplo la interrelación
entre familia y trabajo, o vida social y colegio;
este se entiende como un sistema de
microsistemas que se forma o amplia cuando la
persona entra en un nuevo entorno

MESOSISTEMA

Incluye esos entornos en los que la persona no participa

de una forma directa, pero en los que se producen hechos
Mas que aportes a la
en los evaluación
que se afectapsicológica, este modelo
el funcionamiento del ambiente del
ECOSISTEMA iniciado por Vigotsky,
individuo.sugieres
Algunosuna interacción
entornos deserian
de este los el lugar de
componentestrabajo
biológicos,
de lahistóricos-culturales
pareja, la escuela dey los hijos, el grupo de
psicológicos en el desarrollo
amigos del sujeto,
de la familia etc. el papel y la
dinámica de lo afectivo y lo cognitivo, lo externo y lo
AUTORES interno, lo social y lo individual o personal que lo
constituye, a mi juicio es una adecuada plataforma para la
contextualización de la evaluación y el diagnostico
Este engloba todos esos factores ligados a la cultura y el
educativo y psicológico.
momento histórico-cultural en el que se desarrolla la
persona. Según Bronfenbrenner en una sociedad la
MACROSISTEMA estructura y la sustancia del micro, meso y exosistema
tienden a ser similares, Como si estuvieran construidos a
partir del mismo modelo maestro
 Habla que la Psiquis es una propiedad material (cerebro)
del hombre, pero que no es solo el resultado material, sino
que para comprender su desarrollo hay que tener en cuenta
el carácter social, histórico y cultural en el que ha vivido el
sujeto desde el nacimiento. Habla también en que la
concepción histórica-cultural plantea una posible
explicación acerca de cómo interactúan los componentes
DEFINICIÓN biológicos, históricos culturales y psicológicos en el
desarrollo del sujeto, Del papel y la dinámica de lo afectivo,
cognitivo, lo externo y lo interno, lo social lo individual o
personal que lo constituye, seria entonces una adecuada
Histórico plataforma de la conceptualización de la evaluación y el
diagnostico psicológico y educativo.
Cultural

TÉCNICAS O
METODOLOGÍ
A

La concepción histórico cultural de Vigotsky señala que la educación produce el

desarrollo. También cabe resaltar que según Rousseau , las direcciones en las que debe
insistir el maestro para conocer al escolar y hacer que aprenda con afectividad, la primera
es el área afectiva, emocional y sus motivaciones. EL maestro tenia que conocer cuales
son los intereses de los escolares en el momento en que se inicia y promueve el proceso
de la enseñanza, cuales son sus motivaciones, que desea aprender y, además conocer si
esta preparado desde el punto de vista intelectual para aprender los nuevos
conocimientos que deberán aprender-