Clase virtual didáctica de la historia 19-10-21

Coherencia vertical: entre saberes y actividades

Coherencia horizontal: entre (aprendizajes específicos, las actividades, evaluación)

Preguntas de examen

Ejes temáticos: características deben tener referencia espacio-temporal. (ASÍ SE FORMULAN EJES
TEMATICOS Y SABERES  Justificar, comprender, identificar, distinguir, ubicar, dialogar, marcar, leer.
VERBOS DE ACTIVIDADES)

Motivación: no debe introducir información Puesta en común no es igual

a la formalización del saber
Indagación de ideas previas.

Confrontación de ideas (puede o no estar)

Introducción de información

Formalización del saber

(formalización parcial?)

Formulación de aprendizajes específicos (aquí hubo mas errores en las planificaciones) (supone el planteo
de lo procedimental y lo conceptual, se formula en GENERAL) (se plantea de forma general porque hay
muchos conceptos que se van a enseñar)

En la columna de evaluación se ponen instrumentos (examen, evaluación, tp) y criterios.

Planilla (lista de control) (allí se ponen las notas que el docente lleva individualmente) y esta lista de
control sí es un instrumento, después se vuelca al GEN (programa o sistema (es como el siu guarani para
la universidad) que tiene la dge para volcar las notas) el gen no es un instrumento.

Los instrumentos los elegimos los docentes de acuerdo a lo que necesito evaluar y certificar con una
calificación.

Tiempo y espacio (es un aprendizaje explicativo)

Concepto de tiempo es un concepto abstracto y difícil de aprender para los adolescentes. Porque están en
una etapa en la que recién están aprendiendo lo hipotético deductivo.

El tiempo es un meta concepto, ha sido abordado por muchas personas.

Newton concebía el tiempo como algo estático, rígido.

Einstein: el tiempo es móvil y relativo.

Para los antiguos el tiempo era cíclico. La edad media dice que el tiempo es lineal y trascendente.

S. XVIII, tiempo lineal con progreso indefinido.

¿Cuáles son los tiempos con los que trabaja el historiador? Son el histórico y el cronológico.

Tiempo cronologico: es regular.

Es medida universal en tanto y en cuento sea una convención.

Mide la historia.
Este tiempo no es regular… por que por ej, las rev. No duraron lo mismo.

El tiempo le acontece al hombre y no puede cambiarlo ni detenerlo.

Ambos tiempos coexisten.

Aquí están los tiempos de braudel, porque hay duraciones.

Ejemplo
Tiempo físico-matemático (dice la profe)

(para enseñarlo, hay que hacer alusion a lo que ellos viven, estaciones del año, momentos importantes
como la navidad, por ej, etc)

El tiempo concebido es el mas dificil de aprender, que es el que tiene que ver con la historia (y todo esta
entrelazado).

El tiempo percibido (lo entienden en general desde lo matemático)

La didáctica trabaja con categorías temporales, hacen a lo pedagógico. Que características tiene el tiempo
desde lo disciplinar?

Son las categorías con las cuales trabaja el profesor para enseñar y establecer las relaciones, y poder
enseñar el tiempo.
Con la velocidad trabaja la física.

El ritmo la música

El historiador trabaja con las otras 3

Simultaneidad - mientras… ej: que sucedía en buenos aires mientras san Martín preparaba en Mendoza
su campaña libertadora. SE HACE DE FORMA ORAL ESTE TRABAJO.