Módulo Ciclo 5

Módulos de Aprendizaje
C.E.D. Aeromar
Grado:
CICLO V
Autores:
Mg. Martha González.
Lic. Leonel Guerrero B.
Lic. Ricardo Cantillo.
REPÚBLICA DE COLOMBIA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL D.T.C.H. DE SANTA MARTA
CENTRO EDUCATIVO DISTRITAL AEROMAR
Aprobación de estudios
Resolución 0198 del 04 de abril de 2017 DANE:
247001051534
NIT 900243221 – 9
GUÍA DE APRENDIZAJE No.

RICARDO CANTILLO CALVO
DOCENT
Celular: 3017311343
E
Correo: ricarcanti22@gmail.com
ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO
EJE TEMATICO : COLOMBIA
INTRODUCCIÓN: La presente guía se fundamenta en el análisis de la composición del territorio colombiano, su población.
El nombre de Colombia fue concebido por el venezolano Francisco de Miranda para denominar la unión de las actuales
repúblicas de Ecuador, Colombia y Venezuela, en homenaje a quien descubrió América, Cristóbal Colón (en italiano Cristóforo
Colombo). El apellido de Colón (Colombo) proviene a su vez del latín Columbus, que significa palomo, macho de la paloma (en
latín Columba), animal que simboliza la paz. El 15 de febrero de 1819, durante el Congreso de Angostura, fue proclamado el
Estado que adoptó el nombre de República de Colombia, conocido hoy como Gran Colombia para evitar confusiones con la
Colombia actual, con soberanía sobre los territorios de los hasta entonces Granada, Quito y Capitanía General de Venezuela. El
nombre fue propuesto por Simón Bolívar en la Carta de Jamaica. El origen del nombre también se menciona en una de las
estrofas del himno nacional, que reza de esta forma: «...Se baña en sangre de héroes la tierra de Colón...»
CONTENIDOS. Colombia, un país de ACTIVIDADES
América. Posición geográfica y astronómica
de Colombia en América. Límites terrestres DBA2: Comprende las ventajas que tiene
y marítimos. Relieve e hidrografía para Colombia su posición geográfica y
colombiana. El Estado colombiano. astronómica en relación con la economía
Entidades territoriales. La población nacional.
colombiana. La Constitución nacional.
Derechos fundamentales, El poder público. DBA7: Comprende que en la sociedad
Gobierno escolar. Colombia precolombina. colombiana existen derechos, deberes,
Sectores de la economía. Cátedra de la paz y principios y acciones para orientar y regular
afrocolombianidad la convivencia de las personas.
MATRIZ DE VALORACION: INTERPRETATIVA Identifica la posición

geográfica y astronómica de nuestro país y
BAJO: Presenta dificultades para Respetar y cuidar todo el conjunto de
sus ventajas
identificar algunos elementos geográficos símbolos que nos identifica como país.
de nuestro país y su organización como Detente cuando escuches el himno y Convivencia y resolución pacífica de
Estado enmarcado dentro de una
cuando se esté bajando o subiendo la conflictos (lectura)
Constitución.
BASICO: Identifica algunos elementos
bandera, sin importar el lugar donde te
geográficos, la organización como Estado encuentres. Identifica y describe las características del
enmarcado dentro de una Constitución relieve colombiano
ALTO: Reconoce la geografía colombiana, Escucha con atención la nota del himno
el cumplimiento de los derechos y ayuda a cantar si es necesario. ARGUMENTATIVA
fundamentales, promueve el respeto como Comparte con tus compañeros la Describe los beneficios o ventajas que
principio de una sana convivencia. importancia que tienen en la historia de conlleva vivir en un Estado democrático
SUPERIOR: Compara y explica la basado en una Constitución.
nuestro país, los símbolos patrios, y
importancia de la posición geográfica de
Colombia en el mundo, el cumplimiento de motivarlos.
Consulta un conflicto regional, uno nacional y
los derechos fundamentales, promueve uno mundial y lo analiza en grupos.
actos de respeto a la diferencia y participa
en el proyecto de democracia escolar. Explica en un mapa conceptual las ramas del
estado colombiano
CRITERIOS DE EVALUACION
1
Actividad.
● 1 Realizar el mapa de Colombia con sus principales ríos y mares.
● Realizar el mapa de Colombia e identificar sus regiones y los países limítrofes.
● Escriba el nombre de los departamentos colombianos y su capital.
● Investiga sobre el relieve colombiano.
● Nombre las tres cordilleras de Colombia y

donde nacen .
● Investiga sobre la riqueza hidrográfica de
Colombia.
● Investiga sobre los platos típicos según la
regiones
● Representa un baile típico de cualquier región
de Colombia evidenciarlo en un video
Aprobación de estudios Resolución 0198 del 04 de abril de 2017 DANE:
247001051534
NIT 900243221 – 9
GUÍA DE APRENDIZAJE No.

DOCENTE RICARDO CANTILLO CALVO
ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO
EJE TEMÁTICO ENTORNOS VIRTUALES
FECHA DE RECIBIDO FECHA DE ENTREGA
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
Utilizar adecuadamente los recursos que ofrece Internet para comunicarse y colaborar (hacer
aportes), atendiendo los aspectos éticos relacionados con este medio.
¡¡¡Hola Queridos Estudiantes!!!
Les damos la bienvenida a este nuevo año escolar 2021, deseamos de todo corazón muchos
¡¡¡Éxitos y Bendiciones!!!
En esta guía aprenderemos los conceptos de correo electrónico, como crearlo y como enviar
mensajes para aclarar dudas que tengan al respecto y así puedan responder a las actividades
asignadas por sus docentes, además, les enseñaremos a manejar la plataforma Ciudad Educativa
para que estén al tanto de tu proceso académico y disciplinario.
Debido a la pandemia, se han presentado muchos cambios en todos los ámbitos y la educación no se
quedó atrás, nos tocó aprender desde casa en forma remota y para ello es importante que conozcas
y pongas en práctica las normas de comportamiento en la Red llamadas Netiquetas.
. .
En esta guía aprenderás a manejar las diversas plataformas, que te ayudaran a estar informado
sobre tu desempeño académico, a mantenerte al día con sus actividades escolares y a comportarte
muy bien en la red.
Pero antes de continuar, enséñanos que sabes acerca de las temáticas a desarrollar en la guía, ¡¡¡si
no conoces los términos no te preocupes!!! ¡¡¡Aquí lo vas a aprender!!!
Completa el siguiente diagrama de acuerdo a lo que sabes, debes ser sincero, si no conoces el
termino déjalo en blanco, completa el cuadro redactando su concepto y la función de la aplicación.
E-Mail o Correo
Whatsapp
Electronico
Plataforma Ciudad
Netiqueta
Educativa
EL CORREO ELECTRÓNICO de
Direccion de Conjunto de palabras que

Correo identifican a una persona,
ejemplo:
nombre.apellido@gmail.co
Proveedor m
Es un Servicio de Red Elementos Servicios
que permite a los usurios enviar y recibir mensajes y archivos
Correo Electrónico
rapidamente Outlook, Gmail, Yahoo, Aol,
entre otros
Escritura del
Mensaje
Informacion que se va a
enviar, debe tener
destinatario, asunto
y mensaje.
Pasos para crear un correo electrónico en Gmail.
Para registrarte en Gmail, crea una Cuenta de Google. Puedes usar el nombre de usuario y la
contraseña para acceder a Gmail y otros productos de Google, como YouTube, Google Play
y Google Drive.
1. Ve a la página de creación de Cuentas de Google

(https://accounts.google.com/signup/v2/webcreateaccount?flowName=GlifWebSignIn&flowEn
try=SignUp)
2. Sigue los pasos que aparecen en la pantalla para configurar tu cuenta (completa: Nombres,
apellidos, nombre de usuario que será tu dirección de correo, y la contraseña), le damos cli
en siguiente.
3. Debes colocar tu numero de celular, una dirección de correo alternativa y tu fecha
de nacimiento, Clic en Siguiente.
4. Acepta los términos y las condiciones
5. Usa la cuenta que creaste para acceder a Gmail.
ACTIVIDAD N°2. Redacta en este espacio, que otras normas podemos tener en cuenta mientras
interactuamos por el Whatsapp o por correo electrónico.
 ACTIVIDAD
 Explicar los conceptos fundamentales relacionados con la computación.
 Identificar los cambios que han tenido los ordenadores a través del tiempo.
 Clasificar los ordenadores según su capacidad de procesamiento y su tamaño.
 Explicar la forma de representar y almacenar los datos en los ordenadores.
Es la ciencia que abarca el estudio y aplicación del tratamiento automático de la información, con el
fin de almacenar, procesar y transmitir datos e información en formato digital, utilizando sistemas
computacionales. Su nombre se deriva de la unión de las palabras francesas Information y
Automatique (INFORmación autoMATICA).
No existe realmente una definición única y universal de lo que la informática es, quizá porque se trata
de una de las ciencias de más reciente origen, aunque de desarrollo más vertiginoso y desenfrenado.
Por eso en muchos espacios académicos suelen diferenciar entre esta disciplina y las ciencias de la
computación (o la ingeniería informática), considerando que estas últimas posen un abordaje más
teórico de la materia, mientras que la informática tiene siempre un costado práctico y aplicado,
vinculado con los dispositivos electrónicos.
Otros, en cambio, consideran como subdisciplinas de la informática a las Ciencias de la computación,

la Ingeniería informática, los Sistemas de información, la Tecnología de la información y la Ingeniería
del software.
En todo caso, la informática como disciplina tiene que ver con el procesamiento automático de la
información a través de dispositivos electrónicos y sistemas computacionales, dotados estos
últimos de tres funciones básicas: el ingreso de datos (entrada), el procesamiento de datos y la
transmisión de resultados (salida).
 Conceptos fundamentales relacionados con la computación: Sistema informático, ordenador,

datos e información.
 Evolución de los ordenadores en el tiempo: Características de la primera, segunda, tercera y
cuarta generación.
 Clasificación de los ordenadores según su capacidad de procesamiento y su tamaño:
Supercomputador, mainframe, minicomputador, estación de trabajo y computador personal.
Representación de los datos: Conceptos de sistemas de numeración decimal, binario, octal y
hexadecimal. Conversiones de binario a decimal y viceversa.
Actualmente la informática está presente en casi todos los ámbitos de la actividad humana, como lo
son: la educación, industria, investigación, salud, desarrollo de juegos, gestión de negocios y
comunicaciones.
Los principales efectos de la informática se pueden ver con claridad en la realización de nuestras
tareas cotidianas y en la efectividad de la comunicación entre personas a través de aplicaciones de
oficina, edición de fotos y videos, mensajes instantáneos de texto, voz y video, correo electrónico,
foros, redes sociales, blogs, wikis, entre otros.
Otro de sus principales beneficios es que permite a los usuarios obtener la información necesaria
rápidamente para tomar decisiones de la forma más eficaz y eficiente posible.
la informática a lo largo de las últimas décadas nos enfrentamos a la dificultad de escribir en medio
de esta fulgurante evolución. Si queremos hacerlo con el rigor debido, habremos de reconocer que
tiene sus raíces históricas en la base de la civilización, que en parte se ha caracterizado por la
capacidad de las personas de manejar y almacenar información por medio de símbolos.
Pero en ella también debemos recoger los rápidos avances y la difusión vertiginosa de que ha sido
objeto desde 1945, lo que no es fácil, si queremos conservar simultáneamente la perspectiva
histórica. Este artículo es un breve repaso de las personas, las máquinas, las instituciones y los
conceptos fundamentales que constituyen la revolución informática tal y como la conocemos en la
actualidad. Empieza con el ábaco —que además del primero por orden alfabético es,
cronológicamente, uno de los primeros instrumentos de cálculo— y llega hasta el siglo xxi, en el que
las redes de ordenadores personales se han convertido en algo habitual y en el que la potencia
informática ha terminado por integrarse en minúsculos dispositivos portátiles.
Aunque los aparatos digitales siguen evolucionando a mayor velocidad que nunca, los ordenadores
personales se han estancado. Sus componentes físicos se han estabilizado: un teclado (procedente
de la famosa máquina de escribir de la década de 1890); una caja rectangular que contiene los
circuitos electrónicos y la unidad de almacenamiento, y encima de ella, un terminal de visualización
(heredero de la ya mítica pantalla de televisión de finales de la década de 1940). Lo mismo ha
ocurrido con los circuitos electrónicos que hay en su interior, al margen de que cada año tengan
mayor capacidad: durante los últimos treinta y cinco años han estado compuestos de circuitos
integrados de silicio revestidos de tubos de plástico negro montados en paneles también de plástico.
Los ordenadores portátiles dieron al traste con esta configuración, pero esencialmente son iguales.
Tanto ingenieros como usuarios están de acuerdo en que su diseño físico presenta numerosos
inconvenientes. Pensemos, por ejemplo, en las lesiones de los músculos de las manos que se
producen por el uso excesivo de un teclado que se diseñó hace un siglo. Ahora bien, todavía no ha
tenido éxito ninguno de los muchos intentos por lograr una potencia, una versatilidad y una facilidad
de uso equivalentes en otras plataformas, en especial en teléfonos portátiles.
La revolución informática iniciada hace cincuenta años e intensificada en la última década
mediante el incesante progreso de las nuevas tecnologías multimediales y las redes de datos en
los distintos ambientes en los que se desenvuelven las actividades humanas, juntamente con la
creciente globalización de la economía y el conocimiento, conducen a profundos cambios
estructurales en todas las naciones, de los que la República Argentina no puede permanecer
ajeno y en consecuencia a una impostergable modernización de los medios y herramientas con
que se planifican, desarrollan y evalúan las diferentes actividades, entre otras, las que se llevan a
cabo en los institutos de enseñanza del país. El análisis sobre las computadoras y la escuela,
tema reservado inicialmente a los especialistas en educación e informática, se ha convertido en
un debate público sobre la informática en la escuela y sus consecuencias sociales.
Variada resulta en la actualidad el abanico de las diversas realidades en que se desenvuelven los
establecimientos educacionales, desde los que realizan denodados esfuerzos por mantener sus
puertas abiertas brindando un irremplazable servicio, hasta aquellos otros que han logrado
evolucionar a tono con los modernos avances tecnológicos, sin olvidar una significativa mayoría de
los que diariamente llevan a cabo una silenciosa e invalorable tarea en el seno de la comunidad de la
que se nutren y a la que sirven.
Esas realidades comprenden también -en muchos casos- la escasez de docentes debidamente
capacitados, las dificultades relacionadas con la estabilidad del personal disponible, la persistencia de
diversos problemas de infraestructura edilicia, la discontinuidad en los proyectos emprendidos y las
estrecheces económicas siempre vigente, sin olvidar las inevitables consecuencias en la
implementación de la Ley Federal de Educación de reciente aprobación.
La Informática incide a través de múltiples facetas en el proceso de formación de las personas y del
desenvolvimiento de la sociedad; puede ser observado desde diversos ángulos, entre los que cabe
destacar:
a.- La informática como tema propio de enseñanza en todos los niveles del sistema educativo, debido
a su importancia en la cultura actual; se la denomina también "Educación Informática".
b.- La informática como herramienta para resolver problemas en la enseñanza práctica de muchas
materias; es un nuevo medio para impartir enseñanza y opera como factor que modifica en mayor o
menor grado el contenido de cualquier currícula educativa; se la conoce como "Informática
Educativa".
c.- La informática como medio de apoyo administrativo en el ámbito educativo, por lo que se la
denomina "Informática de Gestión".
De manera que frente al desafío de encarar proyectos de informática en la escuela resulta

fundamental no solo ponderar la importancia relativa que el mismo representa respecto de otros
emprendimientos a promover, sino también evaluar la mencionada problemática en la que se
desenvuelve el establecimiento. La función de la escuela es la de educar a las nuevas generaciones
mediante la transmisión del bagaje cultural de la sociedad, posibilitando la inserción social y laboral de
los educandos; un medio facilitador de nuevos aprendizajes y descubrimientos, permitiendo la
recreación de los conocimientos. Como espejo que refleja la sociedad, las escuelas no crean el futuro,
pero pueden proyectar la cultura a medida que cambia y preparar a los alumnos para que participen
más eficazmente en un esfuerzo continuado por lograr mejores maneras de vida. Cada sujeto
aprende de una manera particular, única, y esto es así porque en el aprendizaje intervienen los cuatro
niveles constitutivos de la persona: organismo, cuerpo, inteligencia y deseo. Podemos afirmar que la
computadora facili ta el proceso de aprendizaje en estos aspectos. Desde lo cognitivo, su importancia
radica fundamentalmente en que es un recurso didáctico más al igual que los restantes de los que
dispone el docente en el aula,el cual permite plantear tareas según los distintos niveles de los
educandos, sin comprometer el ritmo general de la clase.
En los diferentes casos, ¿Cómo aplicas la informática en tu vida diaria?

a) Uso de celular.
b) Tareas de investigación en internet.
c) Revisión de calificaciones.
d) Uso de redes sociales.
Sistema informático: tipos y características

Entre algunos de los tipos de sistemas informáticos se pueden señalar:
1. Sistemas de procesamiento básico de la información
Limitados a operaciones básicas de procesamiento físico de la información. En este tipo de
sistema se encuentran:
Procesamiento de transacciones (TPS)
Automatización de oficinas (OAS)
Información para la dirección (MIS)
2. Sistemas de apoyo a la toma de decisiones

Este tipo de sistema apoya el trabajo individual o grupal en torno a las decisiones de los
negocios. Muchos valoran los métodos cuantitativos o técnicas matemáticas en aspectos que
pudieran tener errores al ser analizados por un humano. Un ejemplo es la ruta crítica de un
proyecto de construcción, simulaciones, maximización de ganancias, minimización de costos,
entre otros. En este caso, pueden encontrarse también los sistemas empresariales de planeación
de recursos (ERP).
3. Sistemas basados en la inteligencia artificial
En este caso, se emulan las capacidades intelectuales del ser humano. Todo ello a través de
software específico para tal fin. El procesamiento en este tipo de sistema es más sofisticado y
preciso que los tipos tipificados anteriormente.
4. Sistemas basados en técnicas web
Modalidad basada en el hipertexto e hipermedia. Se encuentran los intranets que son medios de
comunicación interna en las organizaciones. A través de ella el flujo de información se realiza
mediante la red, minimizando el empleo de documentos físicos. Los sitios webs de orientación
externa con el propósito de transmisión de información a clientes, proveedores, público en
general, etc.
5. Sistemas de gestión de conocimiento
Se encuentran asociados a aquellos que orientan la detección, obtención, conservación y

difusión del conocimiento de la organización. Entre estos se encuentran los SIM (Sistemas de
información de marketing) y los Sistemas de Gestión de Relaciones (e-CRM)
Finalmente, los negocios incorporarán su sistema informático acorde a las necesidades de
sus clientes. El objetivo es la optimización de los procesos para la información oportuna y
de calidad en la toma de decisiones. De igual manera, es vital que la plataforma
informática se adapte fácilmente al mundo empresarial cambiante para su competitividad.
 Leo detenida y comprehensivamente el texto anterior y respondo:
a. Investigar la Historia de la Informática

b. Cuáles son los tipos de Informática
c. Como funciona la informática
d. Cuál es el uso de la informática en la educación
e. Definir: computación, computadora, dato, información.
 Analizar la evolución de las computadoras y la importancia de cada uno de los aportes de los
científicos para la evolución de estas.
 Descubrir la forma en que está ligada la evolución del software con la evolución del hardware.
 Descubrir la forma en que la tecnología digital a desplazado a la mecánica.
 Descubrir cómo ha sido el desarrollo de la computadora en forma progresiva.
 Estudiar cada una de las generaciones de la computadora y sus características

Las computadoras no han sido siempre de la forma en la que en la actualidad conoces, han pasado
por un proceso de evolución que ha implicado su cambio en tamaño, peso, diseño y sobre todo en
capacidad de procesamiento de datos.
Las primeras computadoras apenas eran más que calculadoras de datos simples y su funcionamiento
ocupaba una gran cantidad de energía a veces equivalente a la que consumía un poblado pequeño,
de esa fecha a la actualidad ha habido avances impresionantes en un margen relativamente corto de
tiempo.
El ábaco es una herramienta que se usa para realizar operaciones aritméticas simples como
sumar, restar, multiplicar y dividir. Además, el ábaco permite extraer la raíz cuadrada y raíz
cúbica de los números. Es el método más antiguo de cálculo y se cree que fue desarrollado en
China. No se conoce con exactitud quién inventó el ábaco. Sin embargo, el diseño del ábaco
que todos conocemos fue creado por el filósofo romano Boethius, quién se dedicaba al
estudio de la geometría y las matemáticas. El diseño del ábaco es bastante simple, está
formado por un cuadro de madera con 10 barras paralelas de alambre o cuerda por las cuales
corren 10 bolitas movibles.
Así mismo las computadoras han diversificado su presencia, además de los equipos de escritorio, el
auge de los dispositivos móviles como las laptop y las tabletas y la fusión de las características
computacionales e informáticas con las de la telefonía celular nos ofrecen una amplia gama de
alternativas que nos mantienen en constante comunicación.
También tenemos que esta generación se enfoca en los cerebros electrónicos y la inteligencia
artificial, es decir, uno de sus principales objetivos es lograr que en un futuro cercano la computadora
piense por sí misma.
Uno de los primeros dispositivos mecánicos para contar fue el ábaco, cuya historia se remonta a las
antiguas civilizaciones griega y romana. Este dispositivo es muy sencillo, consta de cuentas ensartadas
en varillas que a su vez están montadas en un marco rectangular. Al desplazar las cuentas sobre varillas,
sus posiciones representan valores almacenados, y es mediante dichas posiciones que este representa y
almacena datos. A este dispositivo no se le puede llamar computadora por carecer del elemento
fundamental llamado programa.
Otro de los inventos mecánicos fue la Pascalina inventada por Blaise Pascal (1623 - 1662) de Francia y
la de Gottfried Wilhelm von Leibniz (1646 - 1716) de Alemania. Con estas máquinas, los datos se
representaban mediante las posiciones de los engranajes, y los datos se introducían manualmente
estableciendo dichas posiciones finales de las ruedas, de manera similar a como leemos los números en
el cuentakilómetros de un automóvil.
Aunque solo a partir de los años 90´ los ordenadores pudieron ser reconocidos por una gran parte de la
población, y en el 2000 empezaron a hacer parte del diario vivir de las personas, lo cierto es que su
historia se remonta a muchos años atrás con una amplia generación de computadoras que, aún en pleno
siglo XXI, todavía las desconocen.
Si bien en 1946 se desarrolla la primera computadora digital electrónica denominada ENIAC, para el año
de 1936, (10 años atrás) ya se estaba dando forma y significado a lo que hoy se conoce como
computadora u ordenador, gracias a la fabricación de la Z1, la que para muchos es la primera
computadora programable de la historia, a pesar de ser reconocida como una calculadora mecánica
binaria.
Desde ordenadores carentes de sistema operativo, construidos con electrónicas de válvulas, pasando
por transistores hasta llegar a microprocesadores, son solo algunas de las características que destacan a
cada generación de computadoras.
La historia del desarrollo informático es un tema que a menudo se utiliza para hacer referencia a las
diferentes generaciones de dispositivos informáticos. Cada una de las cinco generaciones de
ordenadores se caracteriza por un importante desarrollo tecnológico, que cambió
fundamentalmente la forma en que funcionan estos dispositivos. La mayoría de los desarrollos principales
desde la década de 1940 hasta la actualidad han resultado en dispositivos informáticos cada vez más
pequeños, más baratos, más potentes y más eficientes.
1° Generación de computadoras – 1946 a 1955: para esta época, la tecnología utilizada eran
los tubos al vacío, esos mismos son famosos por haber posibilitado el desarrollo de la electrónica
hacia la mitad del siglo XX. Por esta razón, los ordenadores eran desarrollados con válvulas
electrónicas de vacío. Se caracterizaban principalmente por tener un tamaño enorme, no
disponer de sistema operativo, sino de una tarjeta perforada para almacenar toda la información
y eran utilizados exclusivamente por las fuerzas militares y la industria científica.
De acuerdo con el portal web Wikipedia y las referencias encontradas en la Enciclopedia

Actual de la Informática, las computadoras que marcaron el hito de la primera generación
fueron:
La Zuse Z1: Diseñada por el ingeniero alemán Konrad Zuse en 1936 bajo el sistema electro-
mecánico y con financiamiento propio de su inventor y el de sus allegados. Se dice que fue
construida en el departamento de los padres de Zuse, debido a que el gobierno Nazi no
confiaba en el trabajo de este informático.
La Zuse Z2: Como todo lo que se crea por primera vez no es perfecto, Zuse decidió mejorar
entre los años 1936 y 1939 su gran invento. Gracias a la ayuda de su amigo Helmut
Schreyer, quien lo aconsejó que cambiara el sistema mecánico por tecnología de circuito
electrónico, implementó relés telefónicos para conocer la viabilidad del proyecto, obteniendo
como resultado una máquina un poco más veloz, pero casi imposible de realizar debido a la
escasez de la época de válvulas termoiónicas.
La Zuze Z3: Considerada como la primera máquina automática y programable de la historia,

fue creada también por Zuse en 1941 como resultado de la combinación del trabajo duro y
esfuerzos invertidos en la Z1 y Z2. Uno de sus grandes atributos fue que utilizó el sistema
binario y la tecnología electromecánica basada en relés para llevar a cabo sus funciones.
ENIAC: Aunque su creación se les amerita a los ingenieros John Presper Eckert y John
William Mauchly en 1944, realmente fue un grupo conformado por 6 mujeres las que
programaron esta computadora. Así como la Z2, la ENIAC se desarrolló como una máquina
meramente experimental y no de producción.
La Z4: Debido a que la computadora Z3 fue destruida en 1943 en un bombardeo realizado en

Berlín durante la Segunda Guerra Mundial, Konrad Zuse diseñó nuevamente una máquina
como resultado final de todas sus anteriores versiones, utilizando tarjetas perforadas y el
sistema de relés. Es conocida como la 1° computadora en ser vendida en todo el mundo en
1950.
La EDVAC: De toda la generación de computadoras hasta ahora existente, fue la segunda
programable y la primera en usar un programa informático de almacenamiento. Su creación
se le atribuye al laboratorio de investigación de balística de Estados Unidos de la Universidad
de Pensilvania en el año de 1949.
Entre los años 1951 a 1955 se fabricaron y construyeron varios modelos de computadoras
que marcaron el inicio comercial de este gran invento tecnológico. A este selecto grupo
pertenecen La UNIVAC I creada por los mismos inventores de la ENIAC y catalogada como
la primera computadora comercial procreada en Estados Unidos y La Zuse Z22 desarrollada
también por Konrad Zuse bajo el sistema de tubos de vació.
2° Generación de computadoras – 1958 a 1964: La gran hazaña de esta generación fue la
sustitución de válvulas de vacío por los transistores, acompañada del uso de memorias de
núcleo de ferritas y tambores magnéticos para almacenar la información, los cuales
permitieron la fabricación de computadoras de menor tamaño, caracterizadas por una mejor
potencia, rapidez y fiabilidad. En este periodo se empezaron a utilizar lenguajes de alto nivel
como ALGOL, FORTRAN y COBOL, siendo estos dos últimos los lenguajes de programación
que ayudó a desarrollar la gran científica de la computación Grace Hopper, gracias a sus
conocimientos sobre FLOW-MATIC. Las computadoras más destacadas durante este tiempo
fueron:
IBM 1401: Fue una computadora de propósito general lanzada en 1959 por IBM que poseía
un sistema basado en transistores y tarjetas perforadas. Debido a la gran cantidad de
ejemplares vendidas (alrededor de 12.000) se consideró como una de las máquinas más
exitosas del momento.
IBM 1620: Fue un ordenador creado principalmente para uso científico y el primero de este
tipo en ser estimado como económico. Poseía una memoria de núcleo magnético y se lanzó
al mercado en 1959.
3° Generación de computadoras – 1964 a 1971: Con la invención del circuito cerrado o
chip por parte de los ingenieros estadounidenses Jack S. Kilby y Robert Noyce se
revoluciona por completo el diseño de las computadoras. Aparecen los primeros discos
magnéticos y los
componentes electrónicos se integran en una sola pieza o chip que albergan en su interior
condensadores, transistores y diodos, los cuales ayudan a aumentar notablemente la velocidad
de carga y a reducir el consumo de energía eléctrica. En esta generación las computadoras se
caracterizan por tener mayor flexibilidad y fiabilidad, ser de menor tamaño y ocupar poco
espacio. Las máquinas más sobresalientes de la época fueron:
CDC 6600: Fue creado en el año 1965 por el estadounidense Seymour Cray y se le destinó un
uso principal para la investigación de la física de alta energía nuclear. IBM 360:
Diseñada por la empresa IBM, fue una de las computadoras que influyó en el desarrollo de toda
la 3ra generación de ordenadores.
4° Generación de computadoras – 1971 a 1981: A partir de esta etapa las computadoras

personales se convierten en las protagonistas de la informática. Todos los elementos que
conforman la CPU ahora se almacenan en un circuito integrado conocido como
microprocesadores y empiezan a surgir una gran gama de estos elementos fabricados por la
compañía Intel, reconocida en la actualidad como la mayor fabricante de circuitos integrados del
mundo. El primer microprocesador denominado 4004 lo desarrolla Intel en 1971 y en 1974 se
presenta al mercado el primero diseñado para uso general. Es en esta generación donde
aparece el disquete.
5° Generación de computadoras – 1982 a 1989: Dos hechos históricos marcan el inicio de esta
etapa. Por un lado el proyecto 5ta generación comando por Japón en 1982, cuya finalidad
principal era construir ordenadores con tecnología más avanzada bajo lenguajes de
programación más potentes para las máquinas y menos complejos para los usuarios. Por otro, la
construcción del primer superordenador con capacidad de proceso paralelo por parte de
Seymour Cray y su compañía Control Data Corporation denominado CDC 6600. En esta
generación las computadoras empiezan a realizar tareas que aún en la actualidad predominan,
como la traducción automática de una lengua a otra. Asimismo, el almacenamiento de
información digital se procesa en gigabytes y surge el DVD.
6° Generación de computadoras – 1990 hasta la actualidad: Aunque se presentan algunos

desacuerdos sobre la existencia de una 6ta generación de computadoras, lo cierto es que la
informática no se ha detenido y cada día avanza a mayor escala. La inteligencia artificial, la
arquitectura vectorial y paralela de los ordenadores y la incorporación de chips de procesadores
especializados para llevar a cabo ciertas tareas, predominan en la actualidad. Sin embargo, aún
queda un largo camino por recorrer para la tecnología digital y de acue
con expertos de la industria como el gran Stephen Hawking, la próxima generación estará
marcada por el máximo desarrollo de la informática cuántica y su puesta en marcha.
“La construcción de un ordenador cuántico no supone ningún problema… Sabemos cómo juntar
las cadenas de las operaciones cuánticas sobre el papel y la forma en que acabarán
proporcionándonos un ordenador cuántico, el problema está en trasladarlo al hardware real”
Stephen Hawking.
rdo
 Leo detenida y comprehensivamente el texto anterior y respondo:
1. Cuáles y cuantas son las Generaciones de la computadora, defina cada una de ellas.
2. Que es el Ábaco
3. En qué año nació el Ábaco
4. Cual fue el primer computador electromecánico
5. Cual fue el primer computador electrónico
6. Realice un cuadro comparativo sobre las generaciones de las computadoras.
1. Realizar una reseña sobre “La Importancia de las Computadoras en la Historia
de la sociedad”
DIFERENTES PARTES DEL COMPUTADOR

 Conocer las diferentes partes del teclado y cómo se utilizan.
 Aprender a manejar correctamente un teclado.
 Conocer y saber utilizar las teclas especiales y sus funciones.
 Realizar las operaciones básicas con un procesador de textos.
Los primeros teclados usados eran los de las máquinas de escribir y data en los años 1714 año en el
que se lanza la primera máquina Remington, esto fue toda una revolución en el área tecnológica.
Años más tarde, precisamente en 1868 Chistopher Sholes hace un nuevo diseño de teclado
llamado QWERTY denominado de esta manera por las cinco primeras letras de la fila superior, el
propósito de este teclado era que las personas pudieran escribir con mayor facilidad, la influencia del
orden de las teclas fue tanto que aún permanece en los teclados modernos.
Pero el teclado de una computadora tiene muchas más funciones que la de escribir. Es por eso que
tiene unas cuantas teclas añadidas, diferentes a las de una máquina de escribir.
El teclado es un instrumento externo que está representado por un conjunto de teclas, que se
encargan de ingresar una información a una computadora o dispositivo por medio de
caracteres (letras, números y símbolos).
Digitar información con precisión y rapidez es una de las competencias básicas demandas por
la sociedad contemporánea, que debe ser atendida por las Instituciones Educativas. Para
aprender a utilizar apropiadamente el Teclado, los expertos en el tema recomiendan enseñarlo
en tres etapas: a) seleccionar y utilizar una técnica; b) lograr precisión en la digitación y c)
alcanzar velocidad. Este documento atiende la primera etapa y se ocupa tanto del tema de
reconocimiento del teclado como de un conjunto de ejercicios para memorizar la localización
de cada una de las teclas y el dedo y mano con el que se deben pulsar.
Desafortunadamente, muy pocas instituciones educativas incluyen formalmente Manejo del
Teclado en el currículo de informática (TIC). Además, la mayoría de las que si lo hacen, no
pueden asegurar que sus estudiantes adquieran idoneidad en su manejo. Muchos docentes de
informática aducen que les falta tiempo para poner en práctica un currículo completo y efectivo
que conduzca a que sus alumnos alcancen la competencia en el manejo de este dispositivo de
entrada. Lo que no tienen en cuenta, es que, si la institución no destina un tiempo específico para
enseñar a utilizar adecuadamente el Teclado, los estudiantes se lo tomarán y con creces, a lo largo
de su vida académica, localizando las teclas (“chuzografiando”) cuando realicen trabajos en el
computador. Esto incidirá también negativamente en su futura vida laboral.
Aprender a utilizar apropiadamente el Teclado es una tarea que demanda perseverancia por parte
de docentes y estudiantes. Adquirir y utilizar técnicas inapropiadas de digitación es muy fácil y
no necesita ninguna instrucción. Desarrollar e incrementar esta habilidad, como debe ser,
requiere preparación y refuerzo constantes. Lo importante es que se trata de un esfuerzo que va a
rendir frutos durante toda la vida.
En un teclado podemos distinguir varios bloques de teclas:
TECLAS DE FUNCIÓN
Es la primera línea de teclas y las encuentras en la parte superior del teclado. Se representan como F1,
F2, F3... y te sirven para realizar una función específica o para acceder a atajos de los programas.
TECLAS DE CONTROL
Se utilizan por sí solas o en combinación con números para acceder a funciones o realizar determinadas
acciones. Las más usadas son Ctrl, Alt, Esc y la tecla con el logo de Windows.
TECLAS PARA ESCRIBIR O ALFANUMÉRICAS

Aquí están todas las letras, números, símbolos y signos de puntuación. Estas teclas se encuentran
normalmente en una máquina de escribir.
TECLADO NUMÉRICO
Sirve para ingresar datos numéricos de forma rápida. Las teclas y símbolos están agrupadas de la misma
forma como aparecen en la calculadora.
TECLAS ESPECIALES Y DE DESPLAZAMIENTO

Estas teclas son las que te sirven para desplazarte por documentos o páginas web y editar texto. Entre
ellas están: Supr, Inicio, Fin, RePág, AvPág, ImpPt y las teclas de dirección.
RECONOCER EL TECLADO
El teclado es, hasta el momento, el principal dispositivo de entrada, del computador. Sus teclas, como se
puede apreciar en la siguiente ilustración, están agrupas en cuatro zonas: alfanumérica, numérica, de
navegación y de funciones.
Adquirir y mantener una técnica apropiada de digitación, también hace parte de la primera etapa en el
aprendizaje del Manejo de Teclado. Esta debe incluir, desde los primeros años escolares, la explicación
a los estudiantes de por qué es importante adoptar la postura adecuada y entrenarlos para sentarse
correctamente, usar convenientemente el teclado y hacer pausas en el trabajo con alguna frecuencia.
Para sentarse correctamente, usar convenientemente el teclado y hacer pausas en el trabajo con
alguna frecuencia. Esta técnica apropiada de digitación, también debe incluir la realización de
ejercicios para memorizar la localización de cada una de las teclas y el dedo y mano con el cual
se deben pulsar.
2. Que son las técnicas de Digitación
3. Mencione las técnicas de digitación que existen
4. Adjunta aquí las imágenes de las siguientes teclas: Enter, Barra espaciadora, Shift, Alt,
Flechas de Movimiento, Scape y Suprimir.
5. Como funciona el teclado de una computadora
6. ¿Cuáles son los problemas comunes del teclado?
7. ¿Qué es un teclado de contacto?
8. ¿Cuál es la estructura del teclado?
9. ¿Por qué las teclas del teclado no están ordenadas alfabéticamente?
10. ¿Qué son las teclas inertes?
“El hombre audaz no se detiene, siempre está caminando;

cuando no hay caminos, los hace”
i
Mg. Martha González Miranda
Módulo de física
Ciclo cinco
Segundo período
Docente: Mg. Martha González Miranda
Aprobación de estudios Resolución 0198 del 04 de abril de 2017 DANE: 247001051534
NIT 900243221 – 9
Actividades de trabajo en casa ciclo 5
Asignatura: Física Docente: Mg. Martha González Miranda
ESTUDIANTE: _____________________________ Fecha: __________ Período: 2
CONVERSIÓN DE UNIDADES.
En física, es común expresar cantidades en diferentes unidades de medida. Por ejemplo, determinar
a cuantos kilómetros equivalen 1560 metros o a cuántos segundos equivalen 20 min.
Una manera de realizar estas conversiones es el método del factor de conversión, el cual consiste
en la multiplicación de la cantidad conocida con su respectiva unidad(es) por uno o más factores de
conversión para obtener la cantidad en las unidades deseadas.
La siguiente tabla muestra algunas magnitudes físicas con sus conversiones a diferentes unidades
EJEMPLO 1.
Use la información de la tabla para expresar 700 m en pulgadas.
Solución.
De acuerdo con la tabla, 1 m = 39,37 pulg

Al dividir cada miembro de esta igualdad entre 1 m, obtenemos:
39,37 pulg
1= . Este es el factor de conversión.
1m
Luego,
39,37 pulg
700m = 700 m  = 27559 pulg
1m
EJEMPLO 2.
Expresar 700 m en cm y en mm, si se sabe que 1 m equivale a 1000 mm.

Solución.
• Teniendo en cuenta la tabla, 1 m = 102 cm.

Al dividir cada miembro de esta igualdad entre 1 m, se obtiene:
102 cm
1m
Luego,
102 cm
700m = 700 m  = 70000cm
1m
• Como 1m = 1000 mm, podemos dividir cada miembro de esta igualdad entre 1m y obtenemos:
1000mm
1m
Luego,
1000mm
700m = 700 m  = 700 000 mm
1m
Ejemplo 3
Teniendo en cuenta que 1 slug equivale a 14,59 kg. Convertir 30 kg en slug.
Solución.
Como 1 slug = 14,59 kg, dividimos cada miembro de esta igualdad entre 14,59 kg, y obtenemos:
1 slug
14,59kg
Luego,
1 slug
30kg = 30 kg  = 2, 06 slug
14,59 kg
Ejemplo 4
La velocidad máxima que puede llevar un auto en una
curva es 70km/h; convertir este valor en m/s.
Solución.
En este caso, hay que convertir dos magnitudes físicas.
Teniendo en cuenta la tabla anterior tenemos que:
1 h = 3600 s; de donde
1h
1= .
3600 s
1000m
Por otro lado, se sabe que 1 km = 1000 m, de donde 1 =
1km
Así:
km 1000 m 1 h 70 000 m
70km / h = 70   = = 19, 44 m / s
h 1 km 3600 s 3600 s
ACTIVIDAD 1
Teniendo en cuenta la información anterior.
1. Estima la distancia entre el colegio y tu casa en m, luego convertirla a kilómetro.
2. Con una cinta métrica, mide en metros la longitud del frente de tu casa y utiliza la información
de la tabla para convertirlo a pulgadas
3. Según la revista A24.com, el futbolista argentino Messi se ubica como el 9° jugador más rápido
del mundo con una velocidad de 32,5 km/h. Convertir esta velocidad a m/s.
NOTACIÓN CIENTÍFICA.
Este método consiste en expresar los decimales de una cantidad en potencias de 10, para trabajar
en forma abreviada, los números se escriben como un producto.
Significado de algunas potencias,

Cuando el exponente es negativo, significa que la unidad está precedida de tantos ceros como
indica el exponente,
Por tanto, un número se encuentra escrito en notación científica cuando se expresa como un
número comprendido entre 1 y 10, multiplicado por la potencia de 10 correspondiente, como por
ejemplo 200 = 2 x 102
EJEMPLO 5
Expresar en notación científica el número 5000
Solución
5000 = 5 1000 = 5  103
EJEMPLO 6
Expresar en notación científica, el número 31460
Solución
Recuerde que un número se expresa en notación científica cuando se expresa como un número
comprendido entre 1 y 10, multiplicado por la potencia de 10 correspondiente. Por tanto,
corremos la coma decimal hacia la izquierda cuatro espacios, tal que
31460 = 3,146 10000 = 3,146 104

EJEMPLO 7
Expresar en notación científica el número 0,002
Solución
0,002 = 2  0,001 = 2 10−3
EJEMPLO 8
Expresar en notación científica cuántos segundos hay en un día.
Solución.
Como es sabido, un día tiene 24 horas, o sea
1 día = 24h , de donde,
24h
1=
1 día
Además, en la tabla de conversión puede observarse que una hora equivale a 3600 segundos, es
decir:
1 h = 3600 s , de donde,
3600 s
1=
1h
Así,
24 h 3600 s
1 día = 1 día   = 86400 s = 8, 64 104 s
1 día 1h
EJEMPLO 9
El planeta tierra se encuentra ubicado en la galaxia conocida como la vía láctea. El sol se encuentra
a 30 000 años luz del centro de la vía láctea. Determinar esta distancia en metros.
Solución.
Un año luz es la distancia que recorre la luz en un año. La luz recorre 3,0 108 m en un segundo.
Así:
365 día 24 h 3600s
1 año = 1 año    = 31536000 s
1 año 1 día 1h
Luego, 1 año luz = velocidad de la luz multiplicada por un año medido en segundos.
 m
( )
1 año luz =  3, 0 108  31536000 s = 9, 4608 1015 m
 s
ACTIVIDAD 2
Teniendo en cuenta lo estudiado en con el tema de notación científica resuelva.
1. El estadio “Reungrado Primero de mayo” es el más grande del mundo, con un área de inmueble
de 207000 metros cuadrados. Expresar esta área en notación científica.
2. Con una cinta métrica, mide en metros la longitud del frente de tu casa y utiliza la información
de la tabla para convertirlo a pulgadas
3. Según la revista A24.com, el futbolista argentino Messi se ubica como el 9° jugador más rápido
del mundo con una velocidad de 32,5 km/h. Convertir esta velocidad a m/s.
PREFIJOS CON POTENCIAS DE 10
En la siguiente tabla se presentan los prefijos utilizados para las magnitudes físicas expresadas en
notación científica
EJEMPLO 10
Expresar 8 000 000 m en notación científica. ¿A cuántos Mm (Mega metros) equivale esta
medición?
Solución.
En primer lugar, se convierte la expresión en notación científica
8000000m = 8 1000000m = 8 106 m

Note que, en la tabla de prefijos, la potencia 106 corresponde al prefijo Mega, cuyo símbolo es M.
en este sentido
8000000m = 8 1000000m = 8 106 m = 8Mm

Por tanto, 8 000 000 metros equivalen a 8 Mega metros.
EJEMPLO 11
En la actualidad un chip de computadora tiene una longitud de 0, 000000009 metros. Expresar

esta cantidad en notación científica. ¿A cuántos nm (nano metros) equivale esta medición?
Solución
En primer lugar, se convierte la expresión en notación científica
0, 000000009m = 9  0, 000000001m = 9 10−9 m

−9
Note que, en la tabla de prefijos, la potencia 10 corresponde al prefijo nano, cuyo símbolo es n.
en este sentido
0, 000000009m = 9  0, 000000001m = 9 10−9 m = 9nm

Por tanto, un chip de computadora tiene una longitud de 9 nano metros.
ACTIVIDAD 3
Teniendo en cuenta lo estudiado en con el tema de prefijos con potencias de 10, resuelva.
1. Actualmente se sabe que el diámetro de la tierra es aproximadamente 39830000 metros,

expresa esta cantidad en mega metros (Mm).
2. Una partícula tiene una dimensión de 0,000000000002 m
3. La distancia entre dos ciudades es de 8000000000000000 km

Referencias bibliográficas
BAUTISTA, Mauricio. Hipertexto. Santillana. 2011
BARRERA, Pilar. Física 1. Norma. 2005
¡Que cada día sea un motivo para salir adelante, con esfuerzo y
dedicación puedes alcanzar todas tus metas!
Nota: los dibujos de los ejemplos fueron tomados de internet:

https://es.images.search.yahoo.com/search/images;_ylt=AwrJ5sz2E45gYOAAjQGV.Qt.;_ylu=c2VjA
3NlYXJjaARzbGsDYnV0dG9u;_ylc=X1MDMjExNDcxNDAwNQRfcgMyBGFjdG4DY2xrBGNzcmNwdmlk
A2ltZllNakV3TGpKT2ZBSHNYMmdQRVFBTk1UZzJMZ0FBQUFEd0cxU08EZnIDbWNhZmVlBGZyMgNz
YS1ncARncHJpZANmbGVNN21LeVF3YW9keVZpMndIWHRBBG5fc3VnZwMwBG9yaWdpbgNlcy5pb
WFnZXMuc2VhcmNoLnlhaG9vLmNvbQRwb3MDMARwcXN0cgMEcHFzdHJsAwRxc3RybAMyMwRxd
WVyeQNhdXRvJTIwZW4lMjB1bmElMjBjdXJ2YQR0X3N0bXADMTYxOTkyNDAwNw--
?p=auto+en+una+curva&fr=mcafee&fr2=sb-top-es.images.search&ei=UTF-8&n=60&x=wrt
Módulo de Química
Ciclo cinco
Segundo período
NIT 900243221 – 9
Asignatura: Química Docente: Mg. Martha González
Miranda
ESTUDIANTE: _____________________________ Fecha: __________ Período: 2
QUE ES LA QUÍMICA
La química es la ciencia que estudia la composición, estructura y propiedades de la materia, así

como los cambios que esta experimenta durante las reacciones químicas y su relación con la
energía.
TABLA PERIODICA DE LOS ELEMENTOS
La tabla periódica es un sistema de ordenación de los elementos químicos existentes, en el que se

facilita la rápida cosulta y conocimiento inmediato del comportamiento de todos los elementos,
desde su peso atómico hasta su tendencia a combinarse entre si.
¿cómo se estructura la tabla periódica?
Los 118 elementos que forman la Tabla Periódica actual se distribuyen en columnas (denominadas
“grupo” o “familia”) y filas (denominadas “periodos”) y están divididos en tres grandes categorías:
Metales, Metaloides y No Metales.
• Los Metales son los más abundantes y se subdividen en 6 subgrupos:
Alcalinos (columna 1)
Alcalinotérreos (columna 2)
Metales de transición/ Bloque D (columnas 3 a la 12)
Lantánidos (fila 6)
Actínidos (fila 7)
Otros Metales (columnas 13 a la 16)
• Los Metaloides son siete de los elementos de la Tabla, distribuidos entre las columnas 13 y 16.
• Los No Metales se subdividen en:
Otros No Metales (columnas 14 a la 16)

Halógenos (columna 17)
Gases Nobles (columna 18)
La distribución de los elementos en la tabla periódica viene determinada por el número atómico y
por su configuración electrónica (número de electrones en su capa más externa). Esta distribución
guarda un esquema coherente que facilita la comprensión y ordenación de los elementos en la tabla.
Existen 18 grupos en la tabla y los elementos incluidos en cada uno de los grupos comparten la
configuración electrónica, lo que determina sus propiedades físicas y químicas. El periodo en el que
se encuentran determina el número de capas de electrones que poseen.
Los elementos con propiedades similares se suelen representar destacados con el mismo color,
precisamente, para enfatizar a simple vista la similitud de sus características y facilitar así su
comprensión.
¿cómo se clasifica un elemento químico?
En la siguiente imagen se muestra la manera de representación de la información de cada elemento

químico
1 figura
ACTIVIDAD 1
1. Consultar quién fue el creador de la tabla periódica.

2. Usando la tabla periódica señale, las características de los siguientes elementos (ver 1 figura)
- COBRE
- OXIGENO
- IRIDIO
- NITRÓGENO
- ZINC
3. Mencione objetos que contengan los siguientes elementos:
- Hidrógeno
- Potasio
- Mercurio
4. Colorea la siguiente tabla periódica de acuerdo a la estructura (metales, no metales,

metaloides)
Webgrafía.
https://www.quimicaysociedad.org/pdf/Dossier-ABC-Tabla-Periodica.pdf
https://es.wikipedia.org/wiki/Tabla_peri%C3%B3dica_de_los_elementos
Módulo de Matemáticas
y Geometría
Ciclo cinco
Segundo Período
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL D.T.C.H. DE SANTA MARTAA
NIT 900243221 – 9
Asignatura: Matemáticas Docente: Martha González Miranda
ESTUDIANTE: _____________________________ Fecha: _____________
ECUACIÓN DE LA RECTA PUNTO – PENDIENTE

La ecuación de una recta, dada su pendiente y un punto que pasa por ella, se conoce como
ecuación punto –pendiente. Esta ecuación es de la forma, ( y − y1 ) = m( x − x1 ) despejando
tenemos y = m( x − x1 ) + y1 , donde m es la pendiente y ( x1 , y1 ) es un punto de la recta
Ejemplo 1: hallar la ecuación de la recta que pasa por el punto (-1,3) y tiene pendiente 5
Solución:
Sabemos que ( y − y1 ) = m( x − x1 ) , en este caso x1 = −1 , y1 = 3 y m = 5; luego
y = 5( x − ( −1)) + 3
y = 5x + 5 + 3 de donde y = 5 x + 8
CÁLCILO DE LA ECUACIÓN DE LA RECTA DADOS DOS PUNTOS

Para calcular la ecuación de la recta punto pendiente dados dos puntos ( x1 , y1 ) y ( x2 , y2 )
realizamos lo siguiente:
y − y1
• Calculamos primero la pendiente utilizando la expresión m =
x − x1
• Hallamos la ecuación utilizando la expresión ( y − y1 ) = m( x − x1 ) despejada
y = m( x − x1 ) + y1
Ejemplo 2: calcular la ecuación de la recta punto pendiente que pasa por los puntos
(9, −7) y (6,5)
Solución
y − y1
Calculamos la pendiente con la expresión m = , identificamos los puntos y hacemos
x − x1
P1 = (9, −7) y P2 = (6,5)
5 − (−7) remplazando los valores

m=
6−9
5 − (−7) 5 + 7 12 Aplicando la ley de los signos
m= = = = −4 y resolviendo las
6−9 6 − 9 −3
operaciones
m = −4 valor de la pendiente
Hallamos la ecuación utilizando la expresión ( y − y1 ) = m( x − x1 ) y remplazamos el valor de uno

de los puntos P1 = (9, −7)
y = −4( x − 9) + (−7) Remplazamos los valores

y = −4( x − 9) + (−7) Aplicamos la ley de los signos y resolvemos las
operaciones indicadas
y = −4 x + 9 − 7
y = −4 x + 9 − 7 = − 4 x + 2 Realizamos las operaciones
y = −4 x + 2
y = −4 x + 2 Esta es la ecuación pedida
ECUACIÓN DE LA RECTA PENDIENTE- INTERCEPTO

La ecuación de la recta escrita de la forma y = mx + b se conoce como pendiente intercepto con
el eje Y, donde m es la pendiente de la recta y (0, b) es el punto de intersección de la recta con el
eje Y.
Ejemplo. En la ecuación y = −3 x + 6 identificar la pendiente y el intercepto
Solución
La pendiente es m = −3 y el intercepto es (0, 6)
ACTIVIDAD 1
1. Encuentra la ecuación recta con pendiente m y que pasa por el punto dado.
a. m = - 4 y C = (1, 0)
b. m = 7 y D = (-5. -3)
c. m = 8 y B= (7, 10)
d. m = 3 y H = (1,- 5)
2. Hallar la ecuación de la recta que pasa por los puntos dados. Grafica la recta verde si la
pendiente es positiva y amarillo si es negativa
a. (- 3, 2) y (-5, 8)
b. (6, 7) y (7,5)
c. (- 5, 4) y ( 6, 7 )
d. (7, 4) y (2, -1)
Ecuación general de la recta

Otra forma de la ecuación de una recta es la forma general
La ecuación general de la recta es de la forma Ax + By + C = 0 , donde A, B y C son números

reales, y A y B no son simultáneamente iguales a cero.
“x” es la variable independiente y “y” es la variable dependiente.
Ejemplo 3: La ecuación general de la recata 6 x + 7 y − 12 = 0

PENDIENTE DE UNA RECTA CONOCIENDO LA ECUACIÓN GENERAL

Para calcular la pendiente de una recta conociendo la ecuación general, utilizamos la siguiente
expresión
A
m=−
B
Ejemplo 4. Calcular la pendiente de la recta cuya ecuación general es 3x + 4 y + 12 = 0
Solución
Aplicamos la expresión
A
m=− , y nos damos cuenta que A = 3 y B = 4 , por lo tanto, la pendiente de la recta es
B
3
m=−
4
Ejemplo 5. Calcular la pendiente de la recta cuya ecuación general es 5 x − 7 y + 8 = 0
A
m=− , y nos damos cuenta que A = 5 y B = −7 , por lo tanto, la pendiente de la recta es
B
5 5
m=− =
−7 7
5
m=
7
Ejemplo 6. Calcular la pendiente de la recta cuya ecuación general es −4 x − 9 y − 15 = 0
Solución
A
m=− , y nos damos cuenta que A = −4 y B = −9 , por lo tanto, la pendiente de la recta es
B
 −4  4 4
m = −   = − luego m = −
 −9  9 9
ACTIVIDAD 2
Calcular la pendiente de una recta conociendo la ecuación general
1. −6 x + 3 y − 16 = 0
2. 5x − 8 y + 1 = 0
3. −12 x − 3 y + 15 = 0
4. 3x − 7 y − 5 = 0
5. −11x + 13 y + 26 = 0
6. 9 x + 6 y + 12 = 0
ACTIVIDAD 3
Tema: Pendiente de una recta, dada la ecuación general
Encierra con igual color a ecuación general de la recta con su respectiva pendiente (como lo indica
el ejemplo)
Cálculo de la ecuación general de la recta dados dos puntos

Para hallar la ecuación general de la recta Ax + By + C = 0 , dados dos puntos, realizamos lo
siguiente:
y2 − y1
1. Calculamos la pendiente m =
x2 − x1
Por ejemplo, si los puntos son (7,-8) y (3,6) la pendiente es
−8 − 6 −14 −8 − 6 −14 7
m= = simplificando tenemos m = = =−
7−3 4 7−3 4 2
7
m=−
2
2. Utilizamos la ecuación punto pendiente y − y1 = m( x − x1 ) , aquí reemplazamos el valor

de la pendiente y uno de los puntos en este caso reemplazo el punto (3,6) y obtenemos
7
y − 6 = − ( x − 3) , realizamos las operaciones indicadas,
2
2( y − 6) = −7( x − 3) de donde 2 y − 12 = −7 x + 21
2 y = −7 x + 21 + 12 = −7 x + 33 de donde
2 y = −7 x + 33 ahora escribimos todos los términos en solo lado e igualamos a cero (0)
7 x + 2 y − 33 = 0 esta es la ecuación general de la recta.
Ejemplo 7: Calcular la ecuación general de la recta dados dos puntos de ella
1. (6,-5) y (4, 7)
Solución
Calculamos la pendiente
7 − (−5) 7 + 5 12 12
m= = = de donde m == = −6 es decir
4−6 −2 −2 −2
m = −6
Reemplazamos el valor de la pendiente y uno de los puntos en la ecuación punto –
pendiente y − y1 = m( x − x1 )
y − 7 = −6( x − 4) realizamos las operaciones indicadas
y − 7 = −6 x + 24 pasamos el -7 al otro lado de la igualdad
y = −6 x + 24 + 7 = −6 x + 31 realizamos la suma entre los términos semejantes
y = −6 x + 31 escribimos todos los términos en un solo lado e igualamos a ceo (0)
6 x + y − 31 = 0 esta es la ecuación general de la recta
Su grafica es
y










x
− −           
−
−
−
−
−
−
−
−
ACTIVIDAD 4
Calcular la ecuación general de la recta de cada uno de los siguientes puntos. Graficar
1. (- 3, 2) y (-5, 8)
2. (6, 7) y (3,5)
3. (- 5, 4) y (2,5)
4. (4, 6) y (-1, 14)
5. (7, 4) y (2, -1)
GEOMETRÍA
ÁREA DE REGIONES SOMBREADAS
Las áreas de regiones sombreadas se calculan determinando las áreas de la figura que la
componen, y adicionando o sustrayendo según sea conveniente.
Así: vemos que en el grafico hay un rectángulo y medio círculo, por lo

tanto, para calcular el área total debemos calcular el área de las dos
Ao
figuras y luego sumar. AT = A +
2
En esta figura vemos un círculo dentro de un triángulo, en este caso para
calcular el área sombreada debemos restar al área del triángulo el área
del círculo. AT = A − Ao
Ejemplo 1: Determina el área de la parte metálica de una medalla de forma rectangular de

dimensiones 5 cm y 4,5 cm que tiene un orificio de 1,5 cm de diámetro. (ver figura)
El área de la parte metalica, después de hecho
un orificioa a la medalla, se puede representar
usando regiones sombreadas →
Para el área A de la región sombreada, se debe hallar la diferencia entre el área del rectangular A1
y el área de la región circular A2
A1 = 5cmx 4,5cm = 22,5cm 2
Para calcular A2 , primero hallamos el radio r, como el diámetro es 1,5 cm, entonces el
d 1,5cm
r= = = 0, 75cm . Ahora calculamos el área del circulo
2 2
Ao =  r 2 = (3,1416) ( 0,75cm ) = 1,767cm2 aproximando tendríamos

2
Ao = 1,77cm2 , con lo que AT = 22,5cm2 −1,77cm2 = 20,73cm2
Ejemplo 2. Calcula el área sombreada de la figura

El área sombreada se calcula se calcula con la diferencia del área del
triángulo y del cuadrado
(8cm)(6cm) 48cm 2
A = = = 24cm 2 ye el área del cuadrado
2 2
A = (2mc)(2cm) = 4cm2
Luego el área sombreada es As = 24cm2 − 4cm2 = 20cm2
ACTIVIDAD 1
Aplicar el perímetro y área de polígonos vistos anteriormente, para calcular el área sombreada de
las siguientes figuras
ACTIVIDAD 2. En una cartulina dibuja un círculo y dentro él dibuja un triángulo o un

rectángulo, mide las dimensiones y hallas la región sombreada que corresponde al área del círculo
sin el área de la figura que dibujaste dentro. Las dimensiones de las medidas son escogidas por
cada estudiante. (hacer un video realizando este proceso) y enviarlo
Referencias bibliográficas
Matemáticas 10. Vamos a aprender. MEN
Evolución Matemática 10. Ed. Norma
Matemática – Mente 10. Ed. Voluntad
¡Que cada día sea un motivo para salir adelante, con esfuerzo y
dedicación puedes alcanzar todas tus metas!
Nota: Solo deben enviar al por WhatsApp o al correo el desarrollo de las actividades.
REPUBLICA DE COLOMBIA
SECRETARIA DE EDUCACION DEL D.T.C.H. DE SANTA MARTA
NIT 900243221-9
GUÍAS DE TRABAJO DE CASTELLANO
CICLO V
DOCENTE: LEONEL ASIR GUERRERO BOLAÑO
Licenciado en castellano
N.º de contacto 304 647 79 03
E-mail: leonelguerrerob@gmail.com
NOMBRE ESTUDIANTE: _______________________________________________________
GRADO: _________ Fecha de inicio: _______________ Fecha de entrega: _______________
TEMAS:
• EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL ESPAÑOL.
• TEXTOS NARRATIVOS.
• LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS.
• EL ENSAYO.
• DIALECTO, JERGA Y ARGOT.
Calle 159 # 3B – 09 Barrio Aeromar

Email: cedaeromar@gmail.com Cel. 313-54355468
NIT 900243221-9
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL ESPAÑOL

Analiza y conoce
Todas las lenguas que se habla en el mundo con sistemas de comunicación vivos y cambian
incluso el español que hablamos hoy es muy diferente del que se hablaba en la Edad media o
el renacimiento.
El español es una lengua romance (es decir, surgida durante el imperio romano) que tiene su
origen en el latín vulgar. Pertenece a la rama de lenguas itálicas derivada de la familia
indoeuropea. Además de raíces y palabras de origen y griego y latino, el español fue
influenciado por el árabe, el hebreo, el germánico y las lenguas nativas de la península ibérica
y de las América prehispánica.
Orígenes
Antes de la conquista de la península ibérica por parte del imperio romano hacia el siglo lI la. de
C, y su consolidación en el siglo l a. de C, con lo cual se establecería el latín como lengua
oficial, existan allí diversas lenguas de no indoeuropeo: precélticas y celticas, lusitano,
celtibérico, vasco, fenicio, tartesio e ibérico.
Si bien, con la colonización el latín sustituyó todas estas lenguas, se continuaron hablando en
zonas aisladas. Como es el caso del vasco que se habla en la actualidad. Debido al
bilingüismo, estas empezaron a influir en el latín vulgar, que se habló comúnmente hasta la
caída del imperio hacia el siglo V a. de C.
Del latín a las lenguas romances
Tras la caída del Imperio romano, la península ibérica sufrió diversas invasiones que hicieron
que otras lenguas influyeran en el léxico del del latín que allí se hablaba y que se transformara
para para dar origen español. El mismo proceso sufrió el latín en otros lugares, dando origen a
otros idiomas, como el francés, el rumano o el italiano, por lo cual las lenguas nacidas del latín
romano se les conoce como lenguas romances.

NIT 900243221-9
De la Edad Media a la actualidad

La consolidación definitiva del español se da hacia el siglo XIII, durante el reinado de Alfonso X
el Sabio, quien la convirtió en lengua oficial y propició que se empezara a desarrollar una
copiosa literatura. EI español alcanzó establecimiento y esplendor hacia los siglos XVI y XVII
con la literatura renacentista y barroca, de las cuales sobresalen Cervantes, Góngora, Quevedo
y Calderón de la Barca, quienes sentaron las bases del español tal como lo hablamos hoy.
Escribe en hojas de block rallada y resuelve.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. Observa la lustración y, con base en 2. Explica con tus palabras que
lo estudiado, marca en el listado relación tienen con el español las
diez lenguas que tengan la relación siguientes lenguas:
más lejana o ninguna relación con el a. Lusitano
español.
b. Árabe
c. Aragonés
d. Catalán
3. ¿Qué relación tienen los sucesos
políticos y religiosos en la
consolidación de los idiomas?
justifica tu respuesta.
4. Así como los habitantes de la
península ibérica se les impuso el
latín como lengua oficial tras la
colonización romana, a los nativos
americanos se les impuso el
español. Describe qué crees que
hubiera ocurrido con las lenguas en
América de no haber de los
españoles a finales del siglo XV.
5. Investiga algunos refranes que
usemos aún y que provengan del
latín.

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TEXTOS NARRATIVOS
Analiza y conoce
Una historia se construye especificando el lugar y la fecha del hecho que se quiere narrar.
Además, se nombran los protagonistas, sus historias y relaciones, aquello que les sucede y
que se quiere recordar
Narrar consiste en contar hechos reales o imaginarios. Un relato puede nacer de cualquier
suceso o vivencia relacionada con la persona. La narración se construye con una serie de
elementos básicos.
Elementos básicos de la narración
• El marco. Lo conforman el espacio y el tiempo en que sucede la acción. El espacio es
el lugar en que ocurren los hechos y puede ser real o imaginario. El tiempo es el
“cuándo” del relato. Puede ser desde apenas unas horas hasta una vida entera.
• El narrador. Es quien organiza la narración. Su función principal es contar y para ello,
debe elegir una perspectiva, puesto que su visión determina el modo del relato Las
perspectivas desde las que el narrador puede contar son las siguientes:
➢ Omnisciente: un narrador cuya visión es total: lo sabe todo. Por lo general,
emplea la tercera persona como voz narrativa.
➢ Protagonista: un narrador cuya visión es limitada, tiene conocimiento parcial
solo sabe aquello que tiene que ver con él. Puede ser el personaje principal o
uno secundario.
➢ Testigo: su visión también es limitada. Tiene un conocimiento parcial solamente
sabe lo que observa. Hace alusiones limitadas a sí mismo.
• La acción. Es todo lo que sucede en una narración. Es el conjunto de actividades,
sucesos y actos que configuran el relato.
• La trama. Es la forma en que se disponen los diferentes episodios de una narración, es
su esqueleto. Naturalmente, una historia se puede contar de muchas formas, esto
quiere decir que un mismo argumento se puede enfocar a partir de tramas distintas y el
resultado final será muy diferente.
• Los personajes. Son los actores de los hechos narrados. Cada uno de ellos tiene una
función y están interrelacionados.

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El receptor de la narración
• El destinatario. Corresponde al receptor • El narratario. Corresponde al receptor
externo, a quien va dirigida la obra. No interno, a aquel que se menciona dentro de
toma parte de la historia, pero si está la misma, a aquel a quien se le dirige o
implícitamente en ella, pues el autor cuenta la historia directamente. Este es un
escribe la obra pensando constantemente recurso que se utiliza para darle más
en aquellos posibles lectores. credibilidad a la obra.

1. Lee el texto y responde las preguntas Ahí veréis lo poco que han menester para empeñarse dos
necios.
La pendencia
- Peleamos por cuál os ha de ganar y conduciros a su
Esto iban hablando los tres amigos, cuando vieron que en región muy opuesta.
medio del camino real estaban batallando dos bravos
guerreros, y no solo contendiendo la palabra, sino muy de - Si por eso es, tratad de deponer los aceros y de
obra, haciéndose el uno al otro valientes tiros a toda informarnos de quiénes sois y adónde pretendéis
oposición. Aquí el sesudo guión hizo alto, y por evitar el llevarnos, dejándolo a nuestra elección."
empeño les pidió la licencia de retirarse a sagrado y Baltasar Gracián. El criticón (fragmento adaptado), 2012
volverse a su centro, que dijo ser el retrete de la
prudencia. Mas ellos, asiendo del fuertemente, le a. Explica de qué modo se manifiesta el marco.
suplicaron no los dejase, y menos en aquella ocasión:
antes bien, que apresurasen todos tres el paso hacia los
b. Analiza la perspectiva desde la que se cuenta.
dos combatientes, para despartirlos y detenerlos. c. Indica los personajes y el papel que
Porfiaron ambos, encaminándose a la pendencia y
desempeñan
llevándole a él asido en medio. Cuando llegaron cerca y
creyeron hallarlos muy mal parados, y aun heridos de 2. ¿Por qué La pendencia es un texto narrativo?
muerte de sus mismos hierros, advirtieron que no les salía Sustenta tu respuesta
gota de sangre de la cabeza.
Pero lo más digno de reparo fue que a todo esto no solo 3. Selecciona una fotografía e imagina una
lo cesaron de su necia porfía cuando llegaron a ello los historia.
tres pasajeros, antes renovaron con mayor empeño la
pendencia. Arremetieron a la par ambos peregrinos a • Define el marco de tu narración y
detenerlos, dejando libre al Varón de seso, que como tal, establece el narrador
en viendo la suya, dejó la ajena y se metió en salvo,
dejándolos a ellos en el empeño: que siempre falta el • Describe a los personajes edad,
seso a lo mejor y la cordura cuando más fue menester. aspecto, carácter
Con harta dificultad pudieron so segarlos, preguntándoles
la ocasión de su debate, a que respondieron ser por ellos. • Escribe la narración desde el principio
Causóles mayor repa ro y aun cuidado. hasta el final
- ¿Cómo por nosotros, si no nos conocéis, ni os
conocemos?

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LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS

Analiza y conoce
En diversos oficios la argumentación es necesaria. En el caso de los políticos, el manejo
adecuado de los argumentos es imprescindible para la elaboración de sus discursos y
campañas, a través de los cuales consiguen que los electores voten por ellos o apruebe su
gestión en los cargos públicos.
La argumentación ofrece la visión subjetiva de un emisor sobre un tema. Su propósito es influir
en el receptor y convencerlo de la validez de su razonamiento, sin embargo, este propósito
debe ejercerse desde una perspectiva ética y profesional ya que no deben verse los derechos
de una o varias personas para conseguir fines personales. En estos textos orales o escritos,
predomina la función conativa o apelativa.
Elementos y estructura del texto argumentativo
Los textos argumentativos presentan una estructura lógica y ordenada.
• Tesis: Es la idea principal en torno a la cual se organiza el texto, la localización de la
tesis condiciona la estructura del texto argumentativo. Esta puede ser:
- Inductiva. El autor desarrolla su argumentación para llegar a tesis. Esta
presentación de la información da lugar a una estructura de síntesis.
- Deductiva. Es la más frecuente. El autor parte de la tesis o idea general, que
defiende con argumentos. Este tipo de organización da lugar a una estructura de
análisis
• Cuerpo argumentativo. Está constituido por los argumentos o razones que aporta el
emisor para defender su tesis.
• Conclusión. Recoge las ideas que derivan de la exposición de los argumentos
planteados. Si la estructura del texto es inductiva, la conclusión coincide con la tesis.
Los ámbitos de la argumentación

Los textos argumentativos pueden formar parte de otras modalidades en otros ámbitos
• Ámbito de los medios de comunicación. Textos en prensa y publicidad.
• Ámbito académico. Memorias, monografías, algunas enciclopedias y textos de
divulgación, científicos y humanísticos.
• Ámbito social. Algunos textos jurídicos, como las sentencias.

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La función apelativa
En los textos argumentativo, el emisor tiene la Es una de las funciones del lenguaje que se
intención de expresarse, pero además busca, a centran en el receptor. Debido a esto se vale de
través de un ejercicio racional, generar un efecto diversos recursos lingüísticos y retóricos, entre
en el receptor; que este de acuerdo con lo los que se encuentran términos connotativos,
expresado y lleve a cabo una acción que lo adjetivos valorativos, el modo imperativo, así
demuestre. La función predominante en este tipo como la introducción de interrogantes y
de textos es la conativa o apelativa. elementos afectivos o emocionales.

1. Le los dos cos y responde preguntas c. Señala tesis que se defiende.
d. Muestra restructura del testo
indicando la idea que se
desarrolla en cada una de sus
partes.
e. Con respecto a la tesis
argumentativa ¿tiene una
estructura inductiva o deductiva?
f. Localiza los argumentos dos por
cada autor para defender su
tesis.
2. Explica la relación entre la

intervención del padre de familia y la
de Fernando Savater. ¿Se
contradicen o están de acuerdo en
algo? Justifica tu respuesta
3. A partir del tema viso, explica con

tus propias palabras por qué es útil
saber argumentar.
4. Explica que argumento se

esconde en este dicho popular:
a. ¿Cuál es la intención de los “Mas sabe el diablo por viejo que
autores? por diablo”
b. ¿A qué ámbito de uso
pertenece?

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EL ENSAYO
Analiza y conoce
El ensayo, también considerado en mismo un género literario es un texto en prosa que
interpreta un tema asa de manera formal académico) libre Hace parte de los textos
argumentativos porque de funda s afirmaciones con citas u opiniones expertas.
El ensayo es una forma de sexo argumentativo muy frecuente en nuestra sociedad. En él, el
autor se dirige a un público muy amplio para exponer su actitud ante una cuestión determinada.
Por tanto, un ensayo es fundamentalmente un texto argumentativo, pero en muchas ocasiones
necesita de la exposición.
Características
El ensayo es un género muy extendido porque tiene una estructura muy flexible y se adapta al
tratamiento de cualquier tema. A continuación, se enumeran sus principales características.
¿Cómo elaborar una opinión argumentada?

A lo largo de tu vida académica te encontrar con la necesidad de realizar textos argumentativos
para defender una opinión. Para expresar correctamente una opinión argumentada, debes
tener en cuenta los siguientes criterios.

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Tipos de ensayos
Según el tema el enfoque y el estilo un ensayo puede ser

1. Justifica por qué el siguiente texto
es argumentativo. Emplea ejemplos
del mismo texto.
2. Sintetiza la idea central o tesis que

defiende el autor.
3. Explica que recursos discursivos

propios del texto argumentativo se
emplean y por qué.
4. Escribe un ensayo breve acerca del

tema "lo moderno y los jóvenes de
hoy”.

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DIALECTO, JERGA Y ARGOT
Analiza la situación Responde las preguntas

a. Porque crees que la abuela de Ana no comprende lo que le dicen los médicos.
b. ¿Qué tipo de vocabulario se utiliza en la medicina?
c. ¿Es diferente la manera de hablar de las persones del campo y las personas de la
ciudad?
d. ¿Qué diferencias hay entre la manera de hablar de los jóvenes y los adultos mayores?
e. ¿Qué otros aspectos hacen que se configuren distintos grupos con particularidades en
su manera de hablar?
Valora las consecuencias
Acerca del dialecto, la jerga y el argot

NIT 900243221-9
Ponte en los zapatos del otro
Reflexión ética
Desarrolla hábitos

NIT 900243221-9
DOCENTE: Leonel Guerrero Bolaño.
GRADO: Ciclo V
TEMÁTICAS A TRABAJAR:
• SIMPLE PAST
• QUESTION WORDS
• PREPOSITIONS OF TIME
• EXPRESSION OF TIME
• READING COMPRENHENSION
NIT 900243221-9
SIMPLE PAST
We use the past tense to talk about:
• something that happened once in the past:
I met my wife in 1983.

We went to Spain for our holidays.
They got home very late last night.
• something that happened several times in the past:
When I was a boy, I walked a mile to school every day.

We swam a lot while we were on holiday.
They always enjoyed visiting their friends.
• something that was true for some time in the past:
I lived abroad for ten years.

He enjoyed being a student.
She played a lot of tennis when she was younger.
• we often use expressions with ago with the past simple:
I met my wife a long time ago.
With most verbs, the past tense is formed by adding –ed:
called liked wanted worked

NIT 900243221-9
But there are a lot of irregular past tense forms in English. Here are the most
common irregular verbs in English, with their past tense forms:
Base form Past tense
be was/were
begin began
break broke
bring brought
buy bought
build built
choose chose
come came
cost cost
cut cut
do did
draw drew
drive drove
eat ate
feel felt
find found
get got
give gave
go went
have had
hear heard
hold held
keep kept
know knew
leave left
lead led
let let
lie lay
lose lost
make made
mean meant
NIT 900243221-9
Base form Past tense
meet met
pay paid
put put
run ran
say said
sell sold
send sent
set set
sit sat
speak spoke
spend spent
stand stood
take took
teach taught
tell told
think thought
understand understood
wear wore
win won
write wrote
NIT 900243221-9
Completa las oraciones utilizando la forma correcta del pasado de los verbos entre
paréntesis. Luego traduce las oraciones al español
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QUESTION WORDS
Interrogative pronouns or so-called question words are words that are used to
formulate and introduce interrogative sentences.
NIT 900243221-9
1. Completa cada oración con la “question words” correcta.
2. Inventa dos preguntas por cada “question word” trabajada

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PREPOSITION OF TIME
We use many different prepositions for talking about time. Here we are looking
at: in, on, at, during and for.
We use many different prepositions for talking about time. Here we are looking
at: in, on, at.
in on at
Months: in January / in
April
Days of the week: on
Seasons: in spring / in
Monday
winter Clock times: at
Days + parts of days:
Years: in 1984 / in 7.30 a.m. / at 5
on Tuesday afternoon /
2015 o’clock
on Saturday mornings
Centuries: in the 20th Festivals: at
Dates: on November
century Christmas / at
22nd
Times of day: in the Easter
Special days: on my
morning / in the Exceptions: at
birthday / on New
evening night / at the
Year’s Eve
Longer periods of weekend
time: in the past / in
the 1990s / in the
holidays
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Encierra la preposición correcta en cada caso, luego traduce las oraciones

NIT 900243221-9
EXPRESION OF TIME
Are words that we use and help us to identify in which verb tense the sentence is
located
Traduce al español cada una de la expresiones de tiempo que se encuentran en el

cuadro, luego, escoge diez de esas expresiones y realiza oraciones en inglés (10
expresiones=10 oraciones)
NIT 900243221-9
READING COMPRENHENSION
NIT 900243221-9
NIT 900243221-9
NIT 900243221-9
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL D . T. C. H. DE SANTA MARTA
Aprobación de estudios Resolución 0198 del 04 e Abril de 2017 DANE 247001051534
NIT 900243221-9
GUÍA DE APRENDIZAJE No 2
ÁREA RELIGIÓN GRADO
EJE TEMÁTICO DIMENSIÓN COMUNITARIA DEL SER HUMANO
FECHA DE RECIBIDO FECHA DE ENTREGA

NOMBRE DEL
ESTUDIANTE
Lic. Leonel Guerrero Bolaño. Cel: 304 647 79 03
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
• Lograr la excelencia relación en su primera comunidad: La Familia

• Fomentar en el ambiente escolar las buenas relaciones y las actividades
comunitarias.
• Desarrollar la capacidad de relación interpersonal
Qué papel desempeñas en tu comunidad (familia, Barrio, Colegio)…tenedor, cuchara, cuchillo?

¿Por qué?
1
Lee atentamente:
Dios no creó al ser humano para vivir en soledad. Lo creó como un ser sociable y, por lo
tanto, esa es su naturaleza.
La primera comunidad social es la familia. Una sociedad logra socializar a sus miembros,
según los valores que alimenta su cultura: políticos, sociales religiosas, éticos, estéticos…
Con estos valores, las personas se relacionan en asociaciones o instituciones públicas o
privadas, las cuales pueden ayudar a las cualidades y a sensibilizar sobre los deberes y
derechos individuales y sociales.
Sólo en comunidad, el hombre aprende a crecer y a madurar en una correcta relación
consigo mismo, con los demás, con Dios y con el mundo.
La soberbia, el egotismo. (El pecado), son sentimientos negativos que entorpecen y
pervierten la correcta relación del ser humano; aparecen así los grupos y asociaciones para
delinquir y para realizar el mal, actitudes de las cuales no se puede sin la intervención
salvadora o liberadora de Dios, a través de Jesucristo.
.
LO QUE ESTOY APRENDIENDO
El hombre social significa hombre tratable, a quien uno se puede acercar .Al decir hombre
social, significa que busca compartir, relacionar, transmitir algo, comunicarse, recibir,
intercambiar.
Naturaleza social: Nacemos por la colaboración de dos personas en la acción creadora de
Dios. Cuando procuro que otro esté bien, obro de acuerdo a mi naturaleza
PRACTICO LO QUE APRENDÍ
ACTIVIDAD
QUE DICE LA PALABRA DE DIOS:
Consigna en el cuaderno las siguientes citas
1. Génesis 2, 18-23
2. Génesis 50, 20-21
3. Romanos 12 ,4-6
4 Juan 4,7; Mateo 22,36-40; Mateo 5,44-452.
Analiza las siguiente y a escribelas en tu cuaderno
A. ¿Por qué Juan nos invita a amarnos los unos a los otros?
B. ¿Por qué en el amor a Dios y al hermano, se fundamenta la ley para Jesús?
C. ¿Qué actitudes de amor debemos tener con enemigos?
2
Pregunta a tus padres :
A. ¿Qué características debe tener una persona para convivir pacíficamente en una
comunidad’
B. ¿Qué consejo le daría a un compañero que enfrente un problema con un representante
de la Institución (Rector, Profesor, Coordinador, etc.) y piensa solucionarlo con violencia?
¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ?
¿Por qué el ser humano tiene la necesidad de organizarse y vivir en comunidad?
Qué es una organización? Define porque crees que la familia es una socialización
primaria
Es en la familia, donde el hijo, futuro ciudadano, aprende que debe tener disciplina en su vida,
entregarse a los otros especialmente al más necesitado, a amar desinteresadamente, a vivir la
comunión y la participación con todos, a apoyar y colaborar con el bien en la sociedad para
poder construir una vida sana y según el Plan de Dios.
.Descubre en la sopa de letras 15 factores que hacen a la familia una excelente

comunidad.
En la
comunidad actual se vivencia que el ser humano no es perfecto, pero

busca la perfección, por eso en su búsqueda de la armonía no acierta
siempre y sucumbe a sus instintos de supervivencia que a veces lleva al
extremo la visión individualista y la colectiva.
3
VISIÓN INTEGRAL DE LA PERSONA EN LA COMUNIDAD
La Individualidad y la colectividad son necesarias dentro de la relación del ser humano : con el
mismo, con los demás y con Dios, ya que cuando lo personal y lo comunitario confluye en el ser
y actuar la comunidad sale adelante.
Conmigo mismo: Cuando tu te conoces, te quieres como eres, te pones metas respetas tu
dignidad te perdonas y te das nuevas oportunidades.
El mundo: cuando pongo todas mis potencialidades y valores al servicio de la creación para
cuidarla, embellecerla, transformarla, recrearla y perfeccionarla. La actividad del hombre en
el mundo tiene además el objetivo de buscar la armonía, la distribución equitativa de los
bienes dados por Dios para todos los seres humanos a fin de que cada uno disfrute de ellos
en justicia y paz
Con los demás: Cuando escuchamos, respetamos, compartimos, nos unimos somos sinceros
aceptamos las diferencias y se cultivan las buenas relaciones. No creerse que uno es mejor que
nadie.
Con Dios: Cuando te sientes su hijo y estas convencido de su amor.

Dimensión Espiritual: Debemos descansar, meditar y orar la palabra de Dios porque todos
los esfuerzos que se realicen van a ser en vano. Quien se aleja de Dios,de su familia,
Mira la imagen : Que visión no está aplicando el amigo de Mafalda?
Busca en internet y averigua quien es Mafalda.
DIMENSIONES PRINCIPALES DE LOS SERES HUMANOS EN LA COMUNIDAD

llevará a cargo la soledad, minutos de oración diaria, para agradecerle a Dios por el don de
la vida, la salud, el trabajo serían suficientes.
Dimensión Social:Comunicamos es una necesidad,
4
Dimensión Psicoafectivas.
Dimensión Intelectual Los conocimientos y alcances logrados por el intelecto se deben a

la superación personal por querer aprender y lograr mucho más en la vida, existen además
características que son importantes tales como, físicas: presentación personal, salud,
simpatía;
5
Dimensión Interpersonales
Hay 4 pilares de las relaciones interpersonales:
Apatía: Falta de vigor o energía.
Simpatía: Inclinación afectiva entre las personas, espontánea y mutua.
Antipatía: sentimiento de aversión en mayor o menor grado, se experimenta en una persona,

animal o cosa.
Empatía: Identificación mental y afectiva de un sujeto con el estado de ánimo de otro
Las relaciones interpersonales surgen porque el hombre debe comunicarse y adaptarse al

entorno en el que se encuentra, si el contacto es continúo se pueden crear amistades o
rivalidades dependiendo de cada caso, una persona puede desarrollar un sentimiento de
afición o resentimiento por otro.
Piensa en esa amistad que por efecto de la pandemia del Covid-19 se ha alejado. Llámala,
escríbele, a lo mejor tu saludo puede ser su salvación. Y si te has equivocado en tu
proceder aplica estas sugerencias y ánimo que si hay una solución ¡Dios está contigo!
6
Q QUE APRENDÍ
Aprendiste a cómo resolver las inquietudes o situaciones que se te presentan cuando vas a resolver
las guías y/o actividades, porque consultas en el cuaderno, medios tecnológicos y acompañamiento
de algún familiar que también es fundamental en este proceso, y sobre todo las indicaciones dadas
por el profesor, para seguir avanzando.
Vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo
de esta guía. En tu cuaderno registra las conclusiones a las que llegaste ¡Debes de ser
muy sincero!
¿Fue fácil resolver la guía?

Ayúdame a mejorar: que consideras debo mejorar en la guía?
¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la guía?
FELICITACIONES HAZ CULMINADO ESTA GUIA.. GRACIAS POR TU ATENCIÓN

7

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Módulos de Aprendizaje

GUÍA DE APRENDIZAJE No.

MATRIZ DE VALORACION: INTERPRETATIVA Identifica la posición

● 1 Realizar el mapa de Colombia con sus principales ríos y mares.

● Realizar el mapa de Colombia e identificar sus regiones y los países limítrofes.

● Escriba el nombre de los departamentos colombianos y su capital.

● Investiga sobre el relieve colombiano.

● Nombre las tres cordilleras de Colombia y

GUÍA DE APRENDIZAJE No.

Direccion de Conjunto de palabras que

1. Ve a la página de creación de Cuentas de Google

Otros, en cambio, consideran como subdisciplinas de la informática a las Ciencias de la computación,

 Conceptos fundamentales relacionados con la computación: Sistema informático, ordenador,

De manera que frente al desafío de encarar proyectos de informática en la escuela resulta

En los diferentes casos, ¿Cómo aplicas la informática en tu vida diaria?

b) Tareas de investigación en internet.

d) Uso de redes sociales.

Sistema informático: tipos y características

2. Sistemas de apoyo a la toma de decisiones

Se encuentran asociados a aquellos que orientan la detección, obtención, conservación y

 Leo detenida y comprehensivamente el texto anterior y respondo:

a. Investigar la Historia de la Informática

De acuerdo con el portal web Wikipedia y las referencias encontradas en la Enciclopedia

La Zuze Z3: Considerada como la primera máquina automática y programable de la historia,

La Z4: Debido a que la computadora Z3 fue destruida en 1943 en un bombardeo realizado en

4° Generación de computadoras – 1971 a 1981: A partir de esta etapa las computadoras

6° Generación de computadoras – 1990 hasta la actualidad: Aunque se presentan algunos

 Leo detenida y comprehensivamente el texto anterior y respondo:

DIFERENTES PARTES DEL COMPUTADOR

TECLAS PARA ESCRIBIR O ALFANUMÉRICAS

TECLAS ESPECIALES Y DE DESPLAZAMIENTO

“El hombre audaz no se detiene, siempre está caminando;

ESTUDIANTE: _____________________________ Fecha: __________ Período: 2

De acuerdo con la tabla, 1 m = 39,37 pulg

Expresar 700 m en cm y en mm, si se sabe que 1 m equivale a 1000 mm.

• Teniendo en cuenta la tabla, 1 m = 102 cm.

Teniendo en cuenta que 1 slug equivale a 14,59 kg. Convertir 30 kg en slug.

1. Estima la distancia entre el colegio y tu casa en m, luego convertirla a kilómetro.

Significado de algunas potencias,

Expresar en notación científica el número 5000

5000 = 5 1000 = 5  103

Expresar en notación científica, el número 31460

31460 = 3,146 10000 = 3,146 104

Expresar en notación científica el número 0,002

0,002 = 2  0,001 = 2 10−3

Teniendo en cuenta lo estudiado en con el tema de notación científica resuelva.

PREFIJOS CON POTENCIAS DE 10

En primer lugar, se convierte la expresión en notación científica

8000000m = 8 1000000m = 8 106 m

8000000m = 8 1000000m = 8 106 m = 8Mm

En la actualidad un chip de computadora tiene una longitud de 0, 000000009 metros. Expresar

En primer lugar, se convierte la expresión en notación científica

0, 000000009m = 9  0, 000000001m = 9 10−9 m

0, 000000009m = 9  0, 000000001m = 9 10−9 m = 9nm

1. Actualmente se sabe que el diámetro de la tierra es aproximadamente 39830000 metros,

2. Una partícula tiene una dimensión de 0,000000000002 m

3. La distancia entre dos ciudades es de 8000000000000000 km

BAUTISTA, Mauricio. Hipertexto. Santillana. 2011

BARRERA, Pilar. Física 1. Norma. 2005

Nota: los dibujos de los ejemplos fueron tomados de internet:

ESTUDIANTE: _____________________________ Fecha: __________ Período: 2

La química es la ciencia que estudia la composición, estructura y propiedades de la materia, así

TABLA PERIODICA DE LOS ELEMENTOS

La tabla periódica es un sistema de ordenación de los elementos químicos existentes, en el que se

ESTUDIANTE: ___________________ Fecha: Período: 2

ESTUDIANTE: ___________________ Fecha: Período: 2

ESTUDIANTE: _________________ Fecha: _

GRADO: _ Fecha de inicio: _ Fecha de entrega: _________