UNIVERSIDAD VERACRUZANA

FACULTAD DE PEDAGOGÍA

ÁREA:
HUMANIDADES

DOCENTE: MORALES ESPINOSA IRMA

TEMA A TRATAR:
ENSAYO (ELEMENTOS CONCEPTUALES DE LA PEDAGOGÍA CRÍTICA)

REALIZADO POR:
MONCAYO ALVARO LUIS ISRAEL

FECHA DE ENTREGA:
17/09/2021
 Pedagogía Crítica

1. Introducción
La pedagogía crítica, encuentra sus inicios dentro del contexto de la escuela de Frankfurt,
donde contempla las nociones de una teoría crítica y que vislumbra, sin duda algunas
concepciones marxistas. Sin embargo, día a día han encontrado diversos campos y caminos
para encontrarse con los nuevos contextos sociales.
Una teoría radical de la educación he emergido en los últimos quince años, definida de
manera informal como la «nueva sociología de la educación» o una «teoría critica de la
educación»
La pedagogía crítica es una propuesta de enseñanza que intenta ayudar a los estudiantes a
cuestionar y desafiar la dominación y las creencias y prácticas que la generan. En otras
palabras, es una teoría y práctica en la que los estudiantes alcanzan una Conciencia crítica.

2. Elementos fundamentales de la Pedagogía Crítica

 Comunicación
 Humanización
 Transformación
 Contextualización

La pedagogía crítica busca: En primer lugar, una crítica a las estructuras sociales que
afectan la vida de la escuela, particularmente situaciones relacionadas con la cotidianidad
escolar y la estructura del poder.
En segundo lugar, se interesa por el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico-
reflexivo con el fin de transformar la sociedad. Entendida así la pedagogía crítica resulta
eminentemente participativa.
La pedagogía critica se funda en la convicción de que para la escuela es una prioridad ética
dar poder al sujeto y a la sociedad sobre el dominio de habilidades técnicas, que están
primordialmente atadas a la lógica del mercado del trabajo.
3. Enfoque dentro de la educación
La teoría crítica se enfoca en «una crítica a las estructuras sociales que afectan la vida de la
escuela, el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico- reflexivo con el fin de
transformar la sociedad». Así como parte de la educación ser creador de una mente
reflexiva y critica, para tratar de construir una nueva sociedad. La pedagogía critica ha
comenzado a proporcionar una teoría radical y un análisis de la escuela.
 El docente, para propiciar una actitud crítica, debe renunciar expresamente a su papel
directivo y autoritario dentro de la clase, y convertirse en un animador cultural. Por ello, la
pedagogía crítica supone el compromiso indeclinable de docentes, estudiantes, padres de
familia, administradores, etc., de analizar críticamente sus respectivas funciones sociales y
situaciones personales; las relacionadas con la educación, para mejorarlas
substancialmente.

4. Características
La pedagogía crítica es una ciencia que busca el desarrollo de las habilidades críticas y
reflexivas de los estudiantes. Entre sus principales características están:

 Transformar el sistema educativo tradicional.

 Es una propuesta de enseñanza que incentiva el cuestionamiento de lo que se estudia.
 La pedagogía crítica tiene como intención ser una práctica ética y política.
 Propicia en los individuos interrogarse acerca de las prácticas sociales en las que
participan.
 Potenciar los métodos de enseñanza desde una postura analítica que transforme los
valores y prácticas educativas.
 Propicia los cambios sociales desde los cuestionamientos de los procesos políticos y
sociales.
5. Conclusión
La pedagogía crítica es una opción que facilita el trabajo escolar en función del
reconocimiento del sujeto como agente de cambio social. Es un espacio conceptual en el
que los problemas individuales o colectivos toman vigencia para ser analizados a la luz de
la teoría y de la práctica; es la posibilidad de humanizar la educación. En este contexto, el
currículo se diseña y se implementa como una alternativa que cuestiona los modos de vida
académica y los estilos de vida que han generado el estado y la sociedad como tal. Y la
didáctica se gesta como el diálogo, estudiante–saber–profesor y sociedad, con perspectivas
funcionales, como el reencuentro de la academia con las dificultades y los proyectos
colectivos

6. Bibliografía

 Rubio, N. M. (2021, 13 septiembre). Pedagogía crítica: qué es, características y

objetivos. Psicología y Mente. https://psicologiaymente.com/desarrollo/pedagogia-critica

 (2017, 3 junio). Pedagogia critica. Issuu.

https://issuu.com/hidelgardo/docs/pedagogia_critica

 Kemmis, S. (2018, 7 mayo). PEDAGOGÍA CRÍTICA. SlidePlayer.

https://slideplayer.es/slide/12820317/
Elaborado por: Luis Israel Moncayo Alvaro