1. La geografía es una manera de comprender el mundo.

Explica la organización especial de

las sociedades humanas.
Para que enseñar 2. La geografía participa en la finalidad general de le educación, la cual consiste en ayudar a
geografía: tres los alumnos a que desarrollen capacidades básicas.
razones básicas 3. La geografía colabora en la formación de los valores y actitudes. Contribuye a la reflexión,
el diálogo y el debate para favorecer actitudes comprensivas, solidarias, cooperativas y
sostenibles.

1.- Reconocer que el medio físico no comporta ningún determinismo.

2.- Reconocer el espacio geográfico local, estatal, etc.
3.- Comprender el espacio como una realidad compleja y sistémica resultante de la
¿Qué enseñar de combinación de procesos naturales.
El conocimiento geográfico debe
geografía? Conceptos desarrollar conceptos especiales básicos
4.- Reconocer el espacio de su desigualdad como un sistema polarizado de centros
especiales básicos dominantes y periferias dependientes.
en todos los niveles de la enseñanza, de 5.- Valorar el espacio en su diversidad.
acuerdo con las capacidades de los 6.- Analizar el espacio en su intencionalidad.
alumnos. 7.-Asumir los espacios de identidad y alteridad.
8.- Reconocer el espacio como una realidad vulnerable.
9.- Comprender la relación entre espacios globales y locales.

¿CÓMO
ENSEÑAR Como enseñar para Para saber cómo enseñar Geografía y
1.- El conocimiento es un producto social y una reconstrucción personal.
2.- El conocimiento contextual y la enseñanza intencional son aprehendidos según las
que los alumnos
GEOGRAFÍA EN aprendan
optar por
metodológicas,
unas
de
preferencias
procedimientos,
estructuras mentales preexistentes en cada persona.
3.- En gran medida, el aprendizaje depende del capital social o la riqueza de relaciones
EDUCACIÓN recursos o estrategias, es preciso saber de los alumnos.
porque enseñamos esta materia y que
BÁSICA? pretendemos enseñar en ella.
4.- Importancia de un proyecto de vida.

La didáctica de la geografía, además de 1.- Las competencias psicolingüísticas en la enseñanza de la Geografía

Las competencias en participar en el desarrollo de las
la enseñanza de la competencias generales señaladas en el
geografía currículo, insiste en dos tipos de
competencias básicas: las
2.- Las competencias cartográficas
psicolingüísticas y las cartográficas.

1.- Cuando la ciencia busca un conocimiento objetivo del mundo y de la sociedad y la

Un método o estrategia didáctica es una
Métodos o estrategias forma determinada de organizar las
actividades didácticas y de crear situaciones
de enseñanza y
de aula con el propósito de conseguir que
aprendizaje de la los estudiantes aprendan un conocimiento
geografía de una forma determinada.
didáctica se aplica a enseñar este saber.
2.-Cuando la intención de la ciencia es validar la percepción personal del espacio y de la
sociedad, y el objetivo de la didáctica es comprender la propia experiencia.
3.- Cuando la intención de la ciencia es la construcción de un conocimiento crítico, alternativo
y compartido y el objetivo de la didáctica es la construcción conjunta de significados.
  El discurso descriptivo
Se trabaja directamente cuando se formula una pregunta, hipótesis o problema y se enseña a especificar qué información necesitamos.
 El discurso explicativo
Requiere la racionalización de los hechos, fenómenos y problemas para conocer sus posibles causas, efectos y relaciones.
 El discurso interpretativo
Cuando la ciencia se entiende como relativa, compleja intencional, admite que sobre un tema o problema se den diversas teorías, interpretaciones, valoraciones o propuestas
alternativas.
 El discurso argumentativo
Este discurso supone saber escuchar, una propuesta, a la vez que analizarla y reflexionar sobre ella, sea para admirarla o rechazarla; matizarla o reformularla, y en cualquier caso para
presentar una alternativa.

 Aprender a obtener información de un mapa y para ello saber leer su orientación, la leyenda, la escala y el tipo de proyección o técnica cartográfica que se ha utilizado
para para la representación del espacio.
 Localizar lugares y establecer sus límites, distancias, superficies y alturas.
 Comparar estos lugares con otros cercanos y lejanos, identificando las redes de relaciones que se establecen entre ellos.
 Leer el mapa e interpretar el conocimiento que aporta, formulando hipótesis o supuestos sobre las posibles decisiones políticas económicas o sociales.
 Argumentar posibles organizaciones alternativas para conseguir resolver problemas de planificación territorial o para conseguir una mayor equidad espacial.

 De los métodos expositivos-transmisivos, a los métodos expositivos significativos

Se aplicaba a la enseñanza de una geografía que enumera y situaba las regiones de la tierra y sus características con todo tipo de detalles, usando un discurso
descriptivo.
 El método científico
Dentro de esta concepción del conocimiento, la geografía teorética y cuantitativa se plantea como objetivo reducir la enorme multiplicidad del mundo y su
complejidad a teorías y a modelos objetivos y valiosos.

 De los métodos por descubrimiento a los métodos de observación guiada

Esta teoría pone en primer plano el proceso evolutivo, de cada alumno y los intereses, capacidades, sentimientos y actitudes propios de cada etapa de desarrollo.
Las formas del discurso didáctico son la información, la explicación y la interpretación, y el método preferente es el inductivo, basado en la experiencia directa y
estrategias del descubrimiento.

 Los métodos interactivos

 Resolución de problemas
 El estudio del caso
 Estrategias de simulación
 Estrategias de trabajo por proyecto
 En cuanto a la evaluación
 Criterios de evaluación