TABLA.
Subpruebas, tareas y aspectos que evalúa la prueba WAIS-IV
Comprensión Descripción
verbal
2. Semejanzas (S) Consiste en encontrar las
semejanzas que hay entre
dos palabras, que se
refieren a objetos
comunes, o entre dos
conceptos.
5. Vocabulario (V) Requiere que se nombre
un objeto que se presenta
visualmente
(denominación) y que
definan vocablos de
dificultad creciente que se
presentan oralmente y por
escrito
9. Información (I) Responder a preguntas
sobre información que se
puede adquirir a través de
la educación formal o
informal, en el ambiente en
el que se desenvuelve la
persona evaluada.
13. Compresión (C) Consiste en explicar qué
se debe de hacer
en determinadas
circunstancias o porqué se
siguen determinadas
prácticas.
Razonamiento Descripción
Evalúa Categoría En puntuaciones bajas qué
Mide la capacidad para Principal -Pensamiento demasiado rápido y
expresar las relaciones
entre dos conceptos, el
pensamiento asociativo
y la capacidad de
abstracción verbal.
Refleja el nivel de Principal -Ambiente familiar y educativo bajo
educación, la capacidad
de aprendizaje, la
formación de conceptos
verbales y la riqueza
verbal y semántica del
ambiente
Capacidad para Principal
adquirir, almacenar y
recuperar información
aprendida y memoria a
largo plazo.
Comprensión y Opcional
expresión verbal, el
juicio práctico, el
sentido común y la
adquisición e
interiorización de
elementos culturales.
Evalúa Categoría
dificultades podría presentar
concreto
-Esquizofrenia
-Negativismo ("no sé", "no se
parecen")
-Lesión cerebral (si las respuestas
son muy concretas)
-Deficiencia o torpeza, si señalan
diferencias en vez de semejanzas.
-Deficiencias en lenguaje y
pensamiento con elaboración
excesiva
-Perturbaciones emocionales, si se
dan expresiones incongruentes
(mezclas incoherentes de palabras)
-Falta de capacidad intelectual
-Ambiente cultural empobrecido
-Ansiedad (si falla en ítems fáciles y
acierta en los siguientes)
-Incapacidad para afrontar los
problemas diarios
-Contradicción
-Dependencia
-Hostilidad
En puntuaciones bajas qué
perceptivo dificultades podría presentar
1. Cubos (C) Consiste en construir con Capacidad de análisis y Principal -Procesos perceptivo-conceptuales
cubos coloreados en rojo y síntesis visual y la pobres
blanco unos dibujos, de reproducción de dibujos -Inseguridad personal. Tendencias
complejidad geométricos abstractos. compulsivas
creciente. -Perturbaciones del sentido de la
realidad
-Tendencia al fracaso (negativismo a
buscar soluciones)
4. Matrices (M) Trata de elegir el dibujo Razonamiento Principal
que completa una serie abstracto y la
que está incompleta. capacidad para
procesar información
visual.
8. Puzles Visuales Consiste en elegir las tres Capacidad para Principal
(PV) piezas que completan un analizar y sintetizar
puzle que se presenta estímulos visuales
completo. abstractos, establecer
relaciones entre partes
y razonamiento
no verbal.
12. Balanzas (B) Seleccionar la pesa, o Capacidad para Opcional
pesas, que equilibran los comparar, establecer
platillos de la balanza. analogías y el
razonamiento
cuantitativo.
15. Figuras La tarea consiste en Identificación de objetos Opcional -Excesiva preocupación por cosas
Incompletas (FI) indicar qué elemento clave y utensilios superficiales
falta en un dibujo. familiares, y distinguir y -TDAH
diferenciar entre los -Negativismo ("no le falta nada")
aspectos esenciales y
no esenciales.

Memoria de Trabajo Descripción Evalúa Categoría En puntuaciones bajas qué

(MT) dificultades podría presentar
3. Dígitos (D) Está formada por tres Atención y la Principal -Deterioro o falta de atención
tareas: Dígitos directos resistencia a la -Deficiencias auditivas
(consiste en repetir una distracción, la memoria -Ansiedad o incapacidad para
serie de dígitos, que se auditiva inmediata y la controlar operaciones mentales
presentan oralmente, en el memoria de trabajo.
mismo orden que se
presentan) Dígitos inversos
(repetir una serie de dígitos
en orden inverso al
presentado) y Dígitos en
orden creciente (repetir de
menor a mayor los
números leídos por el
examinador).
6. Aritmética (A) Resolver mentalmente La habilidad para Principal -Escasa atención
problemas aritméticos y utilizar conceptos -Resultados escolares pobres
dar la respuesta dentro de numéricos abstractos, -Trastornos emocionales (si hay
un tiempo determinado. operaciones numéricas, ansiedad de ejecución)
la capacidad de
atención y
concentración y la
memoria de trabajo.
11. Letras y Se presentan Atención, Opcional
Números oralmente una serie de concentración y
(LN) números y de letras memoria de trabajo.
mezclados. Después se
deben repetir los números
en orden ascendente y las
letras en orden
alfabético.

Velocidad de Descripción Evalúa Categoría En puntuaciones bajas qué

procesamiento (VP) dificultades podría presentar
7. Búsqueda de Se presentan dos símbolos Rapidez y precisión Principal -Ausencia de interés en la tarea
símbolos (BS) y la persona evaluada
debe decidir si alguno de
ellos está presente dentro
de un
conjunto.
10. Clave de Consiste en completar, con
Números (CN) los símbolos adecuados,
unos cuadrados que tienen
un dígito en su
parte superior.
14. Cancelación (C) Consiste en tachar, dentro
de un tiempo límite, figuras
geométricas de la misma
forma y color que las
proporcionadas como
ejemplos.
perceptiva y velocidad -Problemas de coordinación
para procesar visomotora
información visual
simple. -Falta de control del lápiz
-Defectos visuales: problemas de
dominancia manual.
Rapidez y destreza Principal -Ausencia de interés en la tarea
visomotora, el manejo -Problemas de coordinación
de lápiz y papel y la visomotora
capacidad de -Falta de control del lápiz
aprendizaje -Defectos visuales: problemas de
asociativo. dominancia manual
Vigilancia, atención Opcional
selectiva, velocidad de
procesamiento visual y
rapidez y coordinación
visomotora.