COLEGIO DE ALTO RENDIMIENTO

HUÁNUCO

DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE DE TISG NM - 4TO AÑO

UNIDAD III: “SOFTWARE - IMPACTOS SOCIALES Y CONSIDERACIONES ÉTICAS”
Sesión 10: Tipos de Licencia de Software

I. NOS CONTACTAMOS Y ASUMIMOS LOS RETOS

¡Hola! ¿Cómo están mis estimados estudiantes?, gracias por ser parte de esta nueva
realidad en este contexto de emergencia sanitaria, seguiremos avanzando y asumiendo
retos en la adquisición de nuevos aprendizajes. Este DMpA te brinda orientaciones para
poder reconocer los Tipos de Licencia de Software, su respectiva aplicación en escenarios
específicos y sus implicancias sociales y éticas.
A continuación, te presentamos el reto, las misiones y la meta de esta sesión:

Reto Misiones Meta

[Propósito] [Actividades] [Evidencia]

Identificar los tipos de licencia de ✔ Observar un video sobre Software libre

software, diferenciar entre el
software libre de código abierto y
el software propietario.
Determinar entre el software libre
de código abierto y el software
propietario cual es la más indicada
para dar solucionar a un
problema o necesidad en una
situación específica.
analizar los impactos de los tipos
de licencia de software en
situaciones específicas.
Discutir sobre las posibles
soluciones a problemas
relacionadas con desarrollos de
TI.
vs Código abierto/ Leer un artículo
sobre Software Libre en Educación, ¿Es
necesario?
✔ Leer documentos sobre Licencias de ✔ Cuadro comparativo sobre
software, Licencias Comerciales,
software libre de código
mecanismos de protección contra abierto y el software
copia. propietario
✔ Estructura un cuadro comparativo ✔ Desarrollo de un caso de
sobre software libre de código abierto y Estudio.
el software propietario
✔ Desarrolla un caso de estudio
planteado, relacionado a licencias de
software.

Conocemos y comprendemos los propósitos:

El propósito de nuestros aprendizaje es identificar los tipos de licencia de software,
diferenciar entre el software libre de código abierto y el software propietario, determinar
entre el software libre de código abierto y el software propietario cual es la más indicada
para dar solucionar un problema o necesidad en una situación específica, analizar los
impactos de los tipos de licencia de software en situaciones específicas, Discutir sobre las
posibles soluciones a problemas relacionadas con desarrollos de TI, para lo cual nuestras
evidencias serán:
Cuadro comparativo sobre software libre de código abierto y el software propietario
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Desarrollo de un caso de Estudio.

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Ante todo ello, ¿Cuál es la diferencias entre el software libre de código abierto y el software propietario?
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Para lograr satisfactoriamente los resultados en esta evidencia de aprendizaje necesitas:

✔ Autogestionar tus tiempos para la culminación de cada una de las acciones

satisfactoriamente.
✔ Concéntrate plenamente en tus actividades planteadas quitando todo tipo de
distracción.
✔ Ten a la mano tu computadora, laptop u otro dispositivo, micrófono, tus materiales
de escritorio para el desarrollo de la clase.
✔ Ten abierto tu Classroom para participar de las actividades y presentación de la
evidencia.

Si tuvieras algunas dudas en la realización de las actividades puedes comunicarte

conmigo a través del Tablón del Classroom o por el Meet, ya que la reunión seguirá
abierta durante toda la sesión de aprendizaje para que puedas hacer tus consultas.

Contacto por WhatsApp o Telegram y correo del docente.

962510566 | jehova.hermogenes@huanuco.coar.edu.pe

¡Comenzamos!

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II. INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE

Actividad 01: Observa y analiza el video Software libre vs Código abierto

Observa, piensa y responde

¿Qué son las licencias de software?

¿Cuáles son los tipos de licencia de
software?

Fuente:

https://www.youtube.com/watch?v=pRbs3xTltqA

Revisar la lectura siguiente “Software Libre en Educación” y responde

las preguntas de la actividad 01 de este diseño metodológico para el
aprendizaje.

Software Libre en Educación, ¿Es necesario?

El movimiento denominado Software Libre, fue acuñado por Richard Stallman. Todo comenzó cuando al
intentar arreglar una impresora para adaptarla a sus necesidades, se dio cuento de que no disponía del código
fuente del driver de la misma. En ese instante se puso en contacto con la casa distribuidora, pero sus intentos
por obtener dicho código, fueron en vano. A partir de este momento, Stallman comenzó a predicar acerca
de que todo software debería ir acompañado de su código fuente, para que los usuarios lo pudieran adaptar
a sus necesidades.
Hablamos de Software Libre cuando queremos referirnos a la libertad que tiene un usuario para modificar,
copiar, distribuir y modificar un software sin que nadie pueda emprender acciones legales contra él.
Para considerar un software como libre, debe cumplir cuatro principios:
✔ Libertad para poder usar el programa con cualquier propósito y sin restricciones
✔ Libertad para estudiar cómo funciona el programa y poderlo adaptar a las necesidades concretas del
usuario, para lo que es necesario disponer del código fuente.
✔ Libertad para poder hacer copias y distribuirlas.
✔ Libertad para poder mejorar el programa y poder distribuir copias del mismo.
Son múltiples las razones para utilizar Software Libre en las escuelas, a continuación, enumeramos las más
importantes:
● El Software Libre se puede copiar y redistribuir a precio de coste. De esta forma, las administraciones
educativas pueden dotar de software a todos los Centros a un precio muy económico, y así, poder
dedicar los recursos ahorrados en otros temas fundamentales, como, por ejemplo, en ordenadores,
formación del profesorado, desarrollo de Software Libre educativo, etc. Además, en los países menos
desarrollados, las aplicaciones libres pueden ayudar a paliar la “brecha digital” con el mundo
desarrollado.
● La escuela debe enseñar a sus estudiantes valores y estilos de vida beneficiosos para la sociedad. La
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escuela debe promover el uso de Software Libre, por la misma razón que promueve, por ejemplo, el
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reciclaje: porque es beneficioso para todos. Si los estudiantes usan el Software Libre, cuando lleguen
a la edad adulta, lo seguirán haciendo, porque sencillamente será a lo que estén acostumbrados. De
esta forma no tendrán que pagar licencias, por utilizar software privativo.
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● El Software Libre favorece que los estudiantes aprendan cómo funcionan los ordenadores y el propio
software. Los futuros programadores informáticos se inician en la programación en la adolescencia.
Sin duda, es una etapa clave en la que necesitan poder interaccionar con el software, para así,
familiarizarse con el mismo. El Software Libre, al permitir el acceso al código fuente del programa,
les facilita enormemente el aprendizaje de la programación.
● A pesar de que muchos jóvenes no sientan curiosidad por cómo están hechos los programas de
ordenador, hay valores generales que se fomentan mediante la educación, y que están en claro
conflicto con el mensaje que desprende el software privativo. Las escuelas deben enseñar hechos,
conceptos, principios y procedimientos, pero también valores. Una de las finalidades de la escuela
es enseñar a las personas a ser buenos ciudadanos, a cooperar con los demás, a ser solidarios. En
informática, cooperar significa, entre otras cosas, compartir el software, poder hacer copias a todos
los compañeros de clase, llevarse a casa el software que se usa en la escuela sin quebrantar ninguna
licencia y por lo tanto, sin incurrir en ningún delito, tal y como sucede con el software privativo.
● Enseñar a los estudiantes a usar Software Libre y a que participen en la comunidad de usuarios y
desarrolladores de Software Libre, es una lección de civismo llevada a la práctica. Ya que, de esta
forma, los estudiantes aprenden que el modelo ideal es el de la solidaridad y no el modelo del
beneficio. A través de dicha comunidad de conocimiento compartido se pueden poner en común
estrategias y herramientas educativas entre alumnado, docentes, centros e incluso distintas
comunidades autónomas o países, facilitando la reutilización de tácticas educativas de éxito, y
favoreciendo una educación asentada sobre valores como la comunidad, la compartición de
conocimiento y la creación en equipo
● El Software Libre es confiable y amigable. Hoy en día existen multitud de aplicaciones de Software
Libre disponibles, incluyendo programas de edición de texto, imágenes, presentaciones y otros, por
lo tanto, es muy probable que exista una aplicación para cada necesidad educativa.
● Las actualizaciones de los programas de Software Libre también son libres y generalmente el
Software Libre tiene un largo periodo de vida útil, siendo muy raro que se haga obsoleto. Esto ayuda
a que las destrezas que se adquieran con este tipo de software, puedan perdurar en el tiempo.
El creador del movimiento del Software Libre, Richard Stallman, nos ofrece en el siguiente vídeo sus razones,
por las que considera imprescindible el uso de estas herramientas en los Colegios.
https://youtu.be/H0jrXksGxoM
https://www.gnu.org/education/edu-schools.es.html
[Fuente: https://www.universidadviu.com/software-libre-educacion-necesario/]
¡Conozcamos más sobre las licencias del Software!
Licencias de software
Los programas informáticos son una forma de propiedad intelectual y, por lo tanto, están protegidos por las
leyes de derechos de autor. Los diferentes tipos de software tienen diferentes restricciones sobre cómo
puede utilizarse el software, incluidas las circunstancias en las que se pueden vender o copiar a otros
usuarios, si el código fuente está disponible y si se le permite modificar el software.
● El software comercial es software que es licenciado o
vendido para el beneficio por las compañías que lo crean.
Cuando usted compra un software comercial, de hecho
está comprando una licencia para usar el software. El
software comercial tiene licencias muy estrictas que le
impiden realizar copias del software para otros usuarios,
tener acceso al código fuente y cambiar el software.
Microsoft, Adobe, Apple e IBM son empresas muy
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grandes que crean una gran cantidad de software comercial.

● Shareware es un software que se distribuye sin costo y es gratuito para usar por un período limitado
de tiempo. Después de ese período de tiempo (usualmente 30 días), se espera que el usuario pague
por el software si continúa usándolo, o lo elimina. Algunos sharewares pueden dejar de funcionar
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después de que expire el período de tiempo, o el autor del software

puede confiar en la honestidad de los usuarios a pagar si encuentran el
software útil.
● Freeware se puede distribuir sin costo, pero los derechos de autor del
software aún se mantienen por el autor. Esto significa que aunque se le
permite copiar el software normalmente no se le permite modificarlo o
venderlo. Freeware no debe confundirse con el software de código
abierto, que otorga más derechos.
● Software de dominio público es un software
donde el creador ha renunciado a todos los
derechos. Esto significa que cualquier persona
puede hacer cualquier cosa con el software
incluyendo venderlo, cambiarlo y regalarlo. El
software suele estar disponible como dominio
público si sus derechos de autor han expirado o
si el creador ha renunciado específicamente a sus derechos bajo la ley de copyright.
● La idea central del Software Libre y Abierto (también llamado código abierto, software libre) es que
los usuarios tienen la libertad de usar el software a su antojo. El código fuente de FOSS está siempre

disponible para cualquiera que lo desee. Esto permite a los usuarios con experiencia en programación
modificar el software, agregar funciones, corregir errores y personalizar el software para adaptarse
a ellos mismos. Los usuarios que realicen cambios en el software de código abierto deben publicar
sus cambios bajo la misma licencia: esto se hace para permitir que todos se beneficien de los
mejoramientos. Los ejemplos más famosos de software de código abierto son el sistema operativo
Linux, el LibreOffice, la suite de oficinas, el navegador web Firefox y los programas de base de datos
MySQL, etc.
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Licencias Comerciales

Licencia de usuario único: permite que sólo un usuario utilice el software. Puede
permitir la instalación en varios ordenadores (por ejemplo, un ordenador portátil y un
de escritorio), pero sólo se debe usar una copia a la vez.

Licencia multiusuario o licencia concurrente: permite a un número fijo de usuarios

instalar y utilizar el software. El número de usuarios se especifica cuando se compra la
licencia.
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Licencia de sitio: Permite que el software se instale en el mayor número de ordenadores

que se desee y que utilicen tantos usuarios como sea necesario, siempre que existan en
la misma organización o en el mismo sitio físico.
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Mecanismos de protección contra copia

Las empresas de software han intentado muchos métodos para proteger su software de copia y distribución
ilegales (a veces llamada piratería). Algunos programas incrustan en él, el nombre del usuario autorizado,
permitiendo identificar el origen de las copias ilegales. Un enfoque más común es el uso de números de serie,
que se encuentran en el embalaje del software y se introducen durante el proceso de instalación, para
identificar de forma exclusiva las copias. El software puede registrar el número de serie en línea durante la
instalación para evitar que el mismo número se utilice varias veces. La activación del producto es otro método
común en el que el software contacta con los servidores de la empresa de software y envía información de
identificación, como su número de serie, usuario, ubicación e incluso especificación de la máquina.
Muchos juegos de CD y DVD utilizan métodos de protección contra copias, incluyendo la gestión de derechos
digitales (DRM) para detener los duplicados de los discos que se están realizando. Esto reduce el número de
copias ilegales haciendo difícil la copia y programando el software para requerir que el disco original esté
presente para funcionar.
Las organizaciones de software como la Business Software Alliance (BSA) y la Federación contra el robo de
software (FAST) representan a compañías de software y trabajan para reducir la copia ilegal. Sus campañas
incluyen presionar a los gobiernos para una aplicación más estricta del derecho de autor y educar a los
usuarios sobre los derechos de autor. El BSA también ofrece recompensas en algunas circunstancias a las
personas que denuncian casos de infracción de derechos de autor.
TIPOS DE LICENCIAS:

COPYRIGHT:
Esta licencia es la más usada y conocida hoy en día, además de ser la más restrictiva.
Solamente, el autor de la obra, tiene derecho a utilizarla. Si alguna otra persona o entidad
quiere hacer uso de esta obra, tiene que pagar al autor y pedirle permiso. Como ya he
mencionado una obra sin ningún tipo de licencia por defecto viene con Copyright.
Según la legislación española, después de 70 años de la muerte de la persona autora de la obra, según el
artículo 26 del Real Decreto Legislativo 1/1996, de 12 de abril sobre propiedad intelectual, ésta, pasa a ser
de dominio público y entonces, puede ser utilizada por cualquiera. Es importante saber dos cosas:
● El registro de una obra no es obligatorio ya que con la simple creación de la misma los derechos
quedan ligados.
● Si en una obra no hay ningún aviso legal (o ni siquiera el símbolo ©) se considera que la obra tiene
Copyright.
COPYLEFT:
Es lo opuesto al Copyright. Este grupo de licencias, creadas en el ámbito informático a
principios de la década de los años ochenta, dónde el polémico Richald Stallman inicio el
desarrollo del sistema operativo GNU (GNU is not unix) para hacer frente al sistema de
carácter privativo UNIX. Poco tiempo después fundó la organización sin ánimo de lucro
Free Software Foundation para coordinar el esfuerzo. Estableció el concepto de Copyleft, que fue utilizado
en la Licencia Pública General GNU (conocida como la «GPL») en 1989. De esta forma se cimentaron las bases
que rigen hoy en día el Software Libre. Garantizan el derecho de cualquier usuario a utilizar, modificar y
redistribuir una obra y sus derivados siempre que se mantengan estas mismas condiciones de utilización y
difusión. Las obras pueden ser tanto un programa informático como una obra de arte, cultura, ciencia, etc. Y
aunque no siempre se sepa, una obra derivada que haya sido mejorada y desarrollada puede llegar a ser
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comercial (no es cierta la creencia de Copyleft = gratis).

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El concepto Copyleft nació bajo el contexto del software, pero gracias al movimiento cultura libre las licencias
tipo Copyleft se adaptaron para que también protegieran obras culturales (Científicas, literarias y artísticas).
La cultura libre está conformada por cuatro diferentes tipos de corrientes de pensamiento: El dominio
público, el Copyleft, las licencias Creative Commons y las licencias de software libre.
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Uno de los problemas que ha ocasionado adaptar estas licencias a todo tipo de obras ha sido que a diferencia
del software, algunas obras de tipo cultural no pueden ser modificadas y compartidas bajo la misma licencia,
que es una de las 4 leyes del movimiento del software libre. Por este motivo alguna de las licencias de Creative
Commons no cumplen con todos los puntos del software libre y es necesario revisar si se cumple con las 4
leyes para asegurarnos que cumplimos con esta ideología.
Libertad 0: Poder usar el programa con cualquier propósito.
Libertad 1: Poder estudiar cómo funciona el programa y poder modificarlo.
Libertad 2: Poder distribuir copias del programa.
Libertad 3: Poder mejorar el programa y poder compartir dichas mejoras para beneficio de todos.
CREATIVE COMMONS:
Estas licencias permiten a los autores poder decidir la manera en la que su obra va a circular
en Internet, es decir, los autores pueden ceder a otras personas algunos derechos (con
condiciones) y mantener otros. Estas licencias son gratuitas (solamente debes ser autor y
titular para poder licenciar una obra) y al igual que el copyright, el registro no es obligatorio.
Importante: que una obra tenga CC no significa que no tenga Copyright.
TIPOS DE LICENCIAS CREATIVE COMMONS:
Ya que este tipo de licencias son idóneas para entornos web, vamos a ahondar un poco más en los tipos de
licencias que hay. Lo primero que hay que saber son las condiciones que hay en Creative Commons:
Poner vuestras obras bajo una licencia Creative Commons no significa que no tengan copyright. Este tipo de
licencias ofrecen algunos derechos a terceras personas bajo ciertas condiciones. ¿Qué condiciones?
Esta web os permite escoger o unir las condiciones de la siguiente lista:

Reconocimiento (Attribution): En cualquier explotación de la obra autorizada por la licencia hará

falta reconocer la autoría.

No Comercial (No commercial): La explotación de la obra queda limitada a usos no comerciales.

Sin obras derivadas (No Derivate Works): La autorización para explotar la obra no incluye la
transformación para crear una obra derivada.

Compartir Igual (Share alike): La explotación autorizada incluye la creación de obras derivadas
siempre que mantengan la misma licencia al ser divulgadas.

Con estas condiciones se pueden generar las seis combinaciones que producen las licencias Creative
Commons:

Reconocimiento (BY): Se permite cualquier explotación de la obra, incluyendo una finalidad comercial, así
como la creación de obras derivadas, la distribución de las cuales también está permitida sin ninguna
restricción.

Reconocimiento – No Comercial (by-nc): Se permite la generación de obras derivadas siempre que no se

haga un uso comercial. Tampoco se puede utilizar la obra original con finalidades comerciales.
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Reconocimiento – No Comercial – Compartir Igual (by-nc-sa): No se permite un uso comercial de la obra

original ni de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a
la que regula la obra original.

Reconocimiento – No Comercial – Sin Obra Derivada (by-nc-nd): No se permite un uso comercial de la obra
original ni la generación de obras derivadas.

Reconocimiento – Compartir Igual (by-sa): Se permite el uso comercial de la obra y de las posibles obras
derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original.

Reconocimiento – Sin Obra Derivada (by-nd): Se permite el uso comercial de la obra, pero no la generación
de obras derivadas.
Todas exigen la condición de Atribución. La condición de Compartir Igual —derivadas bajo la misma licencia—
y la de No Derivadas son incompatibles entre sí, y es posible no incluir ni una ni otra. Igualmente, la condición
de No Comercial es opcional.

[Fuente: https://artistascc.wordpress.com/2017/01/09/tipos-de-licencias-creative-commons-copyleft-y-
copyright/]

Si tuvieras alguna duda o pregunta hazla en el aula virtual, o sino envía un mensaje de texto a tu docente o si
puedes llámalo por teléfono o celular.

Actividad 02:
Verifique las Libertades y restricciones por cada tipo de software.
Permite Permite Permite Tipo de
Software Precio
Redistribución Revender Modificaciones Licencia

Microsoft Office 2019

MS Windows 10
Enterprise

LibreOffice

Linux Ubuntu

macOS

Blender
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Autodesk 3ds Max

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Elabora un Cuadro comparativo sobre software libre de código abierto y el software propietario
Software libre de código abierto Software propietario

Desarrollamos el siguiente Caso de estudio

Software de periodismo automatizado
Algunos de los artículos periodísticos que se publican están escritos por software de periodismo
automatizado. Este software utiliza algoritmos y generadores de lenguaje natural para convertir hechos y
tendencias en noticias.
En la actualidad, estos artículos están restringidos a temas basados en hechos y tendencias que pueden
representarse y almacenarse como datos. Estas notas siempre tienen una estructura muy clara y deben
publicarse muy rápidamente para que sean pertinentes para el lector.
El diario Washington Post, por ejemplo, actualizó sus informes sobre los Juegos Olímpicos de Verano de 2016
en Río de Janeiro usando software de periodismo automatizado. El Washington Post también usó este
software para cubrir las elecciones que se efectuaron en los 50 estados de los Estados Unidos en 2016. Esto
significa que el periódico podía producir artículos y ponerlos a disposición de una gran variedad de públicos
diferentes mucho más rápidamente.
El administrador del Washington Post argumenta que el uso de software de periodismo automatizado libera
a los periodistas humanos de trabajos más importantes. Otras personas no están de acuerdo y piensan que
todas las noticias deberían ser escritas por seres humanos.
Narrative Science, una empresa que produce software de periodismo automatizado, predice que para 2026
hasta el 90% de los artículos de noticias podrían ser generados por algoritmos.
(c) ¿En qué medida los periódicos deben confiar en el software de periodismo automatizado para crear
artículos informativos? [8]
Las respuestas podrían incluir:
Razones por las que se debería utilizar el software de periodismo automatizado
● El periódico puede generar muchos más artículos utilizando este método
● Los artículos se pueden generar más rápido. Esto es importante para las últimas noticias
● La tasa de error es mucho menor en algunos casos
● Permite que los artículos lleguen a muchas audiencias especializadas (de nicho), lo que aumenta su
alcance
● Puede dar a los periodistas más tiempo para hacer un análisis en profundidad
● Puede proporcionar información, o sea, análisis de datos que pueden permitir a los reporteros ver
tendencias, por ejemplo, en elecciones
● Puede proporcionar información de fondo para sus informes
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● Puede liberar a los reporteros para hacer artículos que requieren pensamiento humano
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● Puede eliminar algunas de las tareas más rutinarias/aburridas y permitir que los reporteros se
centren en historias más estimulantes, lo que puede mejorar la calidad de su producción
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● No puede tratar con material subjetivo, por lo que no pone en riesgo los puestos de trabajo de los
periodistas.
Razones por las que no se debería utilizar el software de periodismo automatizado
● Se necesita tiempo y dinero para entrenar el software
● Los robots pueden proporcionar estadísticas, pero no análisis
● Los robots no pueden proporcionar la perspectiva humana que hace que los artículos sean
interesantes
● Los robots pueden crear y promulgar “noticias falsas”
● Los robots no pueden descubrir noticias nuevas; están restringidos a la información
● Disponible en línea
● Los robots están diseñados por humanos y los humanos cometen errores, de modo que también los
robots pueden cometer errores
● La exactitud de los datos subyacentes sigue siendo importante
● Los periódicos deberán revelar lo que están haciendo
● Los datos deberán revisarse constantemente para asegurarse de que estén actualizados
● Los periodistas, especialmente los inexpertos que aún están aprendiendo, perderán sus empleos.

CONCLUIMOS LAS COMPRENSIONES

¿Cuál es la diferencia entre el software libre de código abierto y el software propietario?

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¿En qué medida el uso de software libre de código abierto en la educación pública peruana es conveniente?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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III. TRANSFERIMOS Y NOS AUTOEVALUAMOS

Actividad 03: A continuación, resuelve los siguientes casos de estudio:

Término de instrucción: ANALICE, EN QUÉ

MEDIDA
Impresión en 3D
Carlos es un pato que nació con una sola pata. Su propietario tomó fotos desde distintos ángulos
de la pata de otro pato y pudo usar la tecnología de impresión en 3D para hacerle una nueva
patade plástico.
Figura 1: Imagen generada por computador de la impresora 3D, como la que aparece en la Figura
pata de un pato 3, crea un objeto agregando plástico capa por
capa hasta terminarlo.

Inspirado por la noticia de Carlos, Alejandro Toys

ha creado una empresa que utiliza un
computador con una impresora 3D y software
para producir juguetes de plástico para niños.

Alejandro Toys ha averiguado que ciertos

programas permiten introducir imágenes en 2D
en el software de la impresora 3D para
convertirlas en un objeto 3D. Están considerando
Fuente: Cortesía de Feathered Angels Waterfowl
usar software de código abierto (open source) o
Sanctuary]
comprar software patentado.
Figura 2: La nueva pata de plástico de Carlos
1. Analice la decisión de Alejandro Toys de
usar software de código abierto (open
source) o comprar software patentado
para producir los juguetes en 3D de la
empresa. [6]
2. Ahora es posible usar una impresora 3D
para imprimir una amplia variedad de
productos, además de juguetes. Entre
ellos: pistolas, bicicletas y prótesis de
[Fuente: Cortesía de Feathered Angels Waterfowl extremidades humanas. Por ello, a
Sanctuary] algunos gobiernos les preocupa que el
Figura 3: Una impresora 3D software para impresoras 3D esté
disponible libremente en Internet.
¿En qué medida deberían los gobiernos
regular el acceso a software para las
impresoras 3D? [8]

[Fuente:http://en.wikipedia.org/wiki/3D_printing#/media/File:MakerBot_Replicator_2.jpg]
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RÚBRICA PARA CUADROS COMPARATIVOS

ASPECTOS A EVALUAR Logro destacado Logro Esperado En proceso En Inicio
(4) (3) (2) (1)
La tabla compara y La tabla compara La tabla compara y La tabla compara o
contrasta elementos y contrasta los contrasta los contrasta, pero no
claramente. La elementos con elementos con incluye ambos
PROPÓSITO Y DETALLES ARGUMENTATIVOS información se enfoca a claridad, pero la claridad, pero la aspectos. No hay
ejemplos concretos para información de información de información de
ilustrar la comparación. apoyo es muy apoyo es apoyo
general. incompleta. o es incompleto.
El cuadro desglosa la El cuadro Algunos datos Muchos detalles no
información y sigue desglosa la están en la sección están en un orden
un orden información, pero equivocada o no lógico o esperado. La
ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA
coherente. Presenta ésta no sigue un están en un orden forma en que se
todos elementos del orden coherente. lógico organiza tiene poco
tema por comparar. sentido.
Aborda la información La información es Los elementos son La información es
necesaria y la explicación clara y pertinente insuficientes para incoherente y no
y relación es clara y porque contiene relacionar y tiene relevancia con
CONTENIDO pertinente para entender datos suficientes entender las el tema tratado
los elementos y las para entender la características y
características de comparación de su comparación.
comparación. los elementos.
El autor Escritor no El autor comete 1- El autor comete 3- El autor comete más
comete errores de 2 errores de 4 errores de de 4 errores de
gramática u ortografía gramática u gramática u gramática u
ORTOGRAFÍA
que distraigan al lector ortografía que ortografía que ortografía que
del contenido. distraen al lector distraen al lector distraen al lector del
del contenido. del contenido. contenido.
Descriptores de nivel de la pregunta 1
Puntos Descriptor de nivel

Una respuesta limitada que demuestra un conocimiento y comprensión del tema mínimos y usa poca o
[1–2]: ninguna terminología adecuada de TISG. Solo se habla explícitamente del software de código abierto o
del software patentado en la respuesta.
Un análisis parcial, que carece de detalles o equilibrio, pero que demuestra cierto conocimiento y
[3–4]: comprensión del tema. Se dan algunos ejemplos pertinentes dentro de la respuesta. Hay cierto uso de
terminología adecuada de TISG en la respuesta. En la respuesta hay referencias, explícitas o implícitas,
tanto al software de código abierto como al software patentado.
Un análisis equilibrado y detallado de la cuestión que demuestra profundo conocimiento y comprensión
[5–6]: del tema. Se usan algunos ejemplos relevantes en toda la respuesta. En toda la respuesta se usa
terminología adecuada de TISG. En la respuesta se hace referencia explícita tanto al software de código
abierto como al software patentado.

Descriptores de nivel de la pregunta 2

Puntos Descriptor de nivel

• Una respuesta sin conocimiento ni comprensión de las cuestiones y los conceptos de TISG
Sin puntuación pertinentes.
• Una respuesta sin terminología adecuada de TISG.
• Una respuesta con conocimiento y comprensión mínimos de las cuestiones y los conceptos de TISG
pertinentes.
Básico
• Una respuesta con un uso mínimo de terminología adecuada de TISG.
1–2
puntos
• Una respuesta que no muestra juicios ni conclusiones.
• En la respuesta no se hace referencia a la situación del material de estímulo.
• Es posible que la respuesta se limite a una lista.
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• Una respuesta descriptiva con conocimiento o comprensión limitados de las cuestiones o los
conceptos de TISG pertinentes.
Página

Adecuado • Una respuesta con un uso limitado de terminología adecuada de TISG.

3–4 puntos • Una respuesta que muestra conclusiones o juicios que no son más que afirmaciones no
fundamentadas. El análisis en que se basan puede ser parcial o no ser equilibrado.
• En la respuesta se hacen referencias implícitas a la situación del material de estímulo.
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• Una respuesta con conocimiento y comprensión de las cuestiones o los conceptos de TISG
pertinentes.
• Una respuesta que usa terminología de TISG adecuadamente en algunas partes.
Competente
5–6 puntos • Una respuesta con conclusiones o juicios fundamentados de forma limitada y basados en un análisis
equilibrado.
• En algunas partes de la respuesta se hacen referencias explícitas a la situación del material de
estímulo.
• Una respuesta con conocimiento y comprensión detallados de las cuestiones o los conceptos de TISG
pertinentes.
Muy competente 7– • Se usa terminología de TISG adecuadamente en toda la respuesta.
8 puntos • Una respuesta con conclusiones o juicios bien fundamentados y basados en un análisis equilibrado.
• En toda la respuesta se hacen referencias explícitas y adecuadas a la situación del material de
estímulo.

IV. NOS AUTOEVALUAMOS Y REFLEXIONAMOS

Reflexiona
● ¿Sirvieron los videos y textos para la comprensión de los conceptos, términos y definiciones
trabajados?
● ¿Lograste comprender sobre los impactos sociales y éticos en el uso de las licencias de software?
● ¿Cómo te sentiste trabajando en casa de manera remota?
● ¿A qué reflexión has llegado después de esta sesión?
Actividad permanente: Monitoreo (guía, mediador, intromisión)- Evaluación y Retroalimentación.
El docente valora las respuestas de los estudiantes
Observaciones:
✔ El estudiante, en otras ocasiones, puede participar autoevaluándose o coevaluando con esta matriz,
pero, debemos considerar que tal hecho implicaría contemplar un tiempo para ello manejarlo con una
socialización de la evidencia generada en la transferencia.
✔ Cuando el docente prevé que no habrá internet o cualquier otro imprevisto, puede entregar o enviar
material impresos o enviar material mediante cualquier otro medio.
✔ Se trabaja en algunas ocasiones un mismo texto con varias preguntas similares para cada desempeño,
así: alguna de las preguntas se plantea en el proceso didáctico INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS EL
APRENDIZAJE (aprendizaje guiado y andamiado) y las otras preguntas se plantean en el proceso
didáctico de la transferencia.
V. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
BIBLIOGRAFÍA
- Gray, E. (2011). Information Technology in a Global Society for the IB. Edición: Black and White.
- TOCCI, R.& Wimer, N. (2003). Sistemas Digitales. Pearson Educación. Octava edición. México.
- Ceruzzi, P. (2018). Breve historia de la computación. Fondodeculturaeconómica. México.
- RECURSOS DE SOPORTE PARA EL DOCENTE Y EL ESTUDIANTE
- Material electrónico con acceso a internet.
- Documentos digitales o impreso.
- Aula virtual. Google Classroom

VI. AUTORIA
Hermogenes Tadeo, J. (2021) Diseño metodológico para el aprendizaje: “Tipos de Licencia de Software” –
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DMpA N° 10
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