Carrera: Tecnicatura Superior en Desarrollo de Software

Año: 1° Año
Turno: noche
Nombre: Juan Manuel Benteo Bermúdez
Materia: Comprensión y Producción de Textos
ACTIVIDAD PRÁCTICA: Lectura Comprensiva y analítica: “La Lectura en la
Educación Superior” de Rodrigo Andrés Suárez García

Consignas
1. Leer atentamente el texto titulado “La Lectura en la Educación Superior” de
Rodrigo Andrés Suárez García
2. Extraer las ideas principales del texto de manera tal que se pueda interpretar
cada tema planteado

Desarrollo
La lectura y la educación superior
El proceso de formación en educación superior es una dinámica que se
manifiesta en procesos de selección, reconstrucción, interpretación, análisis, síntesis,
relación y elaboración, entre otros. Se considera a la lectura como eje central de esta
dinámica; presentándose en diferentes asignaturas que requieren de esta habilidad.
Existe una relación entre su desarrollo (lectura adecuada) sumado a la capacidad
verbal del estudiante, con la mejora de los resultados académicos. Debido a la
disparidad de niveles en cuanto a habilidad lectora entre los alumnos del nivel medio y
el superior, es necesario que este último plantee estrategias para que sus estudiantes
la desarrollen.
Procesos básicos asociados a la lectura
Determinan el acto lector y dependen de habilidades físicas y cognitivas. Como
dependen de la experiencia, educación y ejercitación del lector todos la desarrollan
dependiendo de esas variables. Su progreso depende de los hábitos de lectura
correctos como:
- Filtrar las lecturas sobre la base de la necesidad del momento y de la calidad
de su aporte.
- Leer en un sitio ordenado.
- Revisar la estructura del texto antes de leer.
- Adoptar una postura corporal correcta y la cabeza inmóvil. El texto debe
ubicarse a una distancia adecuada.
- Leer mentalmente y de manera silenciosa, sin señalar el texto.
- Volver constantemente sobre lo leído, con pausas y tomando notas al margen.
Se recomienda ir elaborando preguntas acerca de la lectura.
- Leer concentrado evitando factores de distracción, ante el cansancio:
descansar los ojos

1
 Para generar el hábito de lectura es necesario practicarla con frecuencia
realizando aproximaciones agradables con lecturas interesantes que generen
sensaciones positivas. Se recomienda:
- Listar los temas de interés
- Avanzar progresivamente en los niveles de dificultad de textos dedicándole
cada vez más tiempo según su complejidad.

Existen tres tipos de niveles de dificultad en los textos escritos:

- Fáciles: de distracción y ágil lectura como revistas, novelas, etc.
- Intermedios: contienen información compleja dirigida a público no
especializado. Por ejemplo: informes, enciclopedias, etc.
- Difíciles: con lenguaje técnico para lectores especializados. Por ejemplo:
papers, artículos de investigación, etc.

De acuerdo a esta clasificación, existen tres tipos de lectura:

- Literal: se lee lo explícito de manera superficial
- Inferencial: relacionando la información, utilizando inducciones y deducciones.
Permite entender la superestructura del texto.
- Crítica intertextual: se relaciona el texto con otros ya leídos, identificando la
intención del autor y del escrito, construyendo conclusiones a partir de lo
conectado

Cada nivel de dificulta y tipo de lectura se aborda y aplica dependiendo del

contexto. Por ejemplo: no se encara de la misma manera el estudio para un examen
que la lectura de una novela con el objetivo de entretenerse.
¿Cómo se fortalece la comprensión lectora?
Existen ejercicios recomendables como el orden de las palabras de una frase, o de
frases entre sí para que el texto tenga sentido. Otro recurso implica relacionar palabras
con sinónimos y antónimos, o bien el proceso metacognitivo que implica pensar sobre
lo pensado. Resulta de utilidad trabajar en un solo texto la lectura literal, inferencial y la
crítica intertextual, seleccionando contenido de menor a mayor complejidad.
Lectura de estudio
El nivel de dificultad de este tipo de textos es medio- y alto, requiriendo un tipo de
lectura literal, inferencial o de crítica intertextual. Esta lectura debe ser pausada,
analítica y reflexiva. En orden a obtener resultados académicos y de aprendizaje
buenos, se recomienda:
- Establecer un propósito al leer en congruencia al tema del escrito y la finalidad
del aprendizaje.
- Revisión previa del texto para estimar el tiempo que tomará su lectura.
- Identificar la idea principal de cada texto y sus ideas secundarias anotándolas
al margen. Traducir estas ideas en palabras propias para lograr una mejor
apropiación
- Organizar la información a través de un resumen esquemático solo con
palabras que dan cuenta de una idea importante. Su fin es diagramar el
esqueleto del escrito
- Repasar de manera mental o escrita para consolidar el aprendizaje.