Unidad 2 - Constitución Política y Democracia - Contenidos y referentes

bibliográficos

Presentado Por:
Olga Lucía Solano Avellaneda

Director de Curso:
Carlos Arturo Castañeda Suarez
Curso: Ética y Ciudadanía
Nro. de grupo: 40002_364

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades - ECSAH

Programa: Comunicación Social

Ciudad Bucaramanga
Marzo de 2021
 Identificación de Creencias
Nombre del estudiante: Olga Lucía Solano Avellaneda
Código: 63449185 - 40002_364 CEAD/CCAV/UDR: Bucaramanga
Programa académico: Comunicación Social
Nombre del tutor(a): Carlos Arturo Castañeda Suárez

Una (1) superstición:

El día de la boda llevar 4 cosas de manera obligatoria: algo prestado, algo viejo,
algo nuevo, y algo azul.
Explicación
Se cree que cada cosa tiene un significado y lleva una intención para el nuevo
matrimonio:
 Algo viejo: Es traer el pasado con perdón
 Algo prestado: representa el presente
 Algo nuevo: el futuro
 Algo azul: simboliza la pureza
Creencia asociada
Esta hace parte de las rituales para la buena suerte de la pareja en el matrimonio.
La idea de los cuatro objetos es llevar el pasado, el presente, el futuro y la pureza
para recibir bendición.
Efectos o consecuencias para la sociedad
Somete a las mujeres no sólo al estrés por los preparativos de la boda, sino que
también a conseguir los tres elementos para que su matrimonio pueda “tener
suerte”, cuando realmente no es cuestión de suerte.
Con cuál(es) artículo(s) de la Constitución se relacionan. Explicar

Esa superstición se relaciona con el derecho fundamental plasmado en el Artículo

18. Se garantiza la libertad de conciencia. Nadie será molestado por razón de sus
convicciones o creencias ni compelido a revelarlas ni obligado a actuar contra su
conciencia.

Es decir, la novia decide si cree o no en esta creencia que le fue enseñada; es

decisión de ella creer o no, si la buena suerte de su matrimonio esta ligada al
hecho de portar 4 objetos determinados el día de su boda.
Una (1) práctica religiosa:

Visitar 7 monumentos el jueves santo

Explicación
La tradición de la iglesia católica dice con el fin de conmemorar la pasión y muerte
de cristo, el jueves santo en la noche y viernes santo en la mañana se deben
visitar 7 iglesias que hayan realizado monumento y se debe realizar una oración
en cada una de ellas en el santísimo.
Creencia asociada
Esta creencia que tienen los feligreses y creyentes de la iglesia católica se asocia
al acompañamiento que se hace a Jesús en cada uno de los recorridos desde el
momento que fue apresado hasta la crucifixión. Cada iglesia tiene un significado
especial.
1. Trayecto de Jesús desde el Cenáculo, en donde celebra la Última Cena con
sus discípulos, hasta el huerto de Getsemaní en donde ora y suda sangre.
2. Se medita sobre el paso desde el huerto de Getsemaní hasta la casa de
Anás, donde fue interrogado por este y recibe una bofetada.
3. La oración se centra en el recorrido de Jesús hasta la casa de Caifás, lugar
donde recibió escupitajos, insultos y sufrió dolores durante toda la noche.
4. Es la primera comparecencia de Jesús ante Pilatos, el gobernador romano
de la región. Allí Jesús fue acusado por los judíos que levantaron falsos
testimonios contra él.
5. Comparecencia ante el rey Herodes, quien junto con sus guardias también
lo injurian.
6. Se medita sobre la segunda comparecencia ante Pilatos y cuando Jesús
fue coronado con espinas y condenado a muerte.
7. El recorrido de Cristo desde la casa de Pilato hasta el Monte Calvario
llevando la cruz a cuestas, su muerte y su paso al sepulcro, de donde
resucita al tercer día.

Según la tradición, cada iglesia, después de la Misa de la Cena del Señor,

guarda el Santísimo Sacramento en el tabernáculo y se erija un monumento
en señal de acción de gracias a Jesús por su Sagrada Pasión con la que
redimió con amor al mundo. Los fieles que visitan los monumentos están
 invitados a hacer también una oración de reparación por el abandono con
que frecuentemente se le deja en el Sagrario y la poca frecuencia a la
Santa Misa y Comunión.

Efectos o consecuencias para la sociedad

Somete a los fieles católicos a realizar el recorrido la noche del jueves por las 7
iglesias, exponiéndose a peligros de inseguridad, sintiendo que si no se realiza el
recorrido no se acompaña a Jesucristo en su recorrido. Predispone el hecho de
recibir la bendición de la misa del Jueves Santo a un recorrido físico que bien
podría realizarse solo con ir a una sola iglesia.

Con cuál(es) artículo(s) de la Constitución se relacionan. Explicar

Esta práctica religiosa se relaciona con el derecho a la libertad de expresión y

libertad de culto.

ARTÍCULO 18. Se garantiza la libertad de conciencia. Nadie será molestado por

razón de sus convicciones o creencias ni compelido a revelarlas ni obligado a
actuar contra su conciencia.

ARTÍCULO 19. Se garantiza la libertad de cultos. Toda persona tiene derecho a

profesar libremente su religión y a difundirla en forma individual o colectiva.

Es decir, las personas pueden ser católicas y tienen derecho a decidir si quieren o
no realizar el recorrido, y de igual manera pueden seguir siendo católicas y no
pueden ser rechazadas incluso dentro de la misma iglesia por no hacerlo. Los
sacerdotes deben solo realizar la invitación libre a la visita de los monumentos,
pero no pueden imponer a sus feligreses si o si realicen el recorrido por las 7
iglesias.
Un (1) dicho popular
Mujer al volante, peligro constante
Explicación
Este dicho tiene relación con la falsa creencia que las mujeres no tienen las
mismas facultades emocionales, físicas y cognitivas para ser buenas manejando
vehículos.
Creencia asociada

Mujeres no tienen las mismas capacidades de los hombres, hay tareas o

actividades solo para hombres y otras para solo mujeres, las mujeres nunca
estarán en la capacidad de ser tan buenas al volante como los hombres.

Efectos o consecuencias para la sociedad

Discriminación de las mujeres frente a algunas tareas, en este caso en los trabajos
de conductor, prefieren darles el trabajo a los hombres; cuando en un accidente de
tránsito la que va manejando es una mujer, todo el mundo hace burla y asume que
la culpa es de la mujer. Esta situación genera falta de confianza en las
capacidades motoras de las mujeres, discriminación femenina, no hay equidad de
oportunidades de género.
Con cuál(es) artículo(s) de la Constitución se relacionan. Explicar

ARTÍCULO 1o. Colombia es un Estado social de derecho, organizado en forma de

República unitaria, descentralizada, con autonomía de sus entidades territoriales,
democrática, participativa y pluralista, fundada en el respeto de la dignidad
humana, en el trabajo y la solidaridad de las personas que la integran y en la
prevalencia del interés general.

ARTÍCULO 5o. El Estado reconoce, sin discriminación alguna, la primacía de los

derechos inalienables de la persona y ampara a la familia como institución básica
de la sociedad.

ARTÍCULO 13. Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán la
misma protección y trato de las autoridades y gozarán de los mismos derechos,
libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza,
origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica.

ARTÍCULO 43. La mujer y el hombre tienen iguales derechos y oportunidades. La

mujer no podrá ser sometida a ninguna clase de discriminación. Durante el
embarazo y después del parto gozará de especial asistencia y protección del
Estado, y recibirá de éste subsidio alimentario si entonces estuviere desempleada
o desamparada.

Estos artículos de la constitución se relacionan con la equidad de género, la

igualdad de oportunidades y derechos. Aparte existen leyes que apoyan la
equidad, por ejemplo:
Ley 823 DE 2003 “Por la cual se dictan normas sobre igualdad de oportunidades
para las mujeres”

Una (1) costumbre o tradición

Siempre al papá o a los hermanos se les sirve primero y el plato más grande
Explicación
En las casas sobre todo de la región de Santander, se tiene como costumbre
servirle a la mesa, primero al papá y los hombres de la casa, teniendo en cuenta
que es el jefe máximo de la casa, se le sirve el plato más grande. Lo mismo que a
los hermanos varones de la casa, siempre se les sirve más que a las niñas.

Creencia asociada
La creencia asociada a esta costumbre se basa en la falsa idea que los hombres
comen más, necesitan más energía, tienen más desgaste físico porque son los
que trabajan, además son los hombres de la casa, su género les da el derecho.
Efectos o consecuencias para la sociedad
Crecer con esta costumbre y asimilarla como un acto normal durante muchos
años, pudiera ser un acto de violencia psicológica intrafamiliar, ya que hace que
las mujeres crezcan creyendo que el hecho de ser mujeres, ya las ubica en otro
nivel con respecto a los hombres, y no solo otro nivel, sino que un nivel abajo.
Además, que siendo esto una discriminación es mucho más grave el hecho que se
crezca creyendo que es normal.
Con cuál(es) artículo(s) de la Constitución se relacionan. Explicar
 ARTÍCULO 1o. Colombia es un Estado social de derecho, organizado en forma de
República unitaria, descentralizada, con autonomía de sus entidades territoriales,
democrática, participativa y pluralista, fundada en el respeto de la dignidad
humana, en el trabajo y la solidaridad de las personas que la integran y en la
prevalencia del interés general.

ARTÍCULO 5o. El Estado reconoce, sin discriminación alguna, la primacía de los

derechos inalienables de la persona y ampara a la familia como institución básica
de la sociedad.

ARTÍCULO 13. Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán la
misma protección y trato de las autoridades y gozarán de los mismos derechos,
libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza,
origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica.

ARTÍCULO 43. La mujer y el hombre tienen iguales derechos y oportunidades. La

mujer no podrá ser sometida a ninguna clase de discriminación. Durante el
embarazo y después del parto gozará de especial asistencia y protección del
Estado, y recibirá de éste subsidio alimentario si entonces estuviere desempleada
o desamparada.

Estos artículos de la constitución se relacionan con la equidad de género, la

igualdad de oportunidades y derechos. Aparte existen leyes que apoyan la
equidad, por ejemplo:
Ley 823 DE 2003 “Por la cual se dictan normas sobre igualdad de oportunidades
para las mujeres”

Ley 248 de 1995

Artículo 3. Toda mujer tiene derecho a una vida libre de violencia, tanto en el ámbito
público como en el ámbito privado

Artículo 4. Toda mujer tiene derecho al reconocimiento, goce, ejercicio y protección

de todos los derechos humanos y a las libertades consagradas por los instrumentos
regionales e internacionales sobre derechos humanos. Estos hechos comprenden,
entre otros:
a) El Derecho a que se respete su vida;
b) El derecho a que se respete su integridad física, psíquica y moral;
c) El derecho a la libertad y a la seguridad personal
Planteamientos y argumentos basados en los documentos de la Unidad 2, que
explican y fundamentan la necesidad de resignificar las creencias identificadas.
(Citar las fuentes)

Es importante resignificar las creencias, dichos y costumbres que nos va dejando la

educación tradicional, la educación de los abuelos; de igual manera valorar el sentido
y riqueza cultural pero también con la clara convicción de la necesidad de desfigurar
varios conceptos que han sido asumidos como implícitos en ciertos argumentos
escuchados en generación tras generación, para romper con esquemas y tener la
madurez cultural par ano negar de dónde venimos pero también ser conscientes y
responsables de las nuevas sociedades que estamos creando, para convertirnos en
parte activa de una construcción de sociedad, una sociedad de humanos para el
mundo, ciudadanos capaces de ser tolerantes, respetuosos y valorar al otro tanto
como a mismo. Ciudadanos capaces de romper esquemas, de generar cambios
significativos, profesionales tan bien formados en temas económicos como en temas
éticos y morales, profesionales que tengan la capacidad de realizar una autocrítica
con ética y precisión, capaces de interactuar con los demás y reconocer al otro como
parte de sí mismo y su entorno sin tener en cuenta sus diferencias, virtudes y
capacidades; y finalmente profesionales y hombres capaces de ponerse en el lugar
del otro, de ponerse en el contexto del otro, desde sus sentimientos hasta su
pensamiento más crítico. (Nussbaum, 2005)
 Reflexiones
¿Cómo se podrían resignificar estas expresiones culturales?

Una de las propuestas podría ser desde la educación básica, en lo niños realizar un
análisis crítico de todo aquello que nos enseña la tradición, la cultura regional, la
idiosincrasia, y empezar a jerarquizar de todo aquello que vulnera los derechos, y
que maltrata a otro, para no caer en conductas repetitivas que realizamos sólo por
tradición, sin entrar en detalles y en las implicaciones que estas actitudes
conductistas van dejando en las personas que no están formadas de manera crítica,
por eso hay que formar a las juventudes con carácter crítico y flexible a la diversidad
natural del ser humano, ciudadanos libres de hábitos y costumbres, personas que
sean capaces de liberarse de la tradiciones y del pasado costumbrista para ser seres
humanos con capacidad de actuar con sensibilidad, amor, tolerancia y disposición de
respeto para el otro.

En cuanto a las expresiones relacionadas en la actividad, se podrían plantear así:

 El día de la boda llevar 4 cosas de manera obligatoria: algo prestado,
algo viejo, algo nuevo, y algo azul. Es necesario dejar que las parejas
inicien sus vidas con sus propios rituales y creencias, que libremente le den
valor a las cosas y momentos que han venido construyendo en su relación, y
que finalmente sea decisión de ellos creer o no creer que uno amuletos físicos
pueden tener incidencia en el éxito de su nuevo proyecto.

 Visitar 7 monumentos el jueves santo: Dejar que todo creyente viva las
fiestas religiosas a su manera. Con los nuevos espacios virtuales que existen
se podría revisar las maneras de fortalecer la fe sin tener que recurrir a
sumergir a los creyentes en una presión psicológica de recorridos físicos y que
sientan atados al cumplimiento de ciertas normas de comportamiento para ser
aceptados en una comunidad.

 Mujer al volante, peligro constante: Hay que empoderar a las mujeres de

las capacidades integrales que se resguardan en los seres humanos y más en
 ellas, ya que son capaces de realizar varias tareas juntas, organizar en la
cabeza miles de funciones y aun así mantenerse intacta, ellas son mucho mas
precavidas al volante, eso determina un poco la velocidad con la que
conducen, entonces no es más que empoderarlas, enseñarles a confiar en
ellas mismas y sus capacidades. Y a los demás enseñarles que todos por
igual sin importar el sexo o condición son capaces de realizar tareas en igual
de condiciones, el género no determina de lo que somos capaces, las
capacidades son determinadas de manera individual.

 Siempre al papá o a los hermanos se les sirve primero y el plato más

grande: Romper este esquema significa un cambio de línea costumbrista
aprendida de manera implícita y por ejemplo en las familias, sin embargo, se
trata de empezar en los nuevos hogares, dando el valor a cada uno de los
integrantes, como seres humanos, libres, empoderados, respetuosos del otro,
sensibles, capaces de respetar al otro dando el valor a otro como a sí mismo.

¿Qué aportes brinda esta actividad a su formación ética y ciudadana?

Nos aporta la capacidad de análisis, de despojarnos de viejas creencias que algún

tiempo pensamos inocentes e inofensivas y no logramos dimensionar el impacto en
nuestras conductas futuras y presentes, nos aporta la oportunidad de poder entender
la responsabilidad de la educación de las nuevas generaciones e inclusive de la
nuestra y la apuesta e importancia de la participación activa en los nuevos modelos
para el cambio de la sociedad que queremos lograr.
Evidencia de participación en el foro – comentarios de tema compañeros

Participación en foro con las preguntas

¿Que grupos poblacionales o sectores de la sociedad podrían verse afectados
con cada expresión cultural?

 El día de la boda llevar 4 cosas de manera obligatoria: algo prestado,

algo viejo, algo nuevo, y algo azul. Mujeres,

 Visitar 7 monumentos el jueves santo: Comunidad en general, niños,

mujeres, hombres.  

 Mujer al volante, peligro constante:  Mujeres 

 Siempre al papá o a los hermanos se les sirve primero y el plato más

grande: Mujeres y niñas 

¿Qué derechos consagrados en la Constitución Política pueden estar

comprometidos, vulnerados o propiciando que se vulneren?

Hay derechos que protegen a estas poblaciones en todas las situaciones

planteadas, solo que como sociedad no nos detenemos a analizar con nuestros
comportamientos diarios, es decir en qué momento podemos vulnerar los derechos
del otro sin darnos cuenta, nos hemos vuelto tan insensibles que no logramos
desprendernos de las enseñanzas y repetición de costumbres y dichos que vulneran
los derechos de los otros, nos hemos vuelto indiferentes al dolor del otro y más aún
participamos de la discriminación de los otros ya sea por género, tamaño, color,
entre otros.

Sin embargo, es importante mencionar que la constitución política de Colombia,

protege los derechos de todos los seres humanos, los declara libres,
independientes, soberanos pero más aun protege al desprotegido, al que no tiene la
oportunidad y al que la tiene pero es vulnerada, para las creencias y actividad
realizada a nombrar entre otros podemos encontrar: 

ARTÍCULO 1o. Colombia es un Estado social de derecho, organizado en forma de

República unitaria, descentralizada, con autonomía de sus entidades territoriales,
democrática, participativa y pluralista, fundada en el respeto de la dignidad humana,
en el trabajo y la solidaridad de las personas que la integran y en la prevalencia del
interés general.

ARTÍCULO 5o. El Estado reconoce, sin discriminación alguna, la primacía de los

derechos inalienables de la persona y ampara a la familia como institución básica de
la sociedad.

ARTÍCULO 13. Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán la
misma protección y trato de las autoridades y gozarán de los mismos derechos,
libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza,
origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica.

ARTÍCULO 18. Se garantiza la libertad de conciencia. Nadie será molestado por

razón de sus convicciones o creencias ni compelido a revelarlas ni obligado a actuar
contra su conciencia. 

ARTÍCULO 19. Se garantiza la libertad de cultos. Toda persona tiene derecho a

profesar libremente su religión y a difundirla en forma individual o colectiva.

ARTÍCULO 43. La mujer y el hombre tienen iguales derechos y oportunidades. La

mujer no podrá ser sometida a ninguna clase de discriminación. Durante el
embarazo y después del parto gozará de especial asistencia y protección del
Estado, y recibirá de este subsidio alimentario si entonces estuviere desempleada o
desamparada.

Estos artículos de la constitución se relacionan con la equidad de género, la igualdad

de oportunidades y derechos. Aparte existen leyes que apoyan la equidad, por
ejemplo:  

Ley 823 DE 2003 “Por la cual se dictan normas sobre igualdad de oportunidades
para las mujeres”

Ley 248 de 1995

Artículo 3. Toda mujer tiene derecho a una vida libre de violencia, tanto en el ámbito
público como en el ámbito privado
Artículo 4. Toda mujer tiene derecho al reconocimiento, goce, ejercicio y protección
de todos los derechos humanos y a las libertades consagradas por los instrumentos
regionales e internacionales sobre derechos humanos. Estos hechos comprenden,
entre otros:

a) El Derecho a que se respete su vida;

b) El derecho a que se respete su integridad física, psíquica y moral;

c) El derecho a la libertad y a la seguridad personal

¿Qué reflexiones le generan esta actividad?

Esta actividad me genera el análisis de las conductas costumbristas que quizá

nunca me había detenido a analizar la implicación de ellas en mi vida y en mis
actitudes, además del cuestionamiento de la educación libre y la importancia de la
ética y las humanidades en la educación de las nuevas generaciones. La
importancia de involucrarnos activamente en los cambios de las nuevas
generaciones, de involucrarnos en el hecho de crear sociedad humana, sensible,
respetuosa y tolerante, seres capaces de formar ciudadanía basada en el respeto,
pero con la capacidad de adaptarse a nuevas culturas sin que el proceso de
adaptación le genere dolor a él y a su contexto.  Es necesario romper los hábitos y
las costumbres que nos impiden tener miradas éticas, morales y humanas que
siembre el amor, la paz, la equidad y el respeto de la nueva sociedad.  Para lograr la
sociedad que queremos necesitamos educar a las nuevas generaciones para que
sean capaces de razonar y tomar decisiones por sí mismos y que rompan el
costumbrismo, seres capaces de argumentar desde la ética y humanidad, capaces
de ser tan fuertes para la toma de decisiones en momentos de crisis, pero tan
sensibles para devolverse y ayudar al hermano, sujetos con capacidad de elegir lo
que quieren, respetar las jerarquías, sin perder el sentido del valor humano.  Para
finalizar como tema importante de la actividad me queda la siguiente premisa
planteada por Nussbaum educar con "la conciencia de la diferencia cultural es
esencial para promover el respeto hacia el otro, verdadero sustento de todo diálogo"
(Nussbaum, 2005). 
 Referencias Bibliográficas

https://www.aciprensa.com/noticias/guia-de-oracion-para-visitar-las-7-iglesias-en-
semana-santa-83888

https://www.aciprensa.com/noticias/por-que-recorrer-siete-iglesias-en-jueves-santo-
46324

https://www.camara.gov.co/sites/default/files/2017-08/LEYES_CON%20IMPACTO
%20DE%20GENERO%20EN_LOS_DERECHOS_DE_LAS
%20%20MUJERES.pdf

https://www.defensoria.gov.co/public/Normograma
%202013_html/Normas/Ley_248_1995.pdf

https://www.lexbase.co/lexdocs/indice/2003/l0823de2003

Nussbaum, Martha C. Sin fines de lucro. Por qué la democracia necesita de las
humanidades. Katz. Bogotá. Colombia.2011.

Nussbaum, Martha C. El cultivo de la humanidad. Una defensa clásica de la reforma

en la educación liberal. Paidós. Barcelona España. 2005. pp 24-25.

Castro, S. (14. 07. 2020). Educar para la ciudadanía [Archivo de video].

https://repository.unad.edu.co/handle/10596/35285

Constitución Política de Colombia [Const.] (1991). Actualizada y concordada 2019.

http://www.secretariasenado.gov.co/index.php/constitucion-politica

Contreras, J. Aguilar, A., Portocarrero, L. Mira, L., Aguilar, C. y Aguilar Y. (2019).

Paz, equidad, reconciliación y educación ciudadana: Los retos de la educación
para una sociedad en posconflicto. Revista Espacios, 40(33), 8-25.
http://www.revistaespacios.com/a19v40n33/a19v40n33p08.pdf
García, R. (2009). La familia como agente de educación ética (Cap. 2 pp 41-72) en
La Educación Ética en la Familia. Editorial Desclée de Brouwer. https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/47877

Gil, M. (2018). Educación y ética para una ciudadanía mundial. Revista boletín
redipe, 7(2). https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/427/424

Red de Ética (17. 08. 2020). Éticamente [Audio podcast]. Mecanismos de

participación ciudadana en Colombia. Radio UNAD Virtual – RUV.
http://ruv.unad.edu.co/index.php/academica/eticamente/7084-mecanismos-
departicipacion-ciudadana-en-colombia.

Red de Ética (08. 07. 2020). Éticamente [Audio podcast]. La Ética como fundamento
de los Derechos Humanos. Radio UNAD Virtual – RUV.
http://ruv.unad.edu.co/index.php/academica/eticamente/6936-la-etica-
comofundamentos-de-los-derechos-humanos 2

Red de Ética (11. 02. 2020). Éticamente [Audio podcast]. Los Derechos
Fundamentales en Colombia. Radio UNAD Virtual – RUV.
http://ruv.unad.edu.co/index.php/academica/eticamente/7260-los-
derechosfundamentales-en-colombia.