Guía didáctica

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y PEDAGOGÍA

WALDORF
 Bienvenido/a al curso ........................................................................ 3

Justificación........................................................................................ 3

Objetivos Generales .............................................................................. 5

Objetivos Específicos ............................................................................ 6

Contenidos del Curso ................................................................................ 7

Metodología ...................................................................................... 11

Actividades y recursos didácticos..................................................12

Evaluación ......................................................................................... 13

Criterios de evaluación........................................................................ 13

Herramienta de evaluación................................................................. 13

Interacción con el profesor y tutorías ......................................... 14

Acreditación del curso por la Universidad y envío del título ... 14

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 BIENVENIDO/A AL CURSO

Antes de nada, agradecerte la confianza depositada en nosotros para

tu formación. Con esta guía del curso esperamos resolver cualquier

duda sobre el desarrollo del mismo y ayudarte a saber desenvolverte

por el mismo desarrollándolo a tu ritmo y de forma totalmente online.

JUSTIFICACIÓN

La innovación educativa implica el uso de diferentes metodologías.

Cuando decidimos dedicarnos a la educación, sobre todo en edades

tempranas, debemos tener claro, que aunque a nivel general se

intentar describir cuales son las características del colectivo con el

que trabajamos a nivel evolutivo, también hemos de ser conscientes

de que la variedad metodológica debe intentar dar respuesta a

variables individuales, sociales y culturales.

Esto nos debe hacer pensar que cuánto más riqueza de herramientas y

estrategias poseamos para dar respuestas a las necesidades del

alumnado, más calidad final tendrá la prestación de nuestros servicios.

Al hilo de ésta circunstancia, presentamos en este curso dos

alternativas metodológicas a aplicar en el aula, por un lado vamos a

hablar del trabajo con y desde las inteligencias múltiples y por otro

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como incorporar a nuestra metodología y conocer la pedagogía

Waldorf.

A diferencia del trabajo con las Inteligencias múltiples, la pedagogía

Waldorf, no está pensada ni diseñada para ser aplicada a través de

estrategias didácticas concretas, si no para ser implementada en

centros educativos en los que se siga en exclusiva dicha pedagogía.

Este curso, no pretende tener esta orientación, si no que intentamos

que a través del conocimiento del mismo, podamos diseñar y

extrapolar ciertas estrategias metodológicas y didácticas a aplicar en

aulas ordinarias.

La pedagogía Waldorf parte del aumento de la libertad y actividad del

niño, en detrimento de la actividad y el poder docente. Es un método

que persigue respetar al máximo las necesidades y demandas del niño,

en función de sus preferencias y del momento evolutivo en el que se

encuentre, pasando el docente a ser un observador sistemático, cuya

función principal es observar el desarrollo individual e intervenir en el

momento que el niño lo demande.

Es un método que presta especial interés a los espacios educativos y

los materiales de trabajo. Intentaremos establecer pautas de actuación

docente que mejoren y cumplimenten los métodos didácticos a

implementar como docentes en aulas ordinarias.

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Con respecto a las inteligencias múltiples, más que un modelo

pedagógico en sí, pretende ser un cambio de visión de lo que

entendemos como inteligencia, como entenderla, atenderla, trabajarla

y desarrollarla.

Gracias a estas metodologías, el educador se compromete con su

papel de “agente del cambio” y adquiere recursos que le permiten

convertirse en el líder que inspira y da lo mejor de sí en su práctica

educativa, desde lo que es, sabe y hace como educador/a o maestro/a.

Este curso pretende ser una herramienta, que nos ayude a ver el

aprendizaje desde una perspectivas amplia, pretendemos poder

establecer nuevas herramientas y utilizar nuevos recursos en el aula,

partiendo de lo que realmente son, necesitan y cómo funciona nuestro

alumnado.

Objetivos

Los objetivos fijados a conseguir para este curso son los siguientes:

Objetivos Generales

• Implementar estrategias didácticas en el aula, basadas en la

pedagogía Waldorf, conociendo en profundidad los principios en

los que se fundamenta.

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 • Aplicar técnicas que nos permitan desarrollar las inteligencias

múltiples, siendo conscientes de las ventajas que este tipo de

estrategias tiene y las consecuencias positivas que obtendremos

en el manejo del grupo aula.

Objetivos Específicos

• Poner en práctica herramientas que nos ayudan a desarrollar el

aprendizaje en el aula.

• Diseñar y aplicar estrategias en el aula que permitan desarrollar

las inteligencias del niño.

• Comprender como mejora la experiencia del alumnado en el

aula, aplicando técnicas que lo atiendan a nivel integral y que

busquen la aplicación de lo aprendido a la vida en general.

• Experimentar diferentes dinámicas para el autodescubrimiento

personal, el autoconocimiento y la gestión positiva de

pensamientos, sentimientos y acciones.

• Comprender las bases que sustentan la Pedagogía Waldorf.

• Diseñar y aplicar estrategias en el aula basadas en el método

Waldorf.

• Ser capaz de diseñar y estructurar las aulas aplicando los

principios Waldorf.

• Poner en prácticas estrategias que mejoren el desarrollo

individualizado del niño/a.

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 • Establecer estrategias de observación sistemáticas y objetivas

que nos aporten valor a la adaptación pedagógica.

C ONTENIDOS DEL C URSO

• BLOQUE DE CONTENIDOS 1
 Unidad Didáctica 1: El concepto de inteligencia, principales
teorías del siglo XX.
o Introducción
o La inteligencia y su medición a lo largo del tiempo
o El estudio de la inteligencia y el análisis de las diversas teorías
o Spearman y su teoría bifactorial
o La teoría de las tres dimensiones de Guilford
o Cattell y su teoría de inteligencia
o Sternberg y su teoría triárquica de la inteligencia
o Inteligencia Emocional de Daniel Goleman

 Unidad didáctica 2: Aprendizaje, motivación, educación e

inteligencias múltiples.
o Introducción
o Elementos básicos en el proceso de aprendizaje.
o Factores que condicionan el aprendizaje
o El proceso de aprendizaje
o La motivación como motivador del aprendizaje y la
inteligencia
o La motivación
 Tipos de motivación

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  Motivación y aprendizaje
 La frustración
 Estrategias para incentivar la motivación
o Nuevos paradigmas educativos y la influencia de la
inteligencia en el aprendizaje
o Competencias básicas lomce
o Howard gardner: su visión educativa en diez puntos

 Unidad didáctica 3: evaluación

o Evaluación tipo test v/f

• BLOQUE DE CONTENIDOS 2
 Unidad Didáctica 4: Descripción de las Inteligencias Múltiples
o Introducción
o Nuevos modelos pedagógicos
o Las competencias clave en la L.O.M.C.E.
o Inteligencia lingüística
o Inteligencia lógico – matemática
o Inteligencia musical
o Inteligencia cinestésica o cinética-corporal.
o Inteligencia espacial
o Inteligencia naturalista
o La inteligencia interpersonal
o Inteligencia intrapersonal

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  Unidad didáctica 5: Estilos de aprendizaje e inteligencia
múltiples.
o Introducción.
o Sistemas de representación sensorial, los estilos de
aprendizaje desde la PNL.
o Los estilos de aprendizaje
o Relación entre estilos representacionales, de aprendizaje e
inteligencias múltiples
o Como podemos detectar que canal representacional tienen
nuestros alumnos y que estilo de aprendizaje

 Unidad didáctica 6: evaluación

o Evaluación tipo test v/f

• BLOQUE DE CONTENIDOS 3
 Unidad Didáctica 7: El trabajo en el aula de la inteligencia inter e
intrapersonal
o Introducción
o El desarrollo de la inteligencia interpersonal
o Desarrollo de la inteligencia intrapersonal
o Objetivos a conseguir con actividades de trabajo intra e
interpersonal.
o La competencia emocional en los niños
o Cómo educar con inteligencia emocional en el aula
o La gestión de aula basada en la educación emocional
o Cómo funciona la inteligencia emocional
o Componentes o herramientas para desarrollar la inteligencia
emocional

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 o ¿Qué hacer para proporcionar un adecuado modelo de
control emocional?

 Unidad Didáctica 8: Estrategias didácticas y proyectos para

trabajar en el aula las inteligencias múltiples.
o Programa para trabajar la inteligencia cinestésica o corporal
o Programa para trabajar la inteligencia verbal, musical, intra e
interpersonal a través del teatro.
o Un periódico en el aula, el desarrollo de la inteligencia verbal
o Estrategia para trabajar la inteligencia espacial
o 10 actividades para desarrollar la inteligencia musical
o Actividades para trabajar la inteligencia naturalista.
o Seis claves para trabajar las inteligencias múltiples
o Ventajas de la teoría de las inteligencias múltiples

 Unidad didáctica 9: evaluación

o Evaluación tipo test v/f

• BLOQUE DE CONTENIDOS 4
 Unidad Didáctica 10: La pedagogía Waldorf.
o Rudolf Steiner, ¿Quién fue?
o ¿Cómo surge la pedagogía Waldorf?
o Como nacen las escuelas Waldorf
o 1. Preparativos para la fundación de la escuela
o Principios educativos de la pedagogía Waldorf
o Bases metodológicas y elementos fundamentales.

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 o El maestro en la escuela Waldorf
o La comunidad educativa en las escuelas Waldorf
o La relación con las familias

 Unidad Didáctica 11: Metodología y recursos Waldorf.

o Estructura de las escuelas Waldorf
o El espacio de aprendizaje en las escuelas Waldorf, los
materiales y la relación con la naturaleza
o Jardín de infancia Waldorf
o Escuelas Waldorf en primaria
o Secundaria
o La clase de apoyo

 Unidad didáctica 12: evaluación

o Evaluación tipo test v/f

METODOLOGÍA

La metodología del curso está basada en la enseñanza a distancia a

través de medios digitales conectados a Internet, también denominada

metodología online. Este método de enseñanza te permite como

alumno:

• Seguir el curso desde cualquier lugar con acceso a Internet.

• Conciliar el aprendizaje con otras responsabilidades
estudiantiles, laborales o familiares.

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 • Adaptar el avance del curso al horario y ritmo de aprendizaje
individual de cada alumno o alumna.
• Personalizar las tutorías con dudas acerca de los contenidos y
pudiendo hacerlo a cualquier hora con un tiempo de respuesta
rápido dentro del horario habitual de oficina.

Todo el desarrollo del curso se realizará sobre la plataforma online

propia donde se presentarán los contenidos, que también podrán

descargar los alumnos, y se realizarán las actividades de evaluación.

ACTIVIDADES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Los contenidos del curso se presentan en formato PDF donde en la

propia plataforma se pueden visualizar o descargar para trabajar en

papel u otros soportes de forma distinta. Al material didáctico se

agregan una serie de enlaces de interés y ampliación para que puedas

profundizar más en los temas o te sirvan como ampliación de

conocimientos.

En el caso de que tengas alguna duda al respecto sobre los contenidos,

evaluaciones o cualquier otro tema relacionado con el curso también

tienes disponible un formulario de tutorías cuando estás dentro de un

curso.

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 EVALUACIÓN

En la propia plataforma podrás ir viendo cómo avanza tu progreso

dentro del curso conforme vayas marcando como terminada una

unidad didáctica y vayas superando los test de evaluación.

Criterios de evaluación
• Identifica los principales elementos de la pedagogía Waldorf
• Identifica los principios fundamentales de la pedagogía Waldorf
• Nombra y define las principales inteligencias múltiples descritas
por Howard Gardner
• Diferencia las técnicas que trabajan las diferentes inteligencias
múltiples.
• Identifica cuales son las competencias y habilidades encuadradas
en cada inteligencia
• Reconoce algunas técnicas a aplicar en el aula para desarrollar
las inteligencias múltiples.
• Identifica estrategias para desarrollar el auto-concepto en el
niño.
• Identifica estrategias didácticas que se adapten a los diferentes
estilos de aprendizaje y a los diferentes canales
representacionales.
• Nombra los factores que influyen en la pedagogía Waldorf.

Herramienta de evaluación

Como herramienta de evaluación verás que al final de cada bloque de

contenidos tendrás un test con una serie de afirmaciones para las que

tendrás que indicar si son Verdaderas o Falsas. Un simple test

Verdadero/Falso con un número máximo de 3 intentos y que para

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superarlo deberás responder correctamente al menos al 50% de las

preguntas.

Es decir, si el test tiene 10 preguntas deberás contestar al menos 5

correctamente, si el test tiene 20 preguntas deberás contestar bien al

menos 10 preguntas.

INTERACCIÓN CON EL PROFESOR Y TUTORÍAS

Durante la realización del curso en la plataforma online de Opositer

tendrás a tu disposición un formulario de contacto para atención y

tutorías desde el que podrás hacer llegar tu duda o consulta al tutor

del curso y este te dará respuesta en tu cuenta de correo facilitada o si

fuera necesaria alguna aclaración más extensa se pondrá en contacto

contigo a través del teléfono por lo que siempre es bueno indicar un

horario de disponibilidad.

ACREDITACIÓN DEL CURSO POR LA UNIVERSIDAD Y

ENVÍO DEL TÍTULO

Una vez superado el curso, te llegará un e-mail de notificación como

que tu progreso ha sido exitoso dándote la enhorabuena. Al finalizar el

periodo en el que te matriculaste empezaremos con las gestiones para

la tramitación y envío de tu título. Recuerda haber enviado antes la

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documentación pertinente como DNI o tarjeta de residente para la

acreditación.

En aproximadamente dos meses desde la finalización del periodo de

matriculación en el que te inscribiste recibirás tu título que

enviaremos a la dirección que indicaste en el momento de tu

matriculación.

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