Institución Educativa PNP

“FELIX ROMAN TELLO ROJAS”

LA MOLINA
Nivel de educación : SECUNDARIA Grado : 1RO
Área curricular : ARTE Y CULTURA Fecha : 13/07/20
Docente : Maribel HUARCAYA SEGOVIA

MÓDULO DE APRENDIZAJE Nº 17
1. NOMBRE: “Como ciudadano responsable realizo diseños de vestir en armonía de los
colores primarios y secundarios”
2. PROPÓSITO:
En esta sesión aprenderemos a matizar los colores primarios y secundarios en los diseños
de vestir (trajes) en los ciudadanos del contexto post cuarentena.
3. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Diseño de vestir
Desarrollo del color y de las variantes de color Con “Kaledo” (estilo) los diseñadores pueden
trabajar con un número ilimitado de variantes de color, y dado que esta información sobre las
variantes de colores está incorporada en el propio fichero del tejido, es mucho más fácil
manejar los ficheros. Siempre que se modifica el diseño de un textil sus variantes de color
cambian también, eliminando la necesidad de modificar por separado cada variante de color.
Un país que teje su historia

Concluida la domesticación del algodón

en el 2500 a.C., el tejido se convirtió en
un elemento capital para la vida
cotidiana en el Antiguo Perú. No eran
solo prendas para protegerse del frío;
tenían una gran carga ritual. En la
sociedad precolombina podían denotar
rango, oficio, incluso procedencia. Se
producía desde vestimenta (túnicas,
vinchas, faldellines y mantos), hasta
redes de pesca, bolsas y hondas, además de tapices, muñecas y mortajas funerarias. Sus
mayores desarrollos a niveles técnicos y artísticos se expresan en los bellos mantos de la
cultura Paracas, desarrollados hace 2 200 años en el valle de Ica, a 300 kilómetros al sur de
Lima; en los tejidos Wari, en los andes del sur, hace 1 300 años; o en las sublimes gasas,
tapices y brocados Chancay, de la costa central peruana, ocho siglos atrás.
 MOD 17

ESTUDIANTE:………………………………………………………………………………… GRADO/SEC: 1°/

Estimado(a) estudiante desarrollar la actividad de manera virtual o física, ítem por ítem.

4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES

4.1. ¿Cómo están representados los trajes en las imágenes de la pág.1?

4.2. Elige el contexto (coyuntura actual, estación del clima, o temporada del mes)
para matizar tus diseños de vestir considerando los colores primarios y
secundarios.

El quechua como Puka. Rojo

identidad cultural Qello. Amarillo.
Anqas. Azul
Qello puka. Anaranjado
Qomer. Verde
Sani. Violeta

4.3. Realiza un boceto de tu diseño de vestir (solo una prenda) con tu estilo propio sin
descuidar tu identidad (Perú). Toma como ejemplo la pag.2 (estilos de camisetas
para varón y mujer)

5. VOCABULARIO:
a) Kaledo. Define ideas, tendencias, combinaciones y colores, diseña colecciones de verano,
primavera, otoño e invierno. Ordena proyectos creativos con fácil compatibilidad y
fiabilidad. Ayuda a los diseñadores en todos los pasos clave del proceso de diseño de
moda, permitiendo a los equipos de diseño crear paneles, dibujos lineales y figuras,
mejorando la eficiencia en todas las etapas de definición y desarrollo del concepto.
b) Matizar. Dar a un color un matiz o tono determinado. Armonizar los diversos colores de una cosa.
c) Quechua. Proviene del término Inca, (qheswa) que significa “el hablar del valle”.
Representa el cuarto dialecto más hablado en América, el cual fue utilizado durante el
imperio Inca, realizándose durante el siglo XV, permitiéndose extenderse desde el sur
de Colombia hasta el norte de argentina.
6. BIBLIOGRAFÍA O DIRECCIÓN WEB PARA EL ESTUDIANTE:
a) http://www.siicex.gob.pe/siicex/resources/sectoresproductivos/CATALOGO%20DE%20LA
%20VESTIMENTA%20-%20ESPA%C3%91OL.pdf

13 de julio del 2020

Atte.M.H.S.