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H I LO S D E A M R I C A

- TEXTILES ORIGINARIOS -

Toda la belleza de la tradicin


textil latinoamericana

CUADERNOS EDUCATIVOS
(Cursos: 5 a 8 ao bsico)
CUADERNOS EDUCATIVOS NIVEL 1 1
CUADERNOS EDUCATIVOS

H I LO S D E A M R I C A
- TEXTILES ORIGINARIOS -

Toda la belleza de la tradicin


textil latinoamericana

MATERIAL PARA EL PROFESOR

Estimado/a Docente: a continuacin encontrar Con el fin de que la visita sea productiva, tanto
un material pedaggico destinado a acercar en trminos de aprendizajes acadmicos como
su curso a la muestra Hilos de Amrica, dn- culturales, se incorporan en este cuadernillo:
dole la oportunidad de conocer la riqueza de
las obras realizadas tanto en el pasado como Una breve resea de los contenidos de la
en el presente por los habitantes de nues- exposicin, para que usted pueda introducir
tro continente. Lo invitamos a utilizarlo para a sus estudiantes en el sentido de la muestra,
trabajar junto a sus estudiantes con el fin de seleccionando los aspectos que le parezcan
complementar la experiencia de la visita a la ms relevantes para el nivel y la perspectiva
exposicin en el Centro Cultural La Moneda. de la que desee abordarla: artstica, histrica,
A travs de las actividades que se ofrecen en antropolgica, otras.
este cuadernillo, usted podr generar instancias Una secuencia de actividades: una actividad
que permitan a sus estudiantes aprovechar de preparacin a la visita para realizar en el aula,
en profundidad la visita a la exposicin; pues dos actividades de apreciacin con carcter
apreciar las obras originales permite que los ldico para realizar con sus alumnos durante
estudiantes perciban las materialidades, texturas, la visita a la exposicin,(en forma directa y/o
colores y otras caractersticas que en imgenes aprovechando los recursos de la visita virtual
o reproducciones es muy difcil lograr; lo que es disponible en el mini sitio) y una actividad para
particularmente relevante en esta muestra en realizar en el aula despus de la visita con el
la que se presentan elementos y objetos que fin de consolidar los aprendizajes logrados en
poseen propiedades estticas que superan las actividades anteriores.
la pura visualidad. Si no es posible realizar la Anexos con imgenes, demostraciones y
visita en forma directa, puede aprovechar la listado de las obras sugeridas para trabajar
Visita Virtual a la que se accede desde el sitio en este nivel.
web del Centro Cultural para lo cual tambin Glosario de trminos, conceptos y definiciones
encontrar apoyo en este material. que el docente necesita manejar y tener presen-
te para abordar los contenidos y actividades.
http://exposicionenlinea.ccplm.cl/ Bibliografa y referencias sitios web de apoyo.

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PRESENTANDO Manto
Cultura Paracas.
LA EXPOSICIN Excavacin, Wari-Kayan
HILOS DE AMRICA: Tela llana y bordado en punto plano.
Fibra de camlido y algodn.
Presenta representaciones de aves
de diferentes colores en el campo central
Las personas utilizamos textiles en muchas y en cada banda decorativa.
de las actividades de nuestra vida diaria; para 257 x 121 cm
cubrirnos, abrigarnos, identificarnos, engalanar- Museo Nacional de Arqueologa,
Antropologa e Historia del Per. PER
nos, hacer ms agradables y acogedores los
espacios donde vivimos o trabajamos, trans-
portar o proteger objetos. Esto ha ocurrido en
el pasado y persiste en el presente; nuestros ductor el ajuar femenino en las principales
trajes de fiesta son muy distintos a los que culturas indgenas de cada pas, vigentes en
usamos a diario, por ejemplo el uniforme del la actualidad.
colegio. Lo que los hace diferentes son sus
texturas, materiales, colores y formas. La muestra permite visualizar distintas
dimensiones relacionadas con el vestuario
Las sociedades tradicionales de Amrica Latina indgena, como el simbolismo de los atuendos
han desarrollado una sorprendente tradicin de uso cotidiano; el textil como indicador de
textil que proviene desde las culturas prehis- identidad y status dentro de la comunidad;
pnicas y se extiende hasta nuestros das. La la transmisin y permanencia de las tcnicas
extraordinaria creacin de estos pueblos, la tradicionales de elaboracin y la importancia
gran belleza y calidad tcnica de sus tejidos, ritual de las piezas textiles relacionadas con
nos invitan al encuentro de este importante momentos especiales y ceremoniales tales
conjunto de vestimentas, ajuares y accesorios como el nacimiento, el matrimonio, la muerte,
que abarca parte de Mesoamrica, pasa por los entre otros. (El docente puede consultar la
Andes, el Gran Chaco, hasta llegar al extremo presentacin oficial de la exposicin para
sur de Amrica, con los textiles originarios de ampliar esta informacin en el sitio web del
Chile y Argentina, tomando como hilo con- CCLM (www.centroculturallamoneda.cl)

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As, Hilos de Amrica, pone de manifiesto la entre las culturas, en dos mbitos: el de la cultura
persistencia de las tcnicas ancestrales que material, los tejidos y la cultura intangible, es
se prolongan hasta nuestros das, y cmo el decir el comportamiento social que involucra
uso de los colores y las formas de bordados y valores simblicos y ticos, rituales y creencias,
tejidos componen un lenguaje visual que repre- entre otros. Muchos aspectos sociales estn
senta la cosmovisin de los distintos pueblos, representados en los textiles a travs de la ico-
actualizndose mediante la incorporacin de nografa, los colores, las formas y las prcticas
elementos mestizos y populares. Destacan la de uso. La indumentaria y textiles accesorios
piezas de fibra vegetal de la zona del Chaco seran por lo tanto el vehculo o el nexo que
argentino; los extraordinarios tenangos (borda- ayudan al xito del comportamiento social.
dos decorativos) mexicanos; las molas textiles
tradicionales de Panam- realizadas por las En la seccin Piezas Destacadas del sitio web de
mujeres kunas; los huipiles guatemaltecos; los la exposicin (www.centroculturallamoneda.cl) el
milenarios textiles Paracas de Per; los textiles docente puede acceder a anlisis iconogrficos
aymara del Museo Chileno de Arte Precolombino especficos que le permitirn orientar la aprecia-
y la coleccin de textiles andinos del siglo XIX cin de las diversas obras en el aula.
del Museo La Merced, nunca antes exhibida.
Los materiales con los que han sido confec-
La exposicin est ordenada en dos grandes cionadas las obras presentes en esta muestra
temas que, a la vez, constituyen dos conceptos presentan una gran diversidad y el poder co-
bsicos del arte de tejer: La Trama y la Urdimbre nocerlos constituye una de los grandes aportes
como metforas de los entramados sociales pedaggicos de la exposicin; indagar en sus
donde la urdimbre corresponde a la base de propiedades, sistemas de produccin, orge-
la sociedad y el contexto heredado a partir de nes y diferencias en cuanto a su procedencia
la cual se teje la trama, en la que se desarrollan geogrfica ofrecen a docentes y estudiantes
los planos expresivos, ldicos y festivos de las la oportunidad de trabajar contenidos relacio-
sociedades tradicionales. nados con diversas asignaturas, por ejemplo
artes, historia, sociedad, ciencias, matemticas,
Los textiles se elaboran a partir de la tcnica del geografa.
tejido, la cual consiste en el cruce perpendicular
de dos planos de hilos: la urdimbre que son
los hilos verticales fijos montados sobre el telar,
que constituyen la estructura base del tejido y
la trama constituida por los hilos horizontales
que, vuelta a vuelta, se van cruzando sobre los
anteriores formando as el tejido o tela. En la
muestra se incorpora tambin el bordado, ya
sea en su vertiente de decoracin de prendas
de vestir previamente confeccionadas a partir
de textiles o utilizado para dibujar o pintar
historias sobre telas.

La Urdimbre y La Trama, permiten entonces


poner de manifiesto la amalgama e interaccin

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Desde pocas ancestrales el medio ambiente
provee las materias primas para trabajar y de-
sarrollar la textilera, y desde donde obtienen
no solo las fibras de origen vegetal y animal,
sino tambin los elementos tintreos que se
encuentran en las plantas, en minerales, insec-
tos y en productos del mar.

No podemos dejar de mencionar otras mate-


rialidades como plumas, cuentas de semillas,
conchas, piedras, metales, entre otros, que si
bien funcionan como elementos accesorios
al tejido propiamente tal, son utilizados en
combinaciones adecuadas para embellecer
las prendas o realzar sus funciones.
En el rea andina destacan los hilados de pelo
de camlidos americanos domesticados como
la alpaca y llama; en menor proporcin los
pelos de vicua y guanaco, ambos en estado
silvestre.

En el extremo sur predomina el uso de lana


de oveja y cordero con una variada gama de
tintes, casi todos de origen vegetal, aunque se
destaca el uso del color rojo oscuro, azul, negro
y blanco natural. Hacia el norte en la zona de Chaqueta
la Amazona y el Gran Chaco, sobresale el uso (traje cusqueo), Per,
del algodn en los tejidos, y de otras fibras Tela tejida a telar, blondas,
botones, huinchas tejidas a telar,
vegetales como el caraguat o chaguar, ade-
broches metlicos. Teido de la lana,
ms de prendas confeccionadas con corteza tejido a telar y cosido.
de rbol pintada y plumas de aves de la selva 48 x 58 cm
entre otras. Museo de Arte Popular Americano - MAPA,
Universidad de Chile

Finalmente, en Amrica Central, centramos el


inters en dos sectores con una vasta produc-
cin textil, basada principalmente en el uso
del algodn, de diferentes calidades y colores.
La especializacin de sus artesanas en el arte
de la tintorera muestra casi toda la paleta de
colores, destacando el azul ndigo y las tona-
lidades de rojo teidos con cochinilla, insecto
parsito de un tipo de cactus, que abunda en La Moneda, se puede acceder a un mapa en
esa zona. (En el mini sitio de la exposicin que el que aparecen las principales materialidades
se encuentra en el sitio web del Centro Cultural representadas geogrficamente).

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1. ACTIVIDAD PREVIA
A LA VISITA
Con qu se tejen historias

OBJETIVOS nocen esta obra textil?, qu es?, saben qu


pueblo realiza estas prendas textiles?, cul es
- Reconocer la presencia de obras textiles el uso que tiene?, quines las usan?
en la vida diaria Si cuenta con prendas reales invita a los alumnos
- Comprender el proceso de elaboracin a acercarse y tocar, observar, oler, y sentir el
sonido de las fibras al frotar las prendas, re-
de lanas e hilos para el tejido de obras textiles.
flexionando en torno a las siguientes preguntas:
- Reconocer las obras textiles como signos
de qu material est hecha esta obra textil?,
de identidad personal y social.
cmo se consiguieron los colores de las lanas?,
cmo fue posible tejer esta prenda?, alguno
Para el desarrollo de esta clase, el docente debe de ustedes ha vivido la experiencia de conocer
pedir con anterioridad, a quienes tengan en el trabajo de obtencin de la lana, teido y
sus hogares, traigan a la clase objetos textiles tejido?, alguno de ustedes conoce un telar?
representativos de pueblos latinoamericanos Los alumnos comparten las distintas experiencias
como gorros, cintos, chalecos, mantas o tejidos, que tienen sobre la creacin de obras textiles.
prendas textiles artesanales de Chile y el resto
del continente. Manta cacique,
Asimismo, prepara material de apoyo a clase principios
consistente en imgenes de algunas prendas y del siglo XX
objetos textiles elaborados con fibras naturales, Mapuche.
Chile
tejidas a telar, las que pueden ser obtenidas des-
Tejido a telar
de el mini sitio de la exposicin o de algunas de y teido ikat.
las pginas web recomendadas en la bibliografa Lana
de este cuadernillo. Adems deber contar con 149 x 78 cm
material de apoyo para explicar el proceso de ob- Museo de Arte
tencin de las fibras, hilado, preparacin y teido. Popular Americano -
MAPA, Universidad
De no contar con recursos digitales, puede traba-
de Chile. CHILE
jar a partir de libros, lminas y objetos o prendas
reales que pueda conseguir.

MOMENTOS

Inicio:
Luego de introducir los objetivos de la clase, el
docente presenta las diferentes obras textiles,
realizando preguntas a los alumnos como: reco-

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Desarrollo: rados con mquinas. Elaboran una ficha para
El docente explica a los alumnos el proceso cada una de las prendas en la que consignan
de obtencin de las fibras para tejer: trabajo datos como: origen geogrfico, tipo de fibra
de lavado de la lana obtenida de la esquila de (natural o artificial), medio de produccin (pa-
ovejas u otros animales (llamas, alpacas), el lillos, telar artesanal, industrial), colores, lugar
posterior secado y escarmenado de la lana, y fecha de adquisicin, otros que parezcan
luego el hilado y la conversin en un ovillo o significativos a los estudiantes.
madeja. Durante la exposicin de los pasos
de elaboracin de lana para tejer pregunta a
los alumnos, todos los tejidos se realizan con Cierre:
lana?, qu otras fibras podemos identificar?, Guiados por el docente, los alumnos realizan
de qu animal proviene la lana para tejer en un anlisis crtico y reflexivo en torno a la pre-
pases como Per, Mxico, Guatemala?, qu sencia de piezas textiles hechas con mquina
es un hilado?, han escuchado antes hablar de en series de produccin frente a obras creadas
un HUSO?, qu es una madeja? El docente manualmente en base a procesos trasmitidos
gua a los alumnos a responder en base a los de generacin en generacin, al interior de
conocimientos previos que tienen sobre este pueblos y comunidades. Comparan con su
proceso ya sea de experiencias familiares como experiencia de vida dnde adquieren su ves-
de narraciones o cuentos populares. Se sugiere tuario, ropa de cama o mantelera?, conocen
mostrar a los alumnos imgenes de instrumen- a alguien que teja, borde o cosa?, modifican
tos de tejido como un huso, una rueca, un telar, ellos sus prendas de vestir para que sean ms
entre otros pertinentes. Si cuenta con objetos personales?, otras.
reales la experiencia es mejor. El docente destaca el valor histrico, esttico,
cultural, identitario y espiritual de las obras tex-
A continuacin el docente expone que las tiles elaboradas por los pueblos precolombinos.
madejas de lana se tien de distintos colores
utilizando elementos de la naturaleza como
races, minerales o frutos como el Maqui o la Materiales-medios
Mora y plantas como el Chilco, la corteza de
algunos rboles, las hojas de Nogal, otras que - Distintas obras textiles representativas de
conozca. Insta a los alumnos a reflexionar sobre pueblos o comunidades latinoamericanas.
la cantidad de colores que se pueden obtener - Objetos y elementos reales (huso, rueca, telar,
de la naturaleza, identificando las distintas palillos)
posibilidades que pueden existir en distintas
zonas geogrficas.
Sitios web sugeridos
Los alumnos organizan y exponen las distin-
tas prendas y objetos textiles que han trado - http://es.cholchol.org/origen-de-colores.html
analizndolas desde el punto de vista material. - http://www.precolombino.cl
Reconocen en cada una la procedencia de la
lana o hilo siendo capaces de reconocer fibras
naturales y sintticas, la obtencin de colores
naturales versus colores artificiales, y el tejido a
mano o en telar en contraposicin a los elabo-

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2. ACTIVIDAD LDICA
A REALIZAR DURANTE
LA VISITA AL CCLM

2.1. ACTIVIDAD PARA REALIZAR identificar en este manto?, cmo creen que
DURANTE LA EXPOSICIN EN EL fue posible obtener esos colores? cmo fue
CCLM: Leyendo historias tejidas tejido este manto? Posteriormente analizan
en grupo los elementos configuradores de la
obra en torno a preguntas como: observan la
OBJETIVOS disposicin de cuadros negros y figuras orde-
nados como un damero o tablero de ajedrez?,
- Identificar en obras textiles la presencia qu significan el orden de las figuras?, por
de figuras antropomorfas, zoomorfas
qu creen que se dispusieron franjas de otro
y geomtricas.
color en los bordes?
- Comprender la configuracin simblica
de las obras textiles.
Posteriormente el docente insta a los nios a
reconocer la representacin de figuras huma-
MOMENTOS nas en la obra preguntando cuntas personas
estn representadas en el manto?, es posible
Inicio: identificar el cuerpo y la cabeza de estas per-
El grupo recorre la sala Oriente (La Urdimbre) sonas?, saben qu significa que una figura sea
y el docente invita a los alumnos a observar los antropomorfa o zoomorfa? (si los estudiantes
Manto de la cultura Paracas, que se presenta no lo saben, lo explica brevemente).
en la imagen a continuacin, les explica que Creen que sea posible que este manto est
ha sido tejido con fibra o lana de camlido contando una historia o relatando un acon-
(llamas o alpacas) y algodn. El grupo observa tecimiento del pueblo Paracas?, qu podra
detenidamente los colores y formas presentes estar representando este manto?
en la obra. El docente gua el anlisis realizan-
do preguntas como: qu colores podemos

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Desarrollo: Cierre:
Luego de realizar este anlisis, el docente Salen de la sala Oriente y el docente organiza
indica a los alumnos que cada uno deber al curso en un crculo en el suelo, iniciando un
escoger otras dos obras expuestas en la sala, dilogo por medio de preguntas orientadoras
tratando de descubrir la presencia de figuras como: qu les pareci ms novedoso o dife-
de personas, animales, plantas, ros o cerros. A rente en esta sala de la exposicin?, es posible
continuacin los estudiantes escogen una de asignar un significado a las lneas, cuadrados,
las obras y piensan en un nombre para ella. El tringulos y otras formas regulares que vimos
docente rene a los estudiantes y les pide que en las obras?, qu podra significar la presencia
voluntariamente compartan los nombres que de animales plantas o figuras geomtricas en
pusieron a sus obras y fundamenten por qu. estas obras?, creen que exista alguna relacin
entre las creaciones textiles y la vida diaria
de las personas que realizaron estas obras?,
se parecen a algunas de las prendas u otros
elementos que usamos en la actualidad?qu
pondran ustedes si realizaran una de estas
obras? u otras preguntas.

Manto
Cultura Paracas. Excavacin, Wari-Kayan
Tela llana y bordado en punto plano.
Fibra de camlido y algodn.
Diseo de personajes antropomorfos
en el campo central y en las bandas.
254 x 141 cm
Museo Nacional de Arqueologa,
Antropologa e Historia del Per. PER

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2.2. ACTIVIDAD PARA REALIZAR obras textiles pretenda significar una creencia,
EN EL AULA UTILIZANDO PLATA- un rito, una costumbre o un periodo?
FORMA DE VISITA VIRTUAL DEL
CCLM: Colores de la naturaleza Luego de observar y reflexionar en torno a
preguntas que buscan descubrir el significado
de los elementos configuradores de las obras
y concluir que cada pieza tiene un fin artstico,
OBJETIVOS
histrico, religioso y/o esttico, comentan acerca
de lo esencial que resulta conocer el proceso de
- Experimentar con la obtencin de colores obtencin de colores y teido de lanas, hilos y
a partir de elementos de la naturaleza. algodones. El docente pregunta a sus alumnos:
- Comprender el significado de los colores cmo creen que se obtienen los colores para
en obras textiles. teir las lanas?, qu puede significar una franja
- Conocer las caractersticas de obras textiles roja en una manta mapuche?, qu puede signi-
de pueblos y culturas latinoamericanas. ficar que una cinta sea negra, caf o verde?, o
que un vestido sea blanco con flores de colores?
Para el desarrollo de esta actividad el docente
debe pedir a sus alumnos que traigan tiras o
trozos de algodn blanco (puede ser un pa- Desarrollo:
al, una polera o una toalla vieja cortada en El docente explica a los alumnos que los pueblos
tiras), potes de plstico como los de helado, originarios de Latinoamrica utilizaban elementos
perros de ropa y un trozo de cordel. (pueden de la naturaleza como tierras, minerales, plan-
organizarse en grupos para compartir los ele- tas, cortezas, races y alimentos para obtener
los colores que representaban su cosmovisin,
mentos solicitados).
la que era plasmada en las obras textiles que
elaboraban. El docente pide a los alumnos que
reflexionen sobre las posibilidades de colores
MOMENTOS que pueden existir en una u otra zona geogrfica
realizando preguntas como: creen que exista
Inicio: alguna diferencia entre los colores que usaban los
El docente expone a los alumnos la visita virtual pueblos originarios de Mxico y los de Chile?, a
de la exposicin perteneciente al Centro Cultu- qu puede deberse esa diferencia? Los alumnos
ral la Moneda acompandolos de preguntas concluyen que la presencia de distintos tipos
como: han visto alguna vez obras similares a de animales, plantas y minerales hacen que las
las de la exposicin?, dnde han visto obras paletas de colores para realizar los textiles sea
as?, de qu material creen que estn hechas?, distinta en cada lugar. Concluyen por ejemplo,
pueden distinguir los colores de cada obra?, que los verde de Per son distintos a los verde
cmo creen que los artesanos han obtenido de Brasil, Guatemala, Argentina y Chile a partir
esos colores?, pueden apreciar la presencia de del conocimiento que tienen sobre su vegetacin.
figuras que sugieren formas humanas, de animales
o plantas?, cmo llamamos a este tipo de for- Luego de esta discusin el docente recuerda
mas?, pueden distinguir la presencia de figuras a los alumnos el proceso de hilado (retomar
geomtricas?, cul creen que es el significado actividad n1 y ver Glosario) y que para obtener
de estos smbolos, colores y formas?, es posible los pigmentos con que teir las fibras o lanas,
que cada uno de estas piezas textiles tengan se expriman y cocan plantas, races, cortezas
un significado?, es posible que el conjunto de o flores, o tambin tipos de tierra (roja, amarilla,

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negra o caf) obteniendo un jugo en el que se el fin de obtener un lquido de color, en el que
sumergan las fibras para que estas se tieran. debern sumergir pequeas tiras de algodn.
Estos colores luego se fijaban con sales y mine-
rales como la piedra lumbre. * Para el desarrollo de esta actividad el docente puede
Posteriormente, el profesor indica a los nios que solicitar a sus alumnos que traigan para la clase distintos
restos de alimentos para poder teir las fibras como
deben salir al patio a buscar elementos naturales
betarragas, zanahorias, naranjas, hojas de espinaca o
para poder teir como hojas, ptalos, semillas, similares con las que es mas fcil obtener colores mas
entre otros, (cuidando de no daar la natura- intensos, sin embargo esta decisin debe ser ponderada
leza) los que debern ser exprimidos, rayados, por el profesor considerando la pertinencia de utilizar
triturados o molidos y mezclados con agua con alimentos para desarrollar un trabajo escolar.

Gris Verde Oscuro


Barro, hojas de eucaliptos y holln Hojas de durazno, hojas de Nogal

Cierre: Finalmente los trabajos realizados se pueden


Luego de remojar las tiras de algodn en los ju- exponer en la sala, por ejemplo colgndolos en
gos de colores obtenidos, se deben colgar en el las ventanas para aprovechar las transparencias
cordel sostenidas por perros de ropa. Observando que se producen con la luz.
los trozos de tela colgados, el profesor gua al
curso con preguntas como: qu les parecen los
Materiales - medios
colores que han logrado?, cmo se imaginaron
que serian?, cmo creen que eran los colores
- Trozos o tiras de algodn blanco
que se lograban en estos trabajos artesanales?,
- Pocillos
creen que sea posible obtener un color rojo o
- Trozo de cordel
azul intenso?, qu podramos realizar con estas
tiras de colores? - Perros o pinzas para colgar ropa
A continuacin invita a los estudiantes a que se
renan libremente en grupos y con las tiras de Sitios web sugeridos
colores de cada uno realicen una creacin visual,
empleando nudos, trenzados u otros medios. http://es.cholchol.org/origen-de-colores.html

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3. ACTIVIDAD DE CIERRE
EN EL AULA POST VISITA
DE LA MUESTRA

Tejiendo nuestras historias

OBJETIVOS Posteriormente expone los pasos para construir


un telar cuadrado o rectangular, como las que
- Experimentar el trabajo de tejido en telar a continuacin de describen, y apoyndose en
- Crear pieza textil en telar tutoriales como el sugerido anteriormente.
- Apreciar el trabajo de tejido en telar
como actividad de valor patrimonial.
Desarrollo:
Construccin del telar:
Para la comprensin y desarrollo de esta
actividad, se sugiere que el docente elabore 1. Construccin de un
previamente un pequeo telar para mostrar bastidor de 50 x 30
al curso, adems de solicitar a los alumnos los cms aproximadamente
materiales necesarios para la construccin de con maderas rectan-
un telar y tejido. Para ello encontrar apoyo en gulares.
la bibliografa y referencias web que se encuen-
tran al final de este cuadernillo, por ejemplo el 2. Fijacin de clavos
de 1 pulgada en los
tutorial para realizar un telar de cartn que se
lados ms cortos (30
encuentra en:
cms) distanciados por
1 centmetro entre ellos
http://www.youtube.com/watch?v=-ByYj5G4-Hc
y a 5 cts. del borde. (imagen de referencia)

Luego de construir el telar, el profesor explica a


MOMENTOS los alumnos que para tejer se necesitan adems
de lanas o hilos, una paleta de madera o cartn
Inicio: piedra grueso, con un pequeo ojal para guiar
El profesor explica a los alumnos que una de
las lanas, una peineta para apretar el tejido y
las principales formas de crear obras textiles se
una varita o palo para separar la urdimbre.
basa en el tejido a TELAR. Con el fin de conocer
los conocimientos previos de los alumnos sobre
Para comenzar el tejido, se debe realizar una
este concepto realiza peguntas como: qu dife-
URDIMBRE, con hilos firmes que constituyen
rencia hay entre tejar con un telar y con palillos?,
la base del tejido. Para esto se amarra una lana
alguno de ustedes ha visto un trabajo en un
a uno de los clavos de ms afuera y se unen fir-
telar?, por qu creen que se utilizaba el telar
memente uniendo de arriba abajo y avanzando
para la confeccin de mantas y otras piezas?
hacia los lados.

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habilidades utilizaron para la creacin del telar
(bastidor) y del tejido?, cmo se imaginan que
fue el descubrimiento del tejido a telar?, qu
habilidades debi tener la primera persona
que ide este tipo de trabajo?, cmo creen
que se trasmiti este tipo de trabajo entre
los pueblos y culturas originarias?, cmo se
imaginan que se elaboran los textiles de hoy
en da, por ejemplo el gnero de un polern,
de un pantaln o de las sbanas?

Finalmente los alumnos opinan sobre las habi-


lidades matemticas, de diseo, artsticas y el
conocimiento de la naturaleza que debieron
(imagen de referencia)
tenan los primeros creadores de tejidos a telar,
as como un conocimiento de las creencias,
costumbres y religiosidad de las comunidades.
El docente los gua a concluir que el trabajo de
creacin de obras textiles involucraba a gran
Una vez finalizada la urdimbre se inicia el tejido, parte de la comunidad, distribuyendo el tra-
separando alternadamente las lanas de la ur- bajo en sus integrantes, y que el uso de estos
dimbre con una varita. Entre los espacios que tejidos tambin responda a una organizacin
quedan separados por la varita, se introduce la interna, fabricando mantas, cintos, manteles
lana amarrada de la paleta la que debe entrar o gorros segn las necesidades geogrficas
y salir por los lados del telar. Utilizando la pei- as como a periodos de guerra, ceremonias y
neta, se van apretando las lanas hacia abajo. juegos, entre otras.

El docente sugiere a los alumnos elegir tres


o cuatro colores de su gusto y alternar los Materiales-medios
colores de las lanas, intentando definir franjas
o formas de distinto grosor y color. Asimismo - Listones de madera de 30 cms (2) y de 50
sugiere intentar plasmar una idea o emocin cms (2)
al tejido, con el fin de dar significado a la obra. - Clavos de una pulgada
- Martillo
- Lanas de colores
Cierre - Peineta gruesa
Una vez finalizado el tejido en telar, se exponen - Varilla de madera de 30 cms
los pequeos cuadros o rectngulos creados - Paleta de madera o cartn piedra
por los alumnos, quienes debern explicar el
significado de la obra basados en el uso de
colores y formas.

Luego de esta exposicin el docente gua la


reflexin de curso con preguntas como: qu

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ANEXO 1

Imgenes y obras

Chaqueta
(traje cusqueo), Per,
Tela tejida a telar, blondas,
botones, huinchas tejidas
a telar, broches metlicos.
Teido de la lana,
Gris
tejido a telar y cosido.
Barro, hojas de
48 x 58 cm
eucaliptos y holln
Museo de Arte Popular
Americano - MAPA,
Universidad de Chile

Manto
Cultura Paracas. Verde Oscuro
Excavacin, Wari-Kayan Hojas de durazno,
Tela llana y bordado en punto hojas de Nogal
plano. Fibra de camlido y
algodn.
Diseo de personajes
antropomorfos en el campo
central y en las bandas.
254 x 141 cm
Museo Nacional de
Arqueologa, Antropologa e
Historia del Per. PER

Bastidor base
para telar
imagen referencial

Bastidor base
para telar
imagen referencial

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ANEXO 1

Glosario

Textil: pieza u objeto realizado a partir de fi- urdimbre. Para stos son muy apropiadas las
bras naturales o artificiales tejidas, trenzadas, caas y los palos de escoba. Por ltimo, tiene
amarradas. Los textiles se elaboran a partir un tercer travesao que se usa para enrollar la
de la tcnica del tejido, la cual consiste en el pieza a medida que se va tejiendo, y dos listones
cruce perpendicular de dos planos de hilos: que se atan paralelos a los largueros y que sirven
la urdimbre que son los hilos verticales fijos para mantener tensos los lizos. Un elemento
montados sobre el telar, que constituyen la es- auxiliar indispensable es el Nereo, que consiste
tructura base del tejido y la trama constituida en una madera de 1 a 2 cm. de espesor, y 4 a 6
por los hilos horizontales que, vuelta a vuelta, cm. de ancho, con un borde ancho y liso y el
se van cruzando sobre los anteriores formando otro bien fino y con las puntas redondeadas,
as el tejido o tela. En la muestra se incorpora que se usa para golpear y apisonar la trama.
tambin el bordado, ya sea en su vertiente de Para mayor informacin consultar:
decoracin de prendas de vestir previamente http://ge-iic.com/files/Publicaciones/Evolu-
confeccionadas a partir de textiles o utilizado cion_de_telares_y_ligamentos.pdf
para dibujar o pintar historias sobre telas. http://www.misecundaria.com/Main/TelarAr-
tesanal
Tejido a telar Mapuche: La caracterstica es-
pecial y particular del tejido mapuche es que Hilado: Proceso de preparar diversas fibras o
los hilos de la urdimbre son los que quedan a lanas con el fin de formar hilos que puedan
la vista en la prenda formando las rayas o mo- ser tejidos. Esto se puede hacer con las manos,
tivos de labor, mientras la trama queda oculta. estirando el material sin que se corte, forman-
do una tira que se va enrollando en forma de
Telar: Es el soporte que se utiliza para tejer con ovillo. Luego se pasa por el Huso.
el sistema de cruce de hilos. Existen diferentes
tipos de telares, el ms conocido en nuestro Huso: Herramienta que se utiliza para torcer
pas es el telar mapuche. Consiste en un ele- o retorcer las fibras o lanas con el fin de que
mento compuesto por dos largueros verticales adquieran firmeza y continuidad. Permite unir
perforados cada 6 a 10 cms. sobre los que se las tiras del hilado unas con otras para formar
sujetan, mediante bulones, dos travesaos. un hilo o hebra lo suficientemente larga
Estos van apoyados sobre los bulones que para realizar tejidos.
se encuentran en los agujeros del larguero y El huso mapuche consiste en un palo redondo
se atan firmemente con hilo de algodn, para fino (de 1,5 a 2 cm. de dimetro) hecho con una
evitar que se deslicen o salgan durante el tejido. rama seca o trozo de madera al que se le aplica
Tambin se necesitan tres listones de seccin en la parte inferior una piedra horadada en el
redonda, dos de los cuales se atan a los largueros, medio por una madera bien pesada redonda,
paralelos a los travesaos y el tercero sostiene que sirve de contrapeso para mantener el huso
los lizos que toman las hebras de atrs de la en equilibrio al hacerlo girar. La madera o la

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piedra se encastran a presin en el palo y la sin conocer las propiedades qumicas, sales
parte inferior de ste debe terminar en punta de alumbre o de hierro que contenan algunas
para que se deslice con facilidad. Para hilar plantas.
se debe sentar en un lugar o banco bajo, de Para fijar y mejorar el color y agilizar el proceso
modo de llegar sin dificultad al huso apoyado de tinte es necesario preparar la lana (u otro
en el piso, en una posicin cmoda. Se toma la tejido natural) con un mordiente (vinagre, jugo
punta de la lana, se la estira, se retuerce con la de limn, cloro, otros)
mano y se ata al palo. Luego, manteniendo la
tira de lana en posicin vertical, se hace girar Urdimbre: Consiste en una serie de hilos parale-
el huso hasta que se considere que el primer los que se enrollan alrededor de los travesaos
plano de lana ha quedado lo suficientemente del telar. La Urdimbre es la que da el ancho
retorcido. Entonces se lo enrosca en el palo, se del tejido. Lo esencial en el urdido es que los
le hace un nudito que lo trabe para que no se hilos deben intercalarse entre los listones au-
desenrosque y se sigue retorciendo el tramo xiliares, pasando delante del inferior y detrs
siguiente. El secreto fundamental consiste en del superior al subir, y a la inversa al bajar, de
mantener la lana bien derecha para evitar que modo que le quede formada una cruz entre
se enganche con el extremo superior del huso dichos listones en el cual no haya nunca dos
y enrollar la lana siempre en la parte ms baja hilos consecutivos en la misma posicin. Esta
del palo, lo que mantendr por ms tiempo el es una ley fija en el telar que debe mantenerse,
huso girando sin caerse. no importa que variacin de color o tcnica
se emplee. Los hilos quedan as intercalados
Mordiente: La palabra mordiente viene del latn formando dos grupos que se traen alternada-
morder, basada en la creencia de que algunas mente hacia delante para pasar los hilos de
sustancias mordan la fibra para hacerla recibir trama en el espacio que se forma entre ellos.
mejor el tinte. Son sales minerales o metlicas, A la urdimbre se va enganchando la trama.
solubles en agua, que cuando se aaden al bao
de tintura enlazan, intensifican o cambian el Trama: La trama alude al enlace interno entre
color del bao de tintura y hacen que el color los distintos elementos que componen un todo.
sea ms fuerte a la luz, al lavado y al roce. En- Se habla de trama de una tela o tejido al modo
tre las comunidades indgenas andinas, fueron como se disponen sus hilos, dando origen a
trabajados los mordientes naturales, utilizaron el distintos entramados, algunos ms finos y otros
trmino enjebar que era la accin de aplicar el ms gruesos, con diferentes sensaciones tc-
mordiente a los hilos y tejidos, antes de recibir tiles y visuales ya que pueden formar figuras,
el bao de tintura. Los mordientes y los tintes como se muestra en la imagen. La Trama es la
naturales han estado estrechamente unidos; que define el largo del tejido, pasa por arriba
con el descubrimiento de las sales de alumbre y por abajo de los hilos de la urdimbre.
en las plantas, es el caso de los lquenes y los http://deconceptos.com/ciencias-sociales/
musgos, de las sales de hierro encontradas en trama#ixzz2NCtohcX9
barros y en las races como en la lengua de http://es.scribd.com/doc/95723808/8/TEJI-
vaca Rumex. A medida que se fueron usando DO-DE-CALADA-TEJIDO-PLANO
estas plantas como tintes, se encontr que
tenan propiedades que hacan permanente
el color y se fueron aadiendo a otros tintes
por sus buenas cualidades. Todo esto se haca

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BIBLIOGRAFA, FUENTES
Y REFERENCIAS WEB

- Diccionario de la lengua espaola 2005 Espasa-Calpe:


http://www.wordreference.com/definicion/textil

- Amarras, el arte de teir en los Andes Prehispnicos - Brugnoli Paulina/ Hoces de la Guardia
Soledad. Museo de Arte Precolombino/ Santiago, Chile/1999

- Awakhuni - Tejiendo la Historia Andina Brugnoli Paulina/ Hoces de la Guardia Soledad/Sinclair


Carol. Museo de Arte Precolombino/ Santiago, Chile/2006
* Incorpora glosario textil en las paginas #96-97 (con imgenes).
- Colores de Amrica Gallardo Francisco/ Cornejo Luis.
Museo de Arte Precolombino/ Santiago, Chile/1992

- Identidad y prestigio en los Andes: gorros, turbantes y diademas Gallardo Francisco/ Cornejo
Luis. Museo de Arte Precolombino/ Santiago, Chile/1993
http://www.precolombino.cl/archivo/biblioteca/libros-de-arte/
http://www.precolombino.cl/archivo/biblioteca/catalogos-de-exposiciones/
- Tesoros humanos vivos CNCA- Publicaciones Cultura
www.cultura.gob.cl/patrimonio/tesoros-humanos-vivos/
- El telar mapuche: con los pies sobre la tierra - Aprendizaje del tejido a Telar Mapuche
http://artefibratextil.wordpress.com/author/arteimagenchile/
- Tejedoras de vida Tcnicas textiles
http://www.artshistory.mx/sitios/index.php?id_sitio=
7041&id_seccion=845583&id_subseccion=270326
- Teir con plantas Tejidos Mapuches
http://www.chilepaisforestal.cl/chilepf_int.asp?id=138&ids=208&idq=215&con=253
- Los mordientes
http://foro.fuentedepermacultura.org/index.php?topic=358.0
- Encuentro de tejedores de las Amricas, ETAM 2012
http://www.rpp.com.pe/2012-10-06-artesanos-textiles-de-america-
un-corazon-y-una-cultura-continental-foto_528135_2.html#foto

- Definicin de Telar
http://www.revista.unam.mx/vol.9/num11/art93/int93-2.htm

- Definicin de Urdimbre y Trama


http://deconceptos.com/ciencias-sociales/trama#ixzz2NCtohcX9
http://es.scribd.com/doc/95723808/8/TEJIDO-DE-CALADA-TEJIDO-PLANO
http://tallerdeencuentros.blogspot.com/2011/04/el-arte-textil-tramas-que-cuentan.html

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CRDITOS

Desarrollo de contenidos y didctica


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Equipo editorial rea Educacin y Mediacin Cultural Centro Cultural La Moneda


Alex Meza Crdenas
Jorge Gonzlez Meza

Equipo Curatorial Hilos de Amrica


Liliana Ulloa Torres.
Gloria Corts Aliaga, Centro Cultural La Moneda

Instituciones Colaboradoras
Internacionales
Museo Etnogrfico Juan B. Ambrosetti, Argentina
Museo Pumapungo, Ministerio de Cultura de Ecuador, Ecuador
Museo Ixchel del Traje Indgena, Guatemala
Museo Nacional Arqueologa y Etnologa de Guatemala, Guatemala
Museo Nacional de las Culturas Populares, Mxico
Museo Nacional de Arqueologa, Antropologa e Historia del Per, Per
Embajada de Panam, Panam

Nacionales
Museo Mapuche de Caete, DIBAM, Chile
Museo de Artes Populares MAPA, Universidad de Chile, Chile
Museo Chileno de Arte Precolombino, Chile
Museo La Merced, Chile

Diseo grfico
Mestizo

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