Guías Escuelas Arriba - Segundos Medios - Oa8

COMPLEJO EDUCACIONAL Exigencia: 60% puntaje ideal: 136
“JUAN SCHLEYER” FREIRE.

UNIDAD TÉCNICO-PEDAGÓGICA
INSTRUCCIONES GENERALES II MEDIOS
De acuerdo a los resultados obtenidos en marzo, con el DIA (Diagnóstico Integral

de Aprendizajes), el MINISTERIO DE EDUCACIÓN entrega lineamientos para nivelar tus
aprendizajes, enfocados principalmente en las habilidades de lectura y escritura. La modalidad
de trabajo, considera guía de aplicación insertas en el Programa de Escuelas Arriba.
Es por ello es que se han planificado y ordenado estas guías para que al finalizar el
objetivo de aprendizaje, evaluemos tu desempeño y así saber qué nivel de logro haz tenido.
Te invitamos a resolver de manera individual con el apoyo de tu profesora de Lengua y

Literatura.
Nombre de docente Curso Número telefónico

Marcia Alveal. Docente de Lenguaje +56997038968
2 medio A
Evelyn Ulloa. Educadora diferencial +56995600086
Marcia Alveal. Docente de Lenguaje +56997038968
2 medio B
Johana Quidel. Educadora diferencial +56937321533
Daniela Solis. Docente de Lenguaje +56967093928
2 medio C
Jessica Bart. Educadora Diferencial +56999795153
Alejandra Troncoso. Docente de Lenguaje +56967074196
Evelyn Ulloa. Educadora Diferencial 2 medio E
+56995600086
Para calificar se considerarán los siguientes instrumentos:
Instrumentos de evaluación Descripción
Autoevaluación (15%) El estudiante evalúa su propio proceso de aprendizaje,

según su proceso.
Heteroevaluación (15%) El docente evalúa procesos actitudinales y
procedimentales del estudiante.
Objetivos de aprendizaje (70%) El docente evalúa el proceso de aprendizaje del
estudiante, según las guías de trabajo.
Puntaje de preguntas Puntaje de preguntas

Selección múltiple
1 punto cada una.
Desarrollo
2 puntos cada respuesta completa.
1
PARTE I: EXPLICA EL CONFLICTO DE UNA NARRACIÓN

Nombre del estudiante_______________________________ Fecha: 26/07/21.
OA 8: Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea 2° Medio
coherente con su análisis, considerando: • Una hipótesis sobre el sentido de la
obra, que muestre un punto de vista personal, histórico, social o universal. • Una
crítica de la obra sustentada en citas o ejemplos. • Los antecedentes culturales
que influyen en la visión que refleja la obra sobre temas como el destino, la
muerte, la trascendencia, la guerra u otros. • La relación de la obra con la visión
de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada,
ejemplificando dicha relación.
• Lea atentamente la guía

• Responda en su cuaderno las preguntas solicitadas.
• Anota pregunta y respuesta con lápiz de pasta azul o negro.
• Ante cualquier duda comuníquese con su profesor(a) de Lengua y Literatura.
• Resuelve la guía en un lugar donde te puedas concentrar y relajado.
• Al finalizar la guía envía fotos de cada actividad a tu profesor(a).
Recuerda el análisis de los conflictos de una obra, leyendo el siguiente texto.

Observa la siguiente información. Mientras lees, subraya las ideas que te parezcan
importantes. También puedes tomar notas al margen del texto.
Conflicto narrativo
El conflicto narrativo es el enfrentamiento entre dos fuerzas, de naturaleza opuesta u opuestas por tener un
objetivo en común. La naturaleza de esas fuerzas implicadas permite establecer una clasificación básica de
los tipos de conflictos narrativos que uno espera encontrar en toda buena obra. Los 3 niveles del conflicto
narrativo son los siguientes: El conflicto interno, que se da cuando las fuerzas que se enfrentan —pero también
la resolución—residen en el interior del personaje protagonista. Y de ambas participa en una intensidad
suficiente como para que se pueda plantear un conflicto entre ellas sin que se entrevea la supremacía de
la una o de la otra. El conflicto social, que se da cuando las fuerzas que se enfrentan son, de un lado, el
protagonista y, de otro, un antagonista, que puede ser otro individuo o un grupo social o toda la sociedad. El
conflicto superior, que se da cuando las fuerzas en lucha son el protagonista y fuerzas superiores al individuo,
como las de la naturaleza, el tiempo el destino.
1. Actividad 1: Lee los siguientes conflictos y escribe si son internos, sociales o superiores.: (6 puntos)
a)
Conflicto Tipo de conflicto
Una enemistad entre dos hombres por una mujer.
Un monje le dice a un hombre que morirá en su

casa.
Un hombre no sabe si viajar o no.
2.
2
Lee y reflexiona
Lee el siguiente texto y luego responde la pregunta asociada que consideras correcta.
1. Amigos hasta la muerte

El batallón se había replegado del campo de batalla a un refugio. La contienda era cruelmente
combativa. El soldado, muy triste, pidió permiso a su oficial para rescatar a su amigo del alma
que no había regresado: -Mi amigo no ha regresado del campo de batalla, Señor. Solicito
permiso para ir a buscarlo.–Permiso denegado, soldado. No quiero que arriesgue usted su
vida por un hombre que probablemente ha muerto. El muchacho no encontraba consuelo y
sentía una necesidad imperiosa de buscar a su compañero. Siguiendo un impulso superior,
se escapó sin autorización. Al poco tiempo regresó mortalmente herido, arrastrando con gran
esfuerzo el cuerpo de su querido amigo. El oficial lo recibió iracundo:–¡Ya le dije yo que había
muerto!¡Ahora he perdido a dos hombres! Dígame, ¿merecía la pena salir allá para traer un
cadáver?– ¡Claro que merecía la pena, señor! Cuando llegué, él todavía estaba con vida,
maltrecho. Cuando me vio, su rostro se iluminó, y alcanzó a decirme en voz baja:–¡Estaba
seguro que me vendrías a buscar!
Glosario: Replegado: Retirado. Imperiosa: Urgente. Iracundo: Furioso. Contienda: Batalla.

Denegado:Desaprobado. Maltrecho: Herido.
Aprende una estrategia

Actividad 2: Te invito a conocer una estrategia para reconocer el conflicto de un texto narrativo. Para
lograrlo, lee con atención cada paso, escribe cada paso y respuesta en tu cuaderno
Paso 1: Subraya las palabras claves, presentes en la pregunta. Para hacerlo debes pensar en
qué aspectos claves te están preguntando.
Paso 2: Lee el texto y responde en tu cuaderno: ¿De qué trata el relato leído? ( 2 puntos)
Paso 3: Responde, sobre el relato leído: ¿Quién es el protagonista? ¿Qué problema tiene? (
2 puntos)
Paso 4: Lee las alternativas de abajo y escribe en tu cuaderno la respuesta correcta, guiándote
por los pasos anteriores.
Actividad 3: ¿Cuál es el conflicto presente en el relato leído? (1 punto)
A. Un soldado está en la guerra y lo hieren de gravedad.
B. A una tropa la están atacando las tropas enemigas
C. A un soldado no lo dejan ir a rescatar a su amigo.
D. Un soldado desobedece las órdenes de su capitán.
Practica
Actividad 4: ¿Qué personaje genera el conflicto que se le presenta al

protagonista? (1 punto)
A. El amigo del soldado, pues no logró salvarse.
B. El batallón enemigo, pues eran muy crueles.
C. El oficial, pues no lo dejó buscar a su amigo.
3
Actividad 5: ¿Cómo se resuelve el conflicto de la narración leída?,¿cuál

es tu punto de vista?. Fundamenta. Utiliza una marca textual. (2 puntos)
Actividad 6: ¿Qué harías tú, ante un conflicto como el presentado en la narración leída?
Justifica en tu cuaderno tu respuesta con dos ideas extraídas del mismo texto leído. (2
puntos)
PARTE II: EXPLICA EL CONFLICTO DE UNA NARRACIÓN
Actividad 1: Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es el conflicto narrativo? (2 puntos)
2. Recuerda que el conflicto se puede dar de tres formas distintas, defínelas con tus
propias palabras: (2 puntos)
Interno: _____________________________________________________
Social: ______________________________________________________
Superior: ____________________________________________________
3. Observa la siguiente imagen de Batman y el Guasón. Luego, completa el
cuadro en tu cuaderno, aplicando lo aprendido sobre el conflicto. (2 puntos)
Personajes Conflicto Tipo de conflicto
Protagonista:
Batman
Antagonista:
Guasón
Lee el siguiente texto y luego responde la pregunta asociada en tu cuaderno:
El Rey Salomón
Salomón se convirtió en el hombre más erudito de la tierra; la gente venía de otros países a hacerle
preguntas, y él les daba consejos sabios. Reyes y reinas lo visitaban y le traían hermosos regalos. Cuando
los israelitas necesitaban ayuda, acudían a él. Un día, fueron a verle dos mujeres con un bebé. Le dijeron
que vivían en la misma casa, que cada una tuvo un hijo, pero que uno de los bebés había muerto; y ahora
ambas mujeres querían el bebé que estaba vivo. Cada madre decía que era su bebé, por lo que le pidieron
al rey Salomón que les dijera quién se podía quedar con él. Salomón quería saber cuál de las mujeres era
la madre del bebé y tuvo una idea soberbia. Pidió una espada y dijo a uno de sus sirvientes que partiera al
bebé en dos y le daría una parte a cada mujer. Salomón no pensaba herir a la criatura; sólo quería ver la
manera en que reaccionaban las mujeres, pues sabía que la verdadera madre del niño no permitiría que se
le hiciera daño. Una de las madres dijo a Salomón que no partiera al bebé en dos. Ella no quería que le
hicieran daño porque lo amaba, y dijo que la otra mujer se lo podía llevar. La otra mujer le dijo a Salomón
que lo partiera en dos. Entonces Salomón supo quién debía quedarse con el niño y se lo dio a la primera.
Pronto todos los israelitas supieron lo que había sucedido.
Glosario: Erudito: sabio. Acudían: asistían. Soberbia: magnífica/ grandiosa/ superior
4
Responde la siguiente pregunta del texto leído. Recuerda escribir la pregunta y respuesta
en tu cuaderno
Actividad 2: ¿Quién o quiénes originan el conflicto de la narración? (1 punto)

A. Dos madres.
B. B.Un rey.
C. C.Salomón.
D. D.Los israelitas.
Respuesta de desarrollo:
Actividad 3: ¿Cómo decidió el rey resolver el conflicto? (2 puntos)
Actividad 4: ¿Por qué el rey decidió resolver el conflicto de esa forma? (2 puntos)
PARTE III: REALIZA INFERENCIAS LÉXICAS EN UNA NARRACIÓN

¿Sabes qué es una inferencia léxica?
La correferencia es un fenómeno lingüístico que consiste en nombrar de diversas formas a un mismo elemento o
referente, con el objetivo de evitar su repetición y dotar de mayor calidad al texto que estamos escribiendo.
Entonces, un término puede ser reemplazado por otro gracias a los sinónimos y a los pronombres; o, dicho de
otro modo, debido a la sinonimia y a la pronominalización. Muchas veces, cuando lees un texto, se dificulta
su comprensión, debido a que no logras descubrir el referente de una oración, es decir, de qué o de quién se habla
con la utilización de un determinado pronombre. El ejercicio mental que ejecutas para realizar esta deducción, es
lo que llamamos “inferencia léxica”; fenómeno que trabajaremos hoy, en la presente guía. Un ejemplo de inferencia
léxica es el siguiente: La guardiana de la llave tenía un gran secreto: el lugar donde guardaba este bello e
importante adminículo. Con ella, se podían abrir todas las puertas a las dimensiones paralelas al Universo,
vivir aventuras y hasta conocer a tu otro yo. Ella, conocía el secreto, tenía la llave y había convivido con su
guardiana exterior. El pronombre “ella”, destacado en el fragmento, remite: ¿a la llave o a la guardiana? La
respuesta a esta pregunta puede ser la clave para comprender un acontecimiento en una narración y corresponde
a una inferencia léxica. ¿Ya lo sabes? ¡Exacto! A la llave.
Actividad 1: Lee el siguiente fragmento y completa la siguiente tabla.
Oliver sentía que no tenía propósito, no sentía el famoso llamado de la vocación como sus otros amigos:
“ellos(1)la tenían clara”, pensaba, mientras caminaba con estos agobiantes pensamientos. De pronto
vio una situación estremecedora que cambió su vida: En una esquina, un choque; gente que corría,
otros discutían sobre seguros y destrozos del auto; otros lloraban... una niña muy pequeña encerrada
en uno de los vehículos... su madre desesperada, no la podía sacar. Ella(2) golpeaba el vidrio desde
dentro y gritaba: ¡Mamá! Hasta que llegaron los bomberos. En un segundo, extrajeron sus herramientas
y la(3) extrajeron de su carruaje, como si fuese tan fácil. ¡Estos(4)son héroes! Fue lo único que pensó.
Esa fue la jornada en que su(5)vida cambió. Hoy es uno de ellos(6).
Ejemplo: Francisca viajó con sus amigos de vacaciones. Ella se siente contenta
Pronombre Referente
Ella Se refiere
a Francisca Se reemplaza el sujeto ( Francisca)
por el pronombre ella
5
Completa la tabla en tu cuaderno con el referente de cada pronombre

utilizado en él. (6 puntos)
Actividad 2:Lee el siguiente texto y responde. Recuerda escribir la pregunta y respuesta

en tu cuaderno
La aventura de las cinco semillas de naranja

Arthur Conan Doyle
A medida que iba entrando la noche, la tormenta fue haciéndose más y más ruidosa, y el
viento lloraba y sollozaba dentro de la chimenea igual que un niño. Sherlock Holmes, a un
lado del hogar, sentado melancólicamente en un sillón, combinaba los índices de
sus(1)registros de crímenes, mientras que yo, en el otro lado, estaba absorto en la lectura
de uno de los bellos relatos marineros de Clark Rusell. Mi esposa había ido de visita a la
casa de una tía suya(2),y yo me hospedaba por unos días, y una vez más, en mis antiguas
habitaciones de Baker Street.-¿Qué es eso?-dije, alzando la vista hacia Sherlock Holmes-.
Fue la campanilla de la puerta, ¿verdad? ¿Quién puede venir aquí esta noche? Algún amigo
suyo, quizá.-Fuera de usted, yo(3) no tengo ninguno -me contestó-. Y no animo a nadie a
visitarme.-¿Será entonces un cliente?-Entonces se tratará de un asunto grave. Nada podría,
de otro modo, obligar a venir aquí a una persona con semejante día y a semejante hora.
Pero creo que es más probable que se trate de alguna vieja amiga de nuestra patrona. Se
equivocó, sin embargo, Sherlock Holmes en su conjetura, porque se oyeron pasos en el
corredor, y alguien golpeó en la puerta. Mi compañero extendió su largo brazo para desviar
de sí la lámpara y enderezar su luz hacia la silla desocupada en la que tendría que
sentarse cualquiera otra persona que viniese. Luego dijo:-¡Adelante! El hombre que entró
era joven, de unos veintidós años, a juzgar por su apariencia exterior; bien acicala voy
elegantemente vestido, con un no sé qué de refinado y fino en su porte. El paraguas, que
era un arroyo, y que sostenía en la mano, y su largo impermeable brillante, delataban la furia
del temporal que había tenido que aguantar en su camino. Enfocado por el resplandor de la
lámpara, miró a su alrededor, y yo pude fijarme en que él (4)estaba pálido y sus ojos eran
los de una persona a que carga con alguna gran inquietud.-Debo a ustedes una disculpa -
dijo, subiéndose hasta el arranque de la nariz las gafas doradas, a presión-. Espero que mi
visita no sea un entretenimiento. Me temo que haya traído hasta el interior de su abrigada
habitación algunos graves problemas.
Fuente: https://ciudadseva.com/texto/la-aventura-de-las-cinco-semillas-de-naranja/(fragmentoadaptado)
Glosario: Absorto: Concentrado. Acicalado: Arreglado. Refinado: Elegante. Furia: Fuerza.
6
Paso 1: Anota todos los pronombres que se encuentran en negrita en tu cuaderno.

Paso 2: Clasifica los pronombres anteriores en la siguiente tabla. Indicando si corresponde a
personas o cosas. ( 4 puntos)
Pronombre Indicar si es
Persona o cosa
1- sus
2-suya
3-yo
4- él
Actividad 3: ¿De quién se habla con el pronombre “yo” en el siguiente enunciado del
texto leído? (1 punto)
“Fuera de usted, yo (3)no tengo ninguno -me contestó-. Y no animo a nadie a visitarme.”
A. El narrador.
B. Un amigo.
C. Un cliente.
D. Sherlock Holmes.
Actividad 4: ¿Cuál es el referente del pronombre “él”, en el siguiente enunciado del texto
leído? (1 punto)
“Enfocado por el resplandor de la lámpara, miró a su alrededor, y yo pude fijarme en que él (4)
estaba pálido y sus ojos eran los de una persona que carga con alguna gran inquietud.”
A. El narrador.
B. Un amigo.
C. Un cliente.
D. Sherlock Holmes.
Respuestas de desarrollo
Actividad 5: Analiza los pronombres utilizados en el último párrafo del relato y
responde: ¿Quién es el personaje que ofrece una disculpa? ¿Por qué podría ser
importante en el desarrollo de la historia? ( 2 puntos)
PARTE IV: REALIZA INFERENCIAS LÉXICAS EN UNA NARRACIÓN

¿Cómo se relacionan los sustantivos y los pronombres?
Cuando leemos un texto, los pronombres se utilizan para reemplazar a un sustantivo que fue
nombrado anteriormente; y, por ende, es el contexto el que nos orienta acerca de qué o de quién
se está hablando, también llamado referente. Pero en muchas oportunidades el referente queda
alejado del pronombre, y nos cuesta trabajo descubrir su significado.
Te presentamos los tipos de pronombres existentes:
Los pronombres son palabras que reemplazan a los sustantivos. También poseen género y número.
Se clasifican en:
Personales: Reemplazan a personas. Son: Yo, tú, él, nosotros, vosotros, ellos y sus respectivas
formas femeninas. Demostrativos: Para señalar un lugar. Por ejemplo: ese, esa, eso, esto, aquel,
aquella, etc.
Posesivos : Para señalar pertenencia. Por ejemplo: tuyo, mío, suya, etc.
Reflexivo o reflejo: Cuando una acción recae sobre el mismo sustantivo al que reemplaza. Por
ejemplo: Se lavó las manos.
Leísmo, loísmo y laísmo: Corresponde a los pronombres: “lo”, los”,“le”, “les” y “las”, “las”. Se utilizan
para referirse a un complemento directo. Por ejemplo: Carla tejió un chaleco. Carla LO tejió.
Por último, se llama pronombres enclíticos, cuando esta categoría gramatical se junta a un verbo.
Por ejemplo: Préstalo, cómetelo, cómprala, etc.
7
Actividad 1: Crea dos oraciones que se conecten entre sí, debido al uso
de un pronombre. (2 puntos)
Ejemplo: Francisco y Juan se levantaron temprano, ellos luego tomaron desayuno
Actividad 2: Lee el siguiente texto y luego responde.

Rebelión de la granja
George Orwell
Las tres gallinas, que fueron las cabecillas del conato de rebelión a causa de los huevos, se
adelantaron y declararon que Snowball se les había aparecido en sueños incitándolas
a desobedecer las órdenes de Napoleón. También ellas(1)fueron destrozadas. Luego un
ganso se adelantó y confesó que había ocultado seis espigas de maíz durante la cosecha
del año anterior y que se las (2)habíacomido por la noche. Luego una oveja admitió que hizo
aguas en el bebedero, obligada a hacerlo, según dijo, por Snowball, y otras dos ovejas
confesaron que asesinaron a un viejo carnero, muy adicto a Napoleón,
persiguiéndole(3)alrededor de una fogata cuando tosía. Todos ellos(4)fueron
ejecutados allí mismo. Y así continuó la serie de confesiones y ejecuciones hasta que una
pila de cadáveres se ubicabaa los pies de Napoleón.Cuando terminó esto, los animales
restantes, exceptuando los cerdos y los perros, se alejaron juntos. Estaban asustados e
impresionados. No sabían qué era más espantoso: si la traición de los animales contra
Snowball o aquello(4) que acababan de presenciar.
Fuente:http://www.latertuliadelagranja.com/sites/default/files/Orwell%2C%20George%20-
%20Rebelion%20en%20la%20granja.pdf(fragmento)
Glosario: Conato: Intento. Incitándolas: Induciéndolas. Admitió: Reconoció.
Actividad 3: ¿De quién o de qué se habla con el pronombre “las” en el siguiente

enunciado del texto leído? (1 punto)
A. Comidas.
B. Espigas.
C. Confesiones.
D. Noches.
Actividad 4: ¿Cuál es el referente de “persiguiéndole”, destacado con el número 3 en el
texto leído? (1 puntos)
A. Napoleón.
B. Oveja.
C. Carnero.
D. Ganso.
Respuestas de desarrollo:
Actividad 5:
1. Lee el último párrafo del texto y responde: ¿Qué era “aquello” que acababan de
presenciar los animales? ¿Qué opinas de esta situación? (2 puntos)
2. ¿Qué es un pronombre enclítico? Escribe dos ejemplos distintos a los que

aparecen en la guía (2 puntos)
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PARTE V: EXTRAE INFORMACIÓN IMPLÍCITA DE UNA NARRACIÓN

Texto narrativo
Es un relato de sucesos de carácter ficticio o imaginario, protagonizado por personajes. Personajes:
constituyen el eje sobre el cual gira todo el desarrollo de la acción. Son entes de ficción creados por el
autor o escritor. Sus acciones se desarrollan hasta alcanzar un desenlace y se ubican en un espacio y
tiempo específicos.
Espacio: o lugar en que transcurre la acción del relato es presentado, generalmente, por el narrador
y, en ocasiones, por algún personaje.
Tiempo: puede referirse a un hecho histórico, al orden en que se cuentan los hechos o bien al tiempo
real del lector en que se está ocupando el texto.
El narrador: al interior del relato, es la voz que nos va contando los acontecimientos, y puede
asumir distintos puntos de vista frente a estos. Son ejemplos de textos narrativos los cuentos, las
novelas, los mitos y las leyendas.
Lee y reflexiona
El eclipse (Augusto Monterroso)
Cuando fray Bartolomé Arrazola se sintió perdido aceptó que ya nada podría salvarlo. La
selva poderosa de Guatemala lo había apresado, implacable y definitiva. Ante su
ignorancia topográfica se sentó con tranquilidad a esperar la muerte. Quiso morir allí, sin
ninguna esperanza, aislado, con el pensamiento fijo en la España distante, particularmente
en el convento de los Abrojos, donde Carlos Quinto condescendiera una vez a bajar de su
eminencia para decirle que confiaba en el celo religioso de su labor redentora.
Al despertar se encontró rodeado por un grupo de indígenas de rostro impasible que se
disponían a sacrificarlo ante un altar, un altar que a Bartolomé le pareció como el lecho en
que descansaría, al fin, de sus temores, de su destino, de sí mismo.
Tres años en el país le habían conferido un mediano dominio de las lenguas nativas. Intentó
algo. Dijo algunas palabras que fueron comprendidas.
Entonces floreció en él una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura universal y
de su arduo conocimiento de Aristóteles. Recordó que para ese día se esperaba un eclipse
total de sol. Y dispuso, en lo más íntimo, valerse de aquel conocimiento para engañar a sus
opresores y salvar la vida.
-Si me matáis -les dijo-puedo hacer que el sol se oscurezca en su altura.
Los indígenas lo miraron fijamente y Bartolomé sorprendió la incredulidad en sus ojos. Vio
que se produjo un pequeño consejo, y esperó confiado, no sin cierto desdén.
Dos horas después el corazón de fray Bartolomé Arrazola chorreaba su sangre vehemente
sobre la piedra de los sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un sol eclipsado), mientras
uno de los indígenas recitaba sin ninguna inflexión de voz, sin prisa, una por una, las infinitas
fechas en que se producirían eclipses solares y lunares, que los astrónomos de la comunidad
maya habían previsto y anotado en sus códices sin la valiosa ayuda de Aristóteles.
Fuente:https://ciudadseva.com/texto/el-eclipse/
Glosario: Implacable: cruel. Topográfica :relieve. Condescendiera :complaciera. Redentora:

salvadora. Desdén: desprecio. Vehemente: apasionado. Códices: textos.
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Actividad 1: Te invito a conocer una estrategia para relacionar el texto con tus experiencias. Para
lograrlo, lee con atención cada paso, escribe cada paso y respuesta en tu cuaderno.
Paso 1: Siempre que leas una pregunta, subraya las Paso 2: Responde en tu cuaderno. ¿De qué
palabras claves, como en el ejemplo que te trata el texto anterior?(2 puntos)
presentamos a continuación:
Paso 3: ¿Qué pensó Fray Bartolomé sobre su Paso 4: Reflexiona sobre la respuesta
situación?Escribe textual lo que se expresa en el entregada en el paso 3 y responde: ¿Con qué
relato.(2 puntos) sentimiento podrías asociar lo expresado por el
narrador? (2 puntos)
Actividad 2: Fray Bartolomé Arrazola se encuentra en América debido: (1 puntos)

A. Al mandato dado por Carlos V para cristianizar a los indígenas.
B. A su ignorancia topográfica, llegó a América por equivocación.
C. A su deseo de morir aislado de la vida que conocía en España.
D. Al deseo de conocer las costumbres y conocimientos indígenas.
Actividad 3: ¿Con qué tipo de conocimiento trató de engañar fray Bartolomé Arrazola a los
indígenas? (1 puntos)
A. Científico.
B. Geográfico.
C. Tipográfico.
D. Astronómico.
Actividad 4: ¿Cómo resultó el engaño que tramó Fray Bartolomé para salvar su vida?¿Qué
conclusión se puede extraer sobre los indígenas en el desenlace del relato? (2 puntos)
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PARTE VI: EXTRAE INFORMACIÓN IMPLÍCITA DE UNA NARRACIÓN
Actividad 1: Recuerda el concepto de texto narrativo, elaborando un mapa conceptual en tu cuaderno con
los elementos de este tipo texto, aprendido en la sesión anterior. (2 puntos)
Lee y reflexiona
Sobre las olas
La anciana me encargó la compostura del reloj: pagaría el triple si yo lo entregaba en unas
horas. Era un mecanismo muy extraño, al parecer del siglo XVIII. En la parte superior un velero
de plata navegaba al ritmo de los segundos. No me costó trabajo repararlo. Por la noche toqué en
la dirección indicada. La misma anciana salió a abrirme. Tomé asiento en la sala. La mujer le dio
cuerda al reloj. Y ante mis ojos su cuerpo retrocedió en el tiempo y en el espacio.
Recuperó su belleza —la hermosura de la hechicera condenada siglos atrás por la Inquisición—,
subió al barco de plata que zarpó de la noche y se alejó del mundo.
Glosario: Compostura:arreglo. Mecanismo:aparato. Zarpó:salió.
Actividad 1: ¿Qué idea importante para comprender el relato se desprende de la siguiente frase
expresada por el narrador?(1 puntos)
“La hechicera condenada siglos atrás por la Inquisición.”
A. Que la anciana había tomado el cuerpo de una joven.
B. Que la hechicera había muerto hace mucho tiempo.
C. Que la anciana en realidad era una famosa pirata.
D. Que la hechicera era reconocida por su maldad.
Actividad 2: ¿Qué sucede con la anciana al utilizar el reloj?(1 puntos)
A. Se vuelve rica.
B. Regresa a la vida
C. Se vuelve joven.
D. Recupera su maldad
Actividad 3: ¿Dónde se encontraba el barco en el que zarpó la bruja en el desenlace de la
historia? (2 puntos)
PARTE VII: EXTRAE INFORMACIÓN EXPLÍCITA DE UN TEXTO NARRATIVO

Los personajes en la narración
La narración es un relato de sucesos de carácter ficticio o imaginario, protagonizado por personajes. Los
personajes son aquellos que realizan acciones, tienen sentimientos e ideas; además de problemas y situaciones
que deben resolver. Los podemos describir física y psicológicamente.
Los personajes se clasifican en:
Protagonistas o principales: Son los que tienen mayor importancia en el relato. En relación a su objetivo o
deseo, giran todos los acontecimientos y todos los demás personajes.
Secundarios: Tienen menor importancia en el relato y su función es ayudar, influir o incluso dañar o perjudicar
al personaje principal.
Antagonistas: Este personaje es la fuerza opuesta del protagonista, por este motivo, le ocasiona problema,
deteniendo el logro de su meta.
Incidentales: Es el tipo de personaje que aparece una vez en el relato. No se sabe nada sobre su vida o sus
deseos. Su misión es entregar una información vital para la historia y luego, desaparece. Por ejemplo, el
mensajero que entrega una carta con valiosa información y luego, se retira.
Actividad 1: Observa el siguiente afiche y lee la descripción de los personajes. Luego,
clasifícalos teniendo en cuenta si son:protagonistas, secundarios, antagonistas e incidentales
(2 puntos)
11
La mesa de la abuela
Érase una vez una débil anciana cuyo esposo había fallecido dejándola sola, así que vivía con su hijo, su nuera y su nieta.
Día tras día la vista de la anciana se enturbiaba y su oído empeoraba, y a veces, durante las comidas, las manos le
temblaban tanto que se le caían los alimentos de la cuchara y la sopa del tazón. El hijo y su esposa se molestaban al verle
botar la comida en la mesa, y un día, cuando la anciana dio vuelta un vaso, decidieron terminar con esa situación. Le
instalaron una mesita aparte y la hacían comer allí. Ella se sentaba a solas, mirando a los demás con sus ojos enturbiados
por las lágrimas. A veces le hablaban mientras comían, pero habitualmente era para llamarle la atención cuando se le caía
un plato, un trozo de comida o un tenedor. Una noche, antes de la cena, la niña de la casa jugaba en el suelo con sus
bloques de madera y parecía muy entusiasmada en una construcción. El padre se acercó y le preguntó qué construía.-
Estoy construyendo una mesita para la mamá y para ti -dijo ella sonriendo-, para que puedan comer a solas en el rincón
cuando yo sea mayor. Así no me molestaré cuando a ustedes también se les caiga la comida. Los padres la miraron
sorprendidos un instante, y de pronto, rompieron a llorar. Esa noche devolvieron a la anciana su sitio en la mesa grande.
Desde ese día ella comió con el resto de la familia, y su hijo y su nuera dejaron de enojarse cuando se le caía algo de
cuando en cuando.
Glosario: Enturbiaba:Empañaba.

Actividad 2: Te invito a conocer una estrategia para interpretar el lenguaje en poemas. Para
lograrlo, lee con atención cada paso, escribe cada paso y respuesta en tu cuaderno.
Paso 1: Relee el texto “La mesa de la abuela” y responde: ¿De qué trata? (2 puntos)
Paso 2: Rastrea y subraya en el texto la información por la que se te pregunta a continuación:
Actividad 3: ¿Por qué la anciana vivía en casa de su hijo? (1 punto)

A. Su marido había muerto.
B. No tenía dinero ni trabajo.
C. Su vista estaba empañada.
D. Quería compartir con su nieta
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Actividad 4: ¿Qué construyó la niña con los bloques?( 1 punto)

A.Una mesa nueva para su abuela.
B.Un regalo para sus padres.
C. Una mesa para sus padres.
D. Un regalo para su abuela
Actividad 5: ¿Qué hacía enojar al hijo de la anciana?( 1 punto)
A. Que viviera con ellos en su casa.
B. Que no respetaba las normas de la casa.
C. Que se sentara a la mesa con la familia.
D. Que se le diera vuelta la comida.
Actividad 6: Anota y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno
1- ¿Qué reacción tuvieron los padres cuando escucharon los planes futuros de su hija?
(2 puntos)
2-¿Qué crees que pensaron? (2 puntos)
PARTE VIII: EXTRAE INFORMACIÓN EXPLÍCITA DE UN TEXTO

NARRATIVO
Actividad 1: Recuerda los tipos de personaje de una narración, completando el siguiente
organizador gráfico. Utiliza la información entregada en la guía anterior.(parte VII) ( 4 puntos)
Lee y reflexiona
Las dos vasijas
(Cuento anónimo de la India)
Un aguador de la India tenía sólo dos grandes vasijas que colgaba en los extremos de un palo
y que llevaba sobre los hombros. Una tenía varias grietas por las que se escapaba el agua, de modo
que al final de camino sólo conservaba la mitad, mientras que la otra era perfecta y mantenía intacto
su contenido. Esto sucedía diariamente. La vasija sin grietas estaba muy orgullosa de sus logros
pues se sabía idónea para los fines para los que fue creada. Pero la pobre vasija agrietada estaba
avergonzada de su propia imperfección y de no poder cumplir correctamente su cometido. Así que al
cabo de dos años le dijo al aguador:
-Estoy avergonzada y me quiero disculpar contigo porque debido a mis grietas sólo obtienes la mitad
del valor que deberías recibir por tu trabajo.
El aguador le contestó:
-Cuando regresemos a casa quiero que notes las bellísimas flores que crecen a lo largo del camino.
13
Así lo hizo la tinaja y, en efecto, vio muchísimas flores hermosas a lo largo de la vereda; pero siguió
sintiéndose apenada porque al final sólo guardaba dentro de sí la mitad del agua del principio. El
aguador le dijo entonces:
-¿Te diste cuenta de que las flores sólo crecen en tu lado del camino? Quise sacar el lado positivo
de tus grietas y sembré semillas de flores. Todos los días las has regado y durante dos años yo he
podido recogerlas. Si no fueras exactamente como eres, con tu capacidad y tus limitaciones, no
hubiera sido posible crear esa belleza. Todos somos vasijas agrietadas por alguna parte, pero
siempre existe la posibilidad de aprovechar las grietas para obtener buenos resultados.
Glosario: Vasija: Jarro. Grieta:Hoyo. Intacto: íntegro. Idónea:Perfecta.
Actividad 1: ¿Qué le pidió el aguador a la vasija apenada? ( 1 punto)

A. Que guardara más agua.
B. Que guardara la mitad de agua.
C. Que regala las flores a diario.
D. Que viera las flores del camino.
Actividad 2: ¿Cómo se sentía la vasija sin grietas?
(1 punto)
A. Envidiosa de la agrietada.
B. Cansada de trabajar el doble.
C. Orgullosa de todos sus logros.
D. Triste por no regar las flores.
Respuestas de desarrollo:
Actividad 3: ¿De qué manera el aguador llevaba las dos vasijas? (2 puntos)
PARTE IX: RELACIONA EL TEXTO CON TUS PROPIAS EXPERIENCIAS

Leer un texto literario o el encuentro con otro
Cada vez que lees un texto literario; como un cuento, un poema o una obra dramática, ocurre algo mágico:
tu mundo actual y tu mundo interior entra en contacto con el mundo de otro, que quizás está en otro lado
alejado o que incluso, escribió ese texto hace cientos de años.
Cuando un autor escribe una obra literaria se encuentra en un momento y lugar. Esto se denomina contexto
de producción. Cuando tú recibes su libro en tus manos y los lees, lo haces con tus conocimientos de
mundo, con los rasgos de la cultura a la que perteneces y con tus experiencias personales, las que te
permiten, por ejemplo, llorar o sentirte identificado con un personaje. Esto se denomina contexto de
recepción.
Esta unión de dos mundos que se produce al leerlas, lo que te permite analizar el texto literario desde tus
experiencias, siendo capaz de realizar una evaluación o un comentario del mismo, desde tu esfera más
íntima. Son tus experiencias y conocimientos los que te permiten establecer cada vez más relaciones entre
aspectos del texto y tú. Por esto, mientras más cosas conozcas, mejor comprenderás lo que lees.
Actividad 1: Responde en tu cuaderno:
1- De acuerdo a lo que has leído y visto, ¿en qué te has aspecto te has sentido identificado
con un personaje de un libro o de una película ?. Fundamenta. (2 puntos)
Abandonar el nido
El adolescente saca por la ventana la maleta forzosamente, lista para su gran escape. El motivo: la
negación de su madre ante su deseo de ir al río con sus compañeros de travesuras.
Diego cree que ya fue suficiente, pues tiene 13 años y aún su madre es quien decide por él: ¡Diego
has esto; Diego te prohíbo hacer esto! Se siente abrumado por sus pensamientos y los consejos de
quienes dicen ser sus amigos: “Eres un gobernado por tu mami” “Niñita de mamá”.
Sin embargo, su hazaña fue descubierta por su abuelo. Hombre de campo graduado en la
universidad de la vida sosegada y sabia; anciano amante de usar sombrero, de mirada fija, manos
rudas por el trabajo y de mentalidad lúcida y vivaz. Sorprende a su nieto en su gran escape. Lo toma
14
de la mano sin pronunciar palabra hasta llevarlo a un árbol caído que les servirá de banco y testigo
del relato de una gran enseñanza:
–“¿Sabes por qué las aves pueden volar?, una pregunta obvia para Diego, alguien que cree saberlo
todo. Sin embargo, aprendió algo nuevo aquella tarde. “No solo vuelan porque tienen alas. Vuelan
porque se preparan para hacerlo. Cuando un pajarito imprudentemente quiere volar antes de tiempo,
sube al borde de su nido y se lanza. Pero sus pequeñas alas no están preparadas para ese instante
de su vida. Y entonces, ¡el gran chasco! Se estrella contra el suelo. La caída puede lesionarle de por
vida. Y un pájaro que no vuela no es un pájaro. No te adelantes a tu tiempo. Tu madre y los que te
amamos sabemos que no es tu tiempo de volar. Además, el pajarito que se lesiona no solo no puede
volar sino que no regresa al nido”.
Aquel anciano toma su modesto sombrero. Se levante en silencio; y se aleja. Diego mira su nido y
piensa que algún día volará a otro lugar. Pero hoy no será ese día.
Glosario: Abrumado:Agobiado, agotado. Sosegada: Tranquila. Lúcida: Clara, consciente.

Vivaz: Ingeniosa.
Actividad 1: ¿Cómo interpretas el tono de la

siguiente frase expresada por el narrador del
relato? ( 1 punto)
“Una pregunta obvia para Diego, alguien que cree
saberlo todo.”
A. Como una duda.
B. Como una ironía.
C. Como una certeza.
D. Como una pregunta.
Actividad 2: Responde en tu cuaderno la siguiente pregunta: ¿Cómo interpretas la
siguiente frase del texto? ( 2 punto)
“Diego mira su nido y piensa que algún día volará a otro lugar.”
PARTE X: RELACIONA EL TEXTO CON TUS PROPIAS EXPERIENCIAS

Actividad 1: Responde en tu cuaderno.¿Qué son las experiencias previas?. Fundamenta. (2
puntos)
Actividad 2: Lee el siguiente fragmento y soluciona el enigma en tu cuaderno:
Fósforos deportistas
22 palitos de fósforo separados en dos grupos de 11, su caja –casa habitual, se convirtió en el
centro de la lucha. Uno de los integrantes prestó su cabeza marrón y comenzó el evento. 2 a 3
terminó la contienda.
Pregunta: Recuerda responder en tu cuaderno la siguiente pregunta:¿Qué deporte

practicaban los palitos de fósforo? (2 puntos)
Actividad 3: Lee el siguiente texto y luego responde en tu cuaderno.

El Sabio
Un sabio, cierta tarde, llegó a la ciudad de Akbar. La gente no dio mucha importancia a su presencia,
y sus enseñanzas no consiguieron interesar a la población. Incluso después de algún tiempo llegó a
ser motivo de risas y burlas de los habitantes de la ciudad.
Un día, mientras paseaba por la calle principal de Akbar, un grupo de hombres y mujeres empezó a
insultarlo. En vez de fingir que los ignoraba, el sabio se acercó a ellos y los bendijo.
Uno de los hombres comentó:
15
-"¿Es posible que, además, sea usted sordo? ¡Gritamos cosas horribles y usted
nos responde con bellas palabras!".
"Cada uno de nosotros sólo puede ofrecer lo que tiene" -fue la respuesta del sabio-.
Glosario: Fingir: aparentar. Bendijo: Santificó.
Actividad 4: ¿Por qué el protagonista reaccionó bendiciendo a la gente? (1 punto)

A. Porque quiso llamar la atención.
B. Porque tenía problemas auditivos.
C. Porque, realmente, era un sabio.
D. Porque se cansó de los insultos.
Actividad 5: Responde en tu cuaderno ¿Cómo interpretas la siguiente frase del relato

leído? ( 2 puntos)
"Cada uno de nosotros sólo puede ofrecer lo que tiene."
Actividad 6: Relata alguna situación que hayas vivido o que conozcas, similar a la del
protagonista del texto. Explica la relación. (responde la actividad en tu cuaderno) ( 2
puntos)
PARTE XI: EVALÚA CON FUNDAMENTOS, UN ASPECTO DE UNA
NARRACIÓN.
Actividad 1: Lee el siguiente texto e identifica el tipo de mundo narrado que se presenta.
Justifica tu respuesta. Realiza la actividad en tu cuaderno(2 puntos)
Tipo de mundo: _____________________________________________________________
Justificación:________________________________________________________________
16
El avatar que salvó la tierra

(Adaptación)
Dice la mitología de la India que todos los dioses un día se volverían seres terrestres, debido a la
encarnación. Podían transformarse en personas, pero la verdad, es que lo más normal, era ser un
animal. Así fue como el dios Vishnu salvó la Tierra. Cuando Vishnu era un jabalí, ocurrió una
terrible desgracia: un gigante había capturado la Tierra y producto de un gran diluvio, la tenía
sumergida. El avatar jabalí, nadó hasta el fondo de las aguas, venció al malvado gigante y con su
colmillo, sacó la Tierra a flote. De esta manera, nuestro mundo continuó siendo el lugar para
habitar.
Actividad 2: ¿Por qué podemos decir que el texto refleja una visión mítica del mundo? Fundamenta
con dos ideas presentes en el relato y dos, sobre tu conocimiento acerca del mundo mítico. ( 2puntos)
Actividad 3: Te invito a conocer una estrategia para interpretar un texto narrativo. Para lograrlo, lee
con atención cada paso, escribe cada paso y respuesta en tu cuaderno. ( 3 puntos)
Paso 1: Lee el texto y completa la siguiente información:
Paso 2: ¿Qué características del relato leído corresponden a este tipo de mundo? (2 puntos)
Paso 3: Reflexiona: ¿Te parece que el relato leído, cumple con todas las características del mundo
mítico? ( 2puntos)
Paso 4: ¿Te parece que este texto refleja una visión mítica del mundo? Fundamenta con dos ideas
presentes en el relato. ( 2puntos)
Actividad 4: Lee la siguiente definición de héroe literario y luego evalúa El protagonista del relato ¿qué
características del concepto de héroe posee?. Justifica con ejemplos del relato leído. ( 2puntos)
“El héroe es una persona que encarna los mejores valores de la cultura en la que nace. Ayuda a la sociedad,
salvándolos de un peligro inminente. Puede tener poderes sobrenaturales o habilidades excepcionales que le
permiten realizar acciones fuera de lo común. En el mundo mítico, siempre tiene un nacimiento sobrenatural,
resuelve un conflicto, mediante la lucha con su adversario y finalmente muere, convirtiéndose en un ejemplo de
humano.”
Actividad 5: ¿Te parece que en el relato queda bien explicado el fenómeno natural que se quiere
representar? Fundamenta con dos argumentos. ( 2puntos).
17
PARTE XII: EVALÚA CON FUNDAMENTOS, UN ASPECTO

DE UNA NARRACIÓN.
Actividad 1: Completa el siguiente cuadro con los conocimientos revisados en la guía anterior (parte XI) ( 6
puntos)
Lee y reflexiona
Una señora José Donoso (Fragmento)
Por uno de los senderos vi avanzar a la señora, del brazo de otra mujer. Hablaban con animación,
caminando lentamente. Al pasar frente a mí, oí que la señora decía con tono acongojado:
-¡Imposible! La otra mujer pasó el brazo en torno a los hombros de la señora para consolarla.
Circundando la pileta se alejaron por otro sendero. Inquieto, me puse de pie y eché a andar con la
esperanza de encontrarlas, para preguntar a la señora qué había sucedido. Pero desaparecieron por
las calles en que unas cuantas personas transitaban en pos de los últimos menesteres del día.
No tuve paz la semana que siguió de este encuentro. Paseaba por la ciudad con la esperanza de
que la señora se cruzara en mi camino, pero no la vi. Parecía haberse extinguido, y abandoné todos
mis quehaceres, porque ya no poseía la menor facultad de concentración. Necesitaba verla pasar,
nada más, para saber si el dolor de aquella tarde en la plaza continuaba. Frecuenté los sitios en que
soliera divisarla, pensando detener a algunas personas que se me antojaban sus parientes o amigos
para preguntarles por la señora. Pero no hubiera sabido por quién preguntar y los dejaba seguir. No
la vi en toda esa semana.
Las semanas siguientes fueron peores. Llegué a pretextar una enfermedad para quedarme en cama
y así olvidar esa presencia que llenaba mis ideas. Quizás al cabo de varios días sin salir la encontrara
de pronto el primer día y cuando menos lo esperara. Pero no logré resistirme, y salí después de dos
días en que la señora habitó mi cuarto en todo momento.
Al levantarme, me sentí débil, físicamente mal. Aún así,
tomé tranvías, fui al cine, recorrí el mercado y asistí a una
función de un circo de extramuros. La señora no apareció
por parte alguna.
Pero después de algún tiempo la volví a ver. Me había
inclinado para atar un cordón de mis zapatos y la vi pasar
por la soleada acera de enfrente, llevando una gran
sonrisa en la boca y un ramo de aromo en la mano, los
primeros de la estación que comenzaba. Quise seguirla,
pero se perdió en la confusión de las calles.
Su imagen se desvaneció de mi mente después de perderle el rastro en aquella ocasión. Volví a
mis amigos, conocí gente y paseé solo o acompañado por las calles. No es que la olvidara. Su
presencia, más bien, parecía haberse fundido con el resto de las personas que habitan la ciudad.
18
Actividad 2: ¿Por qué se puede decir que el texto representa una visión de mundo
de tipo cotidiana?. Fundamenta con dos ideas presentes en el relato y dos, sobre tu conocimiento
acerca del mundo mítico. (2 puntos)
Actividad 3: Lee la siguiente información sobre los tipos de personaje y luego responde: ¿Te parece
que el protagonista es un personaje estático o dinámico? Justifica con dos acontecimientos presentes
en el cuento leído. ( 2puntos)
Un personaje puede clasificarse, de acuerdo a sus características psicológicas, en estático dinámico.
Decimos que es estático, si no presenta cambios en su personalidad a lo largo del relato y que es
dinámico, si –por el contrario –los hechos que experimenta, lo llevan a una nueva estructura mental o
anímica.
Actividad 4: ¿Te parece adecuado para el tema del relato, que el narrador sea protagonista, es decir,
que sea el mismo protagonista quien nos relata su historia? Justifica tu respuesta agregando dos
argumentos. ( 2 puntos)
Excelente trabajo, hemos finalizado
Responde la siguiente autoevaluación, puedes marcar con tu lápiz de

whatsapp.
19

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Instrumentos de evaluación Descripción

Autoevaluación (15%) El estudiante evalúa su propio proceso de aprendizaje,

Puntaje de preguntas Puntaje de preguntas

PARTE I: EXPLICA EL CONFLICTO DE UNA NARRACIÓN

• Lea atentamente la guía

Recuerda el análisis de los conflictos de una obra, leyendo el siguiente texto.

Un monje le dice a un hombre que morirá en su

1. Amigos hasta la muerte

Glosario: Replegado: Retirado. Imperiosa: Urgente. Iracundo: Furioso. Contienda: Batalla.

Aprende una estrategia

Actividad 4: ¿Qué personaje genera el conflicto que se le presenta al

Actividad 5: ¿Cómo se resuelve el conflicto de la narración leída?,¿cuál

Personajes Conflicto Tipo de conflicto

Lee el siguiente texto y luego responde la pregunta asociada en tu cuaderno:

Glosario: Erudito: sabio. Acudían: asistían. Soberbia: magnífica/ grandiosa/ superior

Actividad 2: ¿Quién o quiénes originan el conflicto de la narración? (1 punto)

PARTE III: REALIZA INFERENCIAS LÉXICAS EN UNA NARRACIÓN

Actividad 1: Lee el siguiente fragmento y completa la siguiente tabla.

Completa la tabla en tu cuaderno con el referente de cada pronombre

Actividad 2:Lee el siguiente texto y responde. Recuerda escribir la pregunta y respuesta

La aventura de las cinco semillas de naranja

Glosario: Absorto: Concentrado. Acicalado: Arreglado. Refinado: Elegante. Furia: Fuerza.

Aprende una estrategia

Paso 1: Anota todos los pronombres que se encuentran en negrita en tu cuaderno.

PARTE IV: REALIZA INFERENCIAS LÉXICAS EN UNA NARRACIÓN

Ejemplo: Francisco y Juan se levantaron temprano, ellos luego tomaron desayuno

Actividad 2: Lee el siguiente texto y luego responde.

Glosario: Conato: Intento. Incitándolas: Induciéndolas. Admitió: Reconoció.

Actividad 3: ¿De quién o de qué se habla con el pronombre “las” en el siguiente

2. ¿Qué es un pronombre enclítico? Escribe dos ejemplos distintos a los que

PARTE V: EXTRAE INFORMACIÓN IMPLÍCITA DE UNA NARRACIÓN

Glosario: Implacable: cruel. Topográfica :relieve. Condescendiera :complaciera. Redentora:

Aprende una estrategia

Actividad 2: Fray Bartolomé Arrazola se encuentra en América debido: (1 puntos)

PARTE VI: EXTRAE INFORMACIÓN IMPLÍCITA DE UNA NARRACIÓN

Glosario: Compostura:arreglo. Mecanismo:aparato. Zarpó:salió.

PARTE VII: EXTRAE INFORMACIÓN EXPLÍCITA DE UN TEXTO NARRATIVO

Aprende una estrategia

Actividad 3: ¿Por qué la anciana vivía en casa de su hijo? (1 punto)

Actividad 4: ¿Qué construyó la niña con los bloques?( 1 punto)

PARTE VIII: EXTRAE INFORMACIÓN EXPLÍCITA DE UN TEXTO

Glosario: Vasija: Jarro. Grieta:Hoyo. Intacto: íntegro. Idónea:Perfecta.

Actividad 1: ¿Qué le pidió el aguador a la vasija apenada? ( 1 punto)

PARTE IX: RELACIONA EL TEXTO CON TUS PROPIAS EXPERIENCIAS

Glosario: Abrumado:Agobiado, agotado. Sosegada: Tranquila. Lúcida: Clara, consciente.

Actividad 1: ¿Cómo interpretas el tono de la

PARTE X: RELACIONA EL TEXTO CON TUS PROPIAS EXPERIENCIAS

Pregunta: Recuerda responder en tu cuaderno la siguiente pregunta:¿Qué deporte

Actividad 3: Lee el siguiente texto y luego responde en tu cuaderno.

Glosario: Fingir: aparentar. Bendijo: Santificó.

Actividad 4: ¿Por qué el protagonista reaccionó bendiciendo a la gente? (1 punto)

Actividad 5: Responde en tu cuaderno ¿Cómo interpretas la siguiente frase del relato

El avatar que salvó la tierra

Aprende una estrategia

Paso 1: Lee el texto y completa la siguiente información:

PARTE XII: EVALÚA CON FUNDAMENTOS, UN ASPECTO