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¡Bienvenidos!

Módulo I Bases Neurobiológicas

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DIPLOMADO EXPERTO EN
Intervención Clínica y
Calidad de Vida para +
personas con Autismo
Lic. Pía Espoueys
Coordinadora Académica
Casa Abanico, Buenos Aires,
Módulo I Bases Neurobiológicas Argentina
 Módulo A1 Unidad 3 +
“Bases
neurobiológicas
y caracterización
del Autismo”

Diagnóstico en
Adultos
Dra. Natalia Barrios
Módulo I Bases Neurobiológicas
Autismo y vida Adulta
Introducción
+

Módulo I Bases Neurobiológicas

Autismo y vida adulta
Calidad de vida
+

Módulo I Bases Neurobiológicas

Autismo y vida adulta
Nuevo paradigma
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Persona Desafíos Apoyos

Contexto Barreras Derechos /Transformar la Mirada

Módulo I Bases Neurobiológicas

 +

Diagnóstico en
Adultos
Módulo I Bases Neurobiológicas
 Jóvenes y adultos +

Módulo I Bases Neurobiológicas

 J

Jóvenes +
y adultos

Módulo I Bases Neurobiológicas

Screening +

Módulo I Bases Neurobiológicas

Screening +

01
Módulo I Bases Neurobiológicas 1
Screening +

IQ

01
Módulo I Bases Neurobiológicas 2
Screening +

Q sistematización (adultos)
CAST (Niños)

OTROS
Evaluador de asperger
en adultos (adultos)

Módulo I Bases Neurobiológicas

 Jóvenes y adultos +

Módulo I Bases Neurobiológicas

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Criterios
Evaluaciones Funcionalidad

¿Dónde?
¿Quién?
¿Cómo?

Módulo I Bases Neurobiológicas

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El diagnóstico puede ser a
esta edad:

Primer diagnóstico
Reevaluar un diagnóstico
 Criterios +

Módulo I Bases Neurobiológicas

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Módulo I Bases Neurobiológicas

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Módulo I Bases Neurobiológicas

 Los Adultos con Dx de TEA +
Tienen:
ALTAS tasas de:
▪ Condiciones psiquiátricas (por ejemplo, ansiedad,
depresión)
▪ Problemas de salud (por ejemplo, convulsiones,
hipertensión)
Módulo I Bases Neurobiológicas
Los Adultos con Dx de TEA +

Pueden necesitar apoyo:

Habilidades Adaptativas (cuidado personal,
dinero)
Funcionamiento ejecutivo (planificación,
decisiones)
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+
 Importante +
• Los síntomas "clásicos" de la infancia pueden no ser los mejores
marcadores para el TEA en adultos jóvenes
• Es posible que los instrumentos diseñados con niños no capturen la gama
completa de síntomas o deficiencias en adultos .Habilidades = fortalezas
(no solo una ausencia de anormalidad)
• Muchos adultos informan haber aprendido estrategias compensatorias y / o
"camuflarse" para enmascarar sus dificultades
• . ( p. ej., Hull et al., 2017; Livingston & Happé, 2017 )
++
+
 Áreas en la entrevista +
• Historia
• Desarrollo
• Historia familiar
• Historia de los síntomas u otros dx
• Escuela/Aprendizaje
• Historia Médica
• Sensorial
• Comunicación y lenguaje
• Intereses
• Conducta
• Emocional
• Historia de tratamientos
 +
Razón de la
consulta Pruebas
directas

Preguntas sobre
el funcionamiento
Perspectiva de
y la historia
otras personas
+
 +
• Inteligencia (Wechsler, Liter)
• Aprendizaje
• Funciones Adaptativas ( Vineland)
• Comportamiento /emocional (MMPI, Hamilton, Beck,
etc)
• FFEE
• NPS
• Sensorial
 +

Desacuerdos:Expectativas
Realidad
+
 +
El
Diagnóstico
es un
Debemos trabajar en el acceso a los apoyos
Proceso
La vida independiente- decidir- convención

Lo lo explica todo

Decidir a quién comunicar

03
3
+
+
La escasez de investigaciones en adultos con TEA
limita nuestra capacidad para desarrollar apoyos y servicios a gran escala
+
1. ¿QUIÉN necesita qué y qué funciona para quién?
2. ¿CUÁLES son los síntomas del TEA en la edad adulta y cómo afectan el funcionamiento
diario?
3. ¿CUÁNDO brindar apoyo? Hay factores de la niñez / adolescencia que predicen logros
positivos en la edad adulta? ¿Cómo apoyar a los jóvenes para tener resultados positivos
en la adultez?
4. DÓNDE quieren / necesitan los adultos apoyos y cómo las necesidades varían según los
contextos?
5. ¿POR QUÉ quieren apoyos? ¿Qué objetivos tienen los adultos con dx de TEA (y sus
familias)? ¿tienen algo que quieren lograr? Lifespan
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¡Muchas gracias!

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