UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

Enrique Guzmán y Valle

Alma Máter del Magisterio Nacional
FACULTAD DE PEDAGOGÍA Y CULTURA FÍSICA
Escuela Profesional de Educación Primaria

ENSAYO

RELACION ENTRE PEDADOGIA, EDUCACION Y DIDACTICA

ASIGNATURA:

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN EBA

Presentado por:
AZAÑERO ESPINOZA, WALDIR YSAÍ
GUIZADO ORTIZ, ARMANDO ELIAS
NÚÑEZ CORTEZ, LOURDES GERALDINE
YPARRAGUIRRE RIOS JOSÉ ANTONIO
ESPINOZA FABIÁN RONALD

DOCENTE:

Dr. RONALD GUADALUPE ALVAREZ

Lima, Perú
2021
 2

Relación entre pedagogía, educación y didáctica

Rezaba una pregunta, en aquella época de mi juventud más tierna, pregunta con la cual
el “profe” intentaba sorprendernos en una “proto” actitud filosófica, ¿qué fue primero, el
huevo o la gallina?, y vaya que nos generaba polémica. Opinaban con vehemencia,
sobre todo, los cristianos y, por supuesto, se le oponían los que se sentían más
ilustrados. En realidad, viéndolo hoy, en perspectiva, no puedo esquivar la sonrisa, ¿qué
tiempos?

Una preocupación parecida, me ha generado la elaboración de este ensayo; seguro

tiene que ver con el hecho de que, en buena parte, no se me hace fácil compartir la
opinión de muchos de mis colegas. ¡Qué bueno que ellos la tengan muy clara!

Pero, aterrizando nuestro tema, creo que será mejor partir de lo básico para aterrizar en
lo que proponemos.

Si bien es cierto, estos conceptos presentan en sus definiciones fronteras tan delgadas
que, en muchas ocasiones, tienden a confundirse; esto se debería, fundamentalmente,
al hecho de que obedecen a distintas visiones de un objeto muy elusivo y tornadizo:
nuestra concepción de lo que es educar.

Es tal la situación, que las primeras acepciones del concepto “educación”, en el

Diccionario de la Real Academia Española (DRAE) no nos brindan mayores datos para
caracterizarla: “Acción y efecto de educar”, con lo cual es imposible no caer en una
lógica cíclica que no da mayores luces; por ello, para intentar dilucidar, obviamente
debemos revisar al verbo “educar”: “Dirigir, encaminar, doctrinar”; lo cual nos lleva a un
escrutinio que se nos hace más tedioso, brumoso y elusivo.

Por otro parte, la segunda y la tercera acepción, lógicamente teníamos que revisarlas,
nos brindan mayores luces, no solo de la definición, sino también de la perspectiva
institucional, “Crianza, enseñanza y doctrina que se da a los niños y a los jóvenes” e
“instrucción por medio de la acción docente”. Es evidente que estas acepciones
presentan varias debilidades al momento de compararlas al fenómeno actual. En primer
orden, tal acepción hace una excepción de los adultos que colisionaría inevitablemente
con la educación de adultos (EBA en el caso peruano) o con la famosa “educación
continua”; como bien sentencia Alex Rojas León “La relación niño-adulto tampoco es
una característica propia de la educación, debido a que existe la educación adulto-
adulto.” (2014, p. 17).

Por otro lado, la tercera acepción ya mencionada, se desentendería del conocimiento

que se adquiere fuera del sistema formal de la escuela; lo cual, a la fecha, es imposible
 3

ignorar; y no me refiere al evidente internet o sistemas computacionales; sino a los

muchos medios por medio de los cuales, ya desde siempre se daba tal proceso, la
educación.

Por tanto, creo que, siendo justos, tenemos que aterrizar en que la Educación es un
proceso por medio del cual vamos gestando un conjunto de destrezas que
consideramos importantes en el proceso de desarrollo a todo nivel, llámese cultural,
académico, social, etc., y que nos permite actuar positivamente en la sociedad a la que
pertenecemos.

Por otro lado, en lo que respecta a la Pedagogía, al margen de las preocupaciones que
puede generar su calificación como ciencia o no, podemos relacionarla con la Educación
en tanto esta es el objeto y razón de ser de la Pedagogía. En ese sentido, el DRAE la
define como “la ciencia que se ocupa de la educación…”; en ese sentido, siguiendo a
Ricardo Lucio, efectivamente existe una Pedagogía en tanto se toma como objeto del
proceso reflexivo a la práctica educativa; y nos referimos a esta práctica como una
fenómeno sociocultural que se da en cualquier espacio cultural ya cualquier nivel y
desde cualquier objetivo y empleando cualquier medio, “Hay pedagogía cuando se
reflexiona sobre la educación, cuando el “saber educar” implícito, se convierte en un
“saber sobre la educación” (sobre sus “cornos”, sus “por qués”, sus “hacia dóndes”)”
(Lucio, 1989, p. 3)

Y, haciendo una reflexión aparte, me parece que es en este punto donde subyace el
debate de la cualificación de ciencia para la pedagogía, la falta de precisión para definir
a la Educación es lo que genera el debate sobre la Pedagogía.

Siguiendo con la temática que nos convoca, la didáctica, en términos del DRAE se
define como un adjetivo calificativo para señalar una cualidad que es “Perteneciente o
relativo a la didáctica o a la enseñanza.”; con lo cual volvemos a un razonamiento
circular; pero esto se puede dilucidar usando la cuarta acepción en este mismo recurso
“Arte de enseñar”; que es una definición con la cual coincide plenamente el mismo
Comenio cuando la califica en su Didáctica Magna, siguiendo una definición más
procedimental, como “un artificio universal, para enseñar todo a todos”.

Así visto, encontramos una relación de inclusión entre los conceptos Pedagogía y
Didáctica; en otras palabras, la Didáctica es una rama de la Pedagogía, rama que trata
sobre el aspecto procedimental que se emplea en el proceso educativo y que es materia
de la reflexión de la Pedagogía.
 4

Diferencia entre técnica y estrategias

Mi táctica es
mirarte
aprender como sos
quererte como sos

mi táctica es
hablarte
y escucharte
construir con palabras
un puente indestructible

mi táctica es
quedarme en tu recuerdo
no sé cómo ni sé
con qué pretexto
pero quedarme en vos

mi táctica es
ser franco
y saber que sos franca
y que no nos vendamos
simulacros
para que entre los dos
no haya telón
ni abismos

mi estrategia es
en cambio
más profunda y más
simple

mi estrategia es
que un día cualquiera
no sé cómo ni sé
con qué pretexto
por fin me necesites.
Mario Benedetti.

Como se puede inferir, en el caso de los términos táctica y estrategia se puede

reconocer una diferencia en el grado de especificidad; así, mientras la táctica se dibuja
en los versos de Benedetti como una noción muy específica, la estrategia se concibe
como una noción mucho más amplia.

Por otro lado, en cuanto a la caracterización entre técnica y estrategia. Valdría primero
diferenciar a los conceptos método y estrategia. Entendiendo en el primero al conjunto
de pasos orientados a un fin en particular, lo que particularmente coincide con el de
estrategia; solo que en el caso del método estos pasos y los objetivos específicos están
previamente definidos y sistematizados; mientras que la estrategia, concepto del ámbito
militar, era una especie de secuencia planificada orientada a la obtención de resultados
 5

efectivos. En ese sentido coincidimos con la Dirección de Investigación y Desarrollo

Educativo Vicerrectoría Académica del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores
de Monterrey cuando define a la estrategia como “Un sistema de planificación aplicado
a un conjunto articulado de acciones, permite conseguir un objetivo, sirve para obtener
determinados resultados.”(¿?, p. 4).

Al respecto, nos parece muy gráfico que el mismo documento citado antes haga
mención de tres elementos como componentes de una estrategia didáctica: El objetivo
a alcanzar en el tipo de estudiante que se pretende lograr; la naturaleza de los insumos
con que cuenta (cursos y materias, grados de dificultad y etc.); y finalmente la idea del
tipo de alumno del que se dispone o en el cual se pretende actuar, y de su actitud frente
al trabajo académico.

La naturaleza de
los cursos o
materias que se
imparten
La idea que se
El tipo de persona
tiene del alumno
que se pretende
y de sus actitudes
formar.
frente al proceso

La
estrategia
resulta de la
conjunción

En lo que respecta a la Técnica, esta es considerada un procedimiento específico

empleado como parte de la estrategia que se desarrolla. En otras palabras, una técnica
es el conjunto de pasos orientados a un objetivo muy específico y delimitado. En ese
sentido podemos concluir que la técnica aplicada a la didáctica será un recurso
específico empleado por el docente para alcanzar los propósitos previamente
establecidos en la estrategia.

Lo que nos permite inferir que una estrategia propuesta empleará las técnicas de que
disponga en la consecución de sus fines.
 6

Tipos de estrategias

PRIMERA CLASIFICACIÓN BÁSICA DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

*Docentes al día en https://docentesaldia.com/2019/12/15/que-son-las-estrategias-de-

aprendizaje-definicion-tipos-y-ejemplos/
 7

SEGUNDA CLASIFICACIÓN: ESTRATEGIAS COGNOSCITIVAS DE APRENDIZAJE.

*Docentes al día en https://docentesaldia.com/2019/12/15/que-son-las-estrategias-de-

aprendizaje-definicion-tipos-y-ejemplos/
 8

CONCLUSIONES

La relación entre Educación, Pedagogía y Didáctica, es un vínculo que va en orden de

generalidad; así, en la Educación tenemos a un fenómeno muy difícil de caracterizar
pero que es materia de la reflexión de la Pedagogía; mientras que la Didáctica es el
estudio sobre los procedimientos que se aplican en el fenómeno educativo, el cual es,
como ya sugerimos, la razón de la reflexión de la Pedagogía como disciplina.

Por otro lado, La estrategia es una secuencia organizada de pasos en pos de un

resultado deseado y que emplea, para sus fines, de una conjunto de técnicas en
aspectos muy específicos del proceso; en otras palabras, Una estrategia puede echar
mano de diferentes técnicas.

Finalmente, son muchas las definiciones que hay sobre la Educación, ellas son las que
generan esta suerte de diversidad de apreciaciones con respecto a la Pedagogía, por
lo cual, sin querer ser excesivo ni recalcitrante, debemos entender que esas varias
apreciaciones no tienen porque ser vistas como opositoras, sino simplemente como una
forma de apreciación diferente y perfectamente válida. Tal vez nadie como nosotros
para admitir que NO existe la HOMOGENEIDAD PLENA y, en todo caso, si existe algo
absoluto, es la HETEROGENEIDAD.

Muchas gracias.
 9

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Rojas L., Alex (). Consultado el 05 de octubre del 2021 en

https://www.redalyc.org/pdf/440/44030587002.pdf

Lucio, Ricardo (1989). Educación y Pedagogía, Enseñanza y Didáctica: diferencias y

Relaciones. Revista de la Universidad de La Salle. Consultado el 05 de octubre del 2021

en
https://ciencia.lasalle.edu.co/cgi/viewcontent.cgi?article=1793&context=ruls#:~:t
ext=Resumiendo%2C%20la%20educaci%C3%B3n%20es%20un,lo%20es%20
de%20la%20ense%C3%B1anza.&text=La%20pedagog%C3%ADa%20es%20l
a%20ciencia%20que%20orienta%20la%20labor%20del%20educador.

Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo Vicerrectoría Académica del Instituto

Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ().
http://sitios.itesm.mx/va/dide/documentos/inf-doc/Est_y_tec.PDF

Docentes al día en https://docentesaldia.com/2019/12/15/que-son-las-estrategias-de-

aprendizaje-definicion-tipos-y-ejemplos/