SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

Procedimiento Desarrollo Curricular

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: TECNÓLOGO EN MANTENIMIENTO

ELECTRÓNICO E INSTRUMENTAL INDUSTRIAL.
 Código del Programa de Formación: 224208
 Nombre del Proyecto: DISEÑO DE ESTACIÓN DE TRABAJO DE ELECTRÓNICA INDUSTRIAL.
 Fase del Proyecto: ANÁLISIS.
 Actividad de Proyecto: Análisis de: requerimientos de formación a los que dará soporte la
estación, ofertas de equipos similares y posible mercado para la comercialización.
 Competencia: 80501015 Establecer las actividades operativas en el área de
mantenimiento electrónico e instrumental industrial de acuerdo con el plan de
mantenimiento.
 Duración de la Guía: 40 Horas

2. PRESENTACIÓN

El objetivo de esta guía de aprendizaje es diseñar la instalación eléctrica residencial de un predio,

de acuerdo con el nuevo Reglamento Electrotécnico de Baja Tensión NTC 2050.

Al finalizar la presente guía usted estará en capacidad para realizar diferentes procesos que
permitirán la adquisición de destrezas como técnico instalador de redes de baja tensión, tales
como la de Interpretación de planos eléctricos, simbología y escalas de medida, técnicas básicas
de trazado según RETIE y NTC 2050, normatividad vigente sobre instalaciones eléctricas de baja
tensión.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

Actividad. Virtual, individual
Tiempo 2 Horas

Situación Problémica: Juan es un electricista empírico y fue contratado para realizar la instalación
de una café internet. Carlos, dueño del local, contaba con cable bifilar para realizar el montaje por
lo que preguntó a Juan si era posible usarlo; a esto le respondió que cualquier cable serviría para la
instalación. Se hizo entrega de una instalación de 12 computadores en un interruptor
termomagnético de 30 A. Carlos empezó a trabajar con sus equipos contando con gran afluencia
de público; al poco tiempo empezó a ver que los cables se calentaban demasiado, frente a lo cual
no puso tanta atención e intuyó que el recalentamiento era normal.

Días después en el local, los cables provocaron un fuego que en conjunto con la madera de los
muebles hizo que el fuego se extendiera; los bomberos al final pudieron apagarlo e informaron
que dicho problema había sido provocado por dos situaciones: una, el tipo de cable utilizado; y la
otra, el tipo de Braker empleado.

De acuerdo a la anterior historia responda:

 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

-¿Indique qué pasó por alto el técnico Juan en la instalación?

-¿Carlos debió haber informado sobre el calentamiento del cableado inicialmente?

-¿Qué precauciones tomaría usted con el fin de evitar accidentes al manipular conexiones
eléctricas?

Evidencia: Deberá entregar en un informe que contendrá las evidencias de esta guía, enumerada
como Actividad 3.1.1.

3.2.Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje.

Actividades. Virtuales, individual

Tiempo 2 Horas

3.2.1. Piense en lo que significa la electricidad para los seres humanos actualmente y responda
las siguientes preguntas sin recurrir a ninguna fuente externa:

 ¿Qué sería de nuestras actividades diarias sin la energía eléctrica?

 ¿La necesidad de la energía eléctrica nos ha vuelto dependientes de ella?
 ¿Será posible desempeñarnos plenamente en nuestro trabajo, en nuestro estudio, en
nuestra vida personal sin la energía eléctrica?
 ¿Cuán importante es, entonces, la electricidad para el ser humano?
 ¿Conoce a alguien o ha escuchado de algún accidente causado por mala manipulación de
instalaciones eléctricas? Escriba sobre los el accidente comentado y los accidentes más
comunes.

Evidencia: Deberá entregar en un informe que contendrá las evidencias de esta guía, enumerada
como Actividad 3.2. 1.

3.3.Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

Actividades. Presenciales, individual

Tiempo 16 Horas

3.3.1. Voltaje AC y DC (2 Horas)

La electrificación básica se usa para cubrir la utilización de diversos aparatos eléctricos de uso
común sin necesidad de obras posteriores de adecuación. La electrificación elevada, para
viviendas con superficies útiles superiores a 160 m2, que prevén una utilización de
electrodomésticos mayor a la permitida por la electrificación básica o con sistemas de calefacción
eléctrica y aire acondicionado.
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

La transformación de energía se da cuando se usa algún tipo de energía para realizar algún trabajo,
una parte de esta se convierte en trabajo y otra se transforma en cualquier otro tipo de energía.
Podemos encontrar voltaje de corriente alterna y voltaje de corriente directa.

La diferencia entre la corriente alterna y la corriente continua, es que la corriente continua circula
sólo en un sentido y la corriente alterna como su nombre lo indica circula por durante un tiempo
en un sentido y después en sentido opuesto, repitiéndose el mismo proceso siempre. Este tipo de
energía es la que nos llega a casas y la usamos para alimentar los electrodomésticos.

 A partir de lo anterior, consulte en diferentes fuentes y defina los siguientes conceptos:

1. ¿Qué es voltaje?
3. ¿Qué es corriente?
4. ¿Qué es corriente alterna?
5. ¿Qué es corriente directa?
6. ¿Qué es una resistencia?
7. ¿Qué es la Tierra?
8. ¿Qué son los Switches?
9. ¿Para qué sirve el cable?
10. ¿Qué es una malla?
11. ¿Qué es un nodo?
12. ¿Qué es un lazo?
13. ¿Qué es una rama?
14. ¿Qué es un circuito?
15. ¿Qué es una corriente de rama?
16. ¿Qué es un voltaje de rama?
17. ¿Qué es una corriente de malla?
18. ¿Qué es un circuito cerrado?
19 ¿Qué es un circuito abierto?
20 ¿Qué es un cortocircuito?
21. Defina qué es una conexión de serie
22. Defina qué es una conexión de paralelo
23. Investigue las técnicas de análisis de circuitos existentes.

Evidencia: Deberá entregar en un informe que contendrá las evidencias de esta guía, enumerada
como Actividad 3.3.1.

3.3.2. Voltaje AC DC (2 Horas): identifique en las siguientes imágenes el tipo de señal de voltaje,
explique su respuesta:
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

Evidencia: Deberá entregar en un informe que contendrá las evidencias de esta guía, enumerada
como Actividad 3.3.2.

3.3.3. Identifique el tipo de voltaje ac o dc con que funcionaría cada dispositivo y escríbalo
debajo de la imagen, justifique. (2 Horas)

Evidencia: Deberá entregar en un informe que contendrá las evidencias de esta guía, enumerada
como Actividad 3.3.3.

3.3.4. Ley de Ohm y resistencia (2 Horas)

La intensidad de corriente que recorre un circuito eléctrico es directamente proporcional a la

diferencia de potencial aplicada entre sus bornes, e inversamente proporcional a la resistencia
eléctrica que presenta el circuito, según la expresión:
V=I.R

De esta expresión podemos deducir que:

Si se mantiene constante la resistencia, la intensidad de corriente varía en la misma proporción

que lo hace el voltaje en bornes.

Es decir, intensidad y tensión son magnitudes directamente proporcionales. Si la tensión de

alimentación se mantiene constante la intensidad de corriente eléctrica varía en el sentido inverso
en que lo hace la resistencia.

Es decir, intensidad y resistencia son magnitudes inversamente proporcionales.

 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

Ejemplo= El instructor técnico presencial realizará ejemplos en clase y los aprendices realizará
ejercicios para reforzar el conocimiento.

 Responda las siguientes preguntas

1. ¿Cuál es la diferencia entre un resistor fijo y uno variable?

2. ¿Qué significa la tolerancia en un resistor?

3. ¿El tamaño de un resistor influye sobre la resistencia o sobre la potencia que puede
soportar? Justifique su respuesta

4. Describa el funcionamiento de un potenciómetro

Evidencia: Deberá entregar en un informe que contendrá las evidencias de esta guía, enumerada
como Actividad 3.3.4.

3.3.5. Leyes de Kirchhoff (2 Horas): las leyes de Kirchhoff son dos, la ley de corrientes LCK y la
de voltaje LVK. La ley de corrientes se basa en el principio de conservación de la carga,
mientras que la LVK se basa en la ley de conservación de energía, por lo cual ambas son leyes
físicas fundamentales**

Ingrese a la base de datos ebooks7-24 de la biblioteca sena del complejo sur on line y consulte las
páginas 36 a la 39 sobre Ley de mallas de Kirchhoff y explique el siguiente circuito resuelto y
resuelva el segundo.

1.
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

VB1 + VB2 + VB3 + VR(100) = 0

Donde:

VB1 voltaje en batería 1

VB2 Voltaje en batería 2

VB3 Voltaje en batería 3

VR(100) Voltaje en la resistencia de 100Ω

2.

Evidencia: Deberá entregar en un informe que contendrá las evidencias de esta guía,
enumerada como Actividad 3.3.5.

3.3.6. Ley de Joule (2 Horas): cuando la corriente eléctrica atraviesa un conductor, éste se
calienta, emitiendo energía, de forma que el calor desprendido es directamente
proporcional a la resistencia del conductor, al tiempo durante el que está circulando la
corriente y al cuadrado de la intensidad que lo atraviesa.
Calor=R.I2.t

Si todas las magnitudes utilizadas en esta fórmula están expresadas en las unidades del sistema
internacional, el resultado se obtiene en julios. Sin embargo, es muy habitual utilizar la caloría
como unidad de energía. En ese caso para convertir el valor obtenido en julios a calorías debe
multiplicarse por el factor de conversión 0,24

Julio=0,24 calorías

Ejemplo= El instructor técnico presencial realizará ejemplos en clase y los aprendices realizará
ejercicios para reforzar el conocimiento.
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

 En grupos colaborativos de 4 personas, consultar en internet, realizar un experimento

casero que represente la Ley de Joule; llevarla a formación y exponer el experimento a sus
compañeros.
Evidencia: Deberá entregar en un informe que contendrá las evidencias de esta guía,
enumerada como Actividad 3.3.6.

3.3.7. Consulte el material adjunto a esta guía sobre Norma NTC 2050 y el libro de consulta de la
biblioteca del CEET Complejo sur “Instalaciones eléctricas”, Gerardo Mantilla Quijano y desarrolle
los siguientes puntos de investigación. (2 Horas)

 Preguntas

a. Indique cuantos Watts y amperios consumen los siguientes dispositivos: ducha eléctrica,
Portátiles, TV de diferentes marcas, Xbox, play station, horno microondas.
b. ¿Qué tipo de breakers ofrecen las tiendas en el mercado actual y cuál se usa en cada
circuito ramal?
c. Halle en internet la tabla AWG e indique qué tipo de cable debe usar según el consumo de
corriente

Evidencia: Deberá entregar en un informe que contendrá las evidencias de esta guía,
enumerada como Actividad 3.3.7.

3.3.8. Cálculo de la UPS (2 Horas)

Un ejercicio adecuado de planificación en el desarrollo de un centro de datos desde un entorno de

un solo rack hasta un centro de datos de plena escala, comienza con la determinación del
dimensionamiento de la carga crítica a la que debe ofrecerse servicio y protección.

La carga crítica es la totalidad de los componentes de hardware de IT que conforman la

arquitectura comercial de IT: servidores, routers, computadoras, dispositivos de almacenamiento,
equipos de telecomunicaciones, etc., así como los sistemas de seguridad, contra incendios y de
monitoreo que los protegen. Este proceso comienza con una lista de la totalidad de tales
dispositivos, que debe incluir los correspondientes regímenes nominales de potencia indicados por
el fabricante, requisitos de tensión y especificación de si se trata de dispositivos monofásicos o
trifásicos.

La información brindada por el fabricante debe ajustarse para reflejar la carga anticipada real.

Selector de UPS

Cuando especifica un grupo de dispositivos que necesita proteger, desde una estación de trabajo
única hasta la totalidad de un centro de datos, el Selector de UPS estimará sus requerimientos de
energía, le permitirá especificar la duración que desea y otras opciones y le recomendará una
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

solución de UPS único. Asegúrese de que el equipo especificado esté cerca, ya que el UPS sólo
puede proteger equipos si los cables de alimentación están conectados. Los equipos que no están
cerca se consideran un grupo diferente.

Debe anexar las siguientes características:

Seleccionar los dispositivos que funcionaran en el predio los cuales difieren según el fabricante:

Configurar sus necesidades de protección ingresando sus requisitos de carga

 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

Luego de acuerdo al total de la carga crítica se escogerá en VA la más apropiada según su

presupuesto o rendimiento.

 Consulte cuál sería el procedimiento para pasar de Vatios a Voltio amperios y desarrolle
un ejemplo claro.

Evidencia: Deberá entregar en un informe que contendrá las evidencias de esta guía,
enumerada como Actividad 3.3.8.

3.4. Actividades de Transferencia del conocimiento

Actividad. Presencial, Grupal

Tiempo 20 Horas

3.4.1. Realice en grupo una presentación en Power Point sobre las normas que crea más
importantes de la norma RETIE del Ministerio de minas y energía. (2 Horas)

Evidencia: Deberá entregar la presentación solicitada, enumerada como Actividad 3.4.1.

3.4.2. Con lo aprendido en esta guía y con ayuda de su instructor, diseñe un circuito con
resistencias en serie y paralelo y calcule los voltajes que deberían medirse en cada parte del
circuito. (2 Horas)

Evidencia: Deberá entregar en un informe que contendrá las evidencias de esta guía, enumerada
como Actividad 3.4.2.
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

3.4.3. Dibuje el multímetro y sus partes de voltaje AC Y DC y resistencia. Mida las resistencias
mínimo 20 valores en el rango apropiado y coloque las mediciones en la siguiente tabla (2 Horas):

resistenciaΩ

Diferencia valor y
Valor de

Valor medido Ω

valor real
Muestra

Banda 1

Banda 2

Banda 3

Banda 4

Banda 5

Banda 6
1                  
2                  
3                  
4                  
5                  
6                  
7                  
8                  
9                  
10                  
Tabla 1

Evidencia: Deberá entregar en un informe que contendrá las evidencias de esta guía,
enumerada como Actividad 3.4.3.

3.4.4. Responde a los siguientes interrogantes (2 Horas):

1. En que rango trabajaría su multímetro si estamos midiendo las siguientes resistencias, lo

puede medir, sino busque otro multímetro y escoja el rango:

10Ω, 1MΩ, 100kΩ, 55kΩ, 100Ω, 150Ω, 2000Ω, 500kΩ, 1000Ω, 10000Ω,20kΩ, 50000Ω,
8000Ω, 80000Ω.

2. ¿Qué se entiende por cortocircuito y por circuito abierto?

¿Qué valor marcará el multímetro si se mide una resistencia en cortocircuito? (Ver Figuras)
¿Y de un circuito abierto?

Evidencia: Deberá entregar en un informe que contendrá las evidencias de esta guía,
enumerada como Actividad 3.4.4.
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

3.4.5. Arme los siguientes circuitos y mida la resistencia entre los puntos A y B; si no encuentra los
valores, reemplácelos por unos de valores similares. (2 Horas) ¿Por qué son diferentes las
mediciones de resistencia entre los circuitos?

Evidencia: Deberá entregar en un informe que contendrá las evidencias de esta guía, enumerada
como Actividad 3.4.5.

3.4.6. Probar con el multímetro con diferentes fuentes de voltaje tanto ac como dc (2 Horas):

Observe en sus especificaciones el voltaje de funcionamiento y compare con el voltaje

suministrado midiendo con el multímetro, use la tabla siguiente:

Especifique el Diferencia
artículo tipo ac o Valor de valor y valor
Muestra dc especificación Valor medido V real
1        
2        
3        
4        
5        
6        
7        
8        
9        

Evidencia: Deberá entregar en un informe que contendrá las evidencias de esta guía, enumerada
como Actividad 3.4.6.

3.4.7. Arme el siguiente circuito con una pila de 9 voltios (2 Horas):

 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

Las resistencias no deben pasar de 50 ohmios.

Evidencia: Deberá entregar en un informe que contendrá las evidencias de esta guía, enumerada
como Actividad 3.4.7.

3.4.8. Mida el voltaje en las tres resistencias Vr1, Vr2, Vr3 luego en todas las 3, explique este
fenómeno con la información ya obtenida en formación (2 Horas).

Evidencia: Deberá entregar en un informe que contendrá las evidencias de esta guía, enumerada
como Actividad 3.4.8.

3.4.9. Diseño Eléctrico (3 Horas)

a. Realizar un análisis de la ubicación de los circuitos ramales de su casa, descríbalos, haga el

cuadro de cargas e identifique los breakers de cada circuito. Defina si es la correcta ubicación y
diseño.

b. Diseñar un sistema para 12 computadores con breakers de 20 A. Un computador de escritorio

con pantalla LCD, parlantes y torre que consume alrededor de 300 W, calcularemos cuantos
breakers son necesarios para soportar nuestra sala de computadores con estos equipos.

c. Realizar el diseño de los tableros de distribución de los brakers necesarios para el estudio de
caso respectivo.

Evidencia: Deberá entregar en un informe que contendrá las evidencias de esta guía, enumerada
como Actividad 3.4.9.

3.4.10. Diseño de Ups (1 Hora)

Para el estudio de caso requerido, escoja la ups requerida en VA y realice una cotización de la
misma con un crecimiento a futuro del 5%.

Puede consultar la página web http://www.apc.com/co/es/tools/ups_selector/index.cfm?

ISOCountryCode=co junto con el dcoumento adjunto a la guía.

Evidencia: Deberá entregar en un informe que contendrá las evidencias de esta guía, enumerada
como Actividad 3.4.10.

La entrega de las evidencias se realizará en formato APA 2018 y las operaciones deben
entregarlas escaneadas como Anexo a su trabajo en formato digital. Deberá subir todo a la
plataforma y ubicarlo en la carpeta de Actividades cuando el instructor lo indique.

Ambiente Requerido

Ambiente pluritecnológico.

Recursos requeridos: Conforme al proyecto formativo:

 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

MATERIALES DE FORMACIÓN MATERIALES DE FORMACIÓN TALENTO HUMANO AMBIENTES DE

DEVOLUTIVOS: (CONSUMIBLES) (INSTRUCTORES) APRENDIZAJE TIPIFICADOS
(EQUIPOS/HERRAMIENTAS)
ESCENARIO (Aula, Laboratorio,
taller, unidad productiva) y
Descripción Cantidad Descripción Cantidad Especialidad Cantidad elementos y condiciones de
seguridad industrial, salud
ocupacional y medio ambiente

1 Ingeniero
Multimetro,
Protoboard, Cable calibre 12, Cable multifilar, Gestión de
1 1 1 Ambiente de Aprendizaje
resistencias, Redes de
Computadores Datos
16

4. Actividades de evaluación

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evidencias de Conocimiento:
Actividad de Debate de
Reflexión Inicial
Realiza adecuadamente la
interconexión entre los equipos de
medición y circuitos eléctricos.
Utilizada correctamente las
utilidades del diseño de cuadro de
cargas.
Evaluación
Los criterios a evaluar en el
desarrollo de la actividad propuesta
son:
1. Calidad de la información
técnica, en la cual se evidencie su
aporte debidamente Argumentado.

Evidencias de Desempeño Genera mediante el uso del

Evidencias de Producto:
Documento de Word con el
desarrollo de los numerales: 3.1, Realiza los informes técnicos
3.2, 3.3., y 3.4; Documento de
Excel con cuadro de cargas y
diseño de UPS
multímetro, con precisión las 2. Desarrollo completo y
señales medidas. autenticidad de la actividad,
acorde a lo solicitado en la guía De
Es acertado al realizar cálculos de aprendizaje.
la ups.
3. Entrega de la actividad en
solicitados de manera coherente. las fechas establecidas a través de
La plataforma virtual.
Aplicación de lista de chequeo en
el desarrollo de las actividades
Prácticas.
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

5. BIBLIOGRAFÍA

Electricasas, Pasos para el Cálculo de una Instalación Eléctrica Domiciliaria, 5 de septiembre de

2018, recuperado de http://www.electricasas.com/electricidad/instalaciones-electricas-
electricidad-2/pasos-para-el-calculo-de-una-instalacion-electrica-domiciliaria/

Reglamento Técnico de Instalaciones Eléctricas: RETIE: Resolución número 18 1294 del 6 de agosto
de 2008, Colombia Ministerio de Minas y Energía, 2008 R 621.319 C718r

Instalaciones eléctricas, Gerardo Mantilla Quijano; Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA,

Colombia) Subdirección Técnico Pedagógica Subdirección Política Social Formación Abierta y a
Distancia 1985 621.319 I592i

ELECTRICIDAD, Powers, Melinda, Theatre Journal, Vol.57(4), pp.742-744 [Revistas arbitradas]; Dec
2005, Sena CEET complejo sur on line recuperado de http://www.ebooks7-
24.com.bdigital.sena.edu.co/onlinepdfjs/view.aspx

Life i son. APC By Schneider, 20 de abril de 2017 recuperado de

http://www.apc.com/co/es/tools/ups_selector/index.cfm?ISOCountryCode=co

6. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Harrisson Góngora Instructor Teleinformática, 20-05-2018

Herrera CEET

7. CONTROL DE CAMBIOS

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio
Autor
(es)