Manual de Trigonometría - Quinto Año de Educación Secundaria

Es bueno saber que…..

HIPARCO DE NICEA fue el

Trigonometría
Plana
observador más grande de la
antigüedad, tanto que su
catálogo estelar, que
contenía posiciones y brillos
de unas 850 estrellas, fue
superado en precisión
solamente en el siglo XVI.
ANGULO TRIGONOMÉTRICO
a visión que se tiene en geometría acerca del
Por otro lado, inventó la trigonometría esférica
que incrementó el potencial del cálculo; renovó
las matemáticas, herramienta esencial de la
L ángulo, es de a aquélla que se forma por la unión
de dos rayos fijos, que comparten un punto en
cosmología, astrofísica y astronomía, a la que común llamado vértice.
perfeccionó con nuevos instrumentos.
Conocedor de la distancia y de los movimientos En trigonometría plana un ángulo trigonométrico es
de la Luna y en posesión de una teoría mejor
aquel que se genera por un rayo móvil, cuando este
que la de sus predecesores acerca de la órbita
solar, Hiparco pudo conseguir satisfacer una de realiza una rotación sobre un punto fijo llamado
las principales exigencias de la astronomía vértice, desde una posición inicial (lado inicial), hasta
antigua: la predicción de eclipses, cuestión que una posición final (lado final). La amplitud de la
para los griegos, antes de Hiparco, constituía un
serio problema, ya que tan sólo contaban para rotación es la medida del ángulo trigonométrico.
desarrollar sus predicciones sobre eclipses con
el método del saros de los babilonios. Recordemos que en trigonometría plana si el giro de
realiza en sentido horario , el ángulo generado es
Los sucesores de Hiparco trataron de
representar los movimientos planetarios considerado negativo, en cambio si el giro es en
mediante complejos movimientos circulares, y sentido anti horario el ángulo generado es
fue mucho más tarde, en tiempo de Claudio considerado positivo; además un ángulo
Ptolomeo (alrededor del año 150 d.c) cuando la
trigonométrico puede tomar cualquier valor
teoría planetaria de la antigüedad adquirió su
forma definitiva. Según ella, la Tierra descansa
en el centro del universo; los movimientos del
N
Sol y la Luna en el cielo se pueden representar
al
bastante bien por trayectorias circulares. Hacia fin
d o
fines del siglo XV Cristóbal Colón descubrió La
América, y pocos años más tarde Copérnico O M
Lado inic ial
planteó el punto de vista heliocéntrico del
movimiento de la Tierra.
P

Creaciones Neper 17 Marco Antonio Moya Silvestre

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Observaciones: Luego se cumple:

Si a un ángulo trigonométrico se
le invierte su sentido, su signo
cambia.
40º
-5x-10
  10º
40  (5x 10) 10  90
Para sumar ángulos trigonométricos en un 40  5x 10 10  90
gráfico, estos deben tener el mismo signo. 40  5x  90
 x  10 Rpta: E


2. Según la figura, expresar x en términos
 y
O

de

B x C
   ángulo trigonométrico    

La magnitud de un ángulo trigonométrico es A D
ilimitada a) 180º-+ b) --180°
c) 180º-- d) 180º+-
EJERCICIOS RESUELTOS e) --180º

1. De la figura mostrada, evaluar el ángulo Resolución:

“x”. Del grafico observamos que:
 es ()
 es ()
40º x es ()
5x+ 10º Cambiados el sentido al ángulo 
-10º
a) 40° b) 20° c) -20° C
B Xº
d) -50° e) -10° -

Resolución: A D
Observamos que los ángulos no tienen el Vemos que:
mismo sentido de giro. Entonces  AOB     X 
cambiamos a todos los ángulos en  BOC  X 
sentido horario al sentido anti horario(+)  COD    X 

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Se cumple que: a) 90º -  b)  - 90º c) 90 + 

 AOB   BOC   COD  180  d) -90º -  e) 180º- 

Reemplazando: 4. Del gráfico mostrado, calcular “x”

   x  x    x  180

O
     x  180 (5x  9)º
144 º
 x     180 Rpta: B

EJERCICIOS PROPUESTOS a) 25 b) -25 c) 27

d) -27 e) -36
NIVEL I
5. Del gráfico mostrado, calcula “ + ”
1. Del gráfico, calcule “X”


10-x a) 270º b) -270º c) 180º

20º
d) –180º e) 90º
Xº
a) 10º b) 20º c) 30º 6. Del gráfico, hallar “X”.
d) 40º e) 50º

2. Del gráfico, hallar X

(11-13X)º (17X-19)º

36º 9º -3x

a) 15º b) 20º c)25º a) 5 b) 6 c) 7

d) 130º e) 35º d) 8 e) 9

3. De la figura determina “x”. 7. De la figura que se muestra, determinar

el valor del ángulo x.

2x
(20º-x)
 (40º-x) (60º-x)
x 3x
O

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a) 15º b) 20º c) 25º

d) -30º e) 30º c) 400º y 1480º

8. A partir del gráfico mostrado, calcular el

d) 780º y 1200º
valor de “x”.
(y-x2 )
-46 º
e) 1810º y 370º

( y+2 x+ 34)º 150º

f) 1364º y 564º

g) 3838º y 950º
a) 150º b) 290º c) -290º
d) -300º e) 30º
h) 700º y 2880º
9. A partir del gráfico, calcular el valor de
“x” I) 1950º y 3850º
B
12. Averiguar si los ángulos indicados son o
(8-9x)º (7x-4)º no coterminales
C A a) -150º y -510º
a) 18 b) 15 c) 12
d) 10 e) 19,2 b) -80º y 640º

10. Del gráfico, hallar :  

c) -340º y -1420º
3

d) -790º y 650º
2

e) -220º y 150º
a) 630º b) 700º c) 660º
d) 600º e) -420º
f) -1500 y -3300º
11. Indicar si los ángulos dados son o no
coterminales
g) 1210º y -2040º
a) 50º y 410º

h) -490º y -1930º
b) 160º y 880º

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4. En la figura se cumple que:

I) -2110º y -580º 3  2 x  18º . Hallar E    x

NIVEL II
3x 
1. Del gráfico mostrado, calcula “x” O
a) -9º b) 0º c) 9º
d) 18º e) 36º

x
5. De la figura mostrada determine: “x+y”
en radianes
a) 180º-+ b) 180º++
c) 180º-- d) 180º+-
C
e) --180º 120º
x
y
2. Determina el valor de x, en términos de
“” A
a)  / 3 b)  / 2 c)  / 4
120º
x d) 3 / 4 e)  / 5
O

6. De la figura, calcular el valor positivo
que toma “x”.
B

a) - 480º- b) 480º+ c) 480º- (3x2 + x)º

d) -480º e) -240º+ 2
(3x-7x )º O
120º A

3. En la figura mostrada, calcula “x” en

C
términos de “” y “”
a) 5º b) 7º c) 9º
d) 18º e) 36º
O
 130º
x 7. De la figura, indicar qué relación existe
entre , y 

a) 130º+- b) 130º--
c) 230º-+ d) 230º--
e) 230º+-

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10. A partir del gráfico, hallar el suplemento

de “x”.
α
β

θ  xº

a)       720º 
b)       36º
c)       360º a)  º   º b)  º   º
d)       720º c)  º  º d) 2 º   º
e)       360º e) 2  º  º

8. De la figura, hallar: “x” en término de 10. Señalar si los ángulos indicados son o
, y  no coterminales
a) 40º, 400º y 760º

 
b) 2580º, 1140º y 420º
 X

c) -359º, 721º y 2521º

a) 2  2   
d) -1230º, -510º y 2470º
b)   2   
c)   2  
e) -3275º, -1835º y -35
d)   2   2
e)   2  2 f) 180º, 900º y -360º

9. En la figura, calcular el valor que toma NIVEL III

“x”.
11x+ 50º 1. De la figura, hallar el máximo valor que
puede tomar " "
O
560º
a) 5º b) 7º c) 10º
d) 18º e) 36º

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C e)     1080º
)
- 100)º
α x 5. Del gráfico mostrado, ¿a cuántas
B
O vueltas equivalen:  + 2 - ?

(100x)º
A

a) 180° b) 160° c) 150°


d) 135° e) 120°

2. De la figura mostrada, calcular “x”

a) 1 vuelta b) 2 vueltas
c) 3 vueltas d) 4 vueltas
g
(5-11x) 27x
e) 5 vueltas

a) -2 b) -1 c) 5 6. En la figura mostrada, calcular (en rad)

d) 4 e) 3 el valor de ángulo  para que el
ángulo  sea máximo.
3. Del gráfico mostrado a qué es igual: Considerar :   3,1416
10x-9y
α

( )
x -2
2 rad θ= (x - x 2)rad
g x
y
2π rad a) 3,34 b) 2,6 c) 4,2832
3
d) 1,7431 e) 2,1406
a) 1 100 b) 360 c) 280
d) 2 400 e) 1 800 7. En la figura mostrada, si OB y OC
trisecan al ángulo AOD entonces la
4. En la figura, expresar " " en términos expresión correcta es:
D
de " " .
βradg C
 θ
O α B
O
 A
a) 10  9  0 b) 180     0
a)   360º  b)   720º 
c)   360º  d)     720º c) 200     0 d) 380      

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e) 900    9  5 

8. Dos ángulos coterminales son entre sí x-40º

como 1 es a 5. Hallar la medida del 3x+ 20º
mayor de ellos, si el menor está
a) 15º b) 20º c) 25º
comprendido entre 100º y 200º
d) 30º e) 45º
a) 180º b) 360º c) 540º
d) 720º e) 900º
3. Del gráfico, calcular x.

9. Sean    7 x 2  1 º y   1  3 x 2  º
ángulos

coterminales, tal que x  R . Hallar el

mínimo valor que puede tomar " " 4x -20º

a) 1009º b) 757º c) 505º -3x

d) 253º e) 107º
a) 5º b) 8º c) 10º
d) 12º e) 15º
10. La suma de dos ángulos coterminales
es 600º. Hallar la medida del menor de
4. Del gráfico mostrado, calcular los
ellos, si el mayor está comprendido
valores de ”x”
entre 400º y 600º.
a) 80º b) 100º c) 120º
d) 140º e) 160º
60º (3x2 -5x+ 2)º
(2-x-x2 )º
TAREA DOMICILIARIA O
a) 8 y -5 b) 6 y -5 c)5 y -6
1. De la figura mostrada, hallar “x” d) 2 y -2 e) 5 y -5

5. De la figura mostrada, expresar x en

(3-7x)º términos de 
(4x-6)º
O
x

a) 9º b) 10º c) 12º
d) 11º e) 16º a) 2   b) 2 c)   
d)  e) 2  
2. De la figura mostrada, determinar “x”

6. De la figura, determina la mAOC, si es

obtuso.

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A C d)       720º

5x º (4x  63)º e)       360º

O
B D 10. De los siguientes ángulos, indicar
a) 130º b) 135º c) 140º cuáles son coterminales:
d) 145º e) 150º   3106º ;   854º y   5186º
a)  y b)  y
7. Del gráfico mostrado, calcular “x”
c)  y d) todos
e) ninguno
x
O 

a) + b) -- c) - SOLUCIONARIO

d) - e) 2-
NIVEL I
1.d 2.a 3.c 4.d 5.a 6.c
8. Indica en orden creciente la medida de 7.d 8.c 9.e 10.a
los ángulos mostrados.
NIVEL II
1.d 2.a 3.d 4.b 5.a 6.a
7.a 8.d 9.c 10.b

  NIVEL III
 1.b 2.c 3.d 4.c 5.b 6.c
a) ; ;  b) ; ;  c) ;;  7.c 8.e 9.d 10.c
d) ; ;  e) ; ; 
TAREA DOMICILIARIA
1.a 2.a 3.c 4.b 5.a 6.d
9. De la figura mostrada, indicar qué 7.c 8.e 9.a 10.a
relación cumplen los ángulos  ,  ,

θ
α

a)       720 
b)       36º
c)       360º

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Es bueno saber que……

El Origen del término Seno inicia por el año 500,
después de N.E., los matemáticos de la India
Sistemas De
Medición
empezaron a considerar el movimiento de una
recta que gira en sentido contrario al de las
manecillas del reloj alrededor de un punto fijo, y a
medir las longitudes de las semicuerdas o
perpendiculares trazadas desde el extremo de la

Angular
recta (en diversas posiciones de su movimiento) a
la posición inicial de ella. Esa recta se conoce hoy
en día como radio vector o “radio movimiento” (del
latín: vector, “portador”, de vehor, “muevo”;
compárese con “vehículo”.
Por esta razón la longitud de la semicuerda se
ara medir un ángulo trigonométrico existen
asoció a un ángulo, el ángulo determinado por el
giro de la recta.
Semicuerda
P infinidad de sistemas, ya que la unidad
angular de medida se puede considerar de
manera arbitraria. Los sistemas de medición más
Semicuerda usados son tres: sexagesimal, centesimal y radial.

1. SISTEMA SEXAGESIMAL O
Los indios dieron el nombre de jva a dicha INGLES ( S )
semicuerda, nombre que en hindú significa cuerda.
La palabra pasó al árabe como jiba y más tarde se
En este sistema, la unidad de medida es
confundió con la palabra árabe jaib debido el “GRADO SEXAGESIMAL” ( 1º ) , el
probablemente a que las palabras en árabe se
1
escribían frecuentemente sin vocales y por ser cual se define como la ava
iguales las consonantes de ambas jiba y jaib, es 360
decir jb. Sin embargo, la palabra jaib no tiene
parte de la medida del ángulo de una
relación alguna con la longitud de la semicuerda ya
que significa la abertura en el cuello de una prenda vuelta ( 360º ).
de vestir. Pese a ello, los árabes tomaron la
costumbre de designar a la semicuerda por medio
SUB UNIDADES:
de dicha palabra jaib sin sentido, que hacía
referencia a un “doblez” o “curva”. Por este tiempo, Minuto sexagesimal : 1’
los maemáticos europeos se familiarizaron con la Segundo sexagesimal: 1”
palabra árabe referente a semicuerda y tradujeron
jaib por la palabra sinus que significa “doblez” o
“curva”. Dicho error se ha perpetuado en nuestra EQUIVALENCIAS
palabra seno. Así pues, originalmente el seno de 1 circunferencia 360º < > 1 vuelta
un ángulo representaba la longitud de la
semicuerda de una circunferencia de un radio uno. 1 circunferencia < > 4 cuadrantes
En nuestros días, como pronto veremos, cuando 1 cuadrante < > 90º
hablamos del seno de un ángulo, no hablamos de
una longitud.

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1º < > 60’ 3. SISTEMA RADIAL, CIRCULAR O

1’ < > 60” INTERNACIONAL ( R )
1º < > 3600” En este sistema, la unidad de medida
es el “UN RADIAN” (1 rad). Un radián
Observaciones: es la medida del Angulo central en una
aº b’ c” = aº + circunferencia que genera un arco cuya
b’ + c” longitud es igual que la medida del radio
de dicha circunferencia.

Este sistema es el más utilizado en la

matemática, física, ingeniería,
2. SISTEMA CENTESIMAL O FRANCES ( C ) astronomía, etc.
En este sistema, la unidad de medida es A
el “GRADO r
r
r
g
CENTESIMAL” ( 1 ), el cual se define como
la 1
ava
parte de la medida del Angulo de B
400
EQUIVALENCIAS
una vuelta ( 400 g )
1 Vuelta <> 2 rad
SUB UNIDADES: 1 circunferencia <> 4 cuadrantes

Minuto sexagesimal: 1 m 
1 cuadrante <> rad
2
Segundo sexagesimal: 1s Para los cálculos se puede considerar
como valor aproximado de 
EQUIVALENCIAS
1 circunferencia 400 g < > 1 vuelta
 = 3,14159265....= 3,1416
1 circunferencia < > 4 cuadrantes
1 cuadrante < > 100 g o también:

1g < > 100 m

1m < > 100 S Nota
g S En el Sistema Internacional
1 < > 10000
(S.I), los ángulos se miden
en radianes ( rad)
Observaciones:
 1 rad < > 57º 17’ 44”
a g bm cS  a g  bm  cS
 1 rad > 1º > 1g

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22 Estos tres valores numéricos verifican la

  ;   10 ;   3  2
7 siguiente relación:
S C R
 
360 400 2
EQUIVALENCIAS ENTRE LOS TRES
SISTEMAS
.... simplificando:
1 VUELTA < > 360º < > 400 g < > 2 rad
S C R
 180º < > 200 g < >  rad
 
180 200 

Para “S” y “C:

De esta relación se deduce:
S C

9 10
 rad < > 180º

 rad < > 200 g RELACION SIMPLIFICADA :

g S C R
9º < > 10 1)   =k
180 200 

RELACION NUMÉRICA ENTRE LOS TRES

SISTEMAS
S  180 K
C  200 K
FORMULA DE CONVERSIÓN R  K
Se utiliza solo cuando las medidas del
ángulo estén expresadas en las unidades .... o también
principales de medición angular, es decir
grados y radianes. S C R =k
2)   Dividiendo entre
180 200 
20, obtendremos:
S  9K
C  10 K
  S º  C g  R rad
K
R 
20
En la figura se muestra un ángulo
trigonométrico positivo “  ” m, tal que sus
medidas en los tres sistemas estudiados son
Sº , C g y R rad , los cuales al representar
la medida de un mismo ángulo, resultan ser
equivalentes.

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RELACION DE ORDEN: EJERCICIOS RESUELTOS

1. Convertir: 36° al sistema centesimal.

Resolución:
  S º  C g  R rad Observamos que deseamos convertir un
ángulo del Sistema Sexagesimal al
C S  R0 Sistema Centesimal.
Entonces nuestro F.D.C será: 10
FACTOR DE CONVERSION 9
Muy usualmente para convertir un ángulo de
Aplicamos: 36  10  40 g
un sistema a otro se utilizan Factores de 9
Conversión (F.D.C), que no son valores que
al ser multiplicados por el ángulo dado dan
2. Convertir: 3 rad al Sistema Centesimal
como resultado el nuevo valor en el sistema 4
deseado.
Resolución:
A continuación detallamos los factores de Observamos que deseamos convertir un
conversión: ángulo del Sistema Radial al Sistema
SISTEMA SISTEMA Centesimal.
F.D.C
INICIAL FINAL Entonces nuestro F.D.C será: 200
10 
SEXAGESIMAL CENTESIMAL
9 3 200
Aplicamos:   150 g
4 
9
CENTESIMAL SEXAGESIMAL
10
3. Sabiendo que:
 
SEXAGESIMAL RADIAL rad  A B´
180 48
 Calcular: 3
B
CENTESIMAL RADIAL A
5
200
a) 1 b) 2 c) 3
180 d) 4 e) 5
RADIAL SEXAGESIMAL

200 Resolución:
RADIAL CENTESIMAL
 Convertimos: 
rad a grados sexag.
48

S R 
 R rad
180  48

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Reemplazando: 3n  3 4n  2

 9 10
S 48 30n  30  36n  18

180  n  8
Convertimo s :
Rpta : C
0,75 a min .sexag .( x 60)
1 0,75  60  45´

S 3,75 5. Simplificar:
S C 2S
S  3  0,75 C S
6
C S
2

S  3  45´ a) 5 b) 4 c) 3
d) 2 e) 1
S  3 45´
Resolución:
Entonces:
De la relación simplificada:

rad  A  B ´ S  9k
48
C  10 k

3  45 ´  A  B ´ Reemplazando:
A  3 y B  45 9k  10k 29k 
6  2
10k  9k 10k  9k
Reemplazando en: 19k 18k
6  2
k k
3
A B 54  3 Rpta : C
5
3
3 .45  3 Rpta : C 6. Hallar la medida de un ángulo
5
expresado en radianes, tal que se
4. Hallar “n”: cumpla la siguiente condición:
S = 3n + 3 SR CR
 1
C =4n – 2 , si S y C son lo convencional. 20 8

a) 6 b) 7 c) 8 Siendo S,C y R lo convencional.

d) 9 e) 10 a)  rad b)  rad c) 3 rad
8 5 10
Resolución: d)  rad e)  rad
S C
Recordemos:  6 3
Reemplazando: 9 10
Resolución:
De la relación simplificada:

Creaciones Neper 31 Marco Antonio Moya Silvestre

 Manual de Trigonometría - Quinto Año de Educación Secundaria

S  180 k 200k  10 180k  18 70k 

 
C  200 k 20k   2
10k    2
2

R  k 1020k    1810k    70k

 
Reemplazando en la condición:  20k     10k    
10 18 70k
180k k   200k k   1  
 

20 8 14
k
35
9k  25k 2  1
2

Como las alternativas están en el

3k  5k  1
Sistema Sexagesimal, reemplazamos en
1
k “S”
8 S  180 k
 14 
Reemplazamos en R: S  180  
 35 
R  k S  72  Rpta : C
1
R  
8 APLICACIONES

R  rad Rpta : A 1. Expresar cada medida en los sistemas
8
señalados que faltan:

7. Hallar el ángulo que verifique: SEXAGESIMAL CENTESIMAL RADIAL

C  10 S  18 70R 135º

 
20R   2
10R   2
 2 72 g
3 / 5rad
a) 60º b) 135º c) 72º
18º
d) 18º e) 30º
42 g
 /18rad
Resolución:
De la relación simplificada: 36°
144 g
S  180 k
C  200 k
R  k 2. Convertir 30º18´ a grados sexagesimales
Reemplazando:

Creaciones Neper 32 Marco Antonio Moya Silvestre

 Manual de Trigonometría - Quinto Año de Educación Secundaria

3. Convertir 84º45´36´´ a grados 7. Convertir 11,51º a grados, minutos y

sexagesimales. segundos sexagesimales.

8. Convertir 67,9095º a grados, minutos y

4. Convertir 32º18´27´´ a grados
segundos sexagesimales.
sexagesimales

5. Convertir 143º36´45´´ a grados 9. Convertir 38,26º a grados, minutos y

sexagesimales segundos sexagesimales.

6. Convertir 10,5125º a grados, minutos y 10. Expresar en grados centesimales cada

segundos sexagesimales. uno de los ángulos indicados:
36 g 29 m85 s

Creaciones Neper 33 Marco Antonio Moya Silvestre

 Manual de Trigonometría - Quinto Año de Educación Secundaria

143g 06 m 74 s EJERCICIOS PROPUESTOS

NIVEL I

1. Reducir:
8 g 37 m 6 s

70 g  rad
E 5
5
rad  24º
12
27 g 48m 7 s a) 4 b) 2 c) 3
d) 7 e) 1

2. Hallar:
11. Expresar en grados, minutos y
g 
segundos centesimales lo siguiente 40  rad
ángulos: Q 3

6  rad
 39, 4873g 10
a) 4 b) 2 c) 3
d) 7 e) 1

3. Hallar el valor de la expresión:

 136, 0271g
 5  
  18 rad 4 rad 
rad   
12  10 3 
E  
25º
a) 4 b) 12 c) 3
 12,1647 g
d) 7 e) 11

4. Determine X en :

3x  3   rad

4
 24, 0803g a) 7 b) 9 c) 14
d) 16 e) 21

5. Del gráfico, hallar x

Creaciones Neper 34 Marco Antonio Moya Silvestre

 Manual de Trigonometría - Quinto Año de Educación Secundaria

CS
xg 10. Simplificar E 
CS
6

 a) -5 b) +5 y -5 c) 3
rad
72º 5 d) 1 e) 5
a) 80 b) 100 c) 50
d) 20 e) 6 NIVEL II

6. Hallar la medida de un ángulo tal que 1. Simplificar la expresión:

se cumpla: 5S  4C
P
S = 2(n+1) 3S  C
C = 3n-4 a) 4 b) 5 c) 3
a) 36° b) 30° c) 18° d) 7 e) 1
d) 15° e) 60°
2. Siendo S y C lo conocido, simplificar:

 x  24  º   x  60 
g
7. Si , calcular S C 2S
6 2
C S C S
el valor de X.
a) 4 b) 5 c) 3
a) 400 b) 200 c) 300
d) 7 e) 1
d) 700 e) 100

3. Simplificar: CS 10 R
8. Hallar la medida de un ángulo 
2(C  S )  ( S  C )
expresado en radianes, si:
2S - C=16 a) 1 b) 5 c) 3
d) 2 e) 4
a)  b)  c) 3
10 5 10
4. Dada la siguiente equivalencia:
 
d) e)
6 3 11g   a º b'
Calcular: “ b – a “
9. Hallar la medida del ángulo en el sistema a) 45 b) 56 c) 49
radial, si cumple: d) 47 e) 46
S C
  14
6 5 3
5. Si: rad  ab' c" .
 32
a)  b) c) 3 Hallar: b-a-c
10 5 10
a) 5 b) 6 c) 7
d)  e) 
d) 8 e) 12
6 3

Creaciones Neper 35 Marco Antonio Moya Silvestre

 Manual de Trigonometría - Quinto Año de Educación Secundaria

a) 9 b) 3 c) 7
1 g 3º
6. Calcular el valor de: P  20 2 15
2 m 4'
d) 2 e) 7
a) 7 b) 8 c) 9 3 10
d) 10 e) 5
NIVEL III
7. Los ángulos internos de un cuadrilátero
convexo miden:
1. Halle
2x
100 , (6 x  10)º ,
g
rad y  M 3
C

S 8 C  S 
  
45 S  C S  C 19  C  S 
Calcular el mayor valor de X de modo Siendo S, C y R lo convencional para un
que  sea obtuso. mismo ángulo:
a) 10 b) 12 c) 50 a) 3 b) -3 c) 5
d) 20 e) 6 d) -5 e) 2

8. Si: S y C son lo convencional y:

2. Simplificar: 3º 6º 9º .....  60º
S  x 2  x  56 2 g  4 g  6 g  ....  40 g
a) 1/3 b) 5/3 c) 3/5
C  x 2  x  30
d) 1/6 e) 21
Hallar la medida circular del ángulo, si
es menor que una vuelta.
3. Reducir la expresión:
  3
a) b) c)
(2a)º( 3a)' (3b) g (2b) m
10 5 10 E 
a' bm
 
d) e) a) 245 b) 242 c) 425
6 3
d) 524 e) NA

9. Determinada la medida de un ángulo en

4. Siendo S y C lo conocido para un
radianes, tal que verifique la siguiente
mismo ángulo y además se cumple que:
condición:
S  1  C  1  C  2  C  3  ...
SC 9
 C  S  Hallar la medida de dicho ángulo en
S C
2 2
181
radianes.
a)  b)  c) 3
a) 9 b) 8 c) 7
10 5 10 20 15 15
d)  e)  d)  e) 5
6 2 20 18

10. Halle el ángulo en radianes que cumpla: 5. Siendo S , C y R lo conocido y se

2 S  3C  4 R  6 240    cumple que :

Creaciones Neper 36 Marco Antonio Moya Silvestre

 Manual de Trigonometría - Quinto Año de Educación Secundaria

SC 3 2 SCR R2 a) 7 b) 8 c) 9
  50 2
10 9  d) 10 e) 20
Determinar “R”
4 3
c) 
10. Si S y C son lo conocido para un mismo
a) b)
5 5 2 ángulo, hallar su medida en
sexagesimales.
d) 3 e) 4
2 3 S 3 C 3 20R 3
   S2  C2  R2
27 30 3
a) 30º b) 45º c) 60º
C2  S2
6. Se tiene que: x d) 53º e) 27º
2C
Calcular el valor de :
TAREA DOMICILIARIA
xS  xS
T
xS  xS
1. Expresa cada ángulo en los sistemas
a) 10/9 b) 9/10 c) 3/10
señalados
d) 2 e) 1
SEXAGESIMAL CENTESIMAL RADIAL

7. Siendo S y C lo conocido, tal que: 310º

S
S CC 85 g
Calcular: 9
S  10 C 5 /18rad
a) 20/9 b) 9/10 c) 3/10 130º

d) 2 e) 1 40 g
 / 32rad
8. Determine la medida radial del ángulo 81
que verifique la igualdad siguiente.
10S 9C 2. Calcular :
 70 g  3º
R R E
9C  10S  
19 19 rad
CS CS 9
CS CS
a) 5 b) 4 c) 3
a)  b)  c)  d) 2 e) 1
10 5 15
d)  e) 
2. Cual de los siguientes ángulos es el
20 25
mayor:

9. Siendo S y C lo conocido, se cumple: a) 50 g b) rad c) 45º
4
S
CS  CS C
d) 180º/4 e) Todos iguales.
Calcule el valor de la expresión:
1  10 C  S
Creaciones Neper 37 Marco Antonio Moya Silvestre
 Manual de Trigonometría - Quinto Año de Educación Secundaria

3. En un triangulo rectángulo, uno de los 1 1 76

 
3 S C SC
ángulos agudos mide rad. Hallar el
b)  c) 
10 a) 2
otro ángulo en el sistema sexagesimal. 3 2 3

d)  e) 
a) 18º b) 36º c) 54º
d) 72º e) 63º 4 5

 8. Simplificar: S  C  C  S
4. Si se verifica que : rad   x º y' z" S C
64
a) 19/9 b) 19/20 c) 20/19
Calcular el complemento de ( x + y - z)º
d) 1/10 e) 199/90
a) 15º b) 20º c) 25º
d) 130º e) 85º
SR CR
9. Hallar R si:  8
5. En un triángulo las medidas de los 5 2
ángulos internos son : x/2 rad , x/6 rad y   
x/3 rad . Calcular la medida del ángulo a) b) c)
2 4 5
que forman las bisectrices de los
d)  e) 
ángulos menores. 8 16
a) 150º b) 115º c) 135º
d) 120º e) 105º 10. Halle la medida radial del ángulo que
cumple con la igualdad:
6. Hallar x si se cumple:  16R 2 
2 (C  S )  (C  S )  2 
7 x  5  10x  1 g
  

a) 7 b) 9 c) 3 a) 9 b) 3 c) 7
d) 11 e) 5 20 2 15
d) 6 e) 7
7. Calcular la medida radial del ángulo que 25 10
verifique la siguiente relación.

Creaciones Neper 38 Marco Antonio Moya Silvestre

 Manual de Trigonometría - Quinto Año de Educación Secundaria

SOLUCIONARIO
NIVEL I
1.e 2.a 3.b 4.c 5.a 6.c
7.c 8.a 9.b 10.b

NIVEL II
1.b 2.c 3.c 4.a 5.b 6.e
7.b 8.c 9.e 10.b

NIVEL III
1.a 2.b 3.c 4.d 5.a 6.b
7.a 8.d 9.e 10.e

TAREA DOMICILIARIA
1.c 2.e 3.b 4.e 5.c 6.a
7.e 8.e 9.a 10.b

Creaciones Neper 39 Marco Antonio Moya Silvestre