SECUENCIA DIDÁCTICA

Temas a desarrollar:
Unidad 2: Regulación e integración de funciones. Sistema nervioso. Neuronas.
Sinapsis. Neurotransmisores. Propagación del impulso nervioso. Sistema nervioso central
y periférico. Sistema nervioso voluntario y autónomo (simpático y parasimpático). Órganos
efectores

FUNDAMENTACIÓN:
En esta secuencia abordaremos los contenidos propuestos en la unidad 2 del diseño
curricular, regulación e integración de las funciones. Comprender la estructura y
funcionamiento del sistema nervioso apuntan, así, a que los alumnos desarrollen
conocimientos y herramientas de pensamiento que les permitan tomar decisiones
responsables sobre cuestiones relacionadas con los fenómenos biológicos y sobre el uso
de sustancias toxicas y sus efectos en el Sistema nervioso.
Respecto de los modos de conocer, haremos referencia a la formulación de situaciones
problemáticas de hechos cotidianos, la exploración y experimentación frente a los
diferentes fenómenos estudiados, y al registro de las observaciones en cuadros y tablas
durante el proceso de indagación.
En esta secuencia, la introducción de vocabulario científico solo va asociada a la
comprensión de las ideas y los conceptos que representan esos términos, tratando de
evitar un lenguaje formal vacío de significado. En este aprender a “mirar el mundo” de
forma más rica y compleja, el lenguaje juega un papel irreemplazable, porque permite
darles nombre a las relaciones observadas y conectarlas con las entidades conceptuales
que las justifican.

OBJETIVOS GENERALES:

 Reconocer las partes del sistema nervioso central y periférico, distinguiendo sus
funciones para establecer su relación con los demás sistemas.
 Diferenciar las células del sistema nervioso, interpretar los procesos de sinapsisy
describir los efectos del uso de sustancias toxicas en este proceso.
 Relacionar e interpretar la estructura de la célula nerviosa y su función de
percepción, procesamiento y producción de respuestas
 Identificar y clasificar receptores sensoriales, vías aferentes y eferentes
 Reconocer las funciones de los diferentes sistemas (sistema simpático y
parasimpático) e interpretar la relación que existe entre ellos.

Propósitos:
  Promover el uso de las tecnologías digitales integradas a las situaciones de
enseñanza propias del área.
 Crear un ambiente participativo y comprometido con las actividades propuestas.
 Favorecer el encuentro entre la experiencia concreta y los contenidos trabajados en
clase.
 Favorecer prácticas de enseñanza que valoren tanto los aciertos como los errores
de los alumnos, como oportunidades para seguir aprendiendo.
 Plantear problemas de la vida cotidiana que impliquen relacionar los contenidos
abordados en clase.

SECUENCIA DE CONTENIDOS

Contenido Estrategia Actividades Recursos Tiempo Evaluación

Función de relación. Presentación de Subrayado de Relato 2 Participación en

situación texto. impreso. clase.
SNC, estructura y M
problemática del
función. O Planteo de
ámbito cotidiano.
D hipotesis en
Promoción de U respuesta a los
debate. Escritura Afiche, L problemas
delegada de cuadro O propuestos
Propuesta de
puesta en común impreso, S
visualización de Utilización de
en forma de fibrones.
power point. vocabulario
cuadro.
Carpetas. Sala específico del
Sistematización de
Toma de notas. de videos. tema.
conceptos
Computadora
provisorios.
.
Completar
esquema.
Esquema del
SNC impreso
Neuronas. Sinapsis. Retome de 2 Realización de las
Propagación de conceptos d clase consignas.
M
impulso nervioso. previa.
O Descripción del
Clips, cartón,
Propuesta de D fenómeno
carpeta.
experimentación. Registro en U propuesto.
cuadro. L
Trabajo en pareja. Búsqueda de
O
información
Debate. S
pertinente
Argumentación
Sistematización
de Argumentaciones
 mediante esquema experimentación. validas para
en el pizarrón. justificas sus
Registro en Pizarrón, tizas
afirmaciones.
Visualización de carpetas de varios
video. colores.

Promoción de uso
de celulares o
Sala de
material de Toma de notas.
videos,
investigación.
computadora.
Técnica de jurado
Búsqueda de Celulares,
13
información. material
informativo
que se
Debate. encuentre en
la biblioteca
escolar.

Vías aferentes y Sistematización Registro con Lámina. 2 Distinguir las

eferentes. con apoyo de sentido en la M observaciones de
neurotransmisores lámina. carpeta. O las inferencias,
Frascos con D las descripciones
División de clase en Experimentación.
distintos U de las
5 grupos.
aromas. L explicaciones y
Experimentaciones O los resultados de
Confrontación de Frascos con S las conclusiones.
.
ideas. varios
Puesta en común. sabores.
Toma de notas.
Sistematización. Fichas con
imágenes.

Sonidos en
celular y
auriculares.
Sistema nervioso Presentación de Texto 2 Apropiación del
periférico. Sistema analogías con impreso. M propósito de la
nervioso voluntario ejemplos O lectura y uso
y autónomo cotidianos. D adecuado de la
(simpático y U información.
Trabajo con texto Realización de
parasimpático) L
explicativo. mapa O
conceptual. S
Sistematización.
Cuadro
Puesta en común.
comparativo
Pedido de material
informativo para
clase siguiente.
 Contenido Presentación de Presentación de Información 2 Producción de
desagregado: estudio de casos. información aportada por M textos de
enfermedades pertinente. los alumnos. O propósitos
Propuesta de
neurodegenerativas: D comunicativos.
folletos Extracción de Materiales
U
Parkinson y propagandistas. información para la
L
Alzheimer. pertinente. realización de
Explicación de O
folleto.
Inferencias de estructura de Realización de S
sustancias toxicas folletos. folletos soporte Celulares y
en el sistema papel o digital aplicación
Promoción de uso
nervioso. CANVA
de tic.

Conceptos Actividad Análisis Textos 2 Expectativas de

abordados en la evaluativa argumentativo y impresos M logros
secuencia. escrito de O alcanzadas.
situaciones D
problemáticas U
L
O
S

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Participación en clase.
 Realización de tareas áulicas.
 Utilización de vocabulario pertinente al área.
 Creatividad, compromiso, responsabilidad y asistencia.
La evaluación será de forma constante y procesual durante la secuencia.
BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE:
D.G.C Y E (2007) Diseño curricular para la educación secundaria 3º año. “Biología”. La
plata, Provincia de Buenos Aires.

HELENA Y OTROS (2012). Biología. Editorial Médica Panamericana. Buenos Aires. 7º

edición.

BIBLIOGRAFÍA DEL ALUMNO:

Logonautas biología 3/ Aletti, Silvia (2010) primera edición. Editorial. Puerto de palos.
Cap.5. pág.112-113.