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FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
SUPERVISOR DE SEDE:
ASESOR DE INTERNADO:
INTERNO:
PERIODO DE INTERNADO:
Huancayo – Perú.
2021.
INTRODUCCIÓN
HORARIO DE INTERNADO
MES: ENERO.
INTERNADO: I.
Nota: Se considera en la asesoría 30 horas mínimas semanales. Si fueran más horas se adaptará
el interno(a) a la naturaleza de la sede. En tanto, no se considera las horas de asesoría y clases
programadas.
Código : 71056684.
Internado : PERIODO – I.
________________________________
Firma del Interno(a)
________________________________
Firma/sello del Supervisor(a) de sede.
________________________________
Firma/sello de la Asesora.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN .................................................................................................................... 2
HORARIO DE INTERNADO .......................................................................................... 3
DATOS GENERALES DEL INTERNO. ......................................................................... 4
DATOS GENERALES DEL SUPERVISOR DE SEDE. .................................................. 5
DATOS GENERALES DEL ASESOR DE INTERNADO. .............................................. 6
PLAN DE TRABAJO – INTERNADO I................................................................................. 8
I. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL. ................................................................................... 8
1.1. NOMBRE DEL CENTRO DE LA INSTITUCIÓN. ...................................................... 8
1.2. UBICACIÓN Y DIRECCIÓN DEL CENTRO DE INTERNADO. ............................... 8
1.3. INFRAESTRUCTURA. ................................................................................................ 9
1.4. MISIÓN Y VISIÓN...................................................................................................... 10
1.5. ORGANIGRAMA (DPTO. DE PSICOLOGÍA). ........................................................ 11
1.6. PERIODO DE INTERNADO (INICIO – TÉRMINO): ............................................... 12
1.7. BENEFICIOS QUE BRINDA EL INTERNADO: ...................................................... 12
1.8. FUNCIONES DEL SUPERVISOR DE SEDE DE INTERNADO: ........................... 13
1.9. FUNCIONES DEL INTERNO:................................................................................... 14
II. OBJETIVOS. .............................................................................................................. 16
a) OBJETIVO GENERAL:.............................................................................................. 16
b) OBJETIVOS ESPECÍFICOS:.................................................................................... 16
III. ACTIVIDADES PROGRAMADAS Y/O PLANEAMIENTO DE ACTIVIDADES. . 18
a) ÁREA DE EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO. .......................................................... 18
b) ÁREA DE INTERVENCIÓN. ..................................................................................... 19
c) ÁREA DE ACADÉMICA. ........................................................................................... 20
d) ÁREA DE PROYECCIÓN SOCIAL. ......................................................................... 20
e) ÁREA DE INVESTIGACIÓN. .................................................................................... 21
IV. RECURSOS. .............................................................................................................. 23
a) Recursos humanos: ................................................................................................... 23
b) Recursos materiales: ................................................................................................. 23
c) Pruebas/test/baterías psicológicas utilizadas: ......................................................... 24
I. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL.
1.3. INFRAESTRUCTURA.
a) MISIÓN.
Brindar una atención psicológica oportuna y eficaz a los usuarios de la
comunidad académica y externa, por medio de procesos de asistencia
inmediata (asesorías, terapia individual y talleres), orientados a mejorar su
calidad de vida y permitir a su vez, el desarrollo de competencias clínicas y
éticas en los estudiantes de Psicología, contribuyendo a la formación de
profesionales capaces e íntegros.
b) VISIÓN.
Ser una institución que brinde una atención integral e interdisciplinaria en
salud mental de manera oportuna y eficaz a usuarios de la comunidad
académica y externa, enmarcando bajo un sistema de gestión de calidad que
garantice el mejoramiento continuo. De este modo, se pretende también
mejorar las oportunidades de formación de los estudiantes de la carrera de
Psicología.
DECANA DE LA FACULTAD
DE HUMANIDADES
MORI ARCINIEGA, Eliana
Carmen.
DIRECTOR DE LA EAP DE
PSICOLOGÍA
SALCEDO
CHUQUIMANTARI, Jorge
Antonio
II. OBJETIVOS.
a) OBJETIVO GENERAL:
b) OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
b) ÁREA DE INTERVENCIÓN.
En el área de intervención, se realizará programas de prevención primaria relacionados desde el campo psicoeducativo ,
dirigidos a la comunidad universitaria de la Universidad Continental.
c) ÁREA DE ACADÉMICA.
En el área académica, se realizará actividades en las que se contribuya como participante, ponente y/u organizador
dentro y fuera de la Universidad.
En el área de Proyección social, se realizará actividades de apoyo psicoeducativo a la EAP de Psicología en ejecución
y difusión de fechas relevantes.
e) ÁREA DE INVESTIGACIÓN.
En el Área de Investigación se realizarán todas las actividades pertinentes al desarrollo del proyecto de investigación.
Estilo APA
a) Recursos humanos:
b) Recursos materiales:
1 Test de inteligencia, factor “g”, escala Identifica el nivel del CI en que se encuentra el estudiante y así
I (4 a 8 años) descartar o validar factores que influyen en el proceso de
aprendizaje.
5 Cuestionario de Honey y Alonso Identifica los estilos de aprendizaje que presentan los
estudiantes.
6 Inventario de inteligencia emocional Evalúa la inteligencia emocional de los estudiantes, esto para
de Baron ICE: en niños y identificar cómo los estudiantes gestionan sus emociones.
adolescentes
7 Test de la familia de Corman Evalúa la relación que tiene el estudiante con los diferentes
miembros de la familia e identifica fuentes de alianzas.
9 Escala de autoestima de Mide las actitudes valorativas hacia el “sí mismo” de cada
Coopersmith estudiante, en las áreas: académica, familiar y personal de la
experiencia de su yo social.
10 Test Gestáltico Visomotor de Bender Evalúa la madurez de la percepción visomotora del niño.