Unidad 2 tarea 3 desarrollo del aprendizaje y la inteligencia

Presentado por
Luisa Fabiana Trujillo Olarte
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Entregado a
Lilian Danielle Bolaño Acosta
Tutora

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)

Procesos cognoscitivos superiores
Tercer semestre
Mariquita – Tolima
2021
 Introducción

por medio de este trabajo doy a conocer lo aprendido sobre las bases biológicas de la
inteligencia y el aprendizaje.
Posteriormente encontraremos el link de la infografía y las respuestas a las preguntas
planteadas por la tutora.
Enlace de la infografía
https://www.canva.com/design/DAEbNVrSOY0/ScXfyBJo3lnRkw3c0kVcFQ/view?ut
m_content=DAEbNVrSOY0&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm
_source=publishsharelink

Preguntas planteadas por el tutor

1.De acuerdo con las lecturas, elija una de las definiciones de inteligencia que para su
concepto sea la más completa.
La capacidad para pensar y para desarrollar el pensamiento abstracto, como capacidad de
aprendizaje, como manipulación, procesamiento, representación de símbolos, capacidad
para adaptarse a situaciones nuevas, o para solucionar problemas” (Mayer, 1983). Todos
los seres humanos tenemos diferentes tipos de inteligencia, por medio del tipo de
inteligencia que tengamos así mismo nos lleva a tener diferentes estilos de aprendizaje, que
se deben ir descubriendo con la ayuda de los padres y maestros.
Galton, Binet orientó su estudio de la inteligencia más a los productos que a los elementos
que la constituían, elaborando pruebas más complejas para medir los procesos mentales
superiores, como la memoria, la comprensión, el juicio, etc. (Mora y Martín, 2007).

2.Describa qué es la percepción social

La percepción social es el estudio de las influencias sociales sobre la percepción. ¿Que es
la percepción? Es aquello que tenemos los seres humanos por naturaleza o sea la respuesta
de nuestros órganos ante situaciones; como por ejemplo cuando tocamos algo y está muy
caliente de una vez quitamos la mano porque sabemos que esta caliente y nos hace daño.
Ese momento en que reflexionamos rápidamente, es llamado percepción. En la parte social
vendría siendo igual, pero sería la respuesta de nuestro cerebro bajo las experiencias que
adquirimos de que si lo que estamos haciendo está bien o está mal. Si es positivo o
negativo y como respondemos a un momento en el que nos sentimos amenazados (defensa
perceptiva), cuando nos sentimos beneficiados (perspicacia perceptiva) sin embargo hay
humanos que nacen sin esta percepción social que vienen siendo las personas que sufren de
asperger o autismo.

3. ¿Cuáles son los diferentes tipos de aprendizajes? Según la lectura de García González,
E. L. (2015). Psicología general
Condicionamiento clásico. El condicionamiento clásico o respondiente consiste en
aprender a transferir una respuesta natural o reflejo de un estimulo a otro. Pág. 78
Condicionamiento operante. El objetivo original de Skinner era probar que la naturaleza
“satisfactoria o deseable”, que le dio Thorndike al enunciado de la ley del efecto, era un
concepto mentalista innecesario. Consideraba que sólo requería demostrar que cuando una
respuesta va seguida de cierto resultado o consecuencia, es más probable que se repita en el
futuro. Con este objetivo diseñó un experimento para que ratas albinas aprendieran a
oprimir una palanca para obtener comida. (García, 2015, Pág.80)
Aprendizaje cognoscitivo. En los dos tipos de condicionamiento, hemos visto que basta
explicar el aprendizaje con base en los estímulos y las respuestas que se asocian. En el
aprendizaje cognoscitivo, tomaremos en cuenta también los procesos que se dan en la
persona o animal, que los llevan al conocimiento y son inferidos de las observaciones
objetivas. (García, 2015, Pag.84)
Aprendizaje por discernimiento o insight. Los psicólogos de la Gestalt, encabezados por
Wolfgang Köhler, consideraban que las situaciones experimentales de los conductistas eran
mecánicas y ofrecían pocas oportunidades para la creatividad y reflexión, por lo que para el
estudio del insight, que es una forma de aprendizaje y solución de problemas que depende
de facultades cognoscitivas complejas, deberían establecerse escenarios experimentales
adecuados. (García, 2015, Pag.85)
Aprendizaje latente. En 1930 Edward Tolman demostró el aprendizaje latente y los
mapas cognoscitivos. Sostenía que en algunos casos el aprendizaje está almacenado de
algún modo, y sólo en el momento necesario los sujetos lo demuestran, realizando tareas
nunca antes practicadas gracias a la existencia de mapas cognoscitivos o imágenes
mentales aprendidas, que pueden evocarse para resolver problemas cuando las condiciones
ambientales lo requieren. (García, 2015, Pag.86)
Aprendizaje social. Los teóricos del aprendizaje social están de acuerdo que la conducta
se aprende por los mismos mecanismos y principios del aprendizaje que ya hemos
revisado, pero los adaptan a condiciones sociales y proponen el aprendizaje observacional
o modelamiento que se logra por la observación de la conducta de otras personas. (García,
2015, Pag.86)

4.Identifique 2 trastornos de inteligencia y descríbalos.

Autista. El autismo es un tipo de cableado cerebral (de tipo neurológico) que procesa la
información de una manera diferente a como lo hacen los cerebros típicos.
Esto significa que los patrones de pensamiento autista las percepciones sensoriales, las
interacciones sociales, el procesamiento del lenguaje y la regulación emocional se
desarrollan de manera diferente a como lo hacen en personas que no son autistas.
Dislexia. Trastorno de origen neurológico, que ocasiona gran parte de los fracasos
escolares. Es independiente de cualquier causa intelectual cultural y emocional. Se da a
pesar de una inteligencia adecuada y de una escolaridad convencional.

5.Clasifique las diferentes dificultades del aprendizaje.

1. Trastorno por déficit de atención e hiperactividad —TDHA
2. Discapacidad de la memoria y el procesamiento auditivo
3. Discalculia
4. Disgrafía
5. Discapacidad intelectual
 Conclusiones

Aprendí que es la percepción social y el desarrollo de la inteligencia y el aprendizaje.

Se conocieron estos temas, así como su importancia en cada proceso.
 Referencias bibliográficas

García González, E. L. (2015). Psicología general