OA 10 – II Medio

LENGUAJE
GUÍA PARA DOCENTE
Actividades de apoyo II Medio

UNIDAD 3

FICHA N° 3
Objetivo de aprendizaje: (OA 10) Analizar y evaluar textos de los medios de
comunicación, como noticias, reportajes, cartas al director, propaganda o
crónicas, considerando los propósitos explícitos e implícitos del texto.
Indicador de aprendizaje: Ubican información explícita en un texto, a través de
las pistas textuales que este presenta.
Estándar Nivel adecuado: Localizar información explícita en el cuerpo de un
texto cuando aparecen varias ideas principales que compiten en jerarquía.
Habilidad: Localizar información.
Nudo de aprendizaje: Conocer el concepto de oración y párrafo.

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 OA 10 – Segundo Medio

Ficha 3: Extrae información explícita de una noticia

Gestión de la sección “Recuerda”:

1. Recuerde y explique a sus estudiantes los elementos de la situación

comunicativa: emisor, propósito, receptor y mensaje.
2. Comente los recursos verbales y no verbales que requiere la noticia.
3. Converse con los estudiantes sobre las características de otros textos de
los medios de comunicación, como reportajes, cartas al director,
propaganda o crónicas.
4. Pregúnteles sobre la relevancia de la noticia como medio de comunicación.

Recuerda

Recuerda el concepto de noticia, leyendo la siguiente
información. Mientras lees, subraya aquello te parezca
importante. También puedes tomar notas al margen del texto.

La noticia
La noticia es un tipo de texto periodístico cuya función es comunicar sobre un

hecho actual. La noticia debe ser veraz, objetiva, clara y breve.

Su estructura consta de:

Antetítulo: Complementa la información del titular.

Titular: Resume la noticia de forma breve y considerando el tema que el texto

tratará.

Bajada: Se ubica bajo el titular, complementándolo.

Lead o entradilla: Resume la noticia respondiendo a: ¿qué ocurrió?, ¿cuándo?,

¿cómo?, ¿dónde?, ¿por qué?

Cuerpo: Es el desarrollo de la noticia. En esta parte se detallan los hechos
ocurridos.

Imagen: Fotografía que retrata el hecho ocurrido.

Pie de foto: Explicación de la imagen.

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 1. Lee el texto central de esta sesión y marca las partes que estructuran a una
noticia. Utiliza flechas y recuadros para realizar la actividad.

Gestión de la actividad 1:

1. Recuerde la estructura de la noticia, antes de resolver la actividad.

2. Comente la noticia con los estudiantes.
3. Revise en plenario las respuestas a la actividad solicitada.
4. Pregúnteles por las dificultades que tuvieron para desarrollar la actividad.

En el norte de nuestro país: Antetítulo

Gigante de Tarapacá sufrió daños irreparables Titular

por sujetos que ingresaron en un auto hasta el
lugar

Los sujetos irrumpieron en vehículo a la zona arqueológica Bajada

El geoglifo de forma humana es considerado el más grande

del mundo y está ubicado en la comuna de Huara. Es una Lead o
figura de 119 metros y se presume que fue creado por entradilla
antiguas culturas indígenas que habitaban la zona.

Seremi de Bienes Nacionales denunció este miércoles que

un grupo de personas ingresó con un vehículo al Cerro
Unita y dejaron visibles daños en el Gigante de
Cuerpo
Tarapacá. Los sujetos, dos chilenos y un ciudadano belga,
fueron detenidos cuando salían del país.

El geoglifo de forma humana, considerado como el más

grande del mundo, está ubicado en la comuna de Huara,
en la Región de Tarapacá. Es una figura de 119 metros y
se presume que fue creado por antiguas culturas indígenas
que habitaban la zona, en donde se encuentran otros
vestigios que fueron redescubiertos en 1967.

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 Imagen

Imagen del Gigante de Tarapacá. Pie de foto

https://www.chvnoticias.cl/sucesos/gigante-de-tarapaca-sufrio-danos-irreparables-por-sujetos-
que-ingresaron-en-un-auto-hasta-el-lugar_20190111/

Actividad adicional:

1. Proponga a los estudiantes escribir su propia noticia, sobre algún hecho que haya
ocurrido recientemente en el colegio.
2. Haga énfasis en sus principales características: veraz, objetiva, clara y breve.
3. Recuérdeles cada parte de la estructura y vuelva a explicarla con ejemplos si es
necesario.
4. Para finalizar, pueden leer en plenario sus noticias y publicarlas en el diario mural
de su sala de clases.


Lee,
reflexiona y comenta

Gestión de la sección “Lee, reflexiona y comenta”:

Realice preguntas para antes de la lectura y durante la lectura para monitorear el

proceso de comprensión de sus estudiantes. Sugerimos realizar estas actividades
de modo oral. Algunas preguntas pueden ser:
Antes
de la lectura:
¿Dónde
se ubica la región de Tarapacá?
¿A
qué creen que alude el titular de la noticia con el Gigante de Tarapacá?

Durante
la lectura:
¿Qué
importancia tiene el Gigante de Tarapacá?
¿Qué
daños provocaron los sujetos al geoglifo?
¿Cuál
es el propósito de esta noticia?

2. Lee el siguiente texto y luego responde la pregunta asociada, pensando en

los pasos mentales que realizas para lograrlo.

En el norte de nuestro país:

Gigante de Tarapacá sufrió daños irreparables por sujetos que

ingresaron en un auto hasta el lugar
Los sujetos irrumpieron en vehículo a la zona arqueológica

El Gigante de Tarapacá es un geoglifo con forma humana considerado el más

grande del mundo y está ubicado en la comuna de Huara. Es una figura de 119
metros y se presume que fue creado por antiguas culturas indígenas que
habitaban la zona.

Seremi de Bienes Nacionales denunció este miércoles que un grupo de personas

ingresó con un vehículo al Cerro Unita y dejaron visibles daños en el Gigante de
Tarapacá. Tres de los sujetos, dos chilenos y un ciudadano belga, fueron
detenidos, debido a que ingresaron con su automóvil sobre el geoglifo.

El geoglifo de forma humana, considerado como el más grande del mundo,

está ubicado en la comuna de Huara, en la Región de Tarapacá. Es una figura de
119 metros y se presume que fue creado por antiguas culturas indígenas que
habitaban la zona, en donde se encuentran otros vestigios que
fueron redescubiertos en 1967.

Según indicó a SoyChile el

arqueólogo iquiqueño de la
Universidad Boliviariana, Luis Pérez,
“el daño es por huellas de vehículo
con tracción que son las más difíciles
de borrar porque, el peso del vehículo
da mayor profundidad a la marca en la
arena. Recuperar la superficie es muy
difícil ya que conlleva una
intervención para borrarla que dejará
una marca de por vida en el cerro”.

Imagen del Gigante de Tarapacá.

El también arqueólogo, Fabián Zambra, detalló al medio que el hecho fue

denunciado por el tarapaqueño Esteban Guerrero, quien tomó la fotografía que
muestra el daño dejado sobre el Gigante de Tarapacá, y que informó que el
incidente se produjo el pasado sábado 6 de enero.

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 https://www.chvnoticias.cl/sucesos/gigante-de-tarapaca-sufrio-danos-irreparables-por-sujetos-
que-ingresaron-en-un-auto-hasta-el-lugar_20190111/

Glosario:
• Geoglifo: figura.
• Presume: sospecha.
• Belga: de Bélgica.
• Vestigios: ruinas

• Incidente: acontecimiento.

¿Dónde se encuentra ubicado el gigante de Tarapacá?


A. En la capital del país.
B. En la comuna de Huara.
C. En la ciudad de Unita.
D. En la ciudad de Arica.

3. Responde en tu cuaderno y luego, comparte de modo oral

con tus compañeros y compañeras: ¿Cuál fue tu respuesta a la pregunta
anterior? ¿Qué pasos mentales realizaste para resolver la actividad?

Gestión
actividad 3:
Brinde
tiempo para que sus estudiantes respondan esta actividad en su cuaderno y luego,
anote en la pizarra las ideas que ellos entregan en la puesta en común de la tarea.

Actividad
adicional sección “Lee, reflexiona y comenta”:

1. Genere una instancia de debate con los estudiantes.

2. Plantéeles la pregunta ¿por qué creen que este tipo de figuras se deben conservar?
3. Conversen en torno a la pregunta y discutan qué otros preguntas harían a partir del
texto.

4. Puede anotar las preguntas en la pizarra e ir comentando de a una.

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Aprende una estrategia

Gestión de la sección “Aprende una estrategia”:

1. Lea la instrucción y pregunte a sus estudiantes qué entienden por estrategia.

Brinde una respuesta.
2. Lea cada paso y modele cada uno de los ejemplos. Puede proyectar cada

paso.
3. Explique a sus estudiantes lo necesario que es releer el texto para identificar
la información explícita, pues las respuestas están en el mismo texto.

4. Te invitamos a conocer una estrategia para identificar la información explícita

presente en un texto. Para lograrlo, lee con atención cada paso y realiza las
actividades que te proponemos.

Paso 1: Lee la pregunta y encierra en un círculo la información que debes ubicar

en el texto. Sigue el ejemplo que te presentamos y continúa trabajando.

1. ¿Dónde se encuentra ubicado el gigante de Tarapacá?

Paso 2: Relee el texto y encierra en un círculo los párrafos que contiene alguna
de las palabras clave que contiene la pregunta. Trabaja directamente en la
noticia ubicada en la sección “Lee, reflexiona y comenta”.

El Gigante de Tarapacá es un geoglifo con forma humana considerado el

más grande del mundo y está ubicado en la comuna de Huara.

El geoglifo de forma humana, considerado como el más grande del

mundo, está ubicado en la comuna de Huara, en la Región de Tarapacá.

Paso 3: Relee cada uno de los párrafos que has encerrado en un círculo en el
paso 2 y subraya las oraciones que contienen las palabras clave de la pregunta.

El Gigante de Tarapacá es un geoglifo con forma humana considerado el

más grande del mundo y está ubicado en la comuna de Huara
El geoglifo de forma humana, considerado como el más grande del
mundo, está ubicado en la comuna de Huara, en la Región de Tarapacá

Paso 4: Lee las oraciones que has subrayado y responde en el espacio asignado
la Gigante
El preguntadecon tus propias
Tarapacá palabras.ubicado en la comuna de Huara.
se encuentra

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Paso 5: Lee tu respuesta anterior y marca la alternativa correcta.

¿Dónde se encuentra ubicado el gigante de Tarapacá?

A. En la capital del país.
B. En la comuna de Huara.
C. En la ciudad de Unita.
D. En la ciudad de Arica.

Practica

5. Responde las siguientes preguntas sobre el texto leído, aplicando los pasos

de la estrategia aprendida.

1. ¿Quiénes fueron detenidos por dañar al Gigante de Tarapacá?

A. Una pareja de extranjeros.

B. Un grupo de jóvenes chilenos.
C. Dos chilenos y un extranjero.
D. Un grupo de 20 personas.



2. ¿Quién denunció la situación ocurrida al Gigante de Tarapacá?
A. Luis Pérez.

B. Esteban Guerrero.
C. Fabián Zambra.
D. Universidad Bolivariana.



3. De acuerdo a lo leído, ¿por qué las huellas de un auto a atracción son

las más difíciles de borrar?

Respuesta esperada: se espera que el estudiante identifique la información explícita
del texto y responda: porque el peso del vehículo da mayor profundidad a la marca en
la arena. Recuperar la superficie es muy difícil ya que conlleva una intervención para
borrarla que dejará una marca de por vida en el cerro.

Posibles errores en la respuesta
la pregunta 1 puede suceder que algunos de sus estudiantes se inclinen por la
En
alternativa
A o B, al no poner atención a toda la información. Quienes optan por D,
no utilizan la información dada por el texto.

En la pregunta 2 es posible que elijan la alternativa A o D, probablemente por falta
de comprensión, debido a que Luis Pérez es un arqueólogo iquiqueño de la
Universidad
Bolivariana. Los que seleccionan la alternativa C, confunden
información ubicada en el mismo párrafo.

En la pregunta 3 pueden tener alguna dificultad en encontrar la respuesta,

recuérdeles releer el texto y fijarse en las palabras claves que contiene la pregunta
para
buscarlas en el texto.

Comparte
de modo oral, tu respuesta y los pasos que realizaste para llegar a ella.

¿Qué aprendí?

6. Responde en el espacio asignado: ¿Qué paso de la estrategia aprendida
te ha resultado de mayor utilidad para extraer información explícita? ¿Por qué?

Respuesta esperada: respuesta variable, porque requiere de la reflexión de su
aprendizaje. Se espera que mencionen el paso 1, 2 y 3, ya que estos les ayuda a
identificar la información que deben buscar y reconocer en el texto.

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