3° y 4°

22 SETIEMBRE Matemática
Competencia: Resuelve problemas de cantidad

Capacidad: • Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las
operaciones.

Evidencia: Criterio de evaluación:

 Representa e interpreta el todo en parte  Expresa la fracción como relación parte todo, desde
como mitad y un cuarto a partir de acciones situaciones de mi vida diaria en cantidades continuas.
cotidianas.  Representa las fracciones como mitad y un cuarto que
realizo en mis actividades cotidianas,

Distribuyo mis productos utilizando la

matemática

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 ¿Qué aprenderás?
Queridos niños y niñas esta sesión de aprendizaje nuestro PROPÓSITO: “Expresamos fracciones a partir de
actividades cotidianas.”

¿Qué debes tomar en cuenta para lograr esta

actividad?
Leer una situación de Carolina y Abel para emprender y distribuir el queso.
Identificar e interpretar la mitad y cuarto de una fracción.
Representar utilizando papel la mitad y el cuarto del queso,

¡Vamos a comenzar!

¡Recordamos algo importante!

Queridos estudiantes. Representaremos fracciones somo mitad y un cuarto a

partir de actividades cotidianas.

Leo la siguiente situación

La familia de Carolina y Abel vive en la provincia de Cora

Cora, Ayacucho. Después de muchos años de producir el
queso elaborado de forma artesanal, lo cual no podían
sostener más por la falta de insumos y teniendo pérdidas en
su negocio, al conocer la tecnología, decidieron apostar por
una planta quesera. Esto lo lograron con apoyo del Gobierno,
para poder emprender y distribuir el queso mejorando desde
sus pastizales con tecnología de riego por goteo hasta la
elaboración y distribución en diversas formas. Esto ha
ayudado a muchas comunidades para la producción y venta de
sus productos mejorando la calidad de vida de algunas
personas emprendedoras.

Lee la situación problemática

Carolina, después de realizar la venta de quesos,

quiere preparar dos comidas para la familia: para
la papa a la huancaína utiliza 1/2 de queso y para
el choclo 1/4 de queso, pero ella tiene un
problema en representar o expresar la cantidad
de queso que va utilizar. ¿Qué es lo que tiene que
conocer Carolina para representar el queso?,
¿cuántas partes de queso utilizará?

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 Responde las siguientes preguntas

• ¿Qué es lo que quiere saber Carolina?

• ¿Cómo se puede representar el queso?

• ¿Qué material puedo utilizar?

• ¿Qué cantidad de queso utilizará en la papa a la huancaina?

• ¿Cuál es la cantidad de queso que va utilizar?

• Responde las siguientes preguntas:

• ¿Algunas veces he partido cosas para compartir?, ¿cómo lo he hecho?

• ¿Las partes que obtuve fueron iguales?

• ¿El queso lo parten en partes iguales?

• Utilizo el Elaboramos
papel para un plan
representar el queso

Represento utilizando papel

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 • Cuando divido en dos se llama: ………………………..y se escribe

• Cuando se divide en cuatro partes se llama:………….y se escribe

• ¿Qué pasaría si junto 2 fracciones de 1/4 ? Copio los gráficos en mi cuaderno, respondo la
pregunta y coloreo

• La cantidad de queso que utilizó Carolina es:……………………………………….

• Representó la parte del queso que utilizó Carolina para la papa a la huancaina y el choclo.

1 queso

Seguimos resolviendo la situación

problemática
La familia de Carolina también elabora quesos con moldes de forma rectangular. Podría
ayudarle a representar 1/8 del queso rectangular.

Colorea el
1/8 del
Ayuda a Abel resolver el problema
queso.

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 • Abel, hermano de Carolina, quiere completar el cuadro de acuerdo con las partes que indica.
¡Lo ayudo a completar!

Cuando la Unidad se divide en más de 10 partes, se agrega a la terminación

del numero la palabra “avo”. Ejemplo: 1/15 se lee un quinceavo.

Complemento lo aprendido

• En el siguiente tangram, completo cómo se escribe la fracción que representa cada parte.

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 Seguimos aprendiendo Tercer grado

 Reviso la unidad 6, la actividad 1 “Compro y vendo en nuestras comunidades”. Observo y resuelvo los problemas de la
página 173 hasta la página 175 respecto al reparto de cantidad de objetos como es la división.
 Leo y comprendo los problemas y desarrollo de acuerdo con lo que se solicita en la página 176 y 177 respecto a la mitad
y la forma de representarla.
 Desarrollo la página 178, “¿Cómo aplico lo aprendido?”, con ayuda de mi familia y mi comunidad.

 Reviso la unidad 6, actividad 1 “Compro y vendo en la comunidad”. Observo y resuelvo los problemas de la página
173 al 175 utilizando diversas estrategias para resolver los problemas de fracciones.
Cuarto  Con ayuda de mi familia resuelvo la página 178, “¿Cómo aplico lo aprendido?”. Preparo tarjetas para ver el perímetro
y el área, y viendo qué formas tienen más superficie.
grado  Recuerdo esta página tengo que trabajarla con un miembro de mi familia. • Desarrollo la página 179 y me evalúo,
“¿Qué aprendí en esta actividad?”.

• Pinto uno de los rectángulos según el color que refleja mi aprendizaje

¿Qué puedo hacer
Lo estoy
Mis aprendizajes Lo logré. para mejorar mis
intentando.
aprendizajes?
Leí una situación de Carolina y Abel para emprender y
distribuir el queso.
Identifiqué e interpreté la mitad y cuarto de una fracción.
Representé utilizando papel la mitad y el cuarto del queso,

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Recuerden estudiantes: ¡estudiar para