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Educacin Humanista

Herbart y Comenio
Nocin de educacin La Educacin es tan antigua
como el hombre mismo, existe
desde el nacimiento de la
humanidad, en consecuencia la
labor pedaggica suele ser
determinada con base al papel
que se encuentra desempeando en
la sociedad y como resultado de
verificar si cumple las intenciones
con las cuales fue planeada,
respondiendo a interrogantes tales
como Qu se ensea? Cmo
se ensea? Qu beneficio tiene lo
que se ensea? P ara qu la
educacin? Cmo se aprende?
Papel que se le confiere a la Que el hombre se libere de
educacin influencias exteriores y se convierta
en un ser autnomo capaz de
sacar de su interior las reglas de
conducta y los preceptos morales;
es decir encaminar al hombre para
gobernarse as mismo.

Tendencia conceptual o filosfica en la Se caracteriz por manifestar


se encuentra inscrito que la naturaleza humana es
educable, fundamentando lo
anterior al encontrar recursos y
mtodos para la actividad
educadora, por consiguiente fund
la educacin sobre un concepto
inseparable de la vida y de la
evolucin espiritual.
Elementos centrales de esa tendencia *Desempeo docente: El maestro
(Caractersticas distintivas) debe poseer carisma y personalidad
para generar inters en el
aprendizaje.
*Alumno: Parte del supuesto de que
los espritus humanos no poseen
contenido alguno, en
consecuencia debe ser llenado a
partir del proceso de enseanza.
*Valores: Enseanza ntimamente
relacionada con la moral, esta
forma la voluntad la cual se
considera incluso ms importante
que la intelectualidad.
*El gobierno: dirigido a conservar
el orden, con relacin a
conductas externas, para lo cual el
medio ms importante es mantener al
hombre ocupado y activo.
*La Instruccin: finalidad educativa
la virtud, es decir, la fuerza del
carcter de la moralidad.
*La Disciplina : fundamentada en
el trato personal, tiene por objetivo
la formacin del carcter , la
consistencia y la uniformidad de la
voluntad.
Contexto social en el que surge la Tras varios aos de estudio se
corriente de pensamiento educativo doctor en la Universidad de
Gottinga, es durante este periodo
donde formula los principios
fundamentales de su sistema
educativo. Posterior mente es
contratado
por la Universidad de Konigsber g para
crear un Seminario Pedaggico y
una Escuela anexa, las cuales
resultaron modelos de institucin,
pues tom a la Psicologa como
fundamento de la Pedagoga.
Nace en la segunda mitad del siglo
XIX. Reconoce serios antecedentes
hasta el siglo XVIII, pero se afirma y
cobra fuerza en el siglo XX,
particularmente despus de la Primera
Guerra Mundial.
Importancia actual de la corriente La preocupacin por lo educativo
constituye, justamente, una de las
caractersticas de la pedagoga de
hoy: no siempre adopta una forma
sistemtica, ni se integra en una
rgida concepcin cientfica, sino
que aparece junto a otras
reflexiones en el sentido estricto
del trmino.
Pensamiento Pedaggico
Emerge con un contenido y una
estructura que le permite alcanzar
un cuerpo terico verdadero. En el
renacimiento la pedagoga figura
ya como una ciencia
independiente. Adquiere un
verdadero e importante carcter
de Tendencia Pedaggica, en cuyo
modelo estructural los objetivos
se presentan de manera tan solo
descriptiva y declarativa ms
dirigidos a la tarea que el profesor
debe realizar que a las acciones
que el alumno debe ejecutar sin
establecimiento o especificacin
de las habilidades que se deben
desarrollar en los educandos,
otorgndoles a stos ltimos el
papel de entes pasivos en el
proceso de enseanza al cual se
le exige la memorizacin de la
informacin a l transmitida,
llevndolo a reflejar la realidad
objetiva como algo de quienes
aprenden.

Ideas pedaggicas
Abogan en ese momento crucial
de la historia del ser humano
como ente social por la
separacin en lo que respecta a la
formacin intelectual y el
desarrollo de las habilidades y las
capacidades que habran de
lograrse en aquellos hombres en
que sus tareas principales no
fueran las de pensar, sino las
requeridas para el esfuerzo fsico
productivo, tales ideas
pedaggicas deban insistir lo
suficiente para lograr en la
prctica que la mayora o la
totalidad de la "gran masa
laboriosa" aceptara esa condicin
de desigualdad.

Pragmatismo
Nocin de educacin
Papel que se le confiere a la
educacin
Tendencia conceptual o filosfica en la
se encuentra inscrito
Elementos centrales de esa tendencia
(Caractersticas distintivas)
Contexto social en el que surge la
corriente de pensamiento educativo
Importancia actual de la corriente

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