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SEMANA N°1

IDENTIFICAMOS CÓMO SE TOMAN LAS DECISIONES EN ALGUNAS

FAMILIAS

Actividad N° 1
¿Cómo toman decisiones algunas familias?
(Aprendo en casa)

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 05/04/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA PERSONAL SOCIAL

Competencia / Capacidad Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Desempeño Criterio de evaluación Evidencia Inst.
Evaluación
- Delibera sobre asuntos de interés - Dialogar y analizar casos - Dibuja cómo es tu - Escala de
común enfatizando en los que se sobre la toma de participación en las valoración
generan durante la convivencia decisiones en familia y decisiones de la familia.
diaria en el aula, para proponer y dibuja. (como ayudas a tu
participar en actividades colectivas familia)
orientadas al bienestar de todos, a
partir de la identificación de
necesidades.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

 La docente tendrá presente la competencia que trabajará en la actividad

Convive y participa
democráticamente en el
cuadro

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1° abril/1
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ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoques transversales Valor Actitud

Derechos Diálogo y - El docente promueve espacios de diálogo
concertación para que los estudiantes intercambien sus
ideas con los demás miembros de la familia
a fin de tomar consensos para mejorar la
convivencia familiar.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Escuchan con atención la canción del video “Canción infantil Mi familia”

https://www.youtube.com/watch?v=odI6zy0xPPQ

 Responden a preguntas sobre el video por audio: ¿De quién nos habla en el video? ¿Con todos
los miembros de la familia de la canción tu vives? O ¿Con quienes vives en tu familia?
Todos tomamos decisiones en familia y tú las tomas con tu familia el día de hoy
Reto:

Reflexionar y analizar casos

sobre la toma de decisiones
en familia.

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1° abril/2
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Qué aprenderé?

 Aprenderé a descubrir cómo se toman las decisiones y cómo estas pueden afectar nuestra vida y
la de los demás, a partir del análisis de diversos casos. Además, podré conocer ejemplos de
cómo se toman las decisiones en familia, para identificar criterios que nos permitan tomar
decisiones responsables.
DESARROLLO

 Observan el video https://www.youtube.com/watch?v=A1MM1k9UxA8 Video Decido con

responsabilidad

 Niños, seguramente en su hogar siempre se presentan situaciones ante las cuales tienes que
tomar una decisión. Así como tú, otras niñas y otros niños también han pasado por la experiencia
de tener que decidir.
 ¿Quieres conocer algunas historias de niñas y niños que tuvieron que tomar decisiones? Vamos
a conocerlas.
 Escucha el audio o la lectura de un familiar, lee el caso de Miluska y José.

Miluska y José son dos hermanitos de 6 y 7 años.

Su mamá les dejó la tarea de alimentar a sus cuyes
y conejos, y regar las plantas que hay en su casa.
Sin embargo, Miluska y José se pusieron a jugar a
las escondidas y mirar la televisión, porque
pensaron que luego podrían hacer lo encargado por
mamá.

 Dialoga con un familiar a partir de las siguientes interrogantes y respóndelas por audio : (La
profesora o mamá realiza la pregunta y el niño o niña responde por audio)
- ¿Qué decidieron hacer José y Miluska? ¿Cumplieron con el encargo de su mamá?, ¿por qué?
- ¿Te ha sucedido algo parecido a lo ocurrido con Miluska y José?, ¿por qué crees que nos pasa
eso?
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1° abril/3
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Es posible que tú también olvidaste de hacer alguna tarea y te pusiste a mirar la televisión
o a jugar. No te preocupes, poco a poco irás aprendiendo a priorizar tus tareas y
actividades, y tomar mejores decisiones.

 Conversa sobre cómo las familias toman decisiones.

Miluska y José están interesados en conocer cómo se toman decisiones en otras

familias. ¿Qué pasará en las familias de Lupe y Silvia?

¡Es hora de comenzar!

A continuación, te presentamos el caso de la Familia de Lupe y de Silvia . Léelo junto con un integrante
de tu familia y, a partir de las preguntas que se presentan al final, dialoguen al respecto.

FAMILIA DE LUPE
En la familia de Lupe, cada día, los
padres deciden las
responsabilidades de cada uno.
David, de siete años, es el
encargado de alimentar a las
gallinas y Lupe recoge la leña para
el fogón.

LA FAMILIA DE SILVIA
En la familia de Silvia, que vive con
su mamá, cada día antes de que
vaya a su trabajo al mercado, se
ponen de acuerdo para dejar la casa
limpia y ordenada. Por ejemplo, los
lunes Daniel, ayuda a cocinar, Felipe
barre y Silvia riega las plantas.

 El familiar que te acompaña dialoga con el niño o niña sobre estas preguntas:
 ¿Quién decide las responsabilidades en la familia de Lupe? ¿Quiénes deciden las
responsabilidades en la familia de Silvia?- ¿En cuál de las familias los niños y las niñas
participan en las decisiones del hogar?, ¿qué piensas?

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1° abril/4
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- ¿Qué otras decisiones son importantes para tomar en familia?
- ¿Qué forma de organización para tomar las decisiones en familia te gusta más?, ¿por qué?

 ¿Qué decisión tomarías si tus padres te dicen para ayudar en la limpieza de la casa ?, ¿cuál o
cuáles escogerías? Encierra en un círculo

 Ahora te presento un juego en el cuál debes escoger las tarjetas y colocarlas en buenas
decisiones o malas decisiones según correponda
Primero: debes de pintar el semáforo. según se indica

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1° abril/5
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Segimdo: Coloca rojo si es mala decisión, verde si buena decisión, en las tarjetas (un
familiar deb ayudarte) y amarillo si es decisión de mis padres
 Dejar los juguetes en todo sitio
 romper las flores del jardín
 Lavar el vaso que usamos
 recoger la basura y colocarlo en el tacho de basura
 barrer nuestro cuarto
 tender la cama
 dejar los platos en la mesa después de comer
 no lavarnos las manos después de jugar
 lavarte los dientes después de cada comida
 agarrar los fósforos para jugar
 no jugar con nuestros hermanos menores.
 leer los libros que compró papá
 Cocinar el almuerzo para todos
 lavar y Planchar la ropa de toda la familia

¿Qué responsabilidades tienes en casa y cómo se han organizado?

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 Dibuja cómo es tu participación en las decisiones de la familia. (Cómo ayudas a tu familia)

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1° abril/6
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CIERRE

 Responde: sobre que dialogamos en la familia, será importante que nos ayudemos en familia
¿por qué?

Aplica lo aprendido

 Responde las siguientes preguntas:

• ¿Cuál de las dos situaciones LA FAMILIA DE LUPE Y DE SILVIA es un ejemplo de cómo tomar
una buena decisión?, ¿por qué?
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 Comparte tus respuestas con algún familiar.

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1° abril/7
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CIERRE

 Reflexiona a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendiste hoy sobre la toma de
decisiones?, ¿cómo lo hiciste?, ¿Qué se te hizo fácil o difícil?, ¿por qué?
 Decisiones importantes en familia
 Así como la familia de Lupe y de Silvia han tomado decisiones, las familias también necesitan
hacerlo para protegerse ante situaciones de riesgo.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron los niños y niñas comprender sobre la ¿Qué dificultades tuvieron durante la actividad?
toma de decisiones?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales
actividad? funcionaron y cuáles no?

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1° abril/8
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Instrumento
ESCALA DE VALORACIÓN

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Participa en acciones que promueven el bienestar común.
N° Desempeño de la competencia

Analizar casos sobre la toma de decisiones en

familia y dibuja

Nombres y apellidos de los estudiantes

Necesita apoyo
Satisfactorio

En proceso
 Lo hizo
1

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1° abril/9
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ACTIVIDAD
1. Observa la ilustración y explica que está haciendo esta familia.
Colorea a los miembros de la familia que están colaborando con las tareas del hogar.

2. Escribo una cruz en las tareas que he hecho el fin de semana

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1° abril/10
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Actividad N° 2
Formando nombres de las historias escuchadas con letras
móviles
(Adicionales)

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha:

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA COMUNICACIÓN
Competencia / Capacidad Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Desempeño Criterio Evidencia Inst.

Evaluación
- Escribe en nivel alfabético - Identifica y escribe - Fichas para completar - Escala de
en torno a un tema, aunque las letras (vocales) letras (vocales). valoración
en ocasiones puede salirse que faltan.
de este o reiterar
información innecesaria-
mente. Establece relaciones
entre las ideas, sobre todo
de adición, utilizando
algunos conectores.
Incorpora vocabulario de
uso frecuente.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

 La docente tendrá presente la competencia que trabajará en la actividad

Escribe diversos
tipos de textos en su
lengua materna

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1° abril/11
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ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoques transversales Valor Actitud

Derechos Diálogo y El docente promueve espacios de diálogo para
concertación
que los estudiantes intercambien sus ideas con
los demás miembros de la familia a fin de tomar
consensos para mejorar la convivencia familiar.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Escuchan con atención la canción del video “Ronda De Las Vocales”

https://youtu.be/SYY357gVkSg
Letras
Salió la A, salió la A
No sé a dónde va
Salió la A, salió la A
No sé a dónde va
A comprarle un regalo a mi mamá
A comprarle un regalo a su mamá
Salió la E, salió la E
No sé a dónde fue
Salió la E, salió la E
No sé a dónde fue
Fui con mi tía Marta a tomar té
Fue con su tía Marta a tomar té
Salió la I, salió la I
Y yo no la sentí
Salió la I, salió la I
Y yo no la sentí
Fui a comprar un punto para ti
Fue a comprar un puntico para mí
Salió la O, salió la O
Y casi no volvió
Salió la O, salió la O
Y casi no volvió
Fui a comer tamales y engordó
Fue a comer tamales y engordó
Salió la U, salió la U
¿Y qué me dices tú?
Salió la U, salió la U
¿Y qué me dices tú?
Salí en mi bicicleta y llegué al Perú
Salió en su bicicleta y llegó al Perú
A, E, I, O, U (A, E)
A, E, I, O, U
A, E, I, O, U (I, O)
A, E, I, O, U
 Responden: ¿Quién salió primero? ¿Quién salió segunda? ¿Quién salió tercera? ¿Quién salió
cuarta? ¿Quién salió quinta?
 Muy bien:
 Salió la a, salió la e, salió la i y salió la u.

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1° abril/12
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 Mostrales carteles de las 5 letras

A E I O U
a e i o u
 Esas letras se llaman vocales
 Se les da a conocer el reto El día de hoy
Reto: Identificaran vocales en nombres de personas de las historias escuchadas.

Identifico vocales en
nombres de personas

DESARROLLO

 Recuerdan las historias que leyeron en personal social

 Escúchame con atención que te las volveré a leer.

Miluska y José son dos hermanitos de 6

y 7 años. Su mamá les dejó la tarea de
alimentar a sus cuyes y conejos, y regar
las plantas que hay en su casa. Sin
embargo, Miluska y José se pusieron a
jugar a las Escondidas y mirar la
televisión, porque pensaron que luego
podrían hacer lo encargado por mamá.

 Responden a preguntas: ¿Cómo se llamaban los hermanitos?

 Muy bien
Se llamaban: Miluska y José
 Presentarles las tarjetas con los nombres:

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1° abril/13
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Miluska José
 Observa con mucha atención y arma con las letras móviles los nombres de Miluska y José.
 Ya formaste los dos nombres.
Muy bien
 Ahora observa en el nombre de Miluska que vocales hay ¿Me puedes decir?.

Muy bien
 En el nombre de José ¿qué vocales hay?

 Con la misma estrategia se trabaja Lupe y Silvia.David, Daniel felipe

FAMILIA DE LUPE
En la familia de Lupe, cada
día, los padres deciden las
responsabilidades de cada
uno. David, de siete años, es
el encargado de alimentar a
las gallinas y Lupe recoge la
leña para el fogón.

LA FAMILIA DE SILVIA
En la familia de Silvia, que vive
con su mamá, cada día antes de
que vaya a su trabajo al mercado,
se ponen de acuerdo para dejar la
casa limpia y ordenada. Por
ejemplo, los lunes Daniel, ayuda a
cocinar, Felipe barre y Silvia riega
las plantas.

 Ahora forma tu nombre con las letras móviles.

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1° abril/14
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 Encierra con un  círculo las vocales que encuentras en los nombres

Miluska José
Juan Silvia
María Joel
Marina Ulises

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1° abril/15
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 En el aula de primer grado estudian los niños y niñas Alicia, Otilia,

Abel, Alfonso, Omar, Ángel,

Ema, Olga, Eduardo, Isaac, Elena,

Isidro y Úrsula.

 Completa con las vocales los nombres de los niños y niñas.

_____rs____l____

___l____c_____

____s____dr_____

____t____l____ _____

____l____n___

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1° abril/16
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___b___l

___s____ ____c

___lf___ns_____

____m___r

___m____

____ng___l

___lg____

__d___ ___rd_____

CIERRE

 Responde ¿Qué letras hemos aprendido hoy? ¿Lograste identificarlas?

Instrumento de evaluación
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1° abril/17
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Escala de valoración

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

N° Desempeño de la competencia

Identifica y escribe las letras (vocales)

que faltan.

Nombres y apellidos de los estudiantes

Necesita apoyo
Satisfactorio

En proceso
 Lo hizo
1

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1° abril/18
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Actividades
1. Escribe la vocal para completar los nombres de los niños.

2. Repasa y practica

3. Escribe la vocal E , E para completar cada nombre. Observa el ejemplo

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1° abril/19
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4. Sigue las instrucciones que te da cada niño

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1° abril/20
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1° abril/21
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1° abril/22
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1° abril/23
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1° abril/24