Plan de Clase N°2

Ciencias
Naturales
OA7 – OA20 – OA j
1º medio

Clase 2

Unidad de Currículum y Evaluación

Octubre 2020
Plan de clase N°2
Ciencias Naturales
1º medio – OA07 – OA20 - OAj

¿Qué aprenderán?

OA 7: Explicar, por medio de una investigación, el rol de la fotosíntesis y

la respiración celular en el ecosistema considerando:
• El flujo de la energía.
• El ciclo de la materia.

OA 20: Establecer relaciones cuantitativas entre reactantes y productos

en reacciones químicas (estequiometria) y explicar la formación de
compuestos útiles para los seres vivos, como la formación de la glucosa
en la fotosíntesis.

OA j: Analizar y explicar los resultados de una investigación científica,

para plantear inferencias y conclusiones:
•Comparando las relaciones, tendencias y patrones de las variables.
•Usando expresiones y operaciones matemáticas cuando sea
pertinente (por ejemplo: potencias, razones, funciones, notación
científica, medidas de tendencia central, cambio porcentual).
•Utilizando vocabulario disciplinar pertinente.

Actitudes
A: Mostrar curiosidad, creatividad e interés por conocer y comprender
los fenómenos del entorno natural y tecnológico, disfrutando del
crecimiento intelectual que genera el conocimiento científico y
valorando su importancia para el desarrollo de la sociedad.

G: Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, y

manifestar conductas de cuidado y uso eficiente de los recursos
naturales y energéticos en favor del desarrollo sustentable y la
protección del ambiente.

Evaluación

Una forma de evaluar ambos Objetivos es haciendo que los estudiantes

comparen las principales características de la respiración celular y
fotosíntesis, completando una tabla como la siguiente, apoyándose en
Actividad 5, Programa de Estudios, 2016, p. 161.

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(Imagen extraída de Programa de Estudios)

Utilizando la tabla anterior, guíe a los estudiantes para que respondan

preguntas como las siguientes:
• Comparen las ecuaciones de la fotosíntesis y de la respiración
celular ¿Qué semejanzas y diferencias evidencian?
• Describan cuatro factores que afectan la tasa de fotosíntesis y
cuatro factores que afectan la tasa de respiración celular.
• Expliquen la importancia que tiene la fotosíntesis y la respiración
celular para los seres vivos.
• Expliquen qué pasaría en nuestro planeta si la tasa de fotosíntesis
disminuyera.

Finalmente, basándose en las respuestas anteriores, los estudiantes

fundamentan la siguiente afirmación: “Los organismos tienen estructuras
y realizan procesos para satisfacer sus necesidades y responder al
medioambiente”.

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Actividades de apoyo socioemocional

Se sugiere una lista de actividades socioemocionales para que las asignaturas incorporen en
forma sistemática prácticas para favorecer un clima escolar positivo. Estas actividades se
presentan según los distintos momentos de la clase, facilitando así su aplicación. Se incluyen
actividades para inicio de la clase, para el cierre, para iniciar trabajo grupal y para enfrentar
conflictos.

La siguiente propuesta puede ser implementada flexiblemente ajustándose a los contextos y

necesidades de los estudiantes, tanto en las experiencias remotas como presenciales de
aprendizaje.

Actividades pedagógicas sugeridas

Actividades sugeridas para el inicio de clases.

Actividades sugeridas para el cierre de clases

Actividades sugeridas para antes de un trabajo en grupo

Actividades sugeridas para enfrentar conflictos

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RUTA DE APRENDIZAJE
¿Qué importancia cumplen la fotosíntesis y respiración celular en el flujo de
materia y energía en el ecosistema?
Para responder la pregunta:

Clase 1

Compara y contrasta la
fotosíntesis y respiración
celular.
Clase 2

Analiza las ecuaciones

químicas relacionadas
con los procesos de
fotosíntesis.
Clase 3

Balancea ecuaciones
químicas de reacciones
químicas cotidianas.

Clase 4

Explica las relaciones

estequiométricas en una
ecuación química
balanceada.
Clase 5

Describe el flujo de
energía de las cadenas
tróficas en el ecosistema.
Clase 6

Explica el flujo de materia de

los ciclos biogeoquímicos en
el ecosistema.
Clase 7

Investiga el rol de la
productividad primaria de
un ecosistema.

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¿Qué se espera lograr?

Que los estudiantes analicen las ecuaciones químicas relacionadas con los procesos de
fotosíntesis.

Clase 2 Enmarque
El docente les pide que recuerden la clase anterior y expresen cuál fue la
finalidad de lo realizado. Asimismo, es importante invitarles a verbalizar en voz
alta las dudas que persisten o nuevas preguntas que se plantearon.
Desde aquí, expréseles a los estudiantes el propósito de la clase de hoy.

Actividad guiada
A modo de introducción, se sugiere comenzar, haciendo recordar ideas y
conceptos básicos a los estudiantes sobre las reacciones de fotosíntesis y
respiración celular, por medio de la lectura del Texto de Química p. 116 y 117 y
del desarrollo de la Actividad “Demuestra lo que sabes” de su Texto de
Química, p. 117.

Una vez finalizada la actividad, se sugiere mostrar las estructuras químicas de

la clorofila y la hemoglobina, indicando semejanzas y diferencias. Realizan una
conversación sobre la importancia de la estructura química en los procesos
químicos que se realizan en el cuerpo humano y en las hojas de las plantas.

Actividad individual
Observan la ecuación química de la fotosíntesis:
CO2(g) + H2O(l) → C6H12O6(s) + O2(g)

Se solicita a los estudiantes que realicen lo siguiente:

- ¿Qué significan las letras entre paréntesis de las diferentes sustancias?
- Explican el significado físico de esas letras y cómo se encuentran esas
sustancias en la planta.
- Indican los elementos químicos presentes en los reactantes y productos.
- Contabilizan la cantidad de átomos de cada elemento en reactante y
productos.
- Analizan semejanzas y diferencias entre reactantes y productos.
- Explican la siguiente frase “La materia no se crea ni se destruye solo se
transforma”, y aplican esta frase en la ecuación química de la
fotosíntesis.
- Hacen un resumen de las carcterísticas esenciales de una ecuación
química y su relación con una reacción química. Dan sentido al
lenguaje simbólico utilizado por la ciencia.
- Realizan la lectura del Texto de Química p. 96 a 99 y explican la ley de
conservación de la materia.

Retroalimentación

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Se sugiere realizar durante la actividad, la estrategia luces de aprendizaje1,

para obtener evidencias de los logros de los estudiantes. Para esto, el docente
puede ir informando a los estudiantes mediante colores (rojo, amarillo y verde)
el nivel en que se encuentran. Por ejemplo, si es capaz de identificar los estados
de la materia de las sustancias pero no los relaciona con el contexto real, el
docente le puede poner una luz amarilla.

Integración
A modo de integración de la clase, se recomienda solicitar a los estudiantes
que compartan sus ideas y hallazgos en los distintos momentos de la actividad,
por medio de preguntas como: ¿cuál es la utilidad de incluir los estados de la
materia en la ecuación química?, ¿cómo se verifica la ley de conservación de
la materia en una ecuación química?.

Podría, también, apoyarse con un ticket de salida2, planteando preguntas

como, por ejemplo, ¿cómo le explicarías a un amigo o amiga la importancia
de las ecuaciones químicas?, ¿cuáles son las diferencias entre los reactantes y
productos?, entre otras.

1
Modelo disponible en https://www.curriculumnacional.cl/614/articles-207503_archivo_01.pdf
2
Modelo disponible en https://www.curriculumnacional.cl/614/articles-207473_archivo_01.pdf

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Material pedagógico complementario

Clase 1 Texto de Biología, 1° Medio: Imagen Fotosíntesis y Respiración celular, p.

162.
Texto de Biología, 1° Medio: Lectura Rol de la Fotosíntesis y Respiración
celular, pp. 163-167.

Clase 2 Texto de Química, 1° Medio: Lectura página 116 y 117; 96 a 99.

Clase 3 Texto de Química, 1° Medio: Lectura página 103 a 107.

Clase 4 Texto de Química, 1° Medio: Lectura página 136 a 147.

Clase 5 Texto de Biología, 1° Medio: Actividad Exploremos, p.142.

Texto de Biología, 1° Medio: Lectura Cadenas y Redes Alimentarias, pp.
143-145.
Texto de Biología, 1° Medio: Actividad “Crear un Modelo: Cadenas y
Redes Alimentarias”, p. 144.
Texto de Biología, 1° Medio: Actividad “Crear un Modelo: Pirámides de
Energía, Biomasa y Número”, p. 146.

Clase 6 Texto de Biología, 1° Medio: Lectura Ciclos en el Ecosistema, pp. 134-139.

Texto de Biología, 1° Medio: Actividad “Crear un Modelo: Ciclos
Biogeoquímicos en la Naturaleza”, p. 140.

Clase 7 Programa de Estudios Biología 1° medio: Actividad 7, p. 162.

Texto de Biología, 1° Medio: Lectura Productividad Primaria en el
Ecosistema, pp. 172-174.
Texto de Biología, 1° Medio: Actividad “Desafíos Mentales: Importancia
de la Productividad Primaria Neta PPN”, p. 173.

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