5to de Secundaria

I. Competencia: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad

Capacidad: Matematiza situaciones
Víctor es pintor y quiere saber cuánto cuesta 80 litros de pintura verde claro. En el centro de matizados le
proporcionan la siguiente información.

Ayuda a Víctor para obtener el

costo:
a) S/. 80 b) S/. 168
c) S/. 300 d) S/. 336

Capacidad: Comunica y representa ideas matemáticas

La imagen mostrada a continuación presenta los asientos ocupados y desocupados que hay en un ómnibus.
¿Qué porcentaje de asientos desocupados
hay en el ómnibus?
a)20 % b) 15% c) 10% d) 40%

Capacidad: Elabora y usa estrategias

La Torre de Pisa, ubicada en Toscana-Italia, tiene una
inclinación de 4°10’22” con respecto al eje vertical.
Expresa la inclinación de la Torre de Pisa únicamente en
grados.
a) 4,17° b) 5,17° c) 4,56° d) 4,79°

Capacidad: Razona y argumenta generando ideas matemáticas:

a) Algunas veces habrás leído el periódico y encontrado algunos avisos publicitarios sobre el descuento en diversos
productos, como el que tenemos a continuación.

¿Que podríamos decir respecto a la información,

considerando el ahorro, mostrada en el aviso publicitario?
a) La información es correcta, se está ahorrando 18,29 %
b) La información es incorrecta, se está realizando un ahorro
del 18,29 %
c) La información es incorrecta, se está ahorrando 33,53 %
d) La información es correcta, se está ahorrando 33,53 %

b) Un profesor dice a los estudiantes de 5° A: “No todos ustedes aprobarán en diciembre”. Sea A, el conjunto
de los estudiantes de 5° A y P(x): x aprobará en diciembre. ¿Qué fue lo que quiso decir el profesor?
a) Todos los estudiantes de 5° A aprobarán en diciembre.
b) Existen estudiantes de 5° A que aprobarán en noviembre.
c) No todos los estudiantes de 5° B desaprobarán en diciembre.
d) Existen estudiantes de 5° A que no aprobarán en diciembre.
II. Competencia: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio
Capacidad: Matematiza situaciones
En la gráfica se representa el consumo de agua por persona en una familia. ¿Cuántosm3 de agua consumirá una
familia formada por 7 personas?

a) 1500 m3
b) 1750 m3
c) 2000 m3
d) 2200 m3

Capacidad: Comunica y representa ideas matemáticas

Francisco quiere hacer un jardín y cercarlo, pero solo dispone de una cerca de 54 m de longitud total. Ha hecho
varios diseños y finalmente se quedó con los cuatro siguientes. ¿Cuál de ellos no podrá realizar con la cantidad
de cerca que tiene?

Capacidad: Elabora y usa estrategias

En un laboratorio se hizo un estudio sobre la evolución de una población de bacterias. Después de un minuto del
inicio de las observaciones, existía un elemento de población; después de dos minutos existían 5 y así
sucesivamente. La siguiente secuencia de figuras presenta las reservas de bacterias (representadas por un
círculo) en los primeros cuatro minutos.
Suponiendo que hay un ritmo constante de
desarrollo de la población, el número de
bacterias al final de 1 hora es:

a) 233 b) 237 c) 238 d) 241

Capacidad: Razona y argumenta generando ideas matemáticas

a) Si x es el peso total de las tres personas, ¿qué condición debe cumplirse para que puedan cruzar el puente sin
problemas? Representa simbólicamente mediante una
inecuación.
a) x ≤ 200
b) x ≤ 210
c) x ≤ 212
d) x ≤ 250
b) A continuación se muestra una playa de estacionamiento

¿Cuál de las afirmaciones es la más acertada respecto al

lugar del carro?
a) No es posible determinar el número de
estacionamiento debido a que no se reconoce un
patrón numérico.
b) De la izquierda a la derecha se reconoce un patrón
numérico, el lugar de estacionamiento es 92.
c) De derecha a izquierda se reconoce un patrón
numérico, el lugar de estacionamiento es 87.
d) De derecha a izquierda se reconoce un patrón
numérico, el lugar de estacionamiento es 93.

III. Competencia: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma,

movimiento y localización
Capacidad: Matematiza situaciones
Eliana y Marina tienen un pliego de papel contac de 1,5 m de largo y 1 m de ancho para forrar sus libros. Se sabe
que para cada libro necesitan un rectángulo de 49 cm de largo y 34 cm de ancho. Observa cómo ha distribuido
cada una su papel para cortarlo.

¿Cuántos centímetros cuadrados de

papel contac le han sobrado a cada
una? ¿Quién ha aprovechado mejor su
papel?

a) Eliana: 5 004 cm2; Marina: 1 672 cm2; Marina aprovechó mejor su papel
b) Eliana: 5 500 cm2; Marina: 1 800 cm2; Eliana aprovechó mejor su papel
c) Marina: 5 004 cm2; Eliana: 1 900 cm2; Eliana aprovechó mejor su papel
d) Marina: 5 505 cm2; Eliana: 1 898 cm2; Marina aprovechó mejor su papel

Capacidad: Comunica y representa ideas matemáticas

Observa las siguientes figuras
Estas cifras corresponden, respectivamente, a:

a) Un prisma de base cuadrada y una pirámide con una

base hexagonal.
b) Un prisma con base triangular y una pirámide de base
rectangular.
c) Una pirámide de base triangular y un prisma de base
rectangular.
d) Una pirámide de base cuadrada y un prisma de base
hexagonal.
Capacidad: Elabora y usa estrategias
A continuación se muestra una piscina y sus medidas. ¿De cuántos galones será la capacidad de esta piscina?

a) 50 400
b) 40 200
c) 6720
d) 5360

Capacidad: Razona y argumenta generando ideas matemáticas

a) Cuando un rayo de luz se refleja, el ángulo de incidencia mide igual que el ángulo de reflexión.

El conocimiento anterior se aplica en los periscopios: si se colocan dos espejos paralelos, el rayo reflejado de uno
incide sobre el otro.
Observa y calcula el valor de α si β = 100°.

a) 40º
b) 50º
c) 52º
d) 59º

b) Para cercar el patio rectangular ubicado en la parte posterior de una casa, se han utilizado cuatro vueltas de
alambre con una longitud total de 80 m y se han colocado estacas de 1,50 m de altura cada 2 m. Si el alambre se
colocó en 45 minutos y cada estaca en 5 minutos, ¿cuál fue el tiempo total empleado?
a) 1h 35m b) 1h 45m c) 1h 55m d) 1h 59m
IV. Competencia: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de
datos e incertidumbre
Capacidad: Matematiza situaciones
A continuación se muestra una relación respecto al precio y los litros de pintura en otro supermercado. ¿Qué
podríamos afirmar respecto al precio de la pintura según el gráfico?

a) El precio de 3 litros me sale muy caro

b) Pagando 34,5 soles me darán 3 litros
c) Me sale más caro comprar en el mercado ambulante
d) Me faltaría más presupuesto porque no me alcanza.

Capacidad: Comunica y representa ideas matemáticas

De un grupo de estudiantes, algunos expresaron sus preferencias deportivas, como se muestra en el siguiente
gráfico.

¿Cuál es el deporte menos

popular entre los niños?
a) Vóley
b) Natación
c) Futsal
d) Atletismo

a) b)
Capacidad: Elabora y usa estrategias
De un grupo de estudiantes, algunos expresaron sus preferencias en galletas, como se muestra en el siguiente
gráfico.

¿Cuál será el valor de la media

aritmética?

a) 6 b) 8 c) 10 d) 12
Capacidad: Razona y argumenta generando ideas matemáticas
a) Se lanzan dos dados y se suman los puntos obtenidos. A continuación de muestra los resultados.

Dado 1
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6 7
2 3 4 5 6 7 8

Dado 2
3 4 5 6 7 8 9
4 5 6 7 8 9 10
5 6 7 8 9 10 11
6 7 8 9 10 11 12
Podremos afirmar:
a) La probabilidad que la suma de los puntos de los dados sean 3 es 2/9.
b) La probabilidad que la suma de los puntos de los dados sean 10 es 1/18.
c) La probabilidad que la suma de los puntos de los dados sean 7 es 1/6.
d) La probabilidad que la suma de los puntos de los dados sean 1 es 1/18.

b) En un reto planteado por el docente, para un grupo de estudiante, cada uno de ellos tiene solamente un dado que
puede ser de ocho, seis o cuatro caras.
Turnos
1 2 3 4 5 6 7 8 9

INICIO FINAL

Cada estudiante lanza sus dados en rondas de turnos respectivos, y avanza conforme salga indicado el valor en el
dado. Gana el reto quien llega primero al final. ¿Quién crees que gane?

a) El estudiante que tiene el dado de 6 caras, debido a que la probabilidad de obtener un valor es de 0.17.
b) El estudiante que tiene el dado de 8 caras, debido a que la probabilidad de obtener un valor es de 12,5%
c) El estudiante que tiene el dado de 6 caras, debido a que la probabilidad de obtener un valor es de 1/6.
d) El estudiante que tiene el dado de 4 caras, debido a que la probabilidad de obtener un valor es del 1/4.
 Matriz Prueba de Matemática
Quinto Grado
Peso
Criterios1 Peso (%) Capacidades2 Indicadores3 Puntaje
(%)
Plantea relaciones entre cantidades o
Matematiza situaciones magnitudes en problemas, y los expresa en 5% 1
un modelo de proporcionalidad directa.
Actúa y piensa
Comunica y representa ideas Representa en forma simbólica
matemáticamente en 5% 1
25% matemáticas porcentajes más usuales.
situaciones de
Emplea estrategias y procedimientos al
cantidad. Elabora y usa estrategias 5% 1
operar ángulos.
Razona y argumenta Justifica los procesos de variación
10% 2
generando ideas matemáticas porcentual para resolver problemas.
Interpreta los datos en una situación de
variación entre dos magnitudes,
Matematiza situaciones 5% 1
expresándolos en una relación de
Actúa y piensa proporcionalidad directa.
matemáticamente en Describe el comportamiento de un grupo
Comunica y representa ideas
situaciones de de datos, usando como referencia la moda 5% 1
25% matemáticas
regularidad, de un conjunto de datos.
equivalencia y Realiza procedimientos para hallar el
cambio Elabora y usa estrategias término enésimo con números naturales 5% 1
de una progresión aritmética.
Razona y argumenta Justifica sus conjeturas sobre los términos
10% 2
generando ideas matemáticas no conocidos en patrones numéricos.

1
199 – 2015 - MINEDU
2
199 – 2015 - MINEDU
3
Rutas de Aprendizaje 2015 - Matemática
 Expresa relaciones entre las medidas
de tendencia central y las medidas de
Matematiza situaciones 5% 1
dispersión (varianza, desviación típica,
Actúa y piensa
coeficiente de variación, rango).
matemáticamente en
Comunica y representa ideas Describe el desarrollo de prismas y
situaciones de forma, 25% 5% 1
matemáticas pirámides.
movimiento y
Halla el volumen de prismas irregulares
localización Elabora y usa estrategias 5% 1
usando unidades convencionales.
Razona y argumenta Justifica e interpreta los datos para hallar
10% 2
generando ideas matemáticas los ángulos agudos.
Interpreta los datos en una situación de
variación entre dos magnitudes,
Matematiza situaciones 5% 1
expresándolos en una relación de
Actúa y piensa proporcionalidad directa.
matemáticamente en Comunica y representa ideas Justifica sus conjeturas sobre los términos
5% 1
situaciones de 25% matemáticas no conocidos en patrones numéricos.
gestión de datos e Determina la media de un grupo de datos
Elabora y usa estrategias 5% 1
incertidumbre discretos.
Representa en fracciones, decimales,
Razona y argumenta
porcentajes la probabilidad de que ocurra 10% 2
generando ideas matemáticas
un evento.
100% 100% 20