LOS ESTUDIANTES FRENTE A LAS CIENCIAS SOCIALES – DIDÁCTICA DE LAS

CS. SOCIALES
Adquisición de conocimientos y formación de criterios
El constructivismo representa una interesante síntesis que ayuda a explicar cómo se
generan y desarrollan los procesos del aprendizaje, incorpora las más diversas
aportaciones de la psicología cognitiva. Los presupuestos genéricos del
constructivismo son útiles para orientar los procesos de enseñanza-aprendizaje en
ciencias sociales, pero no eximen de una tarea específica desde el área disciplinar de la
didáctica de las Ciencias Sociales para concretar y precisar. El constructivismo indica
que los conocimientos previos son extremadamente importantes para plantear el
aprendizaje de nuevos saberes. Por ello, una reflexión genérica sobre los conceptos
previos tanto del profesorado como del alumnado parece ser imprescindible.
El alumnado que accede a la escuela lo hace con una cantidad de información,
percepciones y sensaciones importante por lo que respecta a geografía, historia y
sociedad. La sistematización de la información adquirida fuera del aula es una opción
importante en la enseñanza del aprendizaje del área, pero no ha de ser la única. Las
ciencias sociales deben intentar diseñar una ingeniería de transmisión de
conocimientos autónoma, pero que debe partir y aprovechar en todo momento el flujo
de comunicación desvertebrada que incide sobre el alumno y que a lo largo de los años
ha provocado determinados preconceptos.
Los informativos, las películas, series, telenovelas, reflejan situaciones de espacio,
tiempo y sociedad que contribuyen a la configuración de una determinada percepción
del presente y del pasado por parte del adolescente.
Variables estructurantes en Ciencias Sociales:
El tiempo, el espacio, la causalidad y la adquisición de nociones sociales son, ejes
importantes en geografía, historia y ciencias sociales.