GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN
BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN DE SECUNDARIAS GENERALES

ACTIVIDADES PARA REFORZAR APRENDIZAJES

ESPERADOS

1 AL 12 DE JUNIO

ESCUELA: MIGUEL CÁSTULO

DE ALATRISTE
CICLO ESCOLAR: 2019-2020

PROFESOR: JIMMY VIRUEZ CARRERA

GRADO Y GRUPO : 1° A
 ACTIVIDAD 14

EL CONOCIMIENTO HISTÓRICO PARA COMPRENDER NUESTRO FUTURO

Aprendizaje esperado:

• Reflexiona sobre la actualidad de los conceptos de frontera e identidad nacional.

• Reflexiona sobre el sentido y utilidad de las fronteras en un mundo global.
• Debate sobre el futuro de las fronteras y los procesos de integración regional.

L1 FRONTERAS E IDENTIDAD NACIONAL EN EL SIGLO XXI

Inicio:

A. LAS FRONTERAS

Responde los siguientes cuestionamientos:

¿Qué es una frontera?
¿Qué tipos de fronteras conocen?
¿Para qué sirven?
Desarrollo:

B. LAS MIGRACIONES Y LAS FRONTERAS

1. Con base en la lectura de las páginas 235-236 elabora un diagrama causa efecto en que indiques cuales
son las causas que han originado la migración y el desplazamiento de refugiados en los últimos 20 años.

2. Retomando el texto anterior de las páginas 235-236 elabora un cuadro comparativo en el que explique
las similitudes y diferencias entre un migrante y un desplazado.

Similitudes Diferencias

Migrantes

Desplazados
 3. Lee la letra de la canción
“Clandestino”, puedes consultarla en
https://www.youtube.com/watch?v=7AzimrAgWbA del cantante franco-español Manu Chao y responde

Solo voy con mi pena,

sola va mi condena.
Correr es mi destino
para burlar la ley.
[…]
Mi vida va prohibida
dice la autoridad.
Mano Negra, clandestina,
peruano, clandestino,
africano, clandestino,
argelino, clandestino,
nigeriano, clandestino,
boliviano, clandestino,
Mano Negra, ilegal.

a) ¿Quién es el personaje que habla en esta canción?

b) ¿Por qué se llama Clandestino la canción?
c) ¿Por qué tiene que “burlar la ley”
d) ¿Por qué “va prohibida su vida”?
e) Localiza en un mapa los lugares mencionados en la canción y dibuja las rutas que siguen los emigrantes de
esos países, así como los accidentes geográficos (mares, montañas) que deben atravesar.
C. LOS NUEVOS NACIONALISMOS

1. Define que entiendes por nacionalismo

2. En la lectura de las páginas 238-239 se explica que en la actualidad se están dando nuevos movimientos
nacionalistas y a su vez justifican su actitud ante los extranjeros; elabora una lista en donde escribas
estos argumentos.

3. Realiza una entrevista a alguno de tus familiares que haya emigrado a Estados Unidos de América u otro
país en busca de trabajo. Pregunten sobre sus experiencias. (Recuerda que estamos en un periodo de
aislamiento, pregunta a aquellos familiares que no representen algún peligro para tu salud por tener que
visitarlo)

a) ¿Qué extrañaron de México?

b) ¿A qué les costó más trabajo acostumbrarse en ese país?

c) ¿Qué les gustó más de ese país?

d) ¿Tuvieron alguna experiencia negativa de agresión o intolerancia en ese país?

e) ¿Qué cosas positivas de ese país les gustaría que existieran en México?
Cierre:

D. EL DEBATE ENTRE LA INTEGRACIÓN Y EL NACIONALISMO

Con base en la lectura de las páginas 239-240 elabora un cuadro de doble entrada en donde expliques cuales
serían los efectos positivos y negativos de la integración económica y su repercusión para todos los habitantes
de los países, migrantes o no.

Positivos Negativos

Efectos positivos y negativos de la

integración económica y su
repercusión
 ACTIVIDAD 15

L2 LA UNIÓN EUROPEA
Aprendizaje esperado:

• Identifica los principales puntos del tratado de Maastricht.

• Analiza el proyecto de la Unión Europea como una forma de actuación política para proyectar una nueva
sociedad y dar un nuevo rumbo a la historia.

Inicio:
Desarrollo:
A. HACIA EL TRATADO DE MAASTRICHT

1. Observa el video “Creación de la Unión Europea”, y elabora una línea del tiempo en la que señales en
qué año y que países se fueron integrando a esta organización.
Disponible en
https://www.youtube.com/watch?v=rgitH89_yw8&feature=youtu.be

2. Con base en la lectura de las páginas 243-245 completa el siguiente esquema en donde menciones los
distintos tratados que dieron origen a la Unión Europea.
BENELUX OECE CECA EURATOM CEE (COMUNIDAD
ECONÓMICA
EUROPEA)
Organización
Europea para
la Cooperación
Económica

TRATADO ACTA UE (TRATADO TRATADO DE TRATADO DE

DE FUSIÓN ÚNICA SOBRE LA ÁMSTERDAM LISBOA
EUROPEA UNIÓN
EUROPEA)
Tratado de Constitución
Maastricht Europea

3. Lee la declaración inicial del Tratado de Maastricht, firmado el 7 de febrero de 1992 por los gobiernos
de la naciente Unión Europea.
Los gobiernos de Europa:
• Resueltos a salvar una nueva etapa en el proceso de integración europea emprendido con la constitución de
las Comunidades Europeas,
• Recordando la importancia histórica de que la división del continente europeo haya tocado a su fin y la
necesidad de sentar unas bases firmes para la construcción de la futura Europa,
• Confirmando su adhesión a los principios de libertad, democracia y respeto de los derechos humanos y de las
libertades fundamentales y del Estado de Derecho,
• Deseando acrecentar la solidaridad entre sus pueblos, dentro del respeto de su historia, de su cultura y de sus
tradiciones,
• Deseando fortalecer el funcionamiento democrático y eficaz de las Instituciones, con el fin de que puedan
desempeñar mejor las misiones que les son encomendadas, dentro de un marco institucional único,
• Resueltos a lograr el refuerzo y la convergencia de sus economías y a crear una unión económica y monetaria
que incluya, de conformidad con lo dispuesto en el presente Tratado, una moneda estable y única
• Decididos a promover el progreso social y económico de sus pueblos, dentro de la realización del mercado
interior y del fortalecimiento de la cohesión y de la protección del medio ambiente, y a desarrollar políticas que
garanticen que los avances en la integración económica vayan acompañados de progresos
paralelos en otros ámbitos,
• Resueltos a crear una ciudadanía común a los nacionales de sus países,
• Resueltos a desarrollar una política exterior y de seguridad común que incluya, en el futuro, la definición de
una política de defensa común que podría conducir, en su momento, a una defensa común, reforzando así la
identidad y la independencia europeas con el fin de fomentar la paz, la seguridad y el progreso en Europa y en
el mundo,
• Reiterando su objetivo de facilitar la libre circulación de personas, garantizando al mismo tiempo la seguridad
y la defensa de sus pueblos […]
• Resueltos a continuar el proceso de creación de una unión cada vez más estrecha entre los pueblos de Europa,
en la que las decisiones se tomen de la forma más próxima posible a los ciudadanos […]
• Ante la perspectiva de las ulteriores etapas que habrá que salvar para avanzar en la vía de la integración
europea,
• Han decidido crear una Unión Europea.
Fuente: Tratado de la Unión Europea (7 de febrero de 1992), disponible en https://europa.eu/european-union/
sites/europaeu/files/docs/body/treaty_on_european_union_es.pdf (Consulta:23 de octubre de 2017.)

Responde.
a) ¿Qué dice el tratado de Maastricht sobre el pasado de Europa?

b) ¿Cuáles son los objetivos económicos del tratado?

c) ¿Cuáles son los objetivos sociales del tratado?

d) ¿Qué tipo de ciudadanía europea pretende crear el tratado?

e) ¿Cómo deben tomarse las decisiones en la Unión Europea, según el Tratado de Maastricht?
Cierre:

Éxito y crisis de la Unión

Con base en la lectura de las páginas 246-249 elabora un cuadro comparativo en donde menciones las ventajas
y desventajas de formar parte de los países de la Unión Europea.

Ventajas Desventajas

Políticas

Económicas

Sociales

Culturales